PROGRAMACIÓN 1º ESO TALLER DE CONVERSACIÓN DE INGLÉS 1. INTRODUCCIÓN

292 

Texto completo

(1)

PROGRAMACIÓN 1º ESO TALLER DE CONVERSACIÓN DE INGLÉS

1. INTRODUCCIÓN

La presente programación viene regulada por la LOE y desarrollada en el Decreto 231/2007 del 31 de julio de 2007, BOJA nº 156.

2. OBJETIVOS

Objetivos Generales:

- Adquirir la capacidad de comunicarse oralmente de forma eficaz en situaciones habituales de comunicación, a través de tareas específicas.

- Desarrollar destrezas comunicativas, tanto receptivas como productivas, con el fin de realizar intercambios de información.

- Transferir al conocimiento de la lengua extranjera las estrategias de la comunicación adquiridas en la lengua materna, con el fin de realizar tareas interactivas en situaciones reales o simuladas. Objetivos específicos:

- Promocionar la fluidez oral. - Corregir la pronunciación. - Mejorar la entonación.

- Trabajar vocabulario de temas específicos.

- Ampliar los conocimientos sobre la vida y la cultura de los países de habla inglesa. - Afianzar el lenguaje de aula.

3. CONTENIDOS Y DISTRIBUCIÓN TEMPORAL

1º EVALUACIÓN

- Greetings and introductions

- Classroom language

- Describing avatars - Describing people - Likes and dislikes - Personal information

- Describing animals

- Talking about routines 2ª EVALUACIÓN

- Buying things - Giving directions - Talking about abilities

(2)

3ª EVALUACIÓN - Giving opinions

- Making suggestions.

- Describing a room

- Comparing pictures

- Talking about famous people

- Talking about the past

4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Para la calificación y evaluación positiva del alumnado, éste deberá:

1. Comprender la idea general y las informaciones específicas de textos orales sobre asuntos cotidianos. (C1/ C8)

2. Comunicarse oralmente utilizando las estrategias adecuadas y produciendo un discurso comprensible y adecuado a la intención comunicativa. (C1)

3. Utilizar el conocimiento de algunos aspectos formales de la lengua como instrumento de autoaprendizaje y de autocorrección. (C1/C2/C7)

4. Identificar, utilizar y poner ejemplos de algunas estrategias utilizadas para progresar en el aprendizaje. (C1/C7/C8)

5. Usar de forma guiada las TIC para buscar información y producir mensajes a partir de modelos. (C1/C4/C7/C8)

6. Identificar los aspectos culturales de los países donde se habla la lengua extranjera y mostrar respeto hacia esa cultura. (C5)

5. COMPETENCIAS CLAVE 1. Comunicación lingüística. Comprensión oral Expresión oral Comprensión escrita Expresión escrita

Reflexión sobre el uso de la lengua

2. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. 3. Competencia digital.

4. Aprender a aprender.

5. Competencias sociales y cívicas.

6. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. 7. Conciencia y expresiones culturales.

6. CONTENIDOS TRANSVERSALES

Educación para la ciudadanía y los derechos humanos:

La importancia de mantener una actitud de respeto tanto hacia el profesor/a y hacia los compañeros de clase

Aprendizaje y respeto hacia los turnos de palabra dentro y fuera del aula. Reflexión sobre las diferencias geográficas y culturales de varios países.

(3)

El sistema educativo en el Reino Unido.

Aprendizaje de las fórmulas correctas para entablar una conversación telefónica. Reflexión sobre las diferentes rutinas y horarios.

Aprendizaje de las fórmulas correctas para entablar una conversación sobre cómo, con qué frecuencia y cuándo se realiza una acción.

Reflexión sobre las diferencias geográficas y culturales de varios países anglófonos. Reflexión sobre las diferencias culturales de varios países anglófonos.

Aprendizaje de las fórmulas correctas para invitar a alguien a ir o a ver un evento, deportivo o de otro tipo.

Normas de conducta en un polideportivo o en alguna actividad deportiva. Reglas de un juego.

Capacidad de las mujeres de realizar deportes comúnmente atribuidos a los hombres, como las carreras de coches.

Reflexión sobre las diferencias geográficas, culturales y cinematográficas de varios países anglófonos. Aprendizaje de las fórmulas correctas para comprar entradas para un espectáculo.

Reflexión sobre las diferencias geográficas, arquitectónicas y culturales de varios países. La higiene y el orden en el dormitorio y en la casa.

Mudanzas.

Aprendizaje de las fórmulas correctas para hablar sobre el lugar donde se vive. Ilegalización de la explotación infantil.

Profesiones.

Comportamiento en los museos. Tecnologías:

Los juegos de ordenador.

Página web para consultar la programación televisiva.

Avance tecnológico en la forma de hacer cine, desde el quinetoscopio hasta la tecnología 3D. Blogs.

Descarga de música a través de Internet: iPod.

