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LAS PRÁCTICAS DEL LABORATORIO ESCOLAR DE CIENCIAS COMO ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

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“LAS PRÁCTICAS DEL LABORATORIO

“LAS PRÁCTICAS DEL LABORATORIO

ESCOLAR DE CIENCIAS COMO

ESCOLAR DE CIENCIAS COMO ESTRATEGIA

ESTRATEGIA

DE APRENDIZAJE”

DE APRENDIZAJE”

Pólux R. Sevilla G. Pólux R. Sevilla G. RESUMEN RESUMEN

En el presente informe daremos a conocer los resultados parciales de la En el presente informe daremos a conocer los resultados parciales de la investigación que se está realizando en e

investigación que se está realizando en el Centro de Actualización del Magisterio del Centro de Actualización del Magisterio de Iguala, Gro., con la finalidad que tanto la comunidad estudiantil, así como a la

Iguala, Gro., con la finalidad que tanto la comunidad estudiantil, así como a la población en general, reflexione y considere a las Prácticas de Laboratorio de población en general, reflexione y considere a las Prácticas de Laboratorio de Ciencias como

Ciencias como una estruna estrategia de ategia de aprendizaje aprendizaje en el en el nivel nivel secundaria.secundaria.

La finalidad de dar a conocer estos resultados no es para evidenciar la labor La finalidad de dar a conocer estos resultados no es para evidenciar la labor que tendría que llevarse a cabo en las escuelas secundarias, si no todo lo contrario que tendría que llevarse a cabo en las escuelas secundarias, si no todo lo contrario es fortalecer los vínculos entre los alumnos, maestros y la práctica que

es fortalecer los vínculos entre los alumnos, maestros y la práctica que de ellos tienede ellos tiene que fusionar en diversos medios contextuales, donde solo el conocimiento es la

que fusionar en diversos medios contextuales, donde solo el conocimiento es la base para comprender nuestro forma de vida, y el impacto que este tiene en una base para comprender nuestro forma de vida, y el impacto que este tiene en una sociedad tan habida de conocimientos, desarrollo y empleo.

sociedad tan habida de conocimientos, desarrollo y empleo.

Al mismo tiempo que demostramos de manera parcial la necesidad inherente Al mismo tiempo que demostramos de manera parcial la necesidad inherente de los y las alumnas normalistas, profesionalizarse de manera permanente en el de los y las alumnas normalistas, profesionalizarse de manera permanente en el desarrollo de estrategias de aprendizaje enfocadas a la experimentación

desarrollo de estrategias de aprendizaje enfocadas a la experimentación durante sudurante su formación docente.

formación docente. PALABRAS CLAVES PALABRAS CLAVES

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Estrategias de aprendizaje; Investigación- Acción (Participativa); Escuela Estrategias de aprendizaje; Investigación- Acción (Participativa); Escuela Secundaria; Laboratorio de Ciencias; Alumno Normalista; Construcción de Secundaria; Laboratorio de Ciencias; Alumno Normalista; Construcción de Conocimientos.

Conocimientos. INTRODUCCIÓN INTRODUCCIÓN

Esta investigación tiene

Esta investigación tiene como finalidad como finalidad la de entla de entender la importender la importancia queancia que conlleva el llevar los aprendizajes conceptuales a la experimentación, así

conlleva el llevar los aprendizajes conceptuales a la experimentación, así como,como, provocar en los alumnos una nueva cultura sobre la ciencia, como lo menciona provocar en los alumnos una nueva cultura sobre la ciencia, como lo menciona (Tenreiro Vieira. et al, 2006) quien comenta

(Tenreiro Vieira. et al, 2006) quien comenta queque“Suele ser ampliamente admitido,“Suele ser ampliamente admitido,

tanto por investigadores como por educadores, que el trabajo de laboratorio debe ser tanto por investigadores como por educadores, que el trabajo de laboratorio debe ser un componente fundamental de la

un componente fundamental de la enseñanza/aprendizajenseñanza/aprendizaje de e de las ciencias,las ciencias,

especialmente durante la escolaridad básica.” especialmente durante la escolaridad básica.”

Así pues,

Así pues, el fomento el fomento por la por la enseñanza enseñanza de la de la ciencias es ciencias es una parte una parte vital devital de

toda la sociedad, ya que,

toda la sociedad, ya que, “un país esté en condicion“un país esté en condiciones es de atender de atender a las necesidadesa las necesidades

fundamentales de su población, la enseñanza de las ciencias y

fundamentales de su población, la enseñanza de las ciencias y la tecnología es unla tecnología es un imperativo estratégico

imperativo estratégico” (Declaración de Budapest, 1999).,” (Declaración de Budapest, 1999)., por ello, el conocimiento ypor ello, el conocimiento y

adopción de la enseñanza de

adopción de la enseñanza de las ciencias en la escuela secundaria formarálas ciencias en la escuela secundaria formará individuos preparados y listos para el

individuos preparados y listos para el desarrollo investigadordesarrollo investigadores y es y docentes enfocadosdocentes enfocados a las

a las ciencias.(UNESCciencias.(UNESCO,2005)O,2005) Por lo que es

Por lo que es de suma importancia lograr que los alumnos-normalistde suma importancia lograr que los alumnos-normalistas,as, empiecen a generar nuevas competencias relacionadas con las prácticas de empiecen a generar nuevas competencias relacionadas con las prácticas de Laboratorio de Ciencias, esto a

Laboratorio de Ciencias, esto a través del diseño particular de través del diseño particular de Estrategias deEstrategias de

Aprendizaje que puedan ser aplicadas por los normalistas durante sus jornadas de Aprendizaje que puedan ser aplicadas por los normalistas durante sus jornadas de observación y prácticas docentes (OPD) en la escuela secundaria, mismas que se observación y prácticas docentes (OPD) en la escuela secundaria, mismas que se hace referencia en l

hace referencia en los planes y programas os planes y programas de la Licenciatura en educacde la Licenciatura en educaciónión secundaria (LES) 1999 (SEP, 1999).

secundaria (LES) 1999 (SEP, 1999).

