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CONCLUSIONES
El trabajo antes realizado ha permitido la formulación de las siguientes conclusiones, las cuales permiten aportar una respuesta pormenorizada pero concreta a cada uno de los fines del estudio culminado:
1. Al analizar el desarrollo psicosexual en personas de edad comprendida entre los 9 y 26 años en el municipio Maracaibo, se pudo conocer que esto es parte fundamental de su desarrollo, porque a través de la masturbación, el enamoramiento, y las relaciones heterosexuales los individuos logran crearse un universo real de lo que significa estar en contacto con el mundo y consigo mismos, surgiendo la masturbación como una necesidad tanto física como mental de satisfacer ciertas necesidades, del mismo modo el enamoramiento surge como una serie de sentimientos inexplicables que al transcurrir los años se transforma en sentimientos más profundos o desaparece, al igual que las relaciones heterosexuales van dando paso a otras circunstancias que más adelante podrán denominarse como enamoramiento o simplemente grupo de amigos, pero todo esto surge de la necesidad de experimentar nuevas emociones.
2. Al determinar la evolución del comportamiento social en personas de edad comprendida entre los 9 y 26 años en el municipio Maracaibo, se conoce que son las circunstancias que logran que el individuo de desarrollo dentro de la sociedad de manera efectiva, involucrándose dentro de esto como primera señal la actitud crítica hacia los padres, esto a manera de
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intentar desprenderse un poco de ellos, ligado a esto se encuentra el afán de independencia el cual nace de la necesidad de ser ellos mismos, pero manteniendo siempre la atención de los padres sobre ellos, también aparece el grupo de amigos, el cual es esa unión con gente de su propia edad y con intereses parecidos, que representan un escape a todo lo que dentro del núcleo familiar ocurra, conociendo así lo que es la vida afectiva la cual se ve representada por ese afecto y cariño que se le demuestra a personas ajenas a la familia, demostrándolo a través de la solidaridad por ejemplo, lo cual es sentido como una parte fundamental de la amistad que los une.
3. Al identificar los intereses y actitudes en personas de edad comprendida entre los 9 y 26 años en el municipio Maracaibo se reconoce que estos son el resultados de los diferentes ambientes donde el individuo se desenvuelve, conociendo así los intereses personales que hacen referencia a todo aquello que el individuo considera relevante para su vida, pasando así a los intereses políticos los cuales en algunos casos no se ven manifestados, ya que simplemente los jóvenes no se ve interesados por este tema, así como existen algunos que requieren sentirse parte de la sociedad en la que se desenvuelven y comienzan a formar parte de actividades políticas, llegando a los intereses religiosos, los cuales al igual que los intereses políticos pueden o no manifestarse, y de manera diferente, por último los intereses recreativos los cuales en ciertos casos están relacionados con las actividades más relevantes para los jóve nes, bien sea la música, los deportes.
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4. Al describir el desarrollo moral de personas de edad comprendida entre los 9 y 26 años en el municipio Maracaibo, se encuentras distintas maneras de señalar de donde proviene y como se desarrollo, sin embargo, se coincide en el hecho de que la moral comienza a construirse de acuerdo a la moral de quienes rodean al individuo y que de acuerdo a su madurez va adquiriendo un pensamiento moral propio, y tendrá así una conducta moral que irá acorde con los valores que el individuo se ha formado, sin dejar de lado los factores externos como leyes y religión.
5. Al establecer el contenido de un talk show sobre las etapas del desarrollo evolutivo en personas de edad comprendida entre los 9 y 26 años en el municipio Maracaibo, se muestra que existen elementos que son imposibles de obviar dentro de dicho contenido, y que a su vez están relacionados todos y se deben trabajar de manera conjunta, desde el vestuario y el maquillaje de los talentos, como el carisma de los mismos, y los colores de la escenografía y gráficos, pasando por conseguir el equipo de producción ideal y adecuando las cámaras necesarias y sonidos idóneos.
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RECOMENDACIONES
Las conclusiones antes dictadas permiten la enunciación de las siguientes recomendaciones:
1. Se recomienda a los padres instruirse en cuanto al desarrollo psicosexual de sus hijos, y el proceso por el cuales estos atraviesan durante cada una de las etapas del desarrollo evolutivo humano.
2. A los jóvenes, adolescentes y preadolescentes, a asesorarse de manera eficaz sobre cualquier duda o consejo que puedan necesitar, teniendo siempre a sus padres como primera opción.
3. A los jóvenes, adolescentes y preadolescentes, a explicar a sus padres las situaciones por las que atraviesan, no son los únicos a los que les ocurren y siempre existe la posibilidad de buscar ayuda profesional.
4. A productores audiovisuales, a mantener bien establecido el tratamiento de su programa para así lograr que cada uno de los elementos que lo integran estén en correlación y se logre un producto audiovisual agradable.
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ANEXOS
ANEXO A
ENTREVISTA DIRIGIDA A EXPERTOS EN PRODUCCIÓN AUDIOVISUAL
-¿Cómo debe estar compuesto un equipo de producción para un talk show sobre las etapas del desarrollo evolutivo?
-¿Qué se debe tomar en cuenta para seleccionar el equipo de producción de un talk show sobre las etapas del desarrollo evolutivo?
-¿Cuántas cámaras son las ideales para la producción de un talk show sobre las etapas del desarrollo evolutivo?
-¿Qué movimientos son los ideales para la producción de un talk show sobre las etapas del desarrollo evolutivo?
-¿Qué sonidos, aparte de las voces, deben incorporarse en la producción de un talk show sobre las etapas del desarrollo evolutivo?
