Planeaciones Ciencias 1er. Bloque 1

Texto completo

(1)

SUBDIRECCIÓN DE TELESECUNDARIAS

SECTOR 10

ZONA 22, COSAMALOAPAN-NORTE

Planeación del Trabajo Docente

NOMBRE DE LA ESCUELA: _ EMILIANO ZAPATA_ __CLAVE:_ 30DTV0720X _MUNICIPIO:_ ACULA_ _LOCALIDAD:_ SAN MIGUEL XOCHILT___________ GRADO: __1er. _GRUPO:___A____DOCENTE:_ VICTOR MARTINEZ ESPINOZA________________ASIGNATURA:____ CIENCIAS I____ ____BLOQUE:___________I_______________

Aprendizajes Esperados Contenido, Tema de Reflexión o Eje. Secuencias y Sesiones del

Libro 2006 y 2011. Adecuaciones Docentes Recursos Instrumentos de Evaluación Fecha de Realización

LA BIODIVERSIDAD : RESULTADO DE LA

EVOLUCIÓN

• Se reconoce como parte de la biodiversidad al comparar sus características con las de otros seres vivos, e identificar la unidad y diversidad en relación con las funciones vitales. • Representa la dinámica general de los ecosistemas

considerando su

participación en el

intercambio de materia y

energía en las redes

alimentarias y en los ciclos del agua y del carbono. • Argumenta la importancia de participar en el cuidado de la biodiversidad, con base en el reconocimiento de las principales causas que contribuyen a su pérdida y sus consecuencias. EL VALOR DE LA BIODIVERSIDAD • Comparación de las características comunes de los seres vivos.

• Representación de la participación humana en la dinámica de los ecosistemas.

• Valoración de la biodiversidad: causas y consecuencias de su pérdida. *LIBRO DE PRIMER GRADO 2011, CIENCIAS, BLOQUE 1, SEC. 1 Pág. 12 – 24.

PRIMER GRADO, VOL I, CIENCIAS, BLOQUE 1, (SEC. 3, SECC. 1,2; SEC. 4, SECC. 1, 2; SEC. 5, SECC. 1)

TEMA 1

CARACTERISTICAS DE LOS SERES VIVOS E IMPORTANCIA DE LA BIODIVERSIDAD SESIÓN 1: BIODIVERSIDAD Y CARACTERISTICAS GENERALES DE LOS SERES VIVOS.

9.1 COMPARACIÓN DE LAS CARACTERISTICAS COMUNES DE LOS SERES VIVOS.

A partir de diversas Imágenes que ilustran a diversos seres vivos los alumnos describen sus características generales.

o Organizados en parejas los alumnos elaboran una lista de los seres vivos que conocen y que existen en su localidad con ello elaborar un cuadro comparativo en donde organicen las características que cada ser vivo desempeña. Pág. 23.

 Uso del Interactivo “Identifiquemos a los Seres Vivos.”

SESIÓN 2: EL SER HUMANO COMO PARTE DE LA BIODIVERSIDAD.

2.1 FUNCIONES VITALES DE LOS SERES VIVOS. o Presentar una tabla incompleta que

contenga las principales características de los seres vivos para su análisis y discusión.  Lectura del Extracto ¿cuáles son las Características de los Seres Vivos?

 Análisis y Comparación de las Funciones

BIBLIOGRAFICO Actividades Sugeridas en el Libro de Texto Programa 2011 y Libro del Alumno 2006 MATERIAL IMPRESO CURSO DE REFORZAMIENTO Y REGULARIZACIÓN CIENCIAS I (ENFASIS EN BIOLOGÍA) CUADERNILLO LABORATORIO DE CIENCIAS EXPERIMENTALES I BIOLOGÍA MEDIATECA DIDÁCTICA ¿PARA QUÉ CLASIFICAMOS? “LA GRAN DIVERSIDAD

DE LOS SERES VIVOS” ¿SI NO ESTAN QUE

PASARIA? “DESARROLLO SUSTENTABLE” PROGRAMA TELEVISIVO (BRAIN POP) Organizadores Gráficos Lista de Control Escala de Actitudes 19 AL 30 DE AGOSTO

(2)

vitales de los Seres Vivos. Pag. 24 – 25.

 Elaborar un Cuadro Sinóptico de las Funciones Vitales de los Seres Vivos.