Para sustentar lo comentado retomaremos la afirmación de (Muria Vila, Irene, Para sustentar lo comentado retomaremos la afirmación de (Muria Vila, Irene, 1994) quien dice

1994) quien dice ““En todos los niveles educativos nos encontramos con numerososEn todos los niveles educativos nos encontramos con numerosos

problemas de aprendizaje, sabemos que son muchos los factores que pueden influir problemas de aprendizaje, sabemos que son muchos los factores que pueden influir en un momento determinado, sin embargo, existe la evidencia de que uno de estos en un momento determinado, sin embargo, existe la evidencia de que uno de estos

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factores es no saber cómo aprender; esto es que la mayoría de los estudiantes no factores es no saber cómo aprender; esto es que la mayoría de los estudiantes no utilizan las estrategias adecuadas para lograr un aprendizaje

utilizan las estrategias adecuadas para lograr un aprendizaje significativo.”significativo.”

Una de las actividades que todo doc

Una de las actividades que todo docente y alumno-normalista debe enfrentarente y alumno-normalista debe enfrentar de manera cotidiana, es la utilización de estrategias didáctica, pero, para tene

de manera cotidiana, es la utilización de estrategias didáctica, pero, para tener unr un éxito en la práctica es importante conocer el significado que tiene estas palabras, por éxito en la práctica es importante conocer el significado que tiene estas palabras, por lo cual mencionaremo

lo cual mencionaremos el concepto s el concepto que maneja que maneja (Frida Díaz, (Frida Díaz, 2002) que dice:2002) que dice:

“Procedimiento que el alumno utiliza de forma deliberada, flex

“Procedimiento que el alumno utiliza de forma deliberada, flex ible y adaptativa paraible y adaptativa para mejorar sus procesos de aprendizaje significativo de la información”,

mejorar sus procesos de aprendizaje significativo de la información”,

Esta definición debe ser de apoyo para que los alumnos comprendan la Esta definición debe ser de apoyo para que los alumnos comprendan la

importancia que tienen las estrategias didácticas, como una herramienta esencial en importancia que tienen las estrategias didácticas, como una herramienta esencial en la aplicación de sus conocimientos, con este concepto apropiado por los normalistas la aplicación de sus conocimientos, con este concepto apropiado por los normalistas podrán

podrán lograr que lograr que sus alumnos sus alumnos se interesen se interesen en los en los temas curriculartemas curriculares es durante sudurante su paso por la escuela secundaria; Desafortunadamente muchas habilidades como la paso por la escuela secundaria; Desafortunadamente muchas habilidades como la creatividad, manejo de contenidos curriculares, abstracción, etc; sólo son dados a creatividad, manejo de contenidos curriculares, abstracción, etc; sólo son dados a conocer por el docente y esta no es asimilada de forma significativa en los alumnos, conocer por el docente y esta no es asimilada de forma significativa en los alumnos, ya que como lo menciona (Scardamalia, 2002)

ya que como lo menciona (Scardamalia, 2002) “…la“…la pedagogía de construcción depedagogía de construcción de

conocimientos es el de involucrar a los estudiantes en la solución colaborativa de conocimientos es el de involucrar a los estudiantes en la solución colaborativa de problemas de conocimiento, de tal manera que la responsabilidad por el éxito del problemas de conocimiento, de tal manera que la responsabilidad por el éxito del esfuerzo sea compartido por los estudiantes y el maestro, en lugar de ser asumida esfuerzo sea compartido por los estudiantes y el maestro, en lugar de ser asumida

solamente por este último” solamente por este último”..

Haciendo énfasis en lo anterior y observando las características de los planes Haciendo énfasis en lo anterior y observando las características de los planes y programas de Secundaria 2006, (SEP,2006), la dificultad que tienen tanto los

y programas de Secundaria 2006, (SEP,2006), la dificultad que tienen tanto los docentes de las asignaturas de Ciencias

docentes de las asignaturas de Ciencias en la escuela secundaria, como losen la escuela secundaria, como los

alumnos-normalistas de la especialidad de Biología, poder crear, motivar, inducir y alumnos-normalistas de la especialidad de Biología, poder crear, motivar, inducir y proponer prácticas experimentales de laboratorio y por ende poder cub

proponer prácticas experimentales de laboratorio y por ende poder cubrirrir

plenamente con las actividades marcadas y contempladas en el plan de estudios de plenamente con las actividades marcadas y contempladas en el plan de estudios de la Escuela

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capacitación adecuada sobre el manejo y uso apropiado de los materiales, reactivos capacitación adecuada sobre el manejo y uso apropiado de los materiales, reactivos y demás utensilios que se requieren para llevar a cabo los experimentos dentro del y demás utensilios que se requieren para llevar a cabo los experimentos dentro del Laboratorio Escolar

Laboratorio Escolar de Ciencias, de Ciencias, mismos que remismos que refuercen los contenidos currfuercen los contenidos curricularesiculares teóricos, provocando al mismo

teóricos, provocando al mismo tiempo que tiempo que exista un enlace duradero exista un enlace duradero y flexible entrey flexible entre la conceptualización y la práctica del hecho o fenómeno a estudiar.

la conceptualización y la práctica del hecho o fenómeno a estudiar.

Con todo lo antes mencionado, se pretende realizar una investigación para Con todo lo antes mencionado, se pretende realizar una investigación para conocer, las

conocer, las causas, efectos y estrategias que tendrían que diseñar los alumnos-causas, efectos y estrategias que tendrían que diseñar los alumnos-normalistas,

normalistas, en el laboraen el laboratorio escolar torio escolar de ciencias, mismde ciencias, mismas que refuercen as que refuercen lala

construcción de estrategias de aprendizaje y poder integrar un mejor entendimiento, construcción de estrategias de aprendizaje y poder integrar un mejor entendimiento, mejora y explicación teórica y práctica de los fenómenos que la ciencia interpreta mejora y explicación teórica y práctica de los fenómenos que la ciencia interpreta (Golombek, 2008) así como ponerlas a prueba con alumnos de secundaria durante (Golombek, 2008) así como ponerlas a prueba con alumnos de secundaria durante sus jornadas de OPD y mejorar el perfil de egreso de los alumnos-normalistas del sus jornadas de OPD y mejorar el perfil de egreso de los alumnos-normalistas del CAM Iguala, por lo que se plantea los siguiente:

CAM Iguala, por lo que se plantea los siguiente:

¿Cuáles serán los procesos por los que atraviesan los normalistas para ¿Cuáles serán los procesos por los que atraviesan los normalistas para elaborar

elaborar prácticas experimentales en prácticas experimentales en el laboratorio el laboratorio de ciencias de la ede ciencias de la escuelascuela secundaria?

secundaria? Para tener

Para tener una interpretación una interpretación más más fidedigna del fidedigna del proceso que proceso que se llevará se llevará aa cabo durante esta investigación y con ello poder asumir conclusiones concretas cabo durante esta investigación y con ello poder asumir conclusiones concretas sobre el planteamiento

sobre el planteamiento del problema del problema citado, por lo cual lcitado, por lo cual los objetivo que os objetivo que se pretendese pretende lograr es:

lograr es:

Explicar los procesos que atraviesan los alumnos normalistas de ciencias en Explicar los procesos que atraviesan los alumnos normalistas de ciencias en la elaboración de prácticas experimentales en

la elaboración de prácticas experimentales en el laboratorio escolar.el laboratorio escolar. Esta investigación nace de la observación realizada a ex-alumnos Esta investigación nace de la observación realizada a ex-alumnos

normalistas, que han comentado sobre su desempeño laboral ya insertados en las normalistas, que han comentado sobre su desempeño laboral ya insertados en las escuelas secundarias, hechos que no ha

escuelas secundarias, hechos que no han permitido el desarrollo integral de sun permitido el desarrollo integral de su formación, al igual que ven la necesidad de profesionalizarse de manera particular formación, al igual que ven la necesidad de profesionalizarse de manera particular ya que argumentan que las concepciones teóricas son insuficientes en su formación. ya que argumentan que las concepciones teóricas son insuficientes en su formación.

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Otra razón más,

Otra razón más, es que los es que los alumnos-normalistas comprendan alumnos-normalistas comprendan y y fortalezcanfortalezcan los contenidos curriculares de la especialidad de Biología del plan de estudios de la los contenidos curriculares de la especialidad de Biología del plan de estudios de la escuela normal 1999 (SEP, 1999), al mismo tiempo que

escuela normal 1999 (SEP, 1999), al mismo tiempo que les permitirá concientizarseles permitirá concientizarse sobre la

sobre la importancia importancia que tiene que tiene en la en la actualidad actualidad la cultura la cultura científica básica, científica básica, en losen los alumnos de secundaria.

alumnos de secundaria.

A hora bien que aportes dará esta investigación a la sociedades del A hora bien que aportes dará esta investigación a la sociedades del

conocimiento como bien lo menciona (Scardamalia, 2002) primeramente será la conocimiento como bien lo menciona (Scardamalia, 2002) primeramente será la base para futuras investigaciones, relacionadas con estas temática, así como la de base para futuras investigaciones, relacionadas con estas temática, así como la de profundizar sobre esta, haciendo un estudio más detallado sobre los cambios que profundizar sobre esta, haciendo un estudio más detallado sobre los cambios que han ocurrido después de la realización de la misma, que temas curriculares son han ocurrido después de la realización de la misma, que temas curriculares son necesariamente llevados

necesariamente llevados a la experimentación y que ma la experimentación y que mejorías habría en el ejorías habría en el perfil deperfil de egreso de los normalistas.

egreso de los normalistas.

Otra razón también y de singular importancia es que en

Otra razón también y de singular importancia es que en la actualidad existenla actualidad existen pocas investigaciones sobre este tema a nivel

pocas investigaciones sobre este tema a nivel nacional e internacional, lo que nos danacional e internacional, lo que nos da la seguridad de ser una investigación que genere una nueva línea de investigación. la seguridad de ser una investigación que genere una nueva línea de investigación.

Sin duda esta investigación doctoral

Sin duda esta investigación doctoral en el nivel de en el nivel de educación normal educación normal en elen el estado de Guerrero será la primera en su género,

estado de Guerrero será la primera en su género, ya que las actividades realizadasya que las actividades realizadas en el laboratorio

en el laboratorio escolar son consideradas sola y escolar son consideradas sola y únicamente únicamente como una herramientacomo una herramienta de aprendizaje más y no como un modelo

de aprendizaje más y no como un modelo de enseñanza en nuestro país, tal como de enseñanza en nuestro país, tal como lolo cita (Maris, 2007), quien nos menciona que:

cita (Maris, 2007), quien nos menciona que:

El reflejo de la constante lucha en que el laboratorio escolar en la escuela es  El reflejo de la constante lucha en que el laboratorio escolar en la escuela es  un desperdicio de tiempo, y su contraparte que es un lugar donde se pone de  un desperdicio de tiempo, y su contraparte que es un lugar donde se pone de  manifiesto los aprendizajes de loa alumnos y la generación de muchos más. manifiesto los aprendizajes de loa alumnos y la generación de muchos más.

Y

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La importancia de la realización de prácticas de laboratorio bien definidas y  La importancia de la realización de prácticas de laboratorio bien definidas y  acordes a los intereses de los alumnos es fundamental para el desarrollo  acordes a los intereses de los alumnos es fundamental para el desarrollo  cognitivo de los individuos y en la estimulación de futuras investigaciones  cognitivo de los individuos y en la estimulación de futuras investigaciones  científicas.

científicas.