-¿Qué tipo de micrófono es el más adecuado para la producción de un talk show sobre las etapas del desarrollo evo lutivo?
-¿Qué colores deben lograrse con la iluminación en la producción de un talk show sobre las etapas del desarrollo evolutivo?
-¿Qué momentos se deben tomar en cuenta para la iluminación de un talk show sobre las etapas del desarrollo evolutivo, por qué?
-¿Cuántos moderadores son los ideales para conducir un talk show sobre las etapas del desarrollo evolutivo?
-¿Qué características debe poseer un moderador para ser el ideal en un talk show sobre las etapas del desarrollo evolutivo?
-¿Qué tipo de locación es la mejor para la producción de un talk show sobre las etapas del desarrollo evolutivo?
-¿Cuántas locaciones son las necesarias para la producción de un talk show sobre las etapas del desarrollo evolutivo?
-¿Qué tipo de maquillaje es el necesario para un talk show sobre las etapas del desarrollo evolutivo?
-¿Cuántos maquilladores se necesitan para la producción en vivo de un talk show sobre las etapas del desarrollo evolutivo?
-¿Cuál es el vestuario ideal un talk show sobre las etapas del desarrollo evolutivo?
-¿De qué manera debe estar vestido el (los) moderador (es) en un talk show sobre las etapas del desarrollo evolutivo?
-¿Qué elementos requiere la escenografía de un talk show sobre las etapas del desarrollo evoluti vo?
-¿La escenografía de un talk show sobre las etapas del desarrollo evolutivo debe simular algún espacio familiar o social en particular? Explique.
-¿Qué colores deben predominar en las gráficas de un talk show sobre las etapas del desarrollo evolutivo?
-¿Qué elementos deben contener las gráficas de un talk show sobre las etapas del desarrollo evolutivo?
ANEXO B
ENTREVISTA DIRIGIDA A EXPERTOS EN PSICOLOGÍA
-¿Con qué finalidad realiza el preadolescente la masturbación?
-¿En la adolescencia y juventud la masturbación es una necesidad física, psicológica, o ambas? Explique.
-¿En qué consiste el enamoramiento en la preadolescencia?
-¿Qué importancia tiene para los adolescentes y jóvenes el enamoramiento?
-¿En qué consisten las relaciones heterosexuales en la preadolescencia?
-¿Qué importancia tienen las relaciones heterosexuales en la adolescencia y juventud?
-¿Cómo se presenta la actitud crítica ante los padres por parte de los preadolescentes?
-¿En qué consiste la actitud crítica ante los padres por parte de los adolescentes y jóvenes?
-¿Cómo manifiestan los adolescentes y jóvenes su afán de independencia?
-¿Qué actividades abarca el afán de independencia de los preadolescentes?
-¿Qué representa para los preadolescentes su grupo de amigos?
-¿Cómo se desarrolla el grupo de amigos en los adolescentes y jóvenes?
-¿En qué se basa la vida afectiva de los preadolescentes?
-¿Cómo se desarrolla la vida afectiva de jóvenes y adolescentes?
-¿Qué es la solidaridad para los preadolescentes?
-¿Qué importancia tiene ser solidarios para los adolescentes y jóvenes?
-¿Qué actividades involucran los intereses personales de los preadolescentes y adolescentes?
-¿Qué nuevos intereses personales se presentan en los jóvenes?
-¿Qué representa para los preadolescentes y adolescentes la religión?
-¿Cómo manifiestan los jóvenes su empatía con alguna religión?
-¿Qué importancia le dan los preadolescentes y adolescentes a la política?
-¿Qué tipo de actividades políticas tienden a involucrar los jóvenes en su rutina?
-¿Qué actividades realizan y consideran los adolescentes y preadolescentes como recreativas?
-¿Qué importancia le dan los jóvenes a las actividades recreacionales?
-¿De qué manera los preadolescentes y adolescentes califican los nuevos conocimientos de acuerdo a su pensamiento moral?
-¿Qué importancia tiene para los jóvenes su pensamiento moral?
-¿De dónde proviene la moral de los preadolescentes y adolescentes?
-¿Qué factores intervienen en la orientación moral de los jóvenes?
-¿De qué manera los preadolescentes y adolescentes limitan sus acciones a lo moralmente correcto?
-¿Hasta qué punto los jóvenes mantienen su conducta totalmente apegada a la moral?
ANEXO C
RESULTADOS DE VALIDACIÓN
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD DR. RAFAEL BELLOSO CHACÍN
FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN ESCUELA DE COMUNICACIÓN S OCIAL
MENCIÓN AUDIOVISUAL
FORMATO PARA LA VALIDEZ DE CONTENIDO DE LOS
INSTRUMENTOS PERTENECIENTES A LA INVESTIGACIÓN TITULADA:
PRODUCCIÓN DE UN TALK SHOW SOBRE LAS ETAPAS DEL DESARROLLO EVOLUTIVO EN PERSONAS DE EDAD COMPRENDIDA
ENTRE LOS 9 Y 26 AÑOS EN EL MUNICIPIO MARACAIBO
REALIZADO POR:
NELLY MIQUILENA DANIELA OBERTO FACILITADORES:
ACADÉMICO: Dra. MILAGROS PIRELA METODOLÓGICO: M.S.c. ISAÍAS LESCHER
SECCIÓN: S-912 NO. DE EXPEDIENTE: S-1855-05-10
Carta dirigida al Comité Académico
Maracaibo, 19 de octubre de 2010 Señores:
Miembros del Comité Académico
Coordinación de T.E.G. Facultad de Humanidades y Educación
La presente tiene por finalidad solicitar su colaboración para determinar la validez de contenido de los instrumentos de recolección de datos a ser aplicados en el estudio denominado “Producción de un talk show sobre las etapas del desarrollo evolutivo en personas de edad comprendida entre los 9 y 26 años en el municipio Maracaibo”.
