Universidad Autónoma de Nuevo León Universidad Autónoma de Nuevo León
Facultad de Psicología Facultad de Psicología
Modelos de la Psicología Clínica y de la Salud: Modelos de la Psicología Clínica y de la Salud:
Modelo Conductual Modelo Conductual
Ensayo Ensayo
Tema: Paradigmas Conductuales Tema: Paradigmas Conductuales
Nombre: Paola Cecilia Duncan Flores Nombre: Paola Cecilia Duncan Flores Matricula:
Matricula: #1511619 #1511619 Grupo: Grupo: 2°2°LL
Monterrey, Nuevo León a 07 de junio de 2012 Monterrey, Nuevo León a 07 de junio de 2012
Introducción Introducción
En este ensayo se pretende hablar de lo que es el enfoque conductual, en que En este ensayo se pretende hablar de lo que es el enfoque conductual, en que consiste y
consiste y sus sus teorías, asi teorías, asi como como plantear plantear el el paradigma conductual paradigma conductual y y loslos principales exponentes de el conductismo.
principales exponentes de el conductismo.
Desarrollo Desarrollo Enfoque Conductual
Enfoque Conductual
El conductismo, fue contracorriente del psicoanálisis, aunque comparten muchas El conductismo, fue contracorriente del psicoanálisis, aunque comparten muchas ideas, como:
ideas, como: el el principio de principio de placer; placer; se se desarrollo una desarrollo una serie serie de de terapiasterapias denominadas modificación de conducta, estas se aplican principalmente en tres denominadas modificación de conducta, estas se aplican principalmente en tres aéreas: tratamiento de niños con trastornos de conducta, mejora de los métodos aéreas: tratamiento de niños con trastornos de conducta, mejora de los métodos educativos y de aprendizaje, y área de acción en el tratamiento de adicciones y educativos y de aprendizaje, y área de acción en el tratamiento de adicciones y fobias por terapias de aproximaciones sucesivas o implosión.
fobias por terapias de aproximaciones sucesivas o implosión.
El enfoque conductual tiene como propósito la modificación de conducta, es decir El enfoque conductual tiene como propósito la modificación de conducta, es decir lograr cambios en la conducta utilizando técnicas de intervención psicológica para lograr cambios en la conducta utilizando técnicas de intervención psicológica para poder mejorar el comportamiento de las personas.
poder mejorar el comportamiento de las personas.
Uno de los principales exponentes de este enfoque fue Pavlov, gracias a sus Uno de los principales exponentes de este enfoque fue Pavlov, gracias a sus aportaciones hoy en día este enfoque se basa en procedimientos y técnicas de aportaciones hoy en día este enfoque se basa en procedimientos y técnicas de intervención fundamentados por la psicología experimental, estas indican que la intervención fundamentados por la psicología experimental, estas indican que la conducta normal y anormal son regidas por principios, y ambos se aprenden y conducta normal y anormal son regidas por principios, y ambos se aprenden y desaprenden en
desaprenden en condiciones de condiciones de medio social, medio social, y y como objetivo como objetivo se se tiene tiene lala eliminación o modificación de conductas desadaptadas.
eliminación o modificación de conductas desadaptadas.
Dentro del ámbito conductual existen diferentes orientaciones tales como: Dentro del ámbito conductual existen diferentes orientaciones tales como:
Análisis conductual aplicado: se basa en la aplicación del análisisAnálisis conductual aplicado: se basa en la aplicación del análisis experimental de la conducta a los problemas sociales. Esta directamente experimental de la conducta a los problemas sociales. Esta directamente
controlada por el ambiente. Utiliza técnicas de condicionamiento operante y controlada por el ambiente. Utiliza técnicas de condicionamiento operante y se evalúa tanto nivel experimental como clínico y social.
se evalúa tanto nivel experimental como clínico y social.
