Aula creativa En el contexto de educación remota

(1)

Aula creativa…

En el contexto de

educación remota

“La forma más elevada de

inteligencia consiste en pensar

de manera

creativa”

Sir Ken Robinson

(2)

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_{Los Premios OE AWARDS FOR EXCELLENCE brindan un}

reconocimiento anual a las contribuciones

sobresalientes en la comunidad de Educación Abierta,

reconociendo a líderes ejemplares, Recursos Educativos

Abiertos distintivos y Proyectos e Iniciativas Abiertos.

Acerca de Open Repository Award

Una colección excepcional de REA de alta calidad

presentada después de un proceso de

selección. Más que simplemente recopilar

contenido sobre un tema específico, la curaduría

sólida implica seleccionar cuidadosamente el

contenido y evaluarlo para un propósito

específico. Presentarlo de una manera

significativa y organizada que luego se puede

personalizar y volver a compartir para futuros

(3)

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ars

Carolina Alburquenque (Chile). Cuenta con 16 años de

experiencia, 9 de ellos en aulas escolares y 7 en la

educación superior. Investiga y ejerce la docencia en

Formación Inicial Docente en la Universidad Mayor en

Santiago de Chile. Su formación inicial es de profesora

de Castellano y Licenciada en Educación de la

Universidad de Playa Ancha en Valparaíso Chile,

posteriormente realizó un postítulo en Informática

Educativa en la Universidad de Chile y, más tarde, un

magister en Desarrollo Curricular y Proyectos

Educativos de la Universidad Andrés Bello. Actualmente,

se encuentra realizando su investigación doctoral en la

Universidad Autónoma de Barcelona en el área de

Pedagogía Aplicada. Su área de desempeño e

investigación es la Educación, específicamente en

Didáctica general e Integración de Tecnologías en las

prácticas pedagógicas. Sus líneas de trabajo actuales

son: creatividad como competencia transversal en la

formación continua de profesores universitarios, la

integración de tecnologías en el currículum universitario,

aprendizaje activo y móvil learning.

EXPOSITORA

Carolina Alburquenque

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Aula creativa…

En el contexto de

educación remota

“La forma más elevada de

inteligencia consiste en pensar

de manera

creativa”

Sir Ken Robinson

(5)

Didáctica creativa

• _{Implica la conjugación de elementos}

rutinarios con elementos rupturistas

e improvisados, pero reflexionados.

• _{Necesita de una excelente}

planificación, con un amplio margen

de flexibilidad para adaptarla a la

realidad de aula.

• La planificación desentraña la

inventiva del docente a través de

“buenas prácticas”: donde los

procesos y resultados de

experiencias de aprendizaje han

tenido un resultado positivo y/o

donde se desarrolla un enfoque

innovador.

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(6)

Características de la estimulación creativa

Es

intrínsecamente

humana.

Es intencional y

direccional.

Tiene carácter

transformador.

Es comunicativa

por naturaleza.

Es novedosa y

original.

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(7)

Proceso creativo en el aula

Creatividad.

Ambiente creativo.

Actividad creativa.

• Ideación

• Comunicación

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Entonces, ¿qué es el aula creativa?

Espacio de

enseñanza y

aprendizaje.

Un espacio

físico o virtual.

Espacio de

aprendizaje

activo.

Instancia de

creatividad

participativa y

activa.

Aula

Creativa

“…el aula creativa se puede definir como el entorno en el que tienen lugar las experiencias de aprendizaje creativo” (Clapp, 2018, p. 20).

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Otros elementos de la planificación creativa

Contexto

Planificación

Interacción

Revisión de resultados

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(10)

Factores de la creatividad

Tarea de la escuela

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(11)

Factores aptitudinales

Productividad (enseñanza activa).

Flexibilidad (categorizar y tipificar).

Originalidad (respuestas infrecuentes).

Elaboración (pasos para verificar el plan propuesto).