Su valiosa ayuda consistirá en la e valuación de la pertinencia de cada una de las preguntas con los objetivos, variables, dimensiones, indicadores, y la redacción de las mismas.
Agradeciendo de antemano su valiosa colaboración, se despiden de Ustedes,
Atentamente,
Daniela Oberto Nelly Miquilena
Dra. Milagros Pirela M.S.c.Isaías Lescher
IDENTIFICACIÓN DEL TRABAJO 1. TÍTULO DEL TRABAJO:
Producción de un talk show sobre las etapas del desarrollo evolutivo en personas de edad comprendida entre los 9 y 26 años en el municipio Maracaibo.
2. OBJETIVOS DEL TRABAJO
2.1. OBJETIVO GENERAL
Producir un talk show sobre las etapas del desarrollo evolutivo en personas de edad comprendida entre los 9 y 26 años en el municipio Maracaibo
2.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Determinar la evolución del comportamiento social en personas de edad comprendida entre los 9 y 26 años en el municipio Maracaibo.
Identificar los intereses y actitudes en personas de edad comprendida entre los 9 y 26 años en el municipio Maracaibo.
Descubrir el desarrollo moral en personas de edad comprendida entre los 9 y 26 años en el municipio Maracaibo.
Analizar el desarrollo psicosexual en personas de edad comprendida entre los 9 y 26 años en el municipio Maracaibo.
Establecer el contenido de un talk show sobre las etapas del desarrollo evolutivo en personas de edad comprendida entre los 9 y 26 años en el municipio Maracaibo.
Elaborar las etapas de producción de un talk show sobre las etapas del desarrollo evolutivo en personas de edad comprendida entre los 9 y 26 años en el municipio Maracaibo.
3. SISTEMA DE VARIABLES
3.1. DEFINICIÓN NOMINAL
Talk Show
3.2. DEFINICIÓN CONCEPTUAL
“En estos programas hay contacto inmediato entre el conductor y representantes del público, anteriormente ausente de la pantalla, en el conte xto de situaciones, se supone real y verificado mediante procesos de investigación de la vida cotidiana que en otros tiempo eran mantenidos en reserva” (Alvarado, 2004, p.128).
DEFINICIÓN OPERACIONAL
Operacionalmente, los Talk Show pueden definirse como el género televisivo que se caracteriza por presentar un contenido basado en vivencias
de personas comunes, que si bien dichas vivencias son contadas por los mismos protagonistas, son temas verificados e investigados, haciendo de estos programas algo tan serio como cualquier otro a pesar de su presentación fresca. Esta variable será medida mediante un instrumento de recolección de datos elaborado por las investigadoras (2010), tomando como base el cuadro de operacionalización de la variable (Ver cuadro 1).
3.3. DEFINICIÓN TEÓRICA DE LA DIMENSIÓN
“Los talk shows se basan en las historias de vida que relatan los huéspedes de los programas, a su vez pueden involucrar la búsqueda de niños desaparecidos, quejas contra algún servicios públicos, para encontrar alguna respuesta, o simplemente un desahogo, y por supuesto deben contener todos los elementos de cualquier otro programa de televisión como:
equipo de producción, cámaras, sonidos, iluminación, entre otros, (LaCalle, 2000, p. 3).
3.4. DEFINICIÓN TEÓRICA DE LOS INDICADORES
3.4.1 EQUIPO DE PRODUCCIÓN
Sobre el equipo de producción Whittaker (06/10/2010) señala que la persona que está a cargo de la producción completa es el productor. Él o ella definen el concepto general del programa, calcula el presupuesto de producción y toma las decisiones mayores. Esta persona es el "Gran Jefe", el
líder del equipo, trabaja con los escritores, decide el talento principal, contrata al director y guía la dirección general de la producción.
3.4.2 CÁMARA
Las cámaras son solo el instrumento por el cual se captará la imagen, pero estas deben ser operadas por los camarógrafos, quienes al operarlas, también ajustan y aseguran la calidad técnica de su equipo, colaboran con el director, director de Iluminación y técnico de sonido en la marca de posiciones (blocking) y realización de cada toma, y en el caso de producciones de campo se encargan de recibir, transportar y entregar su equipo (Whittaker, 06/10/2010)
3.4.3 SONIDO
El sonido representa toda la parte audible del programa, y este se capta a través de micrófonos, los cuales según Whittaker (06/10/2010) son operados por un director o técnico de audio prepara el equipo de grabación, instala y verifica los micrófonos, monitorea la calidad del audio y desarma y recoge todos los instrumentos y accesorios al término de la producción. El operador presencia los ensayos y decide el tipo de micrófono adecuado y su posición para cada escena.
3.4.4 ILUMINACIÓN
Whittaker (06/10/2010) señala que la iluminación puede mejorar o arruinar una producción, y debe ser supervisada, diseñada y colocada por un director de iluminación, junto al técnico, buscando siempre que la iluminación vaya totalmente acorde a la intención del programa.
3.4.5 EDICIÓN
Sobre la edición Whittaker (06/10/2010) señala que es la que establece la estructura, el contenido, la intensidad y el ritmo creando la intención general de la producción. La continuidad de edición consiste en la organización de las secuencias y de las tomas para sugerir una sucesión de eventos. Dándole la misma toma a un editor este podría sugerir muchas alternativas distintas.
