FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS SOCIALES DEPARTAMENTO DE HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES

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FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS SOCIALES DEPARTAMENTO DE HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES

Código-Materia: 22062 - Procesos psicológicos I. Percepción, Atención, Consciencia y Memoria

Programa – Semestre: Psicología 2 Semestre Período académico: 2016-2

Intensidad semanal: 3 HORAS

Profesor: Hernando Taborda

Créditos: 3

1. Descripción

El curso de Procesos I aborda la pregunta acerca de ¿cómo funcional la mente? Esta es una pregunta central en la formación psicológica en tanto el comportamiento humano y los procesos de aprendizaje de nuevo conocimiento se explican en función de las capacidades y limites propios de nuestro sistema cognitivo. El cual a su vez es el resultado adaptativo a un ambiente físico y social con características propias a lo largo de millones de años de evolución. La complejidad y diversidad de las funciones cognitivas exige el uso de varias estrategias metodológicas propias de la psicología experimental, la neurociencia cognitiva y la neuropsicología, entre otras. A lo largo de este curso se mostrara cómo estas diferentes disciplinas contribuyen a nuestra comprensión de diversos procesos cognitivos, tales como percepción, memoria, atención y consciencia. De acurdo con lo anterior, el curso se dividirá en cuatro unidades temáticas. En la primera unidad se presentaran los fundamentos teóricos de la psicología cognitiva, se desarrollara la noción de representación mental y se explicara el significado de “la metáfora computacional” y su importancia histórica y metodológica. En la segunda unidad se abordara el tema de la percepción visual desde la óptica de la psicología cognitiva, se presentaran sus principales funciones adaptativas y la forma como ha sido estudiada experimentalmente. En la tercera unidad se presentara una descripción de los diferentes sistemas atencionales, su importancia en nuestra vida cotidiana y se diferenciara del concepto de consciencia. En la cuarta y última unidad se exploraran diferentes sistemas de memoria y el impacto que lesiones especificas a nivel cerebral ocasionan en la calidad de vida de las personas.

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2. Objetivos 2.1. General

Al finalizar el curso, los estudiantes podrán demostrar un conocimiento básico sobre las definiciones de la percepción, la atención, la memoria y consciencia; y su respectivo papel dentro del análisis del comportamiento humano, así como elementos metodológicos para su abordaje y evaluación.

2.2. Terminales

Al finalizar el semestre el estudiante estará en capacidad de:

 Definir conceptos tales como percepción, la atención, la memoria y consciencia.

 Exponer la relación que guardan los procesos antes mencionados para el funcionamiento del sistema cognitivo.

 Evaluar, a través de diferentes técnicas, la percepción, atención, memoria y consciencia.

 Identificar algunos de los problemas conceptuales y teóricos de los que se ocupa la psicología en relación con los procesos cognitivos.

 Comprender las relaciones entre la teoría y los procedimientos metodológicos en el estudio de los procesos cognitivos.

2.3. Específicos

2.3.1 De formación académica:

Unidad 1: Introducción a la Psicología Cognitiva

Al finalizar la unidad el estudiante estará en capacidad de:

 Situar el estudio de los procesos cognitivos dentro de una perspectiva histórica de la Psicología.

 Comprender la posición central de la noción de Representación Mental en la explicación del comportamiento

 Comprender los alcances y límites de la metáfora computacional en el estudio de los procesos cognitivos.

Bibliografía

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Fodor, J. (1994). Psicosemantica: el problema del significado en la filosofía de la mente. Editorial Tecnos.

Gallistel, C.R. (2001). Psychology of mental representacions. Encyclopedia of the Social and Behavioral Sciences.

Unidad 2: Percepción Visual

Al finalizar la unidad el estudiante estará en capacidad de:

 Describir las principales características de los procesos perceptivos.

 Identificar y describir las funciones principales de la percepción visual humana.

 Comprender los principales métodos y técnicas de investigación experimental de aspectos relacionados con la percepción visual humana.

Bibliografía

Fernández-Abascal, E., Martín, M. & Domínguez, F. (2007). Procesos psicológicos. Madrid : Ediciones Pirámide.