Educar la Inventiva

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(12)

Factores actitudinales

Sensibilidad a los problemas

Tolerancia

Formar en la independencia y libertad.

Estimular la creatividad.

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(13)

Estrategias para el Estímulos de

la creatividad

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(14)

Realización de juegos

• Gottfried Heinelt (1979),

señala tres tipos de juegos que

desarrollan el comportamiento

lúdico:

• Los de movimiento.

• _{Los de Ilusión.}

• Los de Roles

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(15)

Clima Creativo en la clase

Ambiente

Creativo y

Seguro

para el

estudiante

Respetar el pensamiento divergente No realizar juicio diferido. Libertad para exponer ideas. Procedimient os flexibles en la clase.

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(16)

Planteamiento divergente

• Preguntas como “anzuelos” a

la creatividad.

• Respuestas abiertas a más de

una respuesta.

• Estimula la búsqueda,

indagación e ideación.

• Debe ser sorprendente y

escapar de las expectativas.

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(17)

Actividades perfectivas

• Actividades que sean

mejorables por los estudiantes.

• El uso posterior de este

material mejorado promueve

la motivación en posteriores

aplicaciones.

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(18)

Utilización de “técnicas creáticas”

• ¿Qué es la creática?

Es el conjunto de conocimientos

que tiene como objetivo organizar

las tareas para lograr una

estimulación creativa en los

estudiantes.

Sistema modelo

Programas

Métodos

Técnicas

Actividades

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Entre estas técnicas creáticas podemos

encontrar…

• Rutinas de pensamiento

• Desing Thinking

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(20)

TIPS para educación creativa

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(21)

Ideas para potenciar el desarrollo creativo

• Distribución del tiempo.

• Redistribución del espacio.

• Utilización de materiales.

• _{La sorpresa.}

• La novedad.

• _{Manipulación de los objetos por el estudiante.}

• _{La motivación.}

• _{Material perfectible.}

• _{Material que ayude a la comprensión y excite la imaginación.}

• El grupo como potenciador de la creatividad

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Actividades de grupos creativos

• Completar un dibujo.

• Representación mimética.

• Buscar equivalentes semánticos.

• Invención o Formación de

palabras.

• Clínica de rumores.

• Transmisión de frases en cadena.

• Fluidez verbo conceptual.

• Combinatoria semántica.

• Dialéctica.

• Asociaciones remotas.

• Cadena de palabras.

• Géneros semánticos.

• Juego de roles.

• Continuar o completar un relato.

• Grabar un relato improvisado.

• Cadena de porqués.

• Formular antiproverbios.

• Evaluar cualidades de las cosas.

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La labor del profesor@

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(24)

COMPETENCIAS DEL DOCENTE CREATIVO

SER

•Procesos ideativos. •Expectativas de cambio. •Actitud creativa.

•Sensibilidad a los problemas.

HACER

•Aplicación de proceso creativo. •Habilidades y destrezas

creativas.

•Dominio de estrategias y técnicas

•Manejo de clima creativo

•Hábitos de intervención creativa.

SABER

•Conocimiento creatividad. •Conocimiento psicodidáctico. •Conocimiento de técnicas

creativas.

•Conocimiento de tipo creativo.

•Conocimiento experimental. De la Torre, 1991

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Decálogo de la ayuda creativa

1º Proporcionar materiales que inciten a la imaginación.

2º Facilitarle recursos que favorezcan la fantasía.

3º Dejarle tiempo para pensar y soñar despierto.

4º Animar a los niños a que expresen sus ideas.

5º Dar a sus escritos un soporte concreto y que puedan ser valorados.

6º Aceptar su tendencia a adoptar una perspectiva diferente.

7º Apreciar la auténtica individualidad.

8º Corregir y valorar sin crear desánimo.

9º Estimular a los estudiantes a que hagan juegos verbales.

10º Apreciar a tus alumnos y haz que ellos lo perciban.