3.4.6 TALENTO
El talento incluye actores, reporteros, anfitriones, invitados y narradores en off, cualquiera cuya voz es escuchada o aparece en cámara.
(Con o sin talento, el talento es siempre denominado como tal.), según Whittaker (06/10/2010), además algunas veces el "talento" es clasificado en tres sub -categorías: actores (quienes representan personajes en producciones de corte dramático), conductores (quienes aparecen a cámara
en papeles no dramáticos), y locutores (quienes usualmente no aparecen a cámara).
3.4.7 LOCACIÓN
La locación representa básicamente el sitio donde se grabará la escena, en muchos casos se utiliza un estudio de televisión, pero si este no es el caso, entonces se debe proceder a contratar un coordinador de locación o gerente de locación es contratado para encontrar y coordinar el uso de las locaciones sugeridas en el guión. Aunque puede ser mucho más fácil grabar en un estudio de TV, los espectadores prefieren la autenticidad de locaciones reales, especialmente en producciones dramáticas según Whittaker (06/10/2010).
3.4.8 MAQUILLAJE
Whittaker (06/19/2010) señala que el maquillaje incluye todos aquellos elementos que se hagan necesarios para recrear alguna fantasía durante el programa, o simplemente hacer lucir agradable ante las cámaras a los talentos, para esto puede haber un maquillador o estilista, quien con la ayuda de maquillaje, laca para el cabello, o muchas otras cosas, procura que la imagen del talento sea impecable (o terrible si así lo específica el guión).
3.4.9 VESTUARIO
El vestuario en un programa de televisión está destinado a reforzar una fantasía, moldear una personalidad o simplemente a lucir agradable frente las cámaras, en las producciones se puede contar con un vestuarista, sería entonces el responsable de proveer al talento con la ropa adecuada a la historia, como lo establece Whittaker (06/10/2010).
3.4.10 ESCENOGRAFÍA
De acuerdo al guión cada programa requiere de una ambientación especial como lo expresa Whittaker (06/10/2010) y para lograr esto se cuenta con un escenógrafo quien luego de leer el guión se reúne con el productor para lograr entonces diseñar la escenografía ideal para el programa y proceder a su construcción.
3.4.11 GRÁFICOS
Whittaker (06/10/2010) explica que dentro de los gráficos de un programa se engloban los títulos, subtítulos, créditos, cintillos, identificadores, que se hagan necesarios durante el programa, y para esto se contrata a un técnico generador de caracteres, quien se encargará de que cada grafico salga a tiempo al momento del rodaje.
3.5. CUADRO DE OPERACIONALIZACIÓN DE LA VARIABLE
Cuadro 1
Operacionalización de las Variables
Objetivo General: Producir un talk show sobre las etapas del desarrollo evolutivo en personas de edad comprendida entre los 9 y 26 años en el municipio Maracaibo.
Objetivos Específicos Variable Dimensión Indicadores Autor Establecer el contenido
de un talk show sobe las etapas del desarrollo evolutivo en personas de edad comprendida entre los 9 y 26 años en el municipio Maracaibo
Talk Show (Alvarado,
2004)
Contenido de los Talk Show
(LaCalle, 2000)
- Equipo de producción - Cámara - Sonido - Iluminación - Talento - Locación - Maquillaje - Vestuario - Escenografía
- Gráficas
(Whittaker 2010) (Martínez y Fernández,
2010) (Alvarado,
2004)
Elaborar las etapas de producción de un talk show sobre las etapas del desarrollo evolutivo en personas de edad comprendida entre los 9 y 26 años en el municipio Maracaibo
Este objetivo será desarrollado
durante el proceso de producción
Fuente: Elaboración propia (2010)
3.6 DEFINICIÓN NOMINAL
Etapas del desarrollo evolutivo
3.7 DEFINICIÓN CONCEPTUAL
Las etapas del desarrollo evolutivo no son más que los intentos de la psicología evolutiva de establecer pautas fijas y generales, que tienen una edad de comienzo y una de finalización, sin embargo hace referencia a que dichas pautas son generales pero no se cumplen estrictamente en todos los individuos de igual forma, ya que dichas etapas y los cambios que acarrean
dependerán de la cultura y sociedad donde el individuo se desenvuelva (Horno 2007, p.21).
3.8. DEFINICIÓN OPERACIONAL
Operacionalmente se definen las E tapas del desarrollo evolutivo como periodos de tiempo en los que se producen cambios físicos, hormonales y psicológicos en los individuos, dichos cambios son generales, pero no se aplican exactamente igual a todos ya que existen otros factores que se involucran y retardan o aceleran el proceso. Esta variable será medida mediante un instrumento de recolección de datos elaborado por las investigadoras (2010), tomando como base el cuadro de operacionalización de la variable (Ver cuadro 2).
3.9 DEFINICIÓN TEÓRICA DE LAS DIMENSIONES
3.9.1 DESARROLLO PSICOSEXUAL
Desarrollo psicosexual es un proceso que se inicia en la edad preescolar como una simple curiosidad y se va cristalizando a medida que se avanza en edad, pasando por la distinción entre los atributos sexuales, pasando por la curiosidad sexual, la masturbación, así como el descubrimiento del pudor, y finalmente llegando a la aceptación de esto como parte de su vida reproductiva, proceso que debe ser canalizado por
padres y maestros para lograr un desarrollo psicosexual sano, (Moraleda, 1999, p. 168).