 Uso del Interactivo “Características comunes de los Seres Vivos”

SESIÓN 3: SISTEMAS DE CLASIFICACIÓN CIENTIFICA.

3.1 IMPORTANCIA DE LA CLASIFICACIÓN.  Se Plantea una situación problema que resolverán a partir de los siguientes cuestionamientos. Pág. 29.

CUESTIONAMIENTOS.

¿Describe la manera como te gustaría agrupar los organismos del zoológico?

¿Menciona cinco características que se podrían emplear para realizar una clasificación de todos los animales?

 Proyección del video ¿Para qué Clasificamos? Lectura general del Texto de Información Inicial ¿Para qué Clasificamos?

 Uso del interactivo ¿Cómo lo Clasificamos?  Analizar la Clasificación Taxonómica y Elaborar un mapa conceptual empleando criterios de clasificación científica. Pág. 33, y 9 – 11.

SESIÓN 4: VARIEDAD Y VARIACIÓN 4.1 MÉXICO COMO PAÍS MEGADIVERSO  Cuestionamiento

¿Por qué existen en el mundo una gran variedad de Seres Vivos?

 Observar el Video “La Gran Diversidad de los Seres Vivos”

 Análisis y discusión sobre los aspectos observados en el Video.

Lectura de los Extractos “Biodiversidad” ¿Por qué México es tan rico en Biodiversidad? o Definir el Concepto de “Biodiversidad”  Uso del Interactivo ¿Dónde está la Biodiversidad?

“ECOSISTEMAS”

YOUTUBE

“REDES ALIMENTARIAS” “LA CARTA DEL AGUA EN

2070”

INTERACTIVOS Oda’s

*Identifiquemos a los Seres Vivos *Características comunes

de los seres vivos. *¿Cómo lo Clasificamos? *¿Dónde está la Biodiversidad? *Ecosistemas de México *Equilibrio en el Ecosistema *¿Cómo Promover el Desarrollo Sustentable?

(3)

SESIÓN 5: ECOSISTEMAS: ORDEN Y EQUILIBRIO 5.1 IMPORTANCIA DE LA CONSERVACIÓN DE LOS ECOSISTEMAS.

A partir de tarjetas que contienen varios tipos de Ecosistemas y sus características los alumnos tendrán que identificar y agrupar según corresponda.

CUESTONAMIENTO ¿Qué es un Ecosistema?

 Investigar referente a los Factores Físicos y Factores Biológicos que intervienen en la estabilidad de los Ecosistemas.

Publicar los resultados de su investigación. Lectura de los Extractos

¿Por qué México es tan rico en Biodiversidad?  Uso del Interactivo “Ecosistemas de México.”

Proyectar el Programa Televisivo

“Ecosistemas”

 Comentarios sobre los Ecosistemas locales. SESIÓN 6: REDES ALIMENTARIAS

6.1 NIVELES TRÓFICOS O ESCALONES DE LA PIRÁMIDE ALIMENTICIA

CUESTIONAMIENTO

¿Por qué se extinguen las especies de seres vivos?

 Se plantea una situación problema que trataran de resolver a partir de sus conocimientos previos que ampliaran al término de la sesión.

 Lectura del Extracto ¿Qué hacer para mantener el equilibrio de los Ecosistemas?  Comentarios sobre el contenido del texto.  Observar el Video “ Si no están que pasaría”  Reflexión sobre las especies en peligro de extinción en la región.

 Uso del Interactivo “Importancia de la conservación de los Ecosistemas”

 Proyección del Video “Redes Alimentarias” Youtube.

(4)

SESIÓN 7: CICLOS DEL CARBONO Y DEL AGUA A partir del análisis de las imágenes que representan los ciclos del agua y del carbono escribirán un texto en donde expresen cómo las actividades de los seres humanos pueden afectarlos y desestabilizar un Ecosistema. Comparten sus escritos con el resto del grupo.

 Lectura de los extractos “Crisis Medioambiental” “Crisis Energética”

Análisis de los textos leídos

SESIÓN 8: PERDIDA DE LA BIODIVERSIDAD 8.1 DESARROLLO HUMANO Y DESEQUILIBRIO  CUESTIONAMIENTO

¿Por qué cambia tanto el lugar donde vivimos? Planteamiento de un problema para solucionar a partir de lo que han aprendido durante la secuencia de aprendizaje.