Por todo lo antes mencionado, creemos conveniente el seguir y aplicar esta Por todo lo antes mencionado, creemos conveniente el seguir y aplicar esta investigación de manera form

investigación de manera formal y sistemática, al y sistemática, para el fortalecimipara el fortalecimiento del perfil dento del perfil dee egreso del normalista y la concientización de los normalistas en el papel que tendrán egreso del normalista y la concientización de los normalistas en el papel que tendrán que desempeñar como futuros docentes de las asignaturas de ciencias en la escuela que desempeñar como futuros docentes de las asignaturas de ciencias en la escuela secundaria.

secundaria.

Durante esta investig

Durante esta investigación se hace necesaria ación se hace necesaria una respuesta tentativa, una respuesta tentativa, parapara dar un seguimiento a la misma con la finalidad de que no se pierda el rumbo durante dar un seguimiento a la misma con la finalidad de que no se pierda el rumbo durante esta, por ello creemos conveniente plantear la siguiente solución que se espera se esta, por ello creemos conveniente plantear la siguiente solución que se espera se cumpla y retome mayor certidumbre:

cumpla y retome mayor certidumbre: La elaboración y aplicación de

La elaboración y aplicación de las prácticas experimentales en el las prácticas experimentales en el laboratoriolaboratorio escolar de ciencias es una estrategia de aprendizaje para mejorar los saberes escolar de ciencias es una estrategia de aprendizaje para mejorar los saberes de los alumnos-normalistas.

de los alumnos-normalistas. MATERIALES Y MÉTODOS MATERIALES Y MÉTODOS

Conviene entender el concepto de metodología del diseño, y retomando las Conviene entender el concepto de metodología del diseño, y retomando las ideas citadas en (slideshare.net, 2010) quien menciona qu

ideas citadas en (slideshare.net, 2010) quien menciona que:e:

“La metodología del diseño abarca un conjunto de disciplinas en las “La metodología del diseño abarca un conjunto de disciplinas en las

que lo fundamental es la concepción y

que lo fundamental es la concepción y el desarrollo de proyectos que el desarrollo de proyectos que  permitan prever como tendrán que ser las cosas e idear los 

permitan prever como tendrán que ser las cosas e idear los 

instrumentos adecuados a lo objetivos preestablecidos”  instrumentos adecuados a lo objetivos preestablecidos” 

Por ello, es de suma importancia el poder entender a la perfección el Por ello, es de suma importancia el poder entender a la perfección el

problema a resolver de tal forma que los instrumentos diseñados ya sean para el problema a resolver de tal forma que los instrumentos diseñados ya sean para el

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análisis, recolección de datos y sistematización de la información vayan en análisis, recolección de datos y sistematización de la información vayan en concordancia con los objetivos planteados.

concordancia con los objetivos planteados.

En esta investigación doctoral, se usara el métodos de la

En esta investigación doctoral, se usara el métodos de la Investigación MixtaInvestigación Mixta predominantemente cualitativa

predominantemente cualitativa, ya que se pretende buscar el porqué los alumnos, ya que se pretende buscar el porqué los alumnos normalistas del CAM Iguala, durante sus jornadas de Observación de Prácticas normalistas del CAM Iguala, durante sus jornadas de Observación de Prácticas

Docentes (OPD) no efectúan estrategias de aprendizaje, como lo es, la elaboración y Docentes (OPD) no efectúan estrategias de aprendizaje, como lo es, la elaboración y aplicación de prácticas de laboratorio en las asignaturas de ciencias, mismas que aplicación de prácticas de laboratorio en las asignaturas de ciencias, mismas que pueden ser constructoras y confirmatorias de las teorizaciones que se encuentran en pueden ser constructoras y confirmatorias de las teorizaciones que se encuentran en los contenidos temáticos de ciencias de la escuela secundaria en la República

los contenidos temáticos de ciencias de la escuela secundaria en la República Mexicana.

Mexicana.

Por tal motivo consideramos pertinente esta metodología, que nos p

Por tal motivo consideramos pertinente esta metodología, que nos permitiráermitirá tener un acercamiento al fenómeno estudiado y al mismo tiempo entender las tener un acercamiento al fenómeno estudiado y al mismo tiempo entender las causas y efectos que se desarrollen de esta y al mismo tiempo emitir juicios de causas y efectos que se desarrollen de esta y al mismo tiempo emitir juicios de valorativos sobre el nivel de proceso y de mejoramiento de la investigación, al valorativos sobre el nivel de proceso y de mejoramiento de la investigación, al mejorar o perfeccionar los instrumentos de recolección de datos, de tal forma que mejorar o perfeccionar los instrumentos de recolección de datos, de tal forma que estos sean precisos y confiables.

estos sean precisos y confiables.

Para llevar una concordancia armónica, el diseño de esta investigación Para llevar una concordancia armónica, el diseño de esta investigación doctoral recaerá en la

doctoral recaerá en la investigación Acción participativa y cuantitativa,investigación Acción participativa y cuantitativa, ya que esya que es la más benéfica puesto que de esta

la más benéfica puesto que de esta se recolectarán los datos fidedignos,se recolectarán los datos fidedignos,

directamente de los sujetos en estudio, al igual que conocer de forma presencial el directamente de los sujetos en estudio, al igual que conocer de forma presencial el contexto social donde se desarrollarán de manera permanente, durante sus jornadas contexto social donde se desarrollarán de manera permanente, durante sus jornadas de OPD en las escuelas secundarias.

de OPD en las escuelas secundarias. La población de la que se

La población de la que se hará uso necesario y que hará uso necesario y que sirva como un referentesirva como un referente para el estudio,

para el estudio, se selecciono se selecciono un grupo conformaun grupo conformado condo con 18 alumnos-normalistas18 alumnos-normalistas del CAM Iguala

del CAM Iguala de la licenciatura en educación secundaria con especialidad ende la licenciatura en educación secundaria con especialidad en Biología, de la modalidad escolarizada, que se encuentren

Biología, de la modalidad escolarizada, que se encuentren cursando el 4cursando el 4 semestre

semestre, ya que estos, ya que estos darán inicio a las jornadas de OPDdarán inicio a las jornadas de OPD, hasta la terminación, hasta la terminación de su carrera profesional, por ello se considera que es la opción más viable para de su carrera profesional, por ello se considera que es la opción más viable para