Flavell, J. (2000). Percepción. En: El desarrollo Cognitivo (cap 6). Madrid: Visor. Goldstein, B. (2006). Sensacion y percepción (6ª edición). Ediciones Paraninfo Londoño, L. (2009). La atención: Un proceso psicológico básico. Pensando

Psicología. 5 (8). 91-101.

Munar, E., Rosselló, J. y Sánchez-Cabaco, A. (coord.) (1999). Percepción y Atención. Madrid: Alianza.

Santiago de Torres, J., Tornay, F. & Gómez, E. (1999) Procesos Psicológicos Básicos. Madrid: McGraw-Hill.

Unidad 3: Atención y Consciencia

Al finalizar la unidad el estudiante estará en capacidad de:

 Describir las principales características de los procesos atencionales

 Identificar y describir las funciones principales de los sistemas atencionales.  Comprender los principales métodos y técnicas de investigación

experimental de aspectos relacionados con la atención visual humana.  Aproximarse a la noción de consciencia desde la perspectiva experimental

Bibliografía

Crick, F. & Koch, C. (2002). The problema of consciousness. Scientific American, 10-17

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Goldstein, B. (2006). Sensacion y percepción (6ª edición). Ediciones Paraninfo Santiago de Torres, J., Tornay, F. & Gómez, E. (1999) Procesos Psicológicos

Básicos. Madrid: McGraw-Hill.

Unidad 4: Memoria

Al finalizar la unidad el estudiante estará en capacidad de:

 Describir los principales modelos teóricos de estudio de la memoria humana.

 Reconocer los elementos característicos de los procesos de recuperación y reconocimiento.

 Aproximarse a los principales métodos y técnicas de comprensión y evaluación de la memoria humana

 Distinguir las características propias de los sistemas de memoria a largo y corto plazo.

Bibliografía

Baddeley, A. & Eysenck, M. (2010). Memoria. Alianza Editorial.

Ballesteros, S. (1999). Memoria humana: Investigación y teoría. Psicothema. Vol. 11. No. 4. Pp. 705-723.

Fernández-Abascal, E., Martín, M. & Domínguez, F. (2007). Procesos psicológicos. Madrid : Ediciones Pirámide.

Flavell, J. (2000). Memoria. En: El desarrollo Cognitivo (cap 7). Madrid: Visor. Gross, R.(1998). Memoria y olvido. En: Psicología: la ciencia de la mente y la

conducta. México, 1998. Editorial Manual Moderno

Santiago de Torres, J., Tornay, F. & Gómez, E. (1999). Procesos Psicológicos Básicos. Madrid: McGraw- Hill.

2.3.2 De formación en valores y competencias

Al finalizar el curso el estudiante habrá tenido la oportunidad de reflexionar sobre los siguientes valores y capacidades contempladas y promovidas en el PEI de la universidad ICESI:

Curiosidad Intelectual: El curso potencializará el deseo de ampliar tanto el conocimiento conceptual como las técnicas de aproximación a los modelos de descripción y evaluación de los diferentes procesos abordados.

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Pensamiento Sistémico: Los temas contenidos en las diferentes unidades se interrelacionan, fomentando la articulación en distintos niveles: entre unidades dentro de una teoría, entre modelos teóricos, entre explicaciones teóricas y demostraciones empíricas y entre modelos teóricos y aplicaciones de la disciplina. Pensamiento Crítico: El trabajo práctico dentro del cursogenera la posibilidad de analizar los modelos teóricos, evaluar las aplicaciones al quehacer del psicólogo, proponer nuevas alternativas de aproximación al conocimiento.

Responsabilidad y compromiso: La lectura y preparación oportuna de materiales del curso, la participación decidida en las actividades propuestas y la interacción de los miembros del grupo, permitirán el logro de los objetivos, al tiempo que el desarrollo de responsabilidad y compromiso de todos (estudiantes y docente) con la formación.