(Torrance, 1976)

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(26)

Didáctica y tic

Como herramienta para propiciar la Creatividad

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(27)

Mitos acerca del uso de tecnología en el aula

1°

• Los espacios educativos con

tecnologías son más

innovadores y, por lo tanto,

más creativos.

2°

• La incorporación de TIC se

traducirá en el futuro en la

Autoeducación.

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(28)

La propuesta

Inclusión

Genuina

(Maggio, 2005)

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(29)

Las tic, transformadora social y educativa

Altera la estructura de intereses.

• Las cosas prioritarias y obsoletas cambian de estimación.

Cambian el carácter de los símbolos.

• Las TIC amplían el repertorio de signos, el almacemaniento, gestión y acceso a la

información. Llegando la concebir el conocimiento como un bien público.

Modifica la naturaleza de la comunidad.

• Hoy puede entenderse como el ciberespacio, la globalidad o el espacio virtual.

Educación sin barreras.

• Educación inclusiva

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(30)

TIC, motor de innovación pedagógica

Infraestructura

tecnológica

adecuada

Utilización de

nuevos medios en

los procesos de

enseñanza y

aprendizaje

Enfoque

constructivista de la

gestión

Inversión en la

capacidad del

alumnado para

adquirir su propia

educación.

Imposibilidad de

predecir los

resultados del

aprendizaje.

Ampliación del

concepto de

interacción docente

Poner en cuestión

el sentido común

pedagógico

(Sancho, 2006)

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Posibilidades tecnológicas para enseñar

Imágenes Fijas

• Fotonovelas, posters, murales.

Escenarios digitales

• Pizarra interactiva. • Aulas virtuales.

Presentaciones

multimedia

• Presentaciones interactivas

Medios audiovisuales

• Podcast • Videos

Movil learning

• Aplicaciones para tablet o celulares.

Internet

• Nubes de almacenamiento • Redes sociales, etc.

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Criterios de búsqueda y selección

Características

Docente

Estrategia

didáctica

Ambiente de

aprendizaje

Recursos

físicos

Recursos

tecnológicos

Plan de

estudios

Edad de los

estudiantes

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ars

(33)

Bibliografía básica

•

--- (s.f). Rutinas de Pensamiento. Recuperado de

http://formacion.intef.es/pluginfile.php/85206/mod_imscp/content/2/Promover_el_pensamiento_en_el_aula.pdf [26 de octubre de 2020]

•

Alsina, P. et al (2013). 10 ideas claves, el Aprendizaje Creativo. Barcelona: Grao.

•

Cabero, J. y Barroso, J. (coords.)(2016).Nuevos Escenarios Digitales. Madrid: Pirámide.

•

Clapp, E. (2018). Creatividad distribuida y colaborativa. Barcelona: Narcea.

•

De la Torre, S. (1995). Creatividad aplicada. Barcelona: Praxis.

•

De la Herrán, A. (2008). Capítulo 8. Didáctica de la Creatividad. En De la Herrán, Agustín y Paredes, Joaquín (Ed.), Didáctica General. Madrid, McGraw-Hill.

•

Marín, R. y De la Torre, S. (1991). Manual de la Creatividad. Barcelona: Vicens Vives.

•

Maggio, M. (2013). Enriquecer en la Enseñanza. Los ambientes de alta disposición tecnológica como oportunidad. Buenos Aires: Paidos.

•

Rivero, I. (2013). Criterios para seleccionar tecnologías educativas y estrategias didácticas en el Colegio Guillermo León

Valencia. Revista Educación y Ciencia, núm 16, 37- 52.

•

Riverdarle School (s.f.) Desing Thinkng para Educadores. Recuperado de https://www.educarchile.cl/sites/default/files/2019-10/Design_Thinking_para_Educadores.pdf[26 de octubre de 2020]

•

Sancho Gil, Juana (coord.)(2006). Tecnologías para Transformar la Educación. Madrid: Akal.

RELACE

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Webinar: El aula creativa en el contexto de la educación remota

(2020) by RELACE. Esta obra está sujeta a la licencia

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