Conductual mediacional: se le da importancia a los constructos hipotéticos,Conductual mediacional: se le da importancia a los constructos hipotéticos, como la ansiedad, fobias, obsesiones, y se logra controlar con estimulo como la ansiedad, fobias, obsesiones, y se logra controlar con estimulo respuesta. Se basa en condicionamiento clásico. Pero tiene como problema respuesta. Se basa en condicionamiento clásico. Pero tiene como problema en la falta de objetividad.
en la falta de objetividad.
Aprendizaje social: este considera que la conducta depende de losAprendizaje social: este considera que la conducta depende de los estímulos externos, consecuencias de la conducta que ejercen atraves de estímulos externos, consecuencias de la conducta que ejercen atraves de influencias, y procesos cognitivos que determinan la percepción e influencias, y procesos cognitivos que determinan la percepción e interpretación del sujeto.
interpretación del sujeto.
Cognitivo-conductual: esta orientación se basa en que de los procesosCognitivo-conductual: esta orientación se basa en que de los procesos cognitivos se deslinda un comportamiento. Este enfoque marca que los cognitivos se deslinda un comportamiento. Este enfoque marca que los cambios son mediados por actividades cognitivas, la aceptación entre el cambios son mediados por actividades cognitivas, la aceptación entre el pensamiento, ambiente y conducta.
pensamiento, ambiente y conducta.
El conductismo también se rige por dos principios: el condicionamiento clásico, El conductismo también se rige por dos principios: el condicionamiento clásico, que se basa en el aprendizaje por asociación; y el condicionamiento operante, que se basa en el aprendizaje por asociación; y el condicionamiento operante, que se basa en el aprendizaje por las consecuencias.
que se basa en el aprendizaje por las consecuencias. Los principios básicos del condicionamiento operante son: Los principios básicos del condicionamiento operante son:
Reforzamiento: presentación o retiro de un evento después de unaReforzamiento: presentación o retiro de un evento después de una respuesta que incrementa la frecuencia de la misma. Los reforzadores respuesta que incrementa la frecuencia de la misma. Los reforzadores positivos y negativos constituyen los dos tipos de eventos que pueden positivos y negativos constituyen los dos tipos de eventos que pueden utilizarse para incrementar la frecuencia de una respuesta. Los positivos utilizarse para incrementar la frecuencia de una respuesta. Los positivos son eventos que se presentan después de una respuesta desempleada y son eventos que se presentan después de una respuesta desempleada y que incrementan la frecuencia de la conducta a la que siguen; y los que incrementan la frecuencia de la conducta a la que siguen; y los negativos son eventos que se retiran después de realizada una conducta y negativos son eventos que se retiran después de realizada una conducta y que incrementan la conducta que precede de su retiro. El principio de que incrementan la conducta que precede de su retiro. El principio de premack, son eventos reforzantes referidos que comprenden estímulos o premack, son eventos reforzantes referidos que comprenden estímulos o eventos específicos.
eventos específicos.
Castigo: presentación o retiro de un evento después de una respuesta queCastigo: presentación o retiro de un evento después de una respuesta que decrementa su frecuencia.
Extinción: cuando ya no se presenta un evento reforzante después de unaExtinción: cuando ya no se presenta un evento reforzante después de una respuesta que decrementa la frecuencia de la respuesta previamente respuesta que decrementa la frecuencia de la respuesta previamente reforzada, es decir, el no reforzamiento de una respuesta da como reforzada, es decir, el no reforzamiento de una respuesta da como resultado su reducción o eliminación
resultado su reducción o eliminación
Control de estímulos y entrenamiento discriminatorio: reforzamiento deControl de estímulos y entrenamiento discriminatorio: reforzamiento de respuesta en presencia de un estimulo pero no de otro.
respuesta en presencia de un estimulo pero no de otro.
Los principios del condicionamiento operante describen la relación entre la Los principios del condicionamiento operante describen la relación entre la conducta y los eventos ambientales (antecedentes y consecuentes) estos influyen conducta y los eventos ambientales (antecedentes y consecuentes) estos influyen en la conducta, a esta relación se le conoce como contingencia, y comprende 2 en la conducta, a esta relación se le conoce como contingencia, y comprende 2 componentes: eventos antecedentes conductas y eventos consecuentes; los componentes: eventos antecedentes conductas y eventos consecuentes; los antecedentes seria que escuchas el timbre del colegio para la salida, y los eventos antecedentes seria que escuchas el timbre del colegio para la salida, y los eventos consecuentes seria que recoges tus cosas y te vas a tu casa.
consecuentes seria que recoges tus cosas y te vas a tu casa.
Gracias a las observaciones de la conducta se han hecho varios descubrimientos, Gracias a las observaciones de la conducta se han hecho varios descubrimientos, por ejemplo: un niño se dice a si mismo que tiene que hacer, y conforme a por ejemplo: un niño se dice a si mismo que tiene que hacer, y conforme a creciendo erradica estas conductas. Otro ejemplo son las creencias racionales e creciendo erradica estas conductas. Otro ejemplo son las creencias racionales e irracionales, las racionales son aquellas que son útiles para ayudar individuos a irracionales, las racionales son aquellas que son útiles para ayudar individuos a obtener lo que quieren y las irracionales son de naturaleza más dogmatica y obtener lo que quieren y las irracionales son de naturaleza más dogmatica y absolutista, estas impiden que los individuos obtengan lo que quieren.
absolutista, estas impiden que los individuos obtengan lo que quieren.
Otro aportador en el enfoque conductual es Vittorio Guidano, el dio unos Otro aportador en el enfoque conductual es Vittorio Guidano, el dio unos conceptos que hoy en día son muy importantes para la psicología, dichos conceptos que hoy en día son muy importantes para la psicología, dichos
conceptos son: “las teorías motoras de la mente, asumen que la mente no es un conceptos son: “las teorías motoras de la mente, asumen que la mente no es un
simple órgano de procesamiento de la información, si no un constructor activo de simple órgano de procesamiento de la información, si no un constructor activo de la realidad mediante sus interacciones con los estímulos que llegan y su la realidad mediante sus interacciones con los estímulos que llegan y su interpretación y clasificación de esos estímulos, basándose en una organización interpretación y clasificación de esos estímulos, basándose en una organización previa de
previa de constructos cognitivos; constructos cognitivos; y el y el conocimiento tácito consiste en conocimiento tácito consiste en reglas noreglas no verbales, profundas y abstractas que organizan la percepción individual del sí verbales, profundas y abstractas que organizan la percepción individual del sí
mismo y del mundo.” mismo y del mundo.”
Volviendo al tema de modificación de conducta, podemos decir que la Volviendo al tema de modificación de conducta, podemos decir que la modificación conductual es un enfoque de la evaluación, valoración y alteración de modificación conductual es un enfoque de la evaluación, valoración y alteración de
la conducta, y se enfoca principalmente al desarrollo de la conducta adaptativa, la conducta, y se enfoca principalmente al desarrollo de la conducta adaptativa, prosocial y a la reducción de la conducta desadaptativa en la vida diaria. En la cual prosocial y a la reducción de la conducta desadaptativa en la vida diaria. En la cual se utilizan intervenciones para prevenir problemas médicos conductuales. Las se utilizan intervenciones para prevenir problemas médicos conductuales. Las técnicas utilizadas pueden ser desde niños hasta gente mayor. Estas técnicas la técnicas utilizadas pueden ser desde niños hasta gente mayor. Estas técnicas la mayoría de las veces son en tratamientos activos y directivos, significa que a los mayoría de las veces son en tratamientos activos y directivos, significa que a los pacientes se les dan instrucciones específicas para los procedimientos que se van pacientes se les dan instrucciones específicas para los procedimientos que se van a realizar, dichas instrucciones, son actividades o acciones que sirven para ayudar a realizar, dichas instrucciones, son actividades o acciones que sirven para ayudar a lograr cambios deseados, con frecuencia se extraen durante las sesiones de a lograr cambios deseados, con frecuencia se extraen durante las sesiones de tratamiento.
tratamiento.
Para poder desarrollar una conducta, se puede facilitar mediante el uso de Para poder desarrollar una conducta, se puede facilitar mediante el uso de señales, instrucciones, gestos, direcciones, ejemplos y modelos para adquirir una señales, instrucciones, gestos, direcciones, ejemplos y modelos para adquirir una respuesta. Los inductores son eventos que ayudan a iniciar una respuesta, estos respuesta. Los inductores son eventos que ayudan a iniciar una respuesta, estos se presentan antes de que la respuesta se efectúe, y están diseñados para facilitar se presentan antes de que la respuesta se efectúe, y están diseñados para facilitar su realización. Al querer modificar una conducta se tienen diferentes variantes que su realización. Al querer modificar una conducta se tienen diferentes variantes que influyen directamente, como: los eventos de escenario y eventos de estimulo.
influyen directamente, como: los eventos de escenario y eventos de estimulo.
Los eventos de escenario son las condiciones contextuales que influyen sobre la Los eventos de escenario son las condiciones contextuales que influyen sobre la conducta, e incluyen condiciones que influencian el tipo de estímulos y respuestas conducta, e incluyen condiciones que influencian el tipo de estímulos y respuestas que prosiguen; y los eventos de estimulo son más específicos, los estímulos que prosiguen; y los eventos de estimulo son más específicos, los estímulos específicos incrementan la probabilidad de que sigan ciertas conductas.
específicos incrementan la probabilidad de que sigan ciertas conductas.
Paradigma Conductual Paradigma Conductual
El paradigma Conductual se centra primeramente en la observación de la El paradigma Conductual se centra primeramente en la observación de la conducta basada en estimulo-respuesta. Desde el punto de vista conductista el conducta basada en estimulo-respuesta. Desde el punto de vista conductista el aprendizaje es definido como un cambio observable en el comportamiento, debido aprendizaje es definido como un cambio observable en el comportamiento, debido a los procesos internos (procesos mentales superiores) los cuales son a los procesos internos (procesos mentales superiores) los cuales son considerados irrelevantes para el estudio del aprendizaje humano ya que estos no considerados irrelevantes para el estudio del aprendizaje humano ya que estos no pueden ser medibles ni observables de manera directa.
Para este enfoque se han establecido estrategias y técnicas de aprendizaje, tales Para este enfoque se han establecido estrategias y técnicas de aprendizaje, tales como:
como:
Definición explicita de los objetivos del programa.Definición explicita de los objetivos del programa.
Presentación secuenciada de la información, según la lógica de dificultadPresentación secuenciada de la información, según la lógica de dificultad creciente, asociada al principio de complejidad acumulativa.
creciente, asociada al principio de complejidad acumulativa.
Participación del estudiante.Participación del estudiante.
Reforzamiento inmediato de la información.Reforzamiento inmediato de la información.
Individualización (avance de cada estudiante a su propio ritmo).Individualización (avance de cada estudiante a su propio ritmo).
Registro de resultados y evaluación continúa.Registro de resultados y evaluación continúa.
Según Skinner, el aprendizaje es
Según Skinner, el aprendizaje es “un cambio en la probabilidad de la respuesta”“un cambio en la probabilidad de la respuesta”.. Para lo cual es importante utilizar los utilizar los procedimientos y principios de Para lo cual es importante utilizar los utilizar los procedimientos y principios de este paradigma,
este paradigma, entre los entre los cuales el cuales el más importante más importante es es el reforzamiento el reforzamiento parapara lograr que el alumno incremente o aprenda.
lograr que el alumno incremente o aprenda.
En el paradigma conductista se ve al alumno como un sujeto cuyo desempeño y En el paradigma conductista se ve al alumno como un sujeto cuyo desempeño y aprendizaje escolar pueden ser arreglados el exterior, solo es necesario aprendizaje escolar pueden ser arreglados el exterior, solo es necesario programar adecuadamente sus hábitos educativos, para que se logre el programar adecuadamente sus hábitos educativos, para que se logre el aprendizaje de conductas académicas deseables.
aprendizaje de conductas académicas deseables.
El trabajo del maestro en este caso, consiste en desarrollar una serie de El trabajo del maestro en este caso, consiste en desarrollar una serie de reforzamientos y control de estímulos para enseñar. Un maestro eficaz seria aquel reforzamientos y control de estímulos para enseñar. Un maestro eficaz seria aquel que sepa manejar hábilmente los recursos tecnológicos conductuales de este que sepa manejar hábilmente los recursos tecnológicos conductuales de este enfoque, para así lograr niveles de eficiencia en su enseñanza y el éxito en el enfoque, para así lograr niveles de eficiencia en su enseñanza y el éxito en el aprendizaje de sus alumnos.
aprendizaje de sus alumnos.
Exponentes más importantes Exponentes más importantes
John Broauds Watson: expuso que la conducta de los individuos puede John Broauds Watson: expuso que la conducta de los individuos puede observarse, y se basa en las teorías de Pavlov.
Skinner: Toma los componentes de Watson y los somete a pruebas para Skinner: Toma los componentes de Watson y los somete a pruebas para comprobar con experimentos, utiliza animales de laboratorio, con lo que confirma comprobar con experimentos, utiliza animales de laboratorio, con lo que confirma el condicionamiento operante del aprendizaje.
el condicionamiento operante del aprendizaje.
Bandura: Hablo de la atención, retención, reproducción y motivación. El decía que Bandura: Hablo de la atención, retención, reproducción y motivación. El decía que si vas a aprender algo necesitas estar prestando atención, para esto igual si vas a aprender algo necesitas estar prestando atención, para esto igual necesitas retener lo visto y ser capaz de reproducirlo pero todo se logra teniendo necesitas retener lo visto y ser capaz de reproducirlo pero todo se logra teniendo una buena motivación para hacerlo.
una buena motivación para hacerlo.
Conclusiones Conclusiones
Como conclusión podemos decir que como el nombre lo dice, el enfoque Como conclusión podemos decir que como el nombre lo dice, el enfoque conductista se basa principalmente en el comportamiento y conductas de las conductista se basa principalmente en el comportamiento y conductas de las personas, y así como cada uno de los enfoques es útil este no es la excepción ya personas, y así como cada uno de los enfoques es útil este no es la excepción ya que como psicólogos la conducta de las personas es algo muy importante y no que como psicólogos la conducta de las personas es algo muy importante y no puedes descartarla ya que es la que nos hace tener una personalidad. Además de puedes descartarla ya que es la que nos hace tener una personalidad. Además de que influye mucho en la educación y sus teorías han sido comprobadas que influye mucho en la educación y sus teorías han sido comprobadas eficazmente, podemos decir que este enfoque abarca gran parte de la vida diaria y eficazmente, podemos decir que este enfoque abarca gran parte de la vida diaria y funciona en cualquier caso.
Bibliografía Bibliografía
Davidoff, L (1989).Introducción a la psicología, tercera edición, traducidoDavidoff, L (1989).Introducción a la psicología, tercera edición, traducido por: Jorge Alejandro James. USA. Ediciones McGRAW-HILL.
por: Jorge Alejandro James. USA. Ediciones McGRAW-HILL.
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Torres, L. (2010). Teorías del Aprendizaje: Paradigma Conductista.Torres, L. (2010). Teorías del Aprendizaje: Paradigma Conductista. Slideshare,
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