7. METODOLOGÍA

Al enseñar inglés, perseguimos un fin general: que el alumnado adquiera una capacidad comunicativa en este idioma según sus propias capacidades y necesidades.

Según esto, los criterios metodológicos pueden resumirse en estos puntos:

- Enfoque comunicativo.

- Integración de las cuatro destrezas básicas. - Autonomía del aprendizaje.

(4)

Actividades: Dialogues. Descriptions.

Questions and answers. Role-plays.

Surveys. Presentations.

8. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

Para la calificación y evaluación del alumnado, se tendrá en cuenta lo siguiente: Observación directa y diaria de clase.

Observación de la pronunciación.

Observación de la participación en clase. Observación de la actitud y el comportamiento.

9. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Esta asignatura no es calificable.

10. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

La adaptación a las necesidades del alumnado se lleva a cabo con diferentes propuestas:

Programa de refuerzo para los alumnos repetidores:

Con respecto a los contenidos, se siguen los recogidos en la programación.

ACTIVIDADES SECUENCIACIÓN MATERIALES ASESORAMIENTO

Y SEGUIMIENTO 1. Las actividades del libro

de texto, con adaptaciones puntuales según la necesidad detectada. 2. Actividades de refuerzo o ampliación. 3. Seguimiento de la tarea en el aula y en el cuaderno de clase. La misma que la recogida en la programación corta Agenda. Libro de texto. Libreta de clase. Diccionario. Fichas.

En clase, siempre que el alumno lo requiera

CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

(5)

INFORME Y PROPUESTA DE RECUPERACIÓN:

En caso de que no supere los criterios de evaluación, la profesora encargada de su seguimiento hará una valoración y les informará de los objetivos y contenidos no alcanzados, así como de la propuesta de recuperación pertinente.

Programa de Refuerzo para alumnos que muestren dificultades: Con respecto a los contenidos, se siguen los recogidos en la programación.

CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

Los mismos que para el grupo clase, recogidos en la programación corta entregada a principio de curso. INFORME Y PROPUESTA DE RECUPERACIÓN:

En caso de que no supere los criterios de evaluación, la profesora encargada de su seguimiento hará una valoración y les informará de los objetivos y contenidos no alcanzados, así como de la propuesta de recuperación pertinente.

Programa de Ampliación para alumnados con mayor nivel:

Con respecto a los contenidos, se siguen los recogidos en la programación.

ACTIVIDADES SECUENCIACIÓN MATERIALES

ASESORAMIENT

O Y

SEGUIMIENTO 1. Las actividades del libro

de texto, con adaptaciones puntuales según la necesidad detectada. 2. Actividades de ampliación. 3. Propuesta de lecturas graduadas adecuadas a su nivel. La misma que la recogida en la programación corta Agenda. Libro de texto. Libreta de clase. Diccionario. Fichas.

En clase, siempre que el alumno lo requiera

ACTIVIDADES SECUENCIACIÓN MATERIALES ASESORAMIENTO

Y SEGUIMIENTO 1. Las actividades del libro

de texto, con adaptaciones puntuales según la necesidad detectada. 2. Actividades de refuerzo. 3. Seguimiento de la tarea en el aula y revisión del cuaderno. La misma que la recogida en la programación corta El trabajo se revisa diariamente Agenda. Libro de texto. Libreta de clase. Diccionario. Fichas.

En clase, siempre que el alumno lo requiera

(6)

CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

Los mismos que para el grupo clase, recogidos en la programación corta entregada a principio de curso.

Adaptaciones Curriculares Significativas:

El departamento de Orientación será el encargado de comunicar, después de la evaluación correspondiente, las necesidades de los alumnos que hayamos detectado en el aula con problemas.

Para las adaptaciones que no sean significativas, las evaluaciones iniciales nos darán información sobre las necesidades de los alumnos y la persistencia de estos problemas nos debe llevar a replantear, en primer lugar, la metodología y, en segundo lugar, los objetivos marcados con los alumnos, sin que por ello deje de perseguirse el alcanzar los objetivos mínimos.

11. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS Cuaderno de clase.

Fichas y material fotocopiable. Diccionario.

Material audiovisual.

12. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Para este año proponemos las siguientes:

Informar sobre cualquier oportunidad que surja de intercambios en los que alumnos del instituto se alojen en familias de países anglófonos y en los que sus hijos se alojen en familias de alumnos.

Como todos los años, ofrecer información sobre becas para realizar estancias formativas en el extranjero. Colaborar con otros departamentos en la realización de actividades extraescolares.

Encuentros de nuestro alumnado bilingüe de distintos niveles con el alumnado bilingüe del IES Alminares.

Celebración del día de Halloween, con un concurso de recetas típicas. Visita a Gibraltar.

Conmemoración del aniversario de la muerte de Shakespeare.

Figure

Actualización...

Referencias

Actualización...

Related subjects :