3. Metodología

El curso está diseñado para articular el trabajo teórico y práctico; cada una de las unidades comprende elementos conceptuales y metodológicos que requieren la participación activa de los estudiantes en diferentes actividades, tanto presenciales como de trabajo independiente. Así mismo actividades individuales como grupales.

Entre las actividades independientes se encuentran: – Lectura comprensiva de los materiales del curso. – Búsqueda de material bibliográfico.

– Preparación de talleres.

– Ejecución de prácticas y laboratorios (réplicas).

– Elaboración de informes de prácticas: preparación, registro y análisis de la información.

Entre las actividades presenciales:

– Presentación pública de temas y resultados de prácticas.

– Participación en talleres, debates y discusiones sobre los diferentes temas del curso.

– Sesiones de asesoría y acompañamiento para la articulación del trabajo práctico y la comprensión conceptual.

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4. Evaluación

Se usara una combinación de clase magistral, presentaciones orales de los estudiantes, talleres en grupo, réplicas investigativas y asesorías como estrategias de enseñanza-aprendizaje. La evaluación del progreso de los estudiantes tendrá en cuenta tanto su desempeño individual como grupal. Se llevaran a cabo 2 exámenes escritos a lo largo del curso que den cuenta del trabajo de reflexión y comprensión de las lecturas. Se realizaran 3 réplicas que tendrán un componente evaluativo grupal (presentación oral) y un componente evaluativo individual (reporte de investigación). Finalmente, se realizaran varios talleres en grupo durante clase que promuevan la lectura detallada, comprensión y discusión de aspectos teóricos importantes. Abajo se presentan los porcentajes propuestos.

Producto Porcentaje Individual Exámenes 50 Reportes réplicas 20 Grupal Presentaciones 20 Talleres 10 5. Reglas de juego:

- El uso del celular durante las sesiones está restringido. Los estudiantes pueden salir del salón para contestarlo, confiando en su juicio para hacerlo en los casos en los cuales la situación lo amerite.

- Cualquier tipo de trascripción literal de un texto, sea un libro, una pagina Web o cualquier otro documento, sin la debida referencia y cita bibliográfica, será considerado plagio y se tratará tal como lo dispone el reglamento de la universidad.

- Cuando un documento evaluativo no se entregue en la fecha correspondiente, en ningún caso debe ser enviado directamente al correo electrónico del docente, ni dejado en su casillero ni con la secretaria del programa; cada trabajo se entrega de manera personal al inicio de cada clase.

- La buena escritura, puntuación y legibilidad de los documentos escritos será un criterio para la evaluación de los productos del curso.

- La asistencia al curso es obligatoria. La materia se pierde con el 20% de faltas de asistencia.

- La nota final se obtiene de los trabajos individuales (70%) y en grupo (30%), que el estudiante haya presentado, sin embargo, si la nota final de los

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trabajos individuales es inferior a 3.0, no se tomará en cuenta la nota de los trabajos en grupo.

En el curso se acogen todas las demás disposiciones que la universidad haya contemplado en el libro de derechos.

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Semana Tópico Contenido Lecturas Actividades 1

Presentación del curso

Introducción histórica y

metodológica al estudio de la mente

Presentación del curso

Métodos de estudio de la

psicología experimental,

neurociencia cognitiva y

neuropsicología. 2

Ciencia Cognitiva Teoría representacional de la

mente

Johnson-Laird P. (2000). El Ordenador y la Mente. Cap 1 y 2 Fodor J. (1988). Psicosemantica. Cap1. (Extracto)

Taller grupal

3

Ciencia Cognitiva Teoría computacional de la mente Johnson-Laird (2000). El

Ordenador y la Mente. Cap 3. Gallistel, R. (2001). Psicología de las Representaciones Mentales. (Extracto)

Taller grupal

4

Sistemas Perceptuales Sistema visual: Introducción a la

percepción visual

Goldstein (2006). Capítulo 3. Introducción a la visión.

Asesoría Replica

5

Sistemas Perceptuales Sistema visual: Percepción de

profundidad Goldstein (2006). Capítulo 10. Percepción de profundidad y tamaño. Taller grupal 6

Sistemas Perceptuales Sistema visual: Reconocimiento

de objetos y rostros.

