ÍNDICE GENERAL
INTRODUCCIÓN GENERAL OBJETIVOS GENERALES
MAPA CONCEPTUAL GENERAL
MÓDULO I: Bases Neuro - Anátomo - fisiológicas para la Adquisición y Desarrollo del Lenguaje
INTRODUCCIÓN
OBJETIVOS ESPECÍFICOS MAPA CONCEPTUAL
1. PRODUCCIÓN Y COMPRENSIÓN DEL LENGUAJE: BASES ANÁTOMOFISIOLÓGICAS Y MECANISMOS CEREBRALES
1.1 Sistema Periférico: Órganos Sensoriales 1.1.1 Sistema receptivo: El Oído
1.1.2 Fisiología de la Audición 1.2 Sistema Expresivo
1.2.1 El Aparato Respiratorio 1.2.2 El Aparato Fonoarticulatorio 1.3 Sistema Nervioso Central
1.3.1 La Médula Espinal 1.3.2 El Encéfalo
1.4 Estructuras y Funciones Neurológicas de la Comunicación Verbal 1.4.1 Proceso de Codificación
1.4.2 Proceso de Decodificación
2. APORTES DE LA NEUROPSICOLOGÍA ACTUAL AL ESTUDIO DE LA COMUNICACIÓN Y EL LENGUAJE
IDEAS FUERZAS
TALLER NO EVALUADO BIBLIOGRAFÍA
MÓDULO II: Desarrollo de la Comunicación y del Lenguaje INTRODUCCIÓN.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS MAPA CONCEPTUAL
1. COMPONENTES DE LA COMUNICACIÓN HUMANA. 1.1 Lenguaje y Comunicación.
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1.3 Lengua y Habla
1.3.1 Relaciones entre Lengua y Habla
1.3.2 Aportes de la Lingüística y Psicolingüística Contemporánea 1.4 Funciones y Usos del Lenguaje
1.5 El Lenguaje como Sistema de Signos 1.5.1 Nociones Generales de Semiótica 1.5.2 El Signo Lingüístico
1.5.3 Componentes del Signo Lingüístico 1.5.4 Propiedades del Signo Lingüístico 1.6 Niveles del Análisis Lingüístico
1.6.1 Nivel Fonológico: Fonología y Fonética
1.6.2 Adquisición del Sistema Fonético en el Niño: Relación con posibles Alteraciones
1.6.3 Morfología y Sintaxis: Análisis del Nivel Morfosintáctico 1.6.4 Nivel de Análisis Semántico
1.6.5 Uso Pragmático del lenguaje
1.7. Adquisición y Desarrollo del Lenguaje y la Comunicación 1.7.1 Teorías Conductistas
1.7.2 Teorías de la Mediación o Neoconductistas
1.7.3. Teorías Cognitivistas o Mentalistas (Generativa – Transformacional)
1.7.4. Desarrollo Neuromotor, Perceptivo, Psíquico y Verbal
1.7.5. Aspectos Relevantes del Desarrollo Evolutivo del Lenguaje IDEAS FUERZAS
TALLER NO EVALUADO BIBLIOGRAFÍA
MÓDULO III: Patologías del Lenguaje y la Comunicación Humana INTRODUCCIÓN
OBJETIVOS ESPECÍFICOS MAPA CONCEPTUAL
1. CONCEPTOS GENERALES Y PREVALENCIA DE LAS ALTERACIONES DEL LENGUAJE Y LA COMUNICACIÓN
1.1 Elementos más relevantes del desarrollo del lenguaje y la comunicación
1.2 Aproximación General a la Clasificación de los Trastornos del Lenguaje y la Comunicación
1.2.1 Trastorno Leve del Lenguaje 1.2.2 Trastorno Moderado del Lenguaje 1.2.3 Trastorno severo del Lenguaje 1.2.4 Trastorno Profundo del Lenguaje 1.2.5 Trastorno del Habla
3 2. CLASIFICACIÓN Y ANÁLISIS DE LOS TRASTORNOS DEL LENGUAJE
2.1. Trastorno del Habla referidos al Proceso de Articulación 2.1.1 Dislalias
2.1.2 Disartria
2.1.3 Tartamudez o Disfemia
3. CRITERIOS DE CLASIFICACIÓN CLÍNICA. (DSM IV - TR) 3.1 Trastornos del Lenguaje Expresivo
3.2 Trastorno Mixto del Lenguaje Receptivo - Expresivo 3.3 Trastornos Fonológicos
3.4 Tartamudeo
4. TRASTORNOS DE LA COMUNICACIÓN 4.1. Trastornos Generalizados del Desarrollo
4.1.1 Trastorno Autista 4.1.2 Síndrome de Rett 4.1.3 Trastorno de Asperger
4.1.4 Trastorno Desintegrativo de la Infancia 4.1.5 Comparación de los Trastornos del Lenguaje 4.2. Afasia y Disfasia
4.2.1 Criterios para el Diagnóstico de la Afasia Infantil 4.2.2 Clasificación General de las Afasias
4.2.3 Afasia Infantil 4.2.4. Disfasia
4.2.5 Criterios de Diagnóstico de la Disfasia
5. PAUTAS GENERALES PARA UNA ADECUADA ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE Y LA COMUNICACIÓN
5.1 Algunos Elementos Perturbadores del Desarrollo Normal del Lenguaje y la Comunicación
5.2 Incidencia de los Procesos Interactivos sobre la Comunicación y el Lenguaje
