Criterios e Indicadores Criterios e Indicadores de la Evaluación
de la Evaluación
En el quehacer educativo se pueden distinguir dos momentos
i l ió l l ió N fi i
importantes: la programación y la evaluación. No es suficiente programar, hace falta comprobar hasta qué punto se han
conseguido los objetivos definidos en la misma para poder conseguido los objetivos definidos en la misma para poder tomar decisiones.
Por eso la función de la evaluación no se reduce a una simple did lifi ió á llá i li l t t l medida o calificación, va más allá, implica el contrastar lo que se mide con lo que se pretende conseguir, para luego tomar decisiones.
Hace falta definir la diferencia entre evaluar y calificar, evaluar significa valorar en función a una medida preestablecida
mientras que calificar supone dar un valor como resultado mientras que calificar supone dar un valor como resultado final. Por ello evaluación es la contrastación de resultados en función de unos criterios preestablecidos. Solo cuando se da una comparación es cuando se evalúa pues permite la
retroalimentación.
Que son los criterios Que son los criterios
El criterio, como elemento constitutivo en toda evaluación, se puede definir como un objetivo establecido previamente en función de lo que razonablemente se puede esperar del alumno.
Todas las propuestas de definición de evaluación ponen una observación central en la noción de criterio. Un criterio es un "principio al que nos referimos, y que nos permite distinguir lo
d d d l f l " á i t " t í ti i d d d
verdadero de lo falso.", o más precisamente "es una característica o una propiedad de un sujeto u objeto, de acuerdo al cual formulamos sobre él un juicio de apreciación.
Los criterios nos permitirán la obtención de información (índices), dirigidas hacia aquello que queremos evaluar. Los índices son la materialización y objetivación explícita de los criterios.
queremos evaluar. Los índices son la materialización y objetivación explícita de los criterios.
El criterio debe incluir los siguiente elementos:
` Rendimiento del alumnos en función a sus posibilidades.
` Progreso, entendido como la relación entre el rendimiento actual y di i t t i
rendimiento anterior.
` Norma, límite o meta exigida, entendida como el mínimo que se debe exigir al alumno.
` Establecer claramente el objetivo de la evaluación
` Establecer claramente el objetivo de la evaluación.
` Determinar el criterio o los criterios relacionados al objetivo.
` Confrontar los criterios seleccionados previamente con las informaciones recogidas en la evaluación.g
` Formular conclusiones para la toma de decisiones.
Los Criterios que definen logros pueden Los Criterios que definen logros pueden ser:
Cuantitativos: Cualitativos:
Cuantitativos:
• Aceptan una gradualización o ió d t j
Cualitativos:
• Se expresa en función del
" d d " l l
expresión de porcentaje. "todo nada", el logro es o no es, no hay grados.
Características de los Criterios
• Deben ser claros en expresar lo que se pretende. p q p
• Deben ser conocidos y aceptados por los involucrados.
d bl d l l d l
• Es deseable que todos los implicados los acepten y que se comprometan a alcanzarlos.
• Deben ser comprensibles todos deben entender
• Deben ser comprensibles, todos deben entender exactamente lo mismo.
• Deben ser flexibles, capaces de adaptarse a cambios. Deben ser flexibles, capaces de adaptarse a cambios.
• Deben ser elaborados en lo posible de manera participativa
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Indicadores Indicadores
Básicamente, los indicadores son los rasgos o caracterizadores, cualitativos de una Básicamente, los indicadores son los rasgos o caracterizadores, cualitativos de una conducta, un producto, un hecho, un proceso; en un instrumento de evaluación estandarizado.
Los indicadores pueden enfocarse en distintos niveles del objeto que intentan cualificar, como por ejemplo, en sus rasgos formales, de contenido, de procedimientos, o en habilidades o competencias verificables mediante observación directa, muchas veces traducible en una cuantificación o conversión en una nota o en un puntaje, concepto o porcentaje de logro
concepto o porcentaje de logro.
Cómo se formulan Indicadores de Evaluación a partir Cómo se formulan Indicadores de Evaluación a partir de los Contenidos elaborados?
Los indicadores de evaluación tienen los siguientes elementos:
Una acción o conducta expresada por un verbo en tercera persona del singular.
U t id l h f i l ió d l b R d l Un contenido al que hace referencia la acción del verbo. Responde a la pregunta ¿qué es lo que + la acción expresada por el verbo?
Ej.: “Realiza el amarre cuadrado”. “Distingue distintos tipos de sistemas de juego”.j g
ACCIÓN + CONTENIDO ACCIÓN + CONTENIDO
También podemos reflejar las condiciones de la ejecución.
Ej.: “Diseña y ejecuta construcciones con madera y cuerda”. “Usa el Ej.: Diseña y ejecuta construcciones con madera y cuerda . Usa el móvil sólo cuando es necesario”.
ACCIÓN + CONTENIDO + CONDICIÓN
Tabla para la formulación de los indicadores de evaluación, respecto a los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales
