WISC III Consignas

(1)

WISC III

S

Suubbtteessttss DDeessccrriippcciióónn Completamiento

Completamiento de figuras

de figuras

Una serie de ilustraciones, a color, de objetos comunes y Una serie de ilustraciones, a color, de objetos comunes y escenas; en cada una falta una parte importante, que el niño escenas; en cada una falta una parte importante, que el niño debe identificar

debe identificar In

Infforormamaccióiónn UUnna a sseeririe e dde e ppreregguunntatass, , ppreresseennttadadaas s ororaalmlmeentntee, , qquue e iinnddagagaann los conocimientos del niño acerca de hechos, objetos, lugares los conocimientos del niño acerca de hechos, objetos, lugares y personas.

y personas. C

Cllaavveess UnUna sa seerriie de de fe foorrmmaas ss siimmppllees s CCllaavvees s !!" o " o nn##mmeerroos s CCllaavveess $", cada una de las cuales se corresponde con un s%mbolo $", cada una de las cuales se corresponde con un s%mbolo simple. &l niño dibuja el

simple. &l niño dibuja el s%mbolo en su forma s%mbolo en su forma correspocorrespondientendiente Cl

Claveaves s !" o !" o bajo su bajo su n#men#mero ro corrcorrespespondiondiente Claveente Claves s $",$", seg#n una clave.

seg#n una clave. !nalog%

!nalog%asas Un Un conjunconjunto to de de palabraspalabras, , presentpresentadas adas oralmenteoralmente; ; el el niñoniño e'

e'plplicica a lalas s ananalalogog%a%as s enentrtre e lolos s obobjejetotos s cocomumunenes s o o loloss conceptos que esas palabras representan.

conceptos que esas palabras representan. (rdenamiento de

(rdenamiento de historias

historias

Una serie de ilustraciones a color, presentadas me)cladas, Una serie de ilustraciones a color, presentadas me)cladas, que el niño debe reordenar para que formen una historia con que el niño debe reordenar para que formen una historia con consecuencia lógica.

consecuencia lógica. !ritm*tic

!ritm*ticaa Un Un conjuntconjunto o de de problemaproblemas s aritm*ticoaritm*ticos s que que el el niño niño resuelvresuelvee mentalmente; la solución debe ser e'presada oralmente

mentalmente; la solución debe ser e'presada oralmente Construcción con

Construcción con cubos

cubos

C

Coonnsstta a dde e un un ccoonnjjuunntto o dde e mmooddeelloos s ggeeoomm**ttrriiccooss bi

bididimenmensiosionalnaleses, , impimpreresosos, s, quque e el el niniño ño debdebe e rereproproduducir cir empleando cubos de dos colores

empleando cubos de dos colores +

+ooccaabbuullaarriioo UUnna sa seerriie de de pe paallaabbrraas ps prreesseennttaaddaas os orraallmmeennttee, q, quue e eel nl niiññoo define oralmente define oralmente Composición de Composición de objetos objetos

erie de rompecabe)as que representan objetos comunes; se erie de rompecabe)as que representan objetos comunes; se presentan en una configuración est-ndar y el niño los arma presentan en una configuración est-ndar y el niño los arma para formar un todo que tenga sentido.

para formar un todo que tenga sentido. Co

Compmprerensnsióiónn ererie ie de de prpreeguguntntas as prpresesenentatadadas os oraralmlmenentete, q, quue re reqequiuiereren en ququee el niño resuelva problemas de la vida cotidiana y demuestre el niño resuelva problemas de la vida cotidiana y demuestre comprensión de conceptos y normas sociales

comprensión de conceptos y normas sociales $#squeda de

$#squeda de s%mbolos s%mbolos

Conjuntos de pares de s%mbolos cada par consiste en un Conjuntos de pares de s%mbolos cada par consiste en un grupo de s%mbolos/objetivo y un grupo de b#squeda. &l niño grupo de s%mbolos/objetivo y un grupo de b#squeda. &l niño ob

obseservrva a lolos s dodos s grgrupupos os e e inindidica ca si si un un s%s%mbmbololo o obobjejetitivovo aparece o no en el grupo de b#squeda.

aparece o no en el grupo de b#squeda. 0etención de

0etención de d%gitos

d%gitos

erie de secuencias de n#meros, presentados oralmente, que erie de secuencias de n#meros, presentados oralmente, que el niño repite te'tualmente en d%gitos en orden directo, y en el niño repite te'tualmente en d%gitos en orden directo, y en orden inverso para d%gitos en orden inverso

orden inverso para d%gitos en orden inverso 1

1aabbeerriinnttooss CCoonnjjuunntto do de le laabbeerriinnttooss, d, de de diiffiiccuullttaad cd crreecciieennttee, i, impmprreessoos es en un unn Cuadernillo de respuestas.

Cuadernillo de respuestas.