5.3 Elementos Generales de Prevención y Detección Precoz de un Trastorno del Lenguaje
5.4 Pautas de Orientación para la Estimulación del Lenguaje a Nivel del Hogar 5.5 Orientaciones Generales para el Desarrollo de la Comunicación y el
Lenguaje
6. TRASTORNOS ESPECÍFICOS DEL HABLA Y LA VOZ 6.1 Características Acústicas de una Voz Disfónica 6.2 Trastorno de la Voz en la Pubertad
6.3 Afonías y Disfonías Psicógenas 6.4 Rinolalias
IDEAS FUERZA
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5 INTRODUCCIÓN GENERAL
Para incorporar y concretar una eficiente acción educativa en el ámbito de la especialidad de la Comunicación y del Lenguaje, es necesario adquirir nuevos conocimientos y habilidades que faciliten y permitan la inserción de profesionales del contexto educativo con competencias más específicas, que los habiliten para:
a) Mejorar la calidad de la educación y la oportunidad para prevenir y tomar las medidas pertinentes y necesarias, frente a las diversas dificultades y necesidades educativas especiales a las que nos enfrentamos hoy día.
b) Poseer un cuerpo teórico amplio, profundo y específico de todos los elementos involucrados en el desarrollo y la adquisición del proceso comunicativo y del lenguaje.
c) Utilizar, manejar y reconocer, para una adecuada evaluación e intervención, los conceptos, clasificaciones y características de los trastornos del lenguaje y la comunicación.
El área del lenguaje y la comunicación y sus posibles alteraciones o trastornos, son de gran relevancia en el contexto personal, familiar y educativo para todo sujeto.
Hoy día la educación presenta demandas específicas, no sólo a nivel académico, sino también aquellas que surgen por el proceso de integración a la diversidad, de los sujetos escolares.
Valorar la diversidad en el aula y en el contexto educativo, es significativamente importante, ya que la diversidad no necesariamente hace referencia a que haya minorías o a un grupo de alumnos con necesidades especiales, sino que alude, a reconocer las diferencias entre una persona y otra, como una forma de pensar, de crecer y también de desarrollar, las diferentes destrezas y habilidades, que contribuyen a enriquecer las formas de sentir, pensar, vivir y convivir, que tienen todos los seres humanos.
La estructura de este Post - título y su enfoque global, permiten una formación integrada, de complementación para todos aquellos profesionales de la educación que sientan la necesidad de incrementar su saber y sus competencias, frente a las demandas planteadas por las nuevas políticas de educación en relación a la integración de los niños con necesidades educativas especiales, en el área de las alteraciones de la comunicación oral.
En relación a los contenidos, es importante destacar, que en esta primera parte, se trata de describir, analizar y organizar un cuerpo teórico, que le permita al alumno / profesional, desempeñarse y manejar con fluidez y seguridad, los siguientes contenidos: Módulo I : Bases Neuro - Anátomo - Fisiológicas para la Adquisición y Desarrollo del Lenguaje.
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Módulo II : Desarrollo de la Comunicación y del Lenguaje.
Módulo III : Patologías del Lenguaje y la Comunicación Humana.
OBJETIVO GENERAL
Estimado alumno, al finalizar esta segunda parte del Post-Título, usted estará en condiciones de:
Conocer e identificar los elementos fundamentales que conforman la adquisición y desarrollo del lenguaje, además de reconocer y comprender las principales alteraciones que pueden presentarse en él.
7 MAPA CONCEPTUAL GENERAL
- Lenguaje - Audición - Habla - Voz *Fonología *Morfología * Sintaxis *Semántica *Pragmática A nivel: - Expresivo - Mixto Alteraciones y patologías de la comunicación DESARROLLO DEL LENGUAJE Y COMUNICACIÓN BASES: Neurológicas Anatómicas Fisiológicas