3.9.2 COMPORTAMIENTO SOCIAL
El comportamiento social se debe a los profundas transformaciones del metabolismo hormonal, y dicho comportamiento va acorde con los cambios hormonales que se sufren, va desde una excitabilidad y labilidad afectiva, a críticas a los padres, causando así un afán de independencia, hasta que en la juventud se llega a un estado de equilibrio y madurez que acaba con todos los problemas que aparecieron durante la pubertad, esto si el adolescente recibe la atención, consejo y apoyo necesario, y aparecerán nuevas acciones acorde a la edad, como los grupos de amigos, la solidaridad, y de este modo su vida afectiva, ( Moraleda, 1999, p.202).
3.9.3 INTERESES Y ACTITUDES
“En cualquier edad los intereses del individuo ejercen una inmensa influencia sobre su conducta, son impulsos que hacen que el individuo reacciones de manera selectiva ante ciertos aspectos de su ambiente y que descarte otros”. Dichos intereses y actitudes se clasifican de acuerdo al tipo, pueden ser de tipo religioso, personal, político y recreati vo, que de acuerdo a la edad del individuo, dichos intereses y actitudes van adquiriendo más
importancia unos que otros, pero siempre representa n un reflejo de su personalidad, (Moraleda, 1999, p.241).
3.9.4. DESARROLLO MORAL
El desarrollo moral comienza desde muy pequeños A medida que avanzan los años se va transformando y ya no es sólo lo que los padres y maestros inculquen, sino que el descubrimiento del mundo exterior comienza a intervenir, y ya se analiza un poco mas lo bueno y lo malo, desarrollando así pensamiento moral que no dependerá únicamente de leyes, sino con lo que “mi mundo interno” me indica, considerando esto como la conducta moral, entonces se dirá que se actúa de acuerdo a la naturaleza y orientación moral del individuo, (Moraleda,1999, p.217).
3.10. DEFINICIÓN TEÓRICA DE LOS INDICADORES
3.10.1 MASTURBACIÓN
Sáinz y Argos (2005, p. 64) explican la masturbación como un proceso evolutivo normal de descubrimiento, pero esto no impide que se interprete como que el niño expresa a través de esto una situación conflictiva por la puede estar atravesando, y de este modo logra llamar la atención de sus padres.
3.10.2 ENAMORAMIENTO
Es una especie de afecto absorbente que el individuo experimenta unas veces hacia sustitutos de los padres, y otras hacia compañeros del mismo sexo, el enamoramiento es frecuente en los primeros años de la pre adolescencia según explica Moraleda (1999, p.236) y además al pasar del tiempo el enamoramiento se va convirtiendo en un asunto más complicado, al comenzar a involucrar en su proceso, ciertas experiencias vividas.
3.10.3 RELACIONES HEROSEXUALES
En correlación con el enamoramiento, las relaciones heterosexuales involucran los primeros acercamientos entre individuos de sexo diferentes, esta manifestación en los preadolescentes son bajo el signo del amor ideal depurado de toda sexualidad, y como todo proceso evolutivo más adelante durante la adolescencia y juventud se comienzan a hacer presentes la sexualidad y la genitalidad (Moraleda, 1999, p239).
3.10.4 ACTITUD CRÍTICA ANTE LOS PADRES
Moraleda (1999, p.263) en la pre adolescencia el individuo comienza a relacionarse con otros individuos de su edad, lo que lleva una necesidad de libertad que no va acorde a lo que los padres desean y comienza así la actitud crítica de los preadolescentes ante los padres, ya en la adolescencia
es una oposición total a cualquier decisión de los padres, de igual modo esta actitud varía de acuerdo a la personalidad de cada uno.
3.10.5 AFÁN DE INDEPENDENCIA
El afán de independencia en la pre adolescencia es solo una muestra del carácter contradictorio que los individuos presentan a esta edad, según explica Moraleda (1999, p.203), porque si bien quieren su libertad e independencia de los padres, también comienzan a ser bulliciosos por la necesidad de llamar la atención.
3.10.6 GRUPO DE AMIGOS
Moraleda (1999,p 207) la reunión con otros individuos de su misma edad se produce debido a un impulso de camaradería, que viene dado por la evasión que presentan hacia el hogar, en casos existen conflictos en el hogar, y en otros casos simplemente ya no les satisface estar en el, también se produce por la necesidad de aceptación. Generalmente se reúnen de manera espontánea, a medida que pasan tiempo juntos se estrechan los lazos llegando a convertirse en amigos.
3.10.7 VIDA AFECTIVA
La vida afectiva no solo se ve dispuesta a orientaciones sexuales, el afecto que sienten hacia sus padres, a pesar de las actitudes críticas en las
que viven durante la pre adolescencia y adolescencia, pero llega un punto durante la adolescencia que ya vida afectiva comienza por un amigo muy cercano, al que se abraza sin necesidad de tener un por qué, llegando así al enamoramiento real, y a los primeros contactos sexuales, según Moraleda (1999, p274).
3.10.8 SOLIDARIDAD
La solidaridad se basa muchas veces en la afinidad de ideas, el preadolescente, adolescente y joven se une a personas que piensan como él, explica Moraleda (1999, p.307), lo que los lleva a solidarizarse con cualquier situación que a estos les ocurra, sin embargo existen momentos en los que la solidaridad viene marcada por un impulso razonable que en casos no se logra explicar.
3.10.9 INTERESES PERSONALES
Ciríaco Izquierdo (2006, p. 30) explica que los intereses personales se diversifican e individualizan según cada uno, pero generalmente giran en torno a unos valores considerados vitales como la felicidad, amistad, salud, libertad e independencia.
3.10.10 INTERESES RELIGIOSOS
Los intereses religiosos están marcados por aquellas creencias que la
misma familia de cierto modo impone, y es por esto que a medida que el individuo se desarrolla va cambiando su perspectiva hacia la religión, llegando en casos a cambiar dicha religión, ya en la edad adulta, como lo explica Moraleda (1999,p 244).