 1os subtest est-n organi)ados en dos grupos verbales y de ejecución que1os subtest est-n organi)ados en dos grupos verbales y de ejecución que se administran alternativamente para mantener el inter*s del niño

(2)

Verbal Ejecución Información !nalog%as !ritm*tica +ocabulario Comprensión

0etención de d%gitos complementario"

Completamiento de figuras Claves

(rdenamiento de historias Construcción con cubos Composición de objetos

$#squeda de s%mbolos complementarios"

1aberintos complementario"

 i algunos de los subtests complementarios, o ambos, se administran adem-s de los subtests est-ndar, sus puntajes no entran en los cómputos de CI.

 !dem-s de los puntajes de CI verbales, de ejecución y de la escala completa, pueden calcularse cuatro puntajes basados en factores2" Comprensión +erbal, 3" (rgani)ación 4erceptual, 5" !usencia de 6istractibilidad y 7" +elocidad de 4rocesamiento Factor I Comprensión Verbal Factor II Organización Perceptual Factor III Ausencia de Distractibilidad Factor IV Velocidad de Procesamiento Información !nalog%as +ocabulario Comprensión Completamiento de 8iguras (rdenamiento de historias Construcción con Cubos Composición de (bjetos !ritm*tica 0etención de 6%gitos Claves $#squeda de s%mbolos

Administración

2. Completamiento de figuras laminas" 3. Información

5. Claves 7. !nalog%as

9. (rdenamiento de historias tarjetas en caja" :. !ritm*tica

. Construcción con cubos cubos" <. +ocabulario

=. Composición de objetos rompecabe)as en cajas" 2>. Comprensión

22. $#squeda de s%mbolos hoja con simbolos" 23. 0etención de d%gitos

(3)

•

Falla

significa siempre un puntaje de cero

•

Pasar

significa tener un cr*dito parcial en un %tem de varios puntos

•

Puntaje perfecto

significa un puntaje m-'imo e'cluyendo las bonificaciones

•

Crédito total

significa el n#mero m-'imo de puntos posibles incluyendo las

bonificaciones.

• i no se est- seguro del puntaje de un %tem y no se puede determinar

r-pidamente si debe interrumpir o no el test, administrar %tems complementarios hasta tener la certe)a de que se ha satisfecho el criterio de discontinuidad.

• i despu*s de revisar el puntaje es evidente que el subtest deber%a haber sido

interrumpido antes, no otorgar cr*dito por los %tems administrados y aprobados despu*s del punto de discontinuidad.

• i el niño est- a punto de completar un %tem cuando termina el tiempo, permitir

que lo complete pero asignar puntaje sólo a ala tarea que fue completada dentro del tiempo l%mite.

REGLAS PARA LA ADI!IS"RACI#! $ E%AL&ACI#!

C'PLE"AIE!"' DE FIG&RAS

?iempo 3>@

Interrumpir despu*s de 9 fallas consecutivas

Edades_

: /  %tem de muestra y despu*s %tem 2 < A = %tem de muestra y despu*s %tem 9 2> A 25 %tem de muestra y despu*s %tem  27 A 2: %tem de muestra y despu*s %tem 22

Consi(na)

*"e +o, a mostrar unas fi(uras- A cada fi(ura le falta una parte)

.uiero .ue mires lentamente cada fi(ura , me di(as .ué es lo .ue

falta/-E+aluación) Puntaje m01imo 23 puntos

!signar un punto a cada respuesta correcta y por cada %tem no administrado anterior al punto de partida del niño. e registra falla en un %tem si el niño responde incorrectamente o no responde dentro de los 3> segundos.

I!F'RACI#!

Edades:

: A  %tem 2 < A 2> %tem 9 22 A 25 %tem < 27 A 2: %tem 22

(4)

Consi(na

*%o, a 4acer al(unas pre(untas , me (ustar5a .ue las

contestaras/-E+aluación Puntaje m01imo 23 puntos

!signar un punto por cada respuesta correcta, y a cada respuesta que sea del mismo calibre que las muestras.

CLA%ES

?iempo 23>@

Interrumpir cuando hayan pasado los 23>@

Edades

: A  %tem de muestra en la hoja de respuestas de claves y despu*s parte ! < A 2: %tem de muestra en la hoja de respuestas de claves, y despu*s parte $ Instrucciones parte A

eñalar en la clave

*ira a.u5 , +er0s una estrella6 una pelota6 un

tri0n(ulo , otras cosas- F5jate .ue la estrella tiene una ra,ita de

arri7a a7ajo6 como ésta 8se9alarla:; la pelota tiene dos ra,itas a

tra+és 8se9alarlas:; el tri0n(ulo tiene una ra,ita a tra+és como

ésta 8se9alarla:; la cru< tiene un pe.ue9o c5rculo en el centro

8se9alarlo:6 , el cuadrado tiene dos ra,itas rectas de arri7a a7ajo

se9alarlas-eñalar en la muestra

A4ora mira m0s a7ajo 8se9alar: , +er0s las

pelotas6 las estrellas6 los cuadrados , otras cosas6 todas

me<cladas , sin marcas adentro- =uiero .ue llenes las cosas de

a.u5 con las mismas marcas .ue tienen

arri7a-eñalar el primer %tem

) De7es 4acerlo as5) a.u5 4a, una pelota;

miremos arri7a , 7us.uemos la pelota 8se9alarla:- >%es?6 tiene

dos ra,itas .ue +an de ese modo 8se9alarlas:- A4ora6 de7es poner

las dos l5neas en esta pelota6 as5 8di7ujar las dos l5neas en la

pelota en el primer 5tem de

muestra:-6ejar trabajar al niño solo en los restantes %tems de muestra. &logiar el buen desempeño y si comete alg#n error señal-rselo inmediatamente.