Alternativas de solución al problema planteado.

 Proyectar el video “La Carta del Agua en 2070” Youtube.

 Lectura del Extracto “Carta a la Tierra”  Reflexión de lo observado en el video y en la lectura.

SESIÓN 9: IMPORTANCIA DE LA PARTICIPACION EN EL CUIDADO DE LA BIODIVERSIDAD

9.1 DESARROLLO SUSTENTABLE

 Lectura y análisis por equipo de los extractos “Porque peligra la Biodiversidad” “Desarrollo Vs Conservación” “Que tenemos que Proteger”  Comentario de los textos leídos.

 Observar el video “ Desarrollo Sustentable” Analizar lo observado en el video

 Uso del Interactivo ¿Cómo promover el Desarrollo Sustentable? “Rio Lagartos” y

“Áreas Naturales protegidas de México”  Explicar que es la Sustentabilidad”

(5)

Aprendizajes Esperados Contenido, Tema de Reflexión o Eje. Secuencias y Sesiones de

Libro 2006 y 2011. Adecuaciones Docentes Recursos Instrumentos de Evaluación Fecha de Realización

LA BIODIVERSIDAD : RESULTADO DE LA

EVOLUCIÓN

• Identifica el registro fósil y

la observación de la

diversidad de características

morfológicas de las

poblaciones de los seres vivos como evidencias de la evolución de la vida. • Identifica la relación de las adaptaciones con la diversidad de

Características que

favorecen la sobrevivencia de los seres vivos en un ambiente determinado.

IMPORTANCIA DE LAS APORTACIONES DE DARWIN

• Reconocimiento de algunas evidencias a partir de las cuales Darwin explicó la evolución de la vida.

• Relación entre la

adaptación y la sobrevivencia diferencial de los seres vivos.

*LIBRO DE PRIMER GRADO 2011, CIENCIAS, BLOQUE 1, SEC. 2 Pág. 26 – 38.

PRIMER GRADO, VOL I, CIENCIAS, BLOQUE 1, (SEC. 8, SECC. 1,2; SEC. 7, SECC. 1, 2)

TEMA 2

DARWIN Y LA TEORIA DE LA EVOLUCIÓN SESIÓN 1: RECONOCIMIENTO DE LA EVOLUCIÓN.

1.1 LA VARIACIÓN CAUSA Y EFECTO DE LA EVOLUCIÓN.

 Realizar un dibujo de cómo sería el hombre si descendiera de los dinosauros.

 Comparten su dibujo con el grupo.

 Partiendo de la Lectura en equipos del Artículo de “Divulgación Científica “DARWIN Y LA TEORIA DE LA EVOLUCIÓN” los alumnos analizaran ¿Que es la Evolución? Pág. 144 – 145 LPE.

 Observar el video ¿QUÉ PASARÍA SI LOS SERES HUMANOS DESCENDIERAN DE LOS DINOSAUROS?

Analizar lo observado en el video.  Lectura del texto

“A qué se debe la Evolución”

 Uso del Interactivo “Y si no están… ¿Cómo Sabes?

SESIÓN 2: TRAS LAS HUELLAS DEL PASADO DE LOS FOSILES.

2.1 LOS REGISTROS FOSILES. CUESTIONAMIENTO. Partiendo de la Pregunta:

¿Cuál crees que es tu origen?

Escuchar la canción “Lucy In the Sky Diamons” y dar lectura al Artículo informativo “Lucy Afarensis: El ancestro más antiguo de los seres humanos” Pág. 148 LPE.

Leer el texto ¿Que pistas nos da el pasado? Y Responder a las Interrogantes:

¿Qué son las Pruebas o Evidencias de Evolución?

¿Qué información proporciona este tipo de Evidencias?

 Uso del Interactivo.

BIBLIOGRAFICO Actividades Sugeridas en el Libro de Texto Programa 2011 y Libro del Alumno 2006 MATERIAL IMPRESO CURSO DE REFORZAMIENTO Y REGULARIZACIÓN CIENCIAS I (ENFASIS EN BIOLOGÍA)

GUIA DEL ALUMNO ESPAÑOL

“LEE, PIENSA DECIDE Y APRENDE” PÁG. 15 CUADERNILLO LABORATORIO DE CIENCIAS EXPERIMENTALES I BIOLOGÍA

LIBRO DE ESPAÑOL VOL I.