3.10.11 INTERESES POLÍTICOS
Moraleda (1999, p246) señala que los intereses políticos comienzan en la pre adolescencia a medida que el individuo se va sintiendo parte de una sociedad en general, y ya no se ve limitado solo a la escuela o comunidad donde vive, sin embargo como todo, hay individuos que no se sienten interesados en ningún momento por la política, o comienzan a desarrollar su interés más tarde en su desarrollo. Los intereses políticos aumentan, disminuyen, o se mantienen con el pasar de los años, algunos individuos pueden dejar solo de observar y mirar para convertirse en entes políticos activos, otros dejaran el trabajo a los demás, en todo caso dicho cambio se hará presente al final de la adolescencia, o ya en la juventud.
3.10.12 INTERESES RECREATIVOS
Los intereses recreativos están presentes en el individuo desde la etapa de la lactancia, pero es en la pre adolescencia que dichos intereses comienzan a modificarse, según lo señala Moraleda (1999, p.248), y luego pasan de una simple necesidad de entretenimiento a actividades más
profundas que involucren a su núcleo de amigos, lo cual se mantiene hasta la senectud, solo que en cada etapa del desarrollo el individuo buscará actividades más complejas y profundas que realizar para su entretenimiento.
3.10.13 PENSAMIENTO MORAL
Moraleda (1999, p217), el pensamiento moral comienza a desarrollarse desde muy temprano, pero es ya en la pre adolescencia cuando, gracias al progreso del pensamiento y a la facultad de juicio crítico, el individuo va siendo capaz de captar el significado real de los principios morales, tanto en su valor objetivo como universal, y continua evolucionando de este modo durante todas las etapas del desarrollo evolutivo humano.
3.10.13 NATURALEZA Y ORIENTACIÓN DE LOS MOTIVOS MORALES
La naturaleza y orientación de los motivos morales, se ve marcada por una relación entre lo que se hace y lo que se recibe, manteniéndose firme a los valores que durante toda la vida se han ido adquiriendo, y no necesitando explicaciones a por que algo simple mente esta mal, involucrando ya en la juventud, el pensamiento propio y no solo lo que las autoridades (Iglesia, padres, gobierno) indiquen como bueno o malo, señalado así por Moraleda (1999, p. 310).
3.10.14 CONDUCTA MORAL
La conducta moral de un individuo, explica Moraleda (1999, p.311), se ve marcada tanto por la edad, como por la personalidad, mientras mas joven es, estará mas expuesto a los valores y la moral de sus padres o personas adultas que lo rodeen, por lo tanto su conducta moral irá acorde con dichos valores, a medida que crece y se desarrolla va creando sus propios puntos de vista, formando así sus propios valores y moral, al llegar a la juventud se le suma a la moral y a los valores, la ética, que pasa a ser parte fundamental del joven al convertirse en profesional, y posiblemente sea en la etapa de la juventud donde se llega a la verdadera moral, al incluir la ética y se mantenga así hasta la senectud.
3.11 CUADRO DE OPERACIONALIZACIÓN DE LA VARIABLE
Cuadro 2
Operacionalización de las Variables
Objetivo General: Producir un talk show sobre las etapas del desarrollo evolutivo en personas de edad comprendida entre los 9 y 26 años en el municipio Maracaibo.
Objetivos Específicos Variable Dimensión Indicadores Autor Analizar el desarrollo
psicosexual en personas de edad comprendida entre los 9 y 26 años en el municipio Maracaibo.
Etapas del desarrollo evolutivo (Horno,200
7)
Desarrollo psicosexual
(Moraleda, 1999)
-Masturbación -Enamoramiento -Relaciones heterosexuales
(Sáinz y Argos, 2005) (Moraleda,
1999)
Determinar la evolución del comportamiento social en personas de edad comprendida entre los 9 y 26 años en el municipio Maracaibo.
Etapas del desarrollo evolutivo (Horno,200 7)
Comportami ento social (Moraleda,
1999)
-Actitud crítica ante los padres -Afán de independencia -Grupo de amigos -Vida afectiva -Solidaridad
(Moraleda, 1999)
Fuente: Elaboración propia (2010)
Objetivo General: Producir un talk show sobre las etapas del desarrollo evolutivo en personas de edad comprendida entre los 9 y 26 años en el municipio Maracaibo.
Objetivos Específicos Variable Dimensión Indicadores Autor Identificar los intereses
y actitudes en personas de edad comprendida entre los 9 y 26 años en el municipio Maracaibo.
Intereses y Actitudes (Moraleda,
1999)
-Intereses personales -Intereses religiosos -Intereses políticos -Intereses recreativos
(Ciríaco Izquierdo, 2006)
(Moraleda, 1999)
Describir el desarrollo moral en personas de edad comprendida entre los 9 y 26 años en el municipio Maracaibo.
Desarrollo moral (Moraleda,
1999)
-Pensamiento moral
-Naturaleza y orientación de los motivos morales -Conducta moral
(Moraleda, 1999)
Fuente: Elaboración propia (2010) 4. TIPO DE INVESTIGACIÓN
Según lo expresado por Reza (1997, p.237) no todas las investigaciones pueden realizarse o desarrollarse de la misma manera, no tanto por el tema que se haya elegido, sino que se trata, mas bien, de la
“forma” como se realizará la investigación.
Por lo tanto, la siguiente investigación de acuerdo a su propósito se plantea como un proyecto factible orientada a brindar la solución a la problemática presentada en las familias sobre el desconocimiento acerca de las etapas del desarrollo evolutivo en personas con edad comprendida entre los 9 y 26 años de edad.