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emprender dicha investigación, y al igual de poder tener un seguimiento y emprender dicha investigación, y al igual de poder tener un seguimiento y

acompañamiento en el desarrollo de sus actividades experimentales en el laboratorio acompañamiento en el desarrollo de sus actividades experimentales en el laboratorio de ciencias de la escuela secundaria, durante su formación como docentes con

de ciencias de la escuela secundaria, durante su formación como docentes con especialidad en biología.

especialidad en biología. El

El uso de este uso de este grupo es debido grupo es debido a que presentan a que presentan algunas característicasalgunas características únicas que

únicas que permitirán tener permitirán tener una interpretación más eficiuna interpretación más eficiente del proceso de suente del proceso de su formación y así poder mejorar su propio perfil de egreso de la escuela normal, para formación y así poder mejorar su propio perfil de egreso de la escuela normal, para tener una mejor idea de sus características que presentan se enlistan a

tener una mejor idea de sus características que presentan se enlistan a continuación:

continuación: 

 Grupo de egresados del nivel medio superior. (Bachillerato)Grupo de egresados del nivel medio superior. (Bachillerato) 

 No tienen contacto alguno con el contexto escolar de la escuelaNo tienen contacto alguno con el contexto escolar de la escuela secundaria.

secundaria. 

 Inician su formación docente.Inician su formación docente. 

 Tienen poca instrucción experimental.Tienen poca instrucción experimental. 

 Su pensamiento es abierto y flexible.Su pensamiento es abierto y flexible.

Para la realización de obtención de datos, se realizará a través de diferentes Para la realización de obtención de datos, se realizará a través de diferentes instrumentos como lo son, las

instrumentos como lo son, las entrevistas directasentrevistas directas a los sujetos estudiados,a los sujetos estudiados, revisión de sus diarios de prácticas,

revisión de sus diarios de prácticas, aplicación deaplicación de cuestionarios abiertos ycuestionarios abiertos y cerrados

cerrados,, encuestasencuestas especificas a sus alumnos de secundaria, al igual que realizarespecificas a sus alumnos de secundaria, al igual que realizar las

las observacionesobservaciones yy filmacionesfilmaciones, así como la realización de, así como la realización de tablas estadísticastablas estadísticas para conocer con

para conocer con mayor detalle el mayor detalle el número de veces que es número de veces que es utilizado el laboratorioutilizado el laboratorio escolar de ciencias con los contenidos curriculares de la escuela secundaria.

escolar de ciencias con los contenidos curriculares de la escuela secundaria. Se

Se considera considera pertinente pertinente esta esta metodología, metodología, ya ya que que permitirá permitirá tener tener unun acercamiento al f

acercamiento al fenómeno estudiado y enómeno estudiado y al mismo tial mismo tiempo entender los empo entender los procesos procesos queque se desarrollen

se desarrollen de esta de esta y al y al mismo tiempo mismo tiempo emitir emitir juicios juicios valorativos valorativos sobre el nivsobre el nivel deel de proceso y de mejoramiento de la investigación, al mejorar o perfeccionar los proceso y de mejoramiento de la investigación, al mejorar o perfeccionar los

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instrumentos de recolección de datos, análisis, interpretar y sistematizar los instrumentos de recolección de datos, análisis, interpretar y sistematizar los resultados de tal forma que estos sean precisos y confiables.

resultados de tal forma que estos sean precisos y confiables.

El procesamiento de los datos recolectados mismos que se hará una El procesamiento de los datos recolectados mismos que se hará una clasificación

clasificación yy registroregistro de cada uno de los sujetos en estudio, para serde cada uno de los sujetos en estudio, para ser analizadas, sistematizada y se describirán

analizadas, sistematizada y se describirán e interpretare interpretar las acciones realizadaslas acciones realizadas de los sujetos de estudio durante sus prácticas experimentales llevadas a cabo en de los sujetos de estudio durante sus prácticas experimentales llevadas a cabo en las jornadas de OPD en la escuela secundaria.

las jornadas de OPD en la escuela secundaria.

Por otra parte se realizara un análisis estadístico con la finalidad de poder Por otra parte se realizara un análisis estadístico con la finalidad de poder determinar si el uso cotidiano y constante del laboratorio de ciencias es predomínate determinar si el uso cotidiano y constante del laboratorio de ciencias es predomínate para la adquisición de saberes conceptuales en las asignaturas de biología, física y para la adquisición de saberes conceptuales en las asignaturas de biología, física y química.

química.

Clasificación

Clasificación yy registro.registro.

Analizarán, sistematizarán y describirán Analizarán, sistematizarán y describirán RESULTADOS

RESULTADOS

Dentro de los resultados obtenidos de forma parcial podemos asegurar y Dentro de los resultados obtenidos de forma parcial podemos asegurar y

basándonos en los instrumentos utilizados, nos permiten tener una visión del camino basándonos en los instrumentos utilizados, nos permiten tener una visión del camino elegido para esta investigación es factible para proseguir con dicha metodología elegido para esta investigación es factible para proseguir con dicha metodología anteriormente descrita, por ello es que de las entrevistas primeramente y que anteriormente descrita, por ello es que de las entrevistas primeramente y que corresponden a esta pri

corresponden a esta primera fase de la imera fase de la investigación, nvestigación, fueron satisfactorias debido afueron satisfactorias debido a su alto contenido informático que nos proporcionaron estas.

su alto contenido informático que nos proporcionaron estas. Ya pasando a lo que resu

Ya pasando a lo que resulto es que la elaboración de entrevistas si no lto es que la elaboración de entrevistas si no sonson bien fundamentadas y desde luego la preparación del entrevistador es esencial para bien fundamentadas y desde luego la preparación del entrevistador es esencial para el buen funcionamiento de este instrumento, aun que he de aclarar que en algunas el buen funcionamiento de este instrumento, aun que he de aclarar que en algunas entrevistas, no todas las personas realmente les agrado el

entrevistas, no todas las personas realmente les agrado el hecho de ser entrevistadahecho de ser entrevistada por lo que habrá de considerar esta opción para

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con relación a la recogida de datos, pero sin embargo el instrumento cumplió su con relación a la recogida de datos, pero sin embargo el instrumento cumplió su cometido de dotarnos de datos ricos en afirmaciones basadas en la experiencia cometido de dotarnos de datos ricos en afirmaciones basadas en la experiencia personal de cada uno de los entrevistados.

personal de cada uno de los entrevistados.