PRIMER GRADO BLOQ. III SEC. 7

MEDIATECA DIDÁCTICA

¿QUE PASARÁ SI LOS SERES HUMANOS DESCENDIERAN DE LOS DINOSAUROS? “SURTIDO NATURAL” VIDEOS DE YOUTUBE “EL ORIGEN Y LA EVOLUCIÓN DE LAS ESPECIES” Lista de Control Escala de Actitudes 02 AL 13 DE SEPT.

(6)

SESIÓN 3: EVIDENCIAS DE LA EVOLUCIÓN DE LA VIDA.

3.1 ¿CÓMO PODEMOS EXPLICAR LA EVOLUCIÓN.

 A partir de equipos dar lectura al Texto de Divulgación Científica “Oetzi el hombre de hielo”

 Realizar comentarios referentes al texto leído.

 Uso del Interactivo “Diversas Formas de Explicar la Evolución”

 Consultar sobre las Teorías de la Evolución “Creacionismo y Darwinismo”

 Realizar un Panel de Discusión sobre las dos Teorías.

 Leer el texto de Formalización “Qué más se necesita para elaborar una Teoría”

Proyectar el video “EL ORIGEN Y LA EVOLUCIÓN DE LAS ESPECIES” Youtube.

Analizar lo observado en el video.

SESIÓN 4: RELACIÓN ENTRE ADAPTACIÓN Y SELECCIÓN NATURAL.

4.1 ¿PORQUÉ LAS DIFERENCIAS? CUESTIONAMIENTO

¿Qué te hace ser único en el mundo?

 Se plantea una situación problema que trataran de resolver a partir de sus conocimientos previos que ampliaran al término de la sesión.

Buscar alternativas de solución al problema planteado a partir de las siguientes preguntas: ¿Escribe tres características que consideres importantes para que los conejos sobrevivan en la pradera o pastizal?

o Considerando la presencia de depredadores como los coyotes, ¿Qué color de conejos crees que sobrevivan en un pastizal y porque?

o Comparten sus conclusiones.

“ADAPTACIÓN Y SUPERVIVENCIA” INTERACTIVOS Oda’s *Y si no están… ¿Cómo sabes? * Elaboración de un Fósil en resina y un Fósil en yeso. * Diversas formas de explicar la Evolución. *“La Selección Natural y

la Selección Artificial”. *El Caso de las Polillas *Relación entre Ciencia y

Tecnología. *Momentos Históricos en el desarrollo de la Ciencia

y la Tecnología

AUDIOTEXTO

* Cuál crees que es tu Origen

(7)

 Se Observa el Video “SURTIDO NATURAL”  Se procede a dar lectura al texto ¿Las diferencias nos permiten sobrevivir?

Se analiza tanto los aspectos observados en el video como la información que menciona el texto.

 Uso del Interactivo “La Selección Natural y la Selección Artificial”.

o Se explica el concepto de Selección Natural. SESIÓN 5: LAS PRESIONES DEL MUNDO SOBRE LOS SERES VIVOS.

Realización de Prácticas para explicar el proceso de selección natural y las condiciones del medio que influyen constantemente en los organismos.

Proyectar el Video “Adaptación y

Supervivencia” Youtube

 Uso del Interactivo “El caso de las Polillas”  Leer el Fragmento del texto “Las presiones del mundo sobre los seres vivos” y “La selección Natural”

o Se explica el concepto de Adaptación y Variabilidad.

Realizar un Análisis sobre las influencias del medio que rodean a los organismos.

Elaborar una conclusión de la influencia del medio a partir de la pregunta.

¿Cuáles son los efectos que producen estas condiciones?

SESIÓN 6: RELACIÓN ENTRE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA EN LA INTERACCIÓN SER HUMANO-NATURALEZA.

 Uso de los Interactivos.

“RELACIÓN ENTRE CIENCIA YTECNOLOGÍA” “MOMENTOS HISTORICOS EN EL DESARROLLO DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA”

(8)

Aprendizajes Esperados Contenido, Tema de Reflexión o Eje. Secuencias y Sesiones de

Libro 2006 y 2011. Adecuaciones Docentes Recursos Instrumentos de Evaluación Fecha de Realización

LA BIODIVERSIDAD : RESULTADO DE LA EVOLUCIÓN • Identifica la importancia de la herbolaria como aportación del conocimiento de los pueblos indígenas a la ciencia.

• Explica la importancia del desarrollo tecnológico del

microscopio en el

conocimiento de los

microorganismos y de la célula como unidad de la vida.

• Identifica, a partir de argumentos

fundamentados

científicamente, creencias e ideas falsas acerca de

algunas enfermedades causadas por microorganismos. INTERACCIONES ENTRE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA EN LA SATISFACCIÓN DE LAS NECESIDADES E INTERESES • Reconocimiento de las aportaciones de la herbolaria de México a la ciencia y a la medicina del mundo.

• Implicaciones del

descubrimiento del mundo microscópico en la salud y en el conocimiento de la célula.

• Análisis crítico de

argumentos poco

fundamentados en torno a las causas de enfermedades microbianas.

*LIBRO DE PRIMER GRADO 2011, CIENCIAS, BLOQUE 1, SEC. 3 Pág. 40 – 48.

PRIMER GRADO, VOL I, CIENCIAS, BLOQUE 1, (SEC. 6, SECC. 1,2; SEC. 9, SECC. 1, 2; SEC. 10, SECC. 2)

TEMA 3

VALORACION DE DISTINTAS FORMAS DE CONSTRUIR EL SABER: EL CONOCIMIENTO

INDIGENA

SESIÓN 1: BIODIVERSDAD Y DIVERSIDAD CULTURAL EN MÉXICO: LA HERBOLARIA. 1.1 EL CONOCIMIENTO TRADICIONAL.

Se Plantea una situación problema que resolverán a partir de la siguiente guía de preguntas. Pág. 67.

CUESTIONAMIENTO.

1. ¿Es común que para curarlo se le proporcione algún té o se le ponga alguna aplicación de hierbas? Si es el caso, ¿cómo se prepara un té? ¿Qué hierbas se utilizan para algunos malestares comunes? ¿Cuáles se usan en tu casa? ¿Cuál es tu opinión acerca de la importancia de las hierbas medicinales?

2. Escribe una lista de los alimentos, bebidas y acciones que pudieron provocar el malestar estomacal.

3. Anota los remedios caseros que conoces para aliviar el dolor de estómago.

4. Explica de qué manera se utilizan.

 Lectura del extracto del texto de información

inicial ¿QUÉ ES EL CONOCIMIENTO

TRADICIONAL?

 Se Observa el video el “Conocimiento Tradicional”,

 Se proyecta los Programas Televisivos “La Herbolaria” y el “Conocimiento Indígena”  Se analiza y se comenta lo observado en los videos.

 Uso del Interactivo ¿Qué es el Conocimiento?

 Indagar por equipos las plantas medicinales que utilizan en su comunidad, su uso doméstico y el nombre científico. BIBLIOGRAFICO Actividades Sugeridas en el Libro de Texto Programa 2011 y Libro del Alumno 2006 MATERIAL IMPRESO (CUADERNILLO) LABORATORIO DE CIENCIAS EXPERIMENTALES I BIOLOGÍA MEDIATECA DIDÁCTICA “CONOCIMIENTO TRADICIONAL” “COSAS PEQUEÑISIMAS” “INVESTIGACIÓN EN PRODUCCIÓN DE ALIMENTOS” PROGRAMAS TELEVISIVOS “LA HERBOLARIA” “El CONOCIMIENTO INDÍGENA” “APORTACIONES DE LA HERBOLARIA A LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA” “LA INVENCIÓN DEL

MICROSCOPIO” “EL DESCUBRIMIENTO DE OTROS ORGANISMOS CON EL MICROSCOPIO” Lista de Control Escala de Actitudes 16 AL 27 DE SEPT.

(9)

SESIÓN 2: APORTACIONES DE LA HERBOLARIA A LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA.

2.1 ¿CÓMO UTILIZAMOS EL CONOCIMIENTO?

Lectura del extracto de texto de

formalización ¿QUÉ ES EL CONOCIMIENTO CIENTIFICO?

 Comentar sobre lo leído en el texto.

 Uso del Interactivo “Uso Medicinal de las Plantas”

Proyectar el Programa Televisivo

“Aportaciones de la Herbolaria a la Ciencia y la Tecnología.

Se analiza y se comenta lo observado en el video.

 Elaboración de un Cuadro Comparativo en donde describan información referente a la preparación y uso de plantas medicinales.

CUADRO COMPARATIVO NOMBRE COMÚN DE LA PLANTA TIPO DE PLANTA PARTE ÚTIL USO DE LA PLANTA PREPARACIÓN Y USO TEMA 4 TECNOLOGIA Y SOCIEDAD

SESIÓN 3: IMPLICACIONES DEL

DESCUBRIMIENTO DEL MUNDO

MICROSCÓPICO Y DE LA CÉLULA COMO UNIDAD DE LOS SERES VIVOS.

3.1 LA INVENCIÓN DEL MICROSCOPIO.

Se Plantea una situación problema que resolverán a partir de la siguiente pregunta. Pág. 93.

CUESTIONAMIENTO

¿Qué instrumentos se pueden utilizar para lograrlo?

 Se Observan los videos “COSAS

PEQUEÑISIMAS”

 Se realizan los comentarios pertinentes.

“AVANCES DE LA CIENCIA A PARTIR DEL USO DEL

MICROSCOPIO” “APORTACIONES DEL USO DEL MICROSCOPIO

AL CUIDADO DE LA SALUD” ¡MITOS O REALIDADES! INTERPRETACIÓN DE ALGUNOS FENÓMENOS NATURALES SIN FUNDAMENTOS CIENTÍFICOS. INTERACTIVOS Oda’s *¿Qué es el Conocimiento? “Uso Medicinal de las

Plantas” ¿Qué tan pequeñas son

las Células? “Introducción al mundo

microscópico” “Chiquitos pero…” ¿Cómo crece la Población

(10)

 Se apertura una Lectura global al Texto Introductorio y al extracto del Texto de formalización inicial ¿PARA QUÉ SIRVE EL MICROSCOPIO?

Se analiza y se comenta el contenido de los textos, y se compara con lo observado en el video.

 Uso de los Interactivos

¿Qué tan pequeñas son las Células? “Introducción al mundo microscópico”  Se Proyecta los Programas Televisivos “LA INVENCIÓN DEL MICROSCOPIO”

“EL DESCUBRIMIENTO DE OTROS ORGANISMOS CON EL MICROSCOPIO”

SESIÓN 4: APORTACIONES DEL USO DEL MICROSCOPIO AL CUIDADO DE LA SALUD. 4.1 CONOCIENDO A LAS CELULAS.

 Con ayuda de una escala para medir seres vivos pequeños elaborar en el cuaderno una tabla de seres vivos de distintos tamaños. o Realizar mediciones para estimar el tamaño

de las células.

o Comparar lo observable a simple vista y con un microscopio óptico.

 Lectura del extracto del texto de

Formalización “MICROSCOPIO Y TEORÍA

CELULAR”

Comentarios referentes al contenido

informativo del texto.

 Se Proyecta los Programas Televisivos “AVANCES DE LA CIENCIA A PARTIR DEL USO DEL MICROSCOPIO”

“APORTACIONES DEL USO DEL MICROSCOPIO AL CUIDADO DE LA SALUD”

Se analiza y comenta lo observado en los Programas Televisivos.

 Uso del Interactivo “Chiquitos pero…”

 ACTIVIDAD: Elaborar un maqueta de una Célula.

(11)

SESIÓN 5: INTERPRETACIÓN DE ALGUNOS FÉNOMENOS NATURALES SIN FUNDAMENTOS CIÉNTIFICOS.

 Se Plantea una situación problema que resolverán a partir de las siguientes preguntas. Pág. 103.

CUESTIONAMIENTO

1. ¿Qué sabes del vinagre? Por ejemplo, qué características tiene, para qué se usa y cuántos tipos hay.

2. ¿Qué materias primas se requieren para producirlo?

3. ¿Cuál es el proceso para su elaboración?  Indagar o consultar el proceso de elaboración del vinagre.

Proyectar el Programa Televisivo

¡Mitos o realidades! Interpretación de algunos

fenómenos naturales sin fundamentos

científicos.

 Analizar lo observado en el video.