Sobre esto, Balestrini (2001, p.52) explica que los proyectos factibles son aquellos que proponen la formulación de modelos y sistemas para la solución de los problemas planteados por diversas realidades organizacionales.
En tal sentido, de acuerdo al método utilizado, la investigación es catalogada como Descriptiva, con la modalidad de Campo, debido a que la variable “etapas del desarrollo evolutivo” está caracterizada por su desenvolvimiento en la realidad, y la recolección de datos será hecha directamente de fuentes primarias.
Sobre la investigación descriptiva Namakforoosh (2005, p.91) señala que es una forma de estudio para saber quién, dónde, cuándo, cómo y por qué del sujeto de estudio. Buscando la descripción de las características de ciertos grupos, con datos obtenido directamente de estos.
Como expresa Moraleda (1999, p.23) el estudio o experimento de campo es aquel en el que se disponen todas las condiciones, pero se da en marcos naturales, se hace difícil controlar las múltiples variables que pueden surgir, pero gracias al realismo de la situación también se puede mejorar la validez externa.
De acuerdo a la evolución del problema estudiado, la investigación es de tipo transversal, puesto que la variable “etapas del desarrollo evolutivo”, fue medida solo una vez, mediante la aplicación de un cuestionario a las familias con preadolescentes, adolescentes y jóvenes.
Haith, Vasta y Miller (2008, p.83) señalan que la investigación transversal es aquella que permite examinar las diferencias entre los individuos, a través de estudios a varios de ellos en un momento especifico.
5. POBLACIÓN OBJETO DE ESTUDIO
De acuerdo con Fracica (citada en Bernal, 2006, p.164) población es el conjunto de todos los elementos a los cuales se refiere la investigación, o también se puede definir como el conjunto de todas las unidades de muestreo.
La población de estudio estará constituida por 5 expertos en el área de psicología, y 3 en el área de producción televisiva, ubicados en el municipio Maracaibo del Estado Zulia.
6. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS
La recolección de datos será realizada a través de encuestas, las cuales según Fernández (2004, p.99) son la principal técnica de investigación para la obtención de información complementaria útil en el diseño, para su posterior análisis, entre las características principales de las encuestas señala la comunicación para obtener la información, el colectivo analizado está consciente, el objetivo es describir y cuantificar, sus resultados pueden extrapolarse, se realiza en un espacio preciso de tiempo, ofrece características especificas, y utiliza un cuestionario simple, como su instrumento principal de recolección de datos.
Por lo tanto García (2004, p.51) señala que el cuestionario es mas que redactar preguntas e imprimirlas, el hecho es que demanda mucho trabajo, planeación y análisis, debe estar vinculado con el problema, el objetivo, y la
hipótesis, se debe realizar de manera colectiva para asegurar la variedad de puntos de vista.
Según el mismo autor, la realización de una encuesta debe estar provista de un previo análisis de los datos bibliográficos que ayuden a conseguir a través de preguntas el resultado deseado, sin llegar a manipular la mente del encuestado, además de mantener el cuestionario siempre atado al objetivo de la investigación, teniendo en cuenta la formulación del problema de la investigación, y por ultimo señala que el cuestionario se debe iniciar con una fase exploratoria o de sondeo corto con la población objeto de estudio, que permita familiarizarse con el tema y con las personas a encuestas, así como acordar la participación de estos en la investigación.
Fuente: Miquilena y Oberto (2010) Donde: P= Pertinente, NP = No Pertinente, A= Adecuada, I= Inadecuada Tabla de Construcción de Ítems de la entrevista dirigida a los expertos en psicología
Objetivo general: Producir un talk show sobre las etapas del desarrollo evolutivo en personas de edad comprendida entre los 9 y 26 años en el municipio Maracaibo.
Objetivos
Específicos Variable Dimensión Indicador Ítems
Área de validación Pertinencia
con el objetivo
Pertinencia con la Variable
Pertinencia con la dimensión
Pertinencia con el indicador
Redacción
P NP P NP P NP P NP P NP
Analizar el desarrollo psicosexual en personas de edad comprendida entre los 9 y 26 años en el municipio Maracaibo.
Etapas del desarrollo evolutivo
Desarrollo psicosexual
-Masturbación - ¿Con qué finalidad realiza el
preadolescente la masturbación?
-¿En la adolescencia y juventud la
masturbación es una necesidad física, psicológica, o ambas?
Explique.
-Enamoramiento -¿En qué consiste el enamoramiento en la preadolescencia?
-¿Qué importancia tiene para los
adolescentes y jóvenes el enamoramiento?
-Relaciones Heterosexuales
-¿En qué consisten las relaciones
heterosexuales en la preadolescencia?
-¿Qué importancia tienen las relaciones heterosexuales en la adolescencia y juventud?
Fuente: Miquilena y Oberto (2010) Donde: P= Pertinente, NP = No Pertinente, A= Adecuada, I= Inadecuada Tabla de Construcción de Ítems de la entrevista dirigida a los expertos en psicología
Objetivo general: Producir un talk show sobre las etapas del desarrollo evolutivo en personas de edad comprendida entre los 9 y 26 años en el municipio Maracaibo.
Objetivos
Específicos Variable Dimensión Indicador Ítems
Área de validación Pertinencia
con el objetivo
Pertinencia con la Variable
Pertinencia con la dimensión
Pertinencia con el indicador
Redacción
P NP P NP P NP P NP P NP
Determinar la evolución del comportamient o social en personas de edad comprendida entre los 9 y 26 años en el municipio Maracaibo.