Ya al hacer las descripciones y el análisis respectivo de cada una de las Ya al hacer las descripciones y el análisis respectivo de cada una de las entrevistas realizadas, sistematizadas y cuantificadas para la elaboración de entrevistas realizadas, sistematizadas y cuantificadas para la elaboración de unun gráfico

gráfico donde se muestra de formdonde se muestra de forma barras los resultados que fa barras los resultados que fueron cuantificadosueron cuantificados en base a los criterios previamente propuestos por el grupo de expertos en forma en base a los criterios previamente propuestos por el grupo de expertos en forma colegiada.

colegiada.

Con lo anterior pasamos a describir lo que se encontró en cada una de las Con lo anterior pasamos a describir lo que se encontró en cada una de las preguntas realizadas durante las entrevistas realizadas, primeramente se rescato preguntas realizadas durante las entrevistas realizadas, primeramente se rescato que en la segunda pregunta de la entrevista que cito:

que en la segunda pregunta de la entrevista que cito:

¿Qué importancia tiene el laboratorio escolar de ciencias en la escuela ¿Qué importancia tiene el laboratorio escolar de ciencias en la escuela secundaria?

secundaria?

Prácticamente el universo total de los entrevistados nos sugirió que es de Prácticamente el universo total de los entrevistados nos sugirió que es de suma importancia ya que si no se le llevan los contenidos conceptuales al terreno suma importancia ya que si no se le llevan los contenidos conceptuales al terreno práctico experimental difícilmente se pueden entender los fenómenos que ocurren a práctico experimental difícilmente se pueden entender los fenómenos que ocurren a nuestro alrededor, sumando el 100% de la aceptación de los entrevistados.

nuestro alrededor, sumando el 100% de la aceptación de los entrevistados. En la

En la tercera tercera pregunta que pregunta que dicedice ¿Cómo impactaría la experimentación en¿Cómo impactaría la experimentación en el laboratorio escolar en los contenidos

el laboratorio escolar en los contenidos curriculares?curriculares?

Y al igual que la anterior prácticamente el 100% de los entrevistados nos Y al igual que la anterior prácticamente el 100% de los entrevistados nos comentan que es de suma importancia, debido que estos si impactan en la vida comentan que es de suma importancia, debido que estos si impactan en la vida personal de los alumnos con los que han de trabajar durante su formación docente, personal de los alumnos con los que han de trabajar durante su formación docente, al mismo tiempo que se concretan con mayor profundidad los contenidos

al mismo tiempo que se concretan con mayor profundidad los contenidos

curriculares dejando de ser teorizantes y haciendo en los alumnos una involucración curriculares dejando de ser teorizantes y haciendo en los alumnos una involucración directa con su entorno.

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Ya en la cuarta pregunta

Ya en la cuarta pregunta ¿Qué ¿Qué idea tiene usted idea tiene usted sobre la rsobre la realización deealización de prácticas experim

prácticas experimentales entales en la en la escuela secundaria?escuela secundaria?

Nos percatamos que en esta se presento una diversidad de opiniones Nos percatamos que en esta se presento una diversidad de opiniones predominando con un 60% que menciona que es sumamente importante, ya predominando con un 60% que menciona que es sumamente importante, ya

conocen conocen como se deben llevar a cabo las practicas experimentales en el conocen conocen como se deben llevar a cabo las practicas experimentales en el laboratorio de ciencias; un 32% nos confirmo que es ligeramente importante

laboratorio de ciencias; un 32% nos confirmo que es ligeramente importante y ya quey ya que no cuentan con muchas nociones de

no cuentan con muchas nociones de cómo se realizan las mismas; y un 8cómo se realizan las mismas; y un 8% nos% nos comento que no es importante pues desconocen completamente como se realizan comento que no es importante pues desconocen completamente como se realizan las prácticas experimentales en la secundaria.

las prácticas experimentales en la secundaria. Con lo que respecta a la quinta pregunta

Con lo que respecta a la quinta pregunta ¿Qué dificultades cree usted¿Qué dificultades cree usted

poder encontrar para la realización de las prácticas experimentales durante su poder encontrar para la realización de las prácticas experimentales durante su formación?

formación?

En esta un 89% de los entrevistados no dieron una gran gama de situaciones En esta un 89% de los entrevistados no dieron una gran gama de situaciones y de elementos que dificultan el trabajo práctico experimental en el laboratorio

y de elementos que dificultan el trabajo práctico experimental en el laboratorio

escolar donde la que mayor mente menciona como un factor predominante una falta escolar donde la que mayor mente menciona como un factor predominante una falta de capacitación del personal docente, así como el tiempo que se les destina a estas de capacitación del personal docente, así como el tiempo que se les destina a estas actividades en la escuela secundaria, valorándolo con el criterio de sumamente actividades en la escuela secundaria, valorándolo con el criterio de sumamente importante;

importante; por otra parte un por otra parte un 11% de los entr11% de los entrevistados consideran que existen muyevistados consideran que existen muy pocas dificultades para realizarlas ya que estas realmente se realizan a pesar de las pocas dificultades para realizarlas ya que estas realmente se realizan a pesar de las dificultades que se puedan presentar, por lo que se les considero como ligeramente dificultades que se puedan presentar, por lo que se les considero como ligeramente importante.

importante.