 Leer el Texto Introductorio “PROCESO DE ELABORACIÓN DEL PAN A TRAVÉS DE LA HISTORIA” y el Extracto del texto de información inicial ¿PARA QUE EMPLEAR MICROORGANISMOS EN EL SER HUMANO? Comentar los aspectos leídos de cada texto. o Explicar los conceptos de Fermentación,

Levaduras, Microrganismos, Antibióticos.  Lectura del extracto del texto de formalización

¿Otros Microorganismos en nuestra vida cotidiana?

Analizar y Explicar las diferencias entre los conceptos de Biotecnología y Microbiología.  Observar el video.

“Investigación en Producción de Alimentos”  Uso del Interactivo.

(12)

Aprendizajes Esperados Contenido, Tema de Reflexión o Eje. Secuencias y Sesiones de

Libro 2006 y 2011. Adecuaciones Docentes Recursos Instrumentos de Evaluación Fecha de Realización

LA BIODIVERSIDAD : RESULTADO DE LA EVOLUCIÓN • Expresa curiosidad e interés al plantear situaciones problemáticas que favorecen la integración de los contenidos estudiados en el bloque. • Analiza información obtenida de diversos

medios y selecciona aquella

relevante para dar

respuesta a sus

inquietudes.

• Organiza en tablas los datos derivados de los

hallazgos en sus

investigaciones.

• Describe los resultados de

su proyecto utilizando

diversos medios (textos,

gráficos, modelos) para

sustentar sus ideas y

compartir sus conclusiones.

PROYECTO HACIA LA CONSTRUCCIÓN

DE UNA CIUDADANIA RESPONSABLE Y PARTICIPATIVA (OPCIONES)

• ¿Cuáles son las

aportaciones al conocimiento y cuidado de la Biodiversidad de las culturas indígenas con las que convivimos o de las que somos parte?

• ¿Qué cambios ha sufrido la biodiversidad del país en los últimos

50 años, y a qué lo podemos atribuir? *LIBRO DE PRIMER GRADO 2011, CIENCIAS, BLOQUE 1, SEC. 4 PROYECTO 1 Pág. 50 – 55.

PRIMER GRADO, VOL I, CIENCIAS, BLOQUE 1,

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN 1 Pág.

110 – 117

PROYECTO I

EL ALBÚM HISTÓRICO DE LA BIODIVERSIDAD EN MI REGIÓN.

SESIÓN 1: DESCRIPCION DEL PROYECTO 1.1 DISEÑO DEL PLAN DE TRABAJO.  Elección del tema y tipo del Proyecto  Elaborar un calendario de actividades.  Elaborar un Plan de Trabajo

Fase I Investiguemos conocimientos útiles  Uso del interactivo.

“Pérdida de la Biodiversidad”

Fase II Exploremos para definir el Problema.

Elaborar entrevistas para recabar

información.

Fase III Como contribuir a la solución del Problema.

SESIÓN 2: ANALISIS DE LA INFORMACIÓN OBTENIDA.

2.1 PLANIFICACIÓN

Proyectar los Videos Televisivos. 2.2 DESARROLLO

SESIÓN 3: DESCRIPCIÓN DE LOS RESULTADOS DEL PROYECTO.

3.1 COMUNICACIÓN.

SESIÓN 4: ORGANIZACIÓN DE LOS DATOS DERIVADOS DE SUS INVESTIGACIONES.

4.1 REPORTE.

Elaborar un Reporte que contenga: Introducción, Desarrollo y Conclusión.

BIBLIOGRAFICO Actividades Sugeridas en el Libro de Texto Programa 2011 y Libro del Alumno 2006 PROGRAMAS TELEVISIVOS LA SELECCIÓN DEL PROYECTO ¡YA LO SELECCIONASTE! ¡PLANEANDO... PLANEANDO! DESARROLLO DEL PROYECTO ME DOCUMENTO…LA INFORMACIÓN DEL PROYECTO ANALISIS DE LA INFORMACIÓN LA PROBLEMÁTICA PRESENTADA INTERACTIVOS Oda’s “Pérdida de la Biodiversidad” Preguntas sobre el Procedimiento Escala de Clasificación De Aprendizajes Procedimentales y Actitudinales 30 DE SEPT. AL 11 OCT.

VICTOR MARTINEZ ESPINOZA PEDRO ANTONIO MOLINA LEYVA _____________________ ______________________ FIRMA DEL DOCENTE FIRMA DEL DIRECTOR FECHA DE REVISIÓN

Figure

Actualización...

Referencias

Actualización...