Goldstein (2006). Capítulo 5. Percepción de objetos y escenas.

Presentación Replica 1. Percepción visual

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Sistemas Perceptuales Percepción del color Goldstein (2006). Capítulo 9.

Percibiendo el color Presentación Replica 1. Percepción visual 8 Examen 1 9 Sistemas Atencionales y Consciencia

Atención visoespacial: control exógeno Goldstein (2006). Capítulo 6. Atención visual. Asesoría Replica 10 Sistemas Atencionales y Consciencia

Atención visoespacial: control endógeno Goldstein (2006). Capítulo 6. Atención visual. Taller grupal 11 Sistemas Atencionales y Consciencia Estudios experimentales de la consciencia

Crick & Koch (2002). The problem of consciousness.

Presentación Replica 2. Atención

12

Sistemas de Memoria Memoria a largo plazo: memoria

episódica

Baddeley (2010). Capítulo 6. Memoria episódica: organización y recuerdo.

Presentación Replica 2. Atención

13

Sistemas de Memoria Memoria a largo plazo: memoria

semántica y recuperación.

Baddeley (2010). Capítulo 8. Recuperación

Asesoría Replica

14

Sistemas de Memoria Memoria a largo plazo: memoria

semántica y olvido

Baddeley (2010). Capítulo 9. Olvido

Taller grupal

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Sistemas de Memoria Memoria de trabajo: memoria

fonológica y memoria visoespacial a corto plazo.

Baddeley (2010). Capítulo 4. Memoria de trabajo Presentación Replica 3. Memoria 16 Examen 2

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Bibliografía

Alliger, H. & Klevjord, M. (1996) Attention in early development. New York: Oxford University Press, Inc.

Armstrong. S. E., Gleitman, L. R., & Gleitman, H. (1983). What some concepts might not be. Cognition, 13, 263-308.

Baddeley, A. & Eysenck, M. (2010). Memoria. Alianza Editorial.

Carandini, M. (2012). From circuits to behavior: A bridge too far. Nature Neuroscience, 15, 507-509.

Crick, F. & Koch, C. (2002). The problema of consciousness. Scientific American, 10-17 Crick, F. (1994). La busqueda cientifica del alma. Una revolucionaria hipotesis para el

siglo XXI. Debate, Madrid.

Dennett, D (2006). Dulces suenos. Obstaculos filosoficos para una ciencia de la conciencia.

Fodor, J. (1994). Psicosemantica: el problema del significado en la filosofía de la mente. Editorial Tecnos.

Gallistel, C.R. (2001). Psychology of mental representacions. Encyclopedia of the Social and Behavioral Sciences.

Goldstein, B. (2006). Sensacion y percepción (6ª edición). Ediciones Paraninfo Gregory, R. (1994). Ilusiones visuales. Madrid: Alianza.

Johnson-Laird, P. (2000). El Ordenador y la Mente. Paidos Iberica.

Karmiloff, S. (1994). Más allá de la modularidad. Madrid: Alianza Editorial. Lepore, E. y Pylyshyn, Z. (2003) ¿Que es la ciencia cognitiva? una visión

multidisciplinaria. México: Oxford University Press.

Marr, D. (1982). The philosophy of the approach. Chapter 1 of Vision. New York: W. H. Freeman.

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Pinker, S. (2008). ¿Cómo funciona la mente? Editorial Destino. Riviere, A. (1991). Objetos con mente. Madrid: Alianza.

Riviere, A. (1991). Orígenes históricos de la psicología cognitiva: paradigma simbólico y procesamiento de la información. Annuario de Psicologia, 51, 129-155.

Rosch, E., & Mervis, C. B. (1975). Family Resemblances: Studies in the Internal Structure of Categories. Cognitive Psychology, 7, 573-605.

Sacks, O. (2004). Speed. New Yorker, August 23rd, 48-59.

Santiago de Torres, J., Tornay, F. & Gómez, E. (1999) Procesos Psicológicos Básicos. Madrid: McGraw-Hill.

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Referencias

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