En la sexta pregunta

En la sexta pregunta ¿A ¿A qué se debe que qué se debe que se realicen se realicen de esta forde esta forma?ma? Se encontró que el 89% de los entrevistados confirma que durante su Se encontró que el 89% de los entrevistados confirma que durante su experiencia cuando cursaron la escuela secundaria, los docentes evitaba la experiencia cuando cursaron la escuela secundaria, los docentes evitaba la

realización de prácticas experimentales pues decían que era una pérdida de tiempo realización de prácticas experimentales pues decían que era una pérdida de tiempo

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y que no se contaban con los recursos suficientes en el laboratorio para la y que no se contaban con los recursos suficientes en el laboratorio para la

implementación de las mismas, otorgándole el criterio de sumamente importante; el implementación de las mismas, otorgándole el criterio de sumamente importante; el 11% restante menciono que se realizaban muy escasamente y que estas se

11% restante menciono que se realizaban muy escasamente y que estas se realizaban de manera muy rudimentaria en diversos espacios y

realizaban de manera muy rudimentaria en diversos espacios y con recursos que loscon recursos que los alumnos conseguían para realizar las prácticas, valorándolo como ligeramente

alumnos conseguían para realizar las prácticas, valorándolo como ligeramente importante.

importante.

Lo que respecta a la séptima pregunta

Lo que respecta a la séptima pregunta ¿Qué se tendría que hacer para¿Qué se tendría que hacer para mejorar esta actividad?

mejorar esta actividad?

Nos respondió un 70% que no s

Nos respondió un 70% que no se podía hacer mucho ya que podía hacer mucho ya que esto competee esto compete directamente a las autoridades escolares y al mismo docente de las asignaturas de directamente a las autoridades escolares y al mismo docente de las asignaturas de ciencias en la escuela secundaria, dándole una valoración de ligeramente

ciencias en la escuela secundaria, dándole una valoración de ligeramente importante; por otro lado un 30% nos menciono que la urgente necesidad de importante; por otro lado un 30% nos menciono que la urgente necesidad de

concientizar a la autoridades escolares sobre la utilidad que esta puede ejercer en concientizar a la autoridades escolares sobre la utilidad que esta puede ejercer en los alumnos para la movilización de conocimientos y que la capacitación al personal los alumnos para la movilización de conocimientos y que la capacitación al personal docente de las asignaturas de ciencias sea continua y permanente, así como la docente de las asignaturas de ciencias sea continua y permanente, así como la dotación de materiales y reactivos básicos que la misma escuela pueda adquirir con dotación de materiales y reactivos básicos que la misma escuela pueda adquirir con recursos propios de la institución y de los apoyos de los municipios y del la población recursos propios de la institución y de los apoyos de los municipios y del la población en general, valorándola como sumamente importante.

en general, valorándola como sumamente importante. La octava pregunta

La octava pregunta ¿Con qué ¿Con qué apoyos apoyos puede usted realizar puede usted realizar las prácticaslas prácticas experimentales en la escuela secundaria?

experimentales en la escuela secundaria?

El 71% de los entrevistados no dieron a conocer que las prácticas El 71% de los entrevistados no dieron a conocer que las prácticas

experimentales se pueden realizar con recursos propios y con ayuda de los alumnos, experimentales se pueden realizar con recursos propios y con ayuda de los alumnos, de los docentes de la asignatura de ciencias y si es posible con los apoyos con los de los docentes de la asignatura de ciencias y si es posible con los apoyos con los que cuente la institución educativa, dándole una valoración de sumamente

que cuente la institución educativa, dándole una valoración de sumamente importante;

importante; sin embargo el 28% rsin embargo el 28% restante hacen inferencia solo con estante hacen inferencia solo con sus propiossus propios recurso se podrían realizar y de manera rudimentaria, valorándola con el criterio de recurso se podrían realizar y de manera rudimentaria, valorándola con el criterio de ligeramente importante.

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Con lo que respecta a la novena pregunta

Con lo que respecta a la novena pregunta ¿Cómo puede usted intervenir¿Cómo puede usted intervenir para implementar las prácticas experimentales en la

para implementar las prácticas experimentales en la escuela donde práctica?escuela donde práctica? El 88% de los entrevistados no mencionaron que es pidiendo a los docentes El 88% de los entrevistados no mencionaron que es pidiendo a los docentes de la asignatura de ciencias, como a sus directivos que se les de las facilidad de de la asignatura de ciencias, como a sus directivos que se les de las facilidad de poder trabajar con estas actividades por medio de la concientización y con el apoyo poder trabajar con estas actividades por medio de la concientización y con el apoyo que ellos puedan ejercer con los docentes durante su instancia en las escuelas que ellos puedan ejercer con los docentes durante su instancia en las escuelas donde practicarán para su formación docente, por ello se valoro como sumamente donde practicarán para su formación docente, por ello se valoro como sumamente importante; mientras que el 12% restante nos menciono que solamente con los importante; mientras que el 12% restante nos menciono que solamente con los recursos propios y su capacitación personal que puedan ellos obtener con otras recursos propios y su capacitación personal que puedan ellos obtener con otras instancias particulares, otorgándole el criterio de

instancias particulares, otorgándole el criterio de ligeramente importante.ligeramente importante. Ya en la decima pregunta

Ya en la decima pregunta ¿Qué sugerencias ¿Qué sugerencias puede usted puede usted hacer parahacer para activar y mej

activar y mejorar orar las prácticas experimentales las prácticas experimentales en las escuelas secundarias?en las escuelas secundarias? Prácticamente el 100% sostuvo que la capacitación y con el apoyo de sus Prácticamente el 100% sostuvo que la capacitación y con el apoyo de sus compañeros, al igual que la experiencias que ellos puedan adquirir durante sus compañeros, al igual que la experiencias que ellos puedan adquirir durante sus  jornadas pueda ser la base para mejorar su formación con respecto a esta actividad  jornadas pueda ser la base para mejorar su formación con respecto a esta actividad experimental, compartiendo sus aciertos y errores, por lo que se le dio la valoración experimental, compartiendo sus aciertos y errores, por lo que se le dio la valoración de sumamente importante.

de sumamente importante.