Etapas del desarrollo evolutivo
Comportamiento Social
-Actitud crítica ante los padres
- ¿Cómo se presenta la actitud crítica de los preadolescentes ante los padres?
-¿En qué consiste la actitud crítica ante los padres por parte de los adolescentes y preadolescentes?
-Afán de independencia
-¿Cómo manifiestan los adolescentes y jóvenes su afán de independencia?
-¿Qué actividades abarca el afán de independencia de los preadolescentes?
-Grupo de amigos
-¿Que representa para los preadolescentes su grupo de amigos?
-¿Cómo se desarrolla el grupo de amigos en los adolescentes y jóvenes?
-Vida Afectiva -¿En que se basa la vida afectiva de los
preadolescentes?
-¿Cómo se desarrolla la vida afectiva de jóvenes y adolescentes?
-Solidaridad -¿Qué es la solidaridad para los preadolescentes?
-¿Qué importancia tiene ser solidarios para los
adolescentes y jóvenes?
Fuente: Miquilena y Oberto (2010) Donde: P= Pertinente, NP = No Pertinente, A= Adecuada, I= Inadecuada Tabla de Construcción de Ítems de la entrevista dirigida a los expertos en psicología
Objetivo general: Producir un talk show sobre las etapas del desarrollo evolutivo en personas de edad comprendida entre los 9 y 26 años en el municipio Maracaibo.
Objetivos
Específicos Variable Dimensión Indicador Ítems
Área de validación Pertinencia
con el objetivo
Pertinencia con la Variable
Pertinencia con la dimensión
Pertinencia con el indicador
Redacción
P NP P NP P NP P NP P NP
Identificar los intereses y actitudes en personas de edad comprendida entre los 9 y 26 años en el municipio Maracaibo.
Etapas del desarrollo evolutivo
Intereses y actitudes
-Intereses personales
-¿Qué actividades involucran los intereses personales de los preadolescentes y
adolescentes?
-¿Qué nuevo intereses personales se presentan en los jóvenes?
-Intereses religiosos
-¿Qué representa para los preadolescentes y adolescentes la religión?
-¿Cómo manifiestan los jóvenes su empatía con alguna religión?
-Intereses políticos
-¿Qué importancia le dan los preadolescentes y
adolescentes a la política?
-¿Qué tipo de actividades políticas tienden a involucrar los jóvenes en su rutina?
-Intereses recreativos
-¿Qué actividades realizan y consideran los adolescentes y preadolescentes como recreativas?
-¿Qué importancia le dan los jóvenes a las actividades recreacionales?
Fuente: Miquilena y Oberto (2010) Donde: P= Pertinente, NP = No Pertinente, A= Adecuada, I= Inadecuada Tabla de Construcción de Ítems de la entrevista dirigida a los expe rtos en psicología
Objetivo general: Producir un talk show sobre las etapas del desarrollo evolutivo en personas de edad comprendida entre los 9 y 26 años en el municipio Maracaibo.
Objetivos
Específicos Variable Dimensión Indicador Ítems
Área de validación Pertinencia
con el objetivo
Pertinencia con la Variable
Pertinencia con la dimensión
Pertinencia con el indicador
Redacción
P NP P NP P NP P NP P NP
Describir el desarrollo moral en personas de edad comprendida entre los 9 y 26 años en el municipio Maracaibo.
Etapas del desarrollo evolutivo
Desarrollo moral - Pensamiento moral
-¿De qué manera los preadolescentes y adolescentes califican los nuevos conocimientos de acuerdo a su pensamiento moral?
-¿Qué importancia tiene para los jóvenes su pensamiento moral?
- Naturaleza y orientación de los motivos morales
-¿De dónde proviene la moral de los preadolescentes y adolescentes?
-¿Qué factores intervienen en la orientación moral de los jóvenes?
- Conducta moral
-¿De qué manera los preadolescentes y adolescentes limitan sus acciones a lo moralmente correcto?
-¿Hasta qué punto los jóvenes mantienen su conducta totalmente apegada a la moral?
Fuente: Miquilena y Oberto (2010) Donde: P= Pertinente, NP = No Pertinente, A= Adecuada, I= Inadecuada Tabla de Construcción de Ítems de la entrevista dirigida a los expertos en producción audiovisual
Objetivo general: Producir un talk show sobre las etapas del desarrollo evolutivo en personas de edad comprendida entre los 9 y 26 años en el municipio Maracaibo.
Objetivos
Específicos Variable Dimensión Indicador Ítems
Área de validación Pertinencia
con el objetivo
Pertinencia con la Variable
Pertinencia con la dimensión
Pertinencia con el indicador
Redacción
P NP P NP P NP P NP P NP
Establecer el contenido de un talk show sobre las etapas del desarrollo evolutivo en personas de edad comprendida entre los 9 y 26 años en el municipio Maracaibo.
Talk Show Contenido de los Talk Show
- Equipo de producción
-¿Cómo debe estar compuesto un equipo de producción para un talk show sobre las etapas del desarrollo evolutivo?
-¿Qué se debe tomar en cuenta para seleccionar el equipo de producción de un talk show sobre las etapas del desarrollo evolutivo?
- Cámara -¿Cuántas cámaras son las ideales para la producción de un talk show sobre las etapas del desarrollo evolutivo>
-¿Qué movimientos son los ideales para la producción de un talk show sobre las etapas del desarrollo evolutivo?
-Sonido -¿Qué sonidos, aparte de las voces, deben incorporarse en la producción de un talk show sobre las etapas del des arrollo evolutivo?
-¿Qué tipo de micrófono es el más adecuado para la producción de un talk show sobre las etapas del desarrollo evolutivo?