A continuación colocaremos en forma de gráfico es

A continuación colocaremos en forma de gráfico estadístico de barras lostadístico de barras los resultados encontrados, con la finalidad de tener una mejor visión de lo que se resultados encontrados, con la finalidad de tener una mejor visión de lo que se planteo durante las entrevistas y los porcentajes que se cuantificaron de cada una planteo durante las entrevistas y los porcentajes que se cuantificaron de cada una de las preguntas realizadas de forma abierta a los entrevistados que fueron alumnos de las preguntas realizadas de forma abierta a los entrevistados que fueron alumnos normalistas del grupo en el que se basa esta investigación doctoral.

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ANÁLISIS ESTADÍSTICO DE ALUMNOS NORMALISTAS

ANÁLISIS ESTADÍSTICO DE ALUMNOS NORMALISTAS

En esta gráfica se observa la valoración de las preguntas con relación a los criterios En esta gráfica se observa la valoración de las preguntas con relación a los criterios propuestos en colegiado.

propuestos en colegiado.

Para finalizar se llegó al análisis que las prácticas experimentales son Para finalizar se llegó al análisis que las prácticas experimentales son esenciales para reafirmar conocimientos teóricos en los alumnos y acrecentar esenciales para reafirmar conocimientos teóricos en los alumnos y acrecentar aprendizajes significativos por medio de la experimentación, sin dejar a un lado la aprendizajes significativos por medio de la experimentación, sin dejar a un lado la capacitación profesional que necesitan los alumnos normalistas para que tengan una capacitación profesional que necesitan los alumnos normalistas para que tengan una mayor seguridad al aplicar estrategias de aprendizaje enfocadas al laboratorio

mayor seguridad al aplicar estrategias de aprendizaje enfocadas al laboratorio escolar de ciencias y sean capaces de realizar con sus propios métodos como escolar de ciencias y sean capaces de realizar con sus propios métodos como también recursos en

también recursos en sus prácticas experimentales, sus prácticas experimentales, y así el laboratory así el laboratorio escolar sea elio escolar sea el medio o espacio para tener el intercambio cognitivo y experimental de los

medio o espacio para tener el intercambio cognitivo y experimental de los

contenidos. Para que el laboratorio escolar de ciencias sea la base de constatar contenidos. Para que el laboratorio escolar de ciencias sea la base de constatar cada una de las competencias y habilidades obtenidas durante la formación cada una de las competencias y habilidades obtenidas durante la formación profesional.

profesional.

Otra razón más por la que consideramos como valido y fiables estos Otra razón más por la que consideramos como valido y fiables estos resultados, es por el hecho que en

resultados, es por el hecho que en todas las preguntas realizadas durante lastodas las preguntas realizadas durante las 0% 0% 10% 10% 20% 20% 30% 30% 40% 40% 50% 50% 60% 60% 70% 70% 80% 80% 90% 90% 100% 100% sumamente importante sumamente importante ligeramente importante ligeramente importante nada importante nada importante

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entrevistas, rebasaron los criterios determinados de aceptabilidad siendo superiores entrevistas, rebasaron los criterios determinados de aceptabilidad siendo superiores a la media aritmética de aceptación, dejando un mínimo de error de desconfianza de a la media aritmética de aceptación, dejando un mínimo de error de desconfianza de los datos obtenidos en cada una de las entrevistas realizadas.

los datos obtenidos en cada una de las entrevistas realizadas. DISCUSIÓN

DISCUSIÓN

Debido a que estamos iniciando con el proceso de la investigación y que Debido a que estamos iniciando con el proceso de la investigación y que estos resultados solo son parciales de otros instrumentos que se habrán de aplicar estos resultados solo son parciales de otros instrumentos que se habrán de aplicar en otros momentos durante el avance de la investigación no se

en otros momentos durante el avance de la investigación no se puede tener unapuede tener una discusión completa de las

discusión completa de las bondades de los bondades de los instrumentos y su confrontacióinstrumentos y su confrontación conn con otras investigaciones similares.

otras investigaciones similares.

Basándonos en los resultados que con anterioridad dimos a conocer en líneas Basándonos en los resultados que con anterioridad dimos a conocer en líneas anteriores, podríamos pensar entonces la importancia de las preguntas fueron

anteriores, podríamos pensar entonces la importancia de las preguntas fueron realmente satisfactorias para poder iniciar la investigación y si estas realmente realmente satisfactorias para poder iniciar la investigación y si estas realmente dotaron de la información necesaria para verificar y constatar si nuestra hipótesis dotaron de la información necesaria para verificar y constatar si nuestra hipótesis tentativa se cumple favorablemente.

tentativa se cumple favorablemente.

Al mismo tiempo aunque de forma parcial se verifica que nuestro problema Al mismo tiempo aunque de forma parcial se verifica que nuestro problema planeado realmente se vuelve una necesidad inherente de resolver ya que la planeado realmente se vuelve una necesidad inherente de resolver ya que la experimentación es una de las tareas que hoy en día los docentes de las experimentación es una de las tareas que hoy en día los docentes de las

asignaturas de ciencias, así como los futuros docentes en formación, requieren de asignaturas de ciencias, así como los futuros docentes en formación, requieren de una capacitación y una formación innovadora para cubrir las necesidades de los una capacitación y una formación innovadora para cubrir las necesidades de los alumnos de educación secundaria.

alumnos de educación secundaria.

Llevando lo teórico a lo práctico experimental, con la finalidad de que los Llevando lo teórico a lo práctico experimental, con la finalidad de que los usuarios que en este caso serían los alumnos

usuarios que en este caso serían los alumnos de secundaria se den cuenta de qude secundaria se den cuenta de quee su realidad no está muy alejada de los contenidos curriculares y de su entorno social su realidad no está muy alejada de los contenidos curriculares y de su entorno social donde ellos se desenvuelven continuamente y de forma a priori.

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