Bo comen)ar a administrar el test real hasta que el niño haya comprendido la tarea"

Cuando el niño haya comprendido y terminado los %tems de muestra

*cuando

te di(a .ue empieces6 t@ 4aces el

resto/-eñalar el primer %tem 

Empie<a ,a6 , llena todas las fi(uras .ue

puedas6 una después de la otra6 sin saltear nin(una- Si(ue 4asta

.ue ,o te di(a .ue pares- "ra7aja lo m0s r0pido .ue puedas sin

cometer errores- Cuando termines esta l5nea 8recorrer con el dedo

la primera l5nea6 de i<.uierda a derec4a del ni9o: si(ue con esta- $

a4ora si(ue/

(5)

eñalar en la clave

*ira estos recuadros di+ididos- Fijate .ue cada

uno tiene un n@mero en la parte de arri7a 8recorrer los n@meros

con el dedo: , una marca especial en la parte de a7ajo 8recorrer

las marcas con el dedo:- Cada n@mero tiene su propia marca

8se9alar el n@mero  , su marca; después6 el n@mero , su marca:

eñalar los %tems de muestra

*A4ora mira a.u56 donde los cuadrados

de arri7a tienen n@mero6 pero los cuadrados de a7ajo est0n

+ac5os-eñalar la parte inferior de varios %tems de muestra

) *A4ora +as a poner en

los cuadrados +ac5os las marcas .ue de7en ir all5 6 as5-/

eñalar el primer %tem de muestra

) *A.u5 4a, un B/

eñalar el s%mbolo debajo del 3 en la clave

) *el B tiene esta marca6 as5 .ue

la pones en el cuadrado6 as5- 8di7ujar el

s5m7olo:-eñalar el segundo %tem de muestra

) *cuando ,o te di(a .ue empieces6

4ar0s el

resto/-eñalar el primer %tem del subtest 

Empie<a a.u5 , llena todos los

cuadrado .ue puedas6 uno después del otro6 sin saltear

nin(uno-Si(ue 4asta .ue ,o te di(a .ue pares- "ra7aja lo m0s r0pido .ue

puedas sin cometer errores- Cuando termines esta 4ilera

8Se9alarla: si(ue con esta- A4ora

empie<a-E+aluación Puntaje m01imo A  puntos    puntos

!signar 2 punto por cada s%mbolo correctamente dibujado. Bo incluir las respuestas a los %tems de muestra en ele puntaje. (torgar cr*dito si el niño corrige un error

A!AL'GHAS

Edades

: A 2: %tem de muestra

Consi(na

*A4ora +o, a decirte dos pala7ras , te pre(untaré en .ué se

parecen- Por ejemplo6 si ,o te pre(unto) >En .ué se parecen el

rojo , el a<ul?6 t@ podr5as contestar) *En .ue los dos son

colores/-E+aluación Puntaje m01imo 22 puntos

4ara los %tems 2/9 puntuar 2/> para cada respuesta; para los %tems :/2= puntuar con 3, 2 o > para cada respuesta.

'RDE!AIE!"' DE IS"'RIAS

"

iempo 79@ %tems 2 A 22

(6)

Edades

: A < %tem de muestra y despu*s %tem 2 = A 2: %tem de muestra y despu*s %tem 5

E+aluación puntaje m01imo J puntos

1a evaluación de los %tems y la puntuación que se le de depende de cada %tem y el tiempo de ejecución.

ARI"K"ICA

?iempo de acuerdo al item

Edades

: años item 2  A < item : = A 23 item 23 25 A 2: item 27

E+aluación Puntaje m01imo 23 puntos

C'!S"R&CCI#! C'! C&'S

?iempo de acuerdo al diseño

los diseños 2/5 se consideran fallas sólo si el niño fracasa en ambos intentos

:

Edades

: A  diseño 2

< A 2: diseño 5 con el material concreto"

E+aluación) puntaje m01imo  puntos

%'CA&LARI'

Edades

: A < item 2 = A 2> item 5 22 A 25 item 9 27 A 2: item 

Consi(na



A4ora +o, a decir al(unas pala7ras- Escuc4a

atentamente , dime .ue si(nifica cada

pala7ra-E+aluación) puntaje m01imo 3 puntos

!signar 3, 2 o > puntos a cada respuesta. &n general todo significado reconocido de palabra es aceptable. i la respuesta indica que el niño tiene sólo un conocimiento vago del significado de la palabra, no se asigna cr*dito total

(7)

C'P'SICI#! DE 'E"'S

?iempo de acuerdo al item ?odas las edades

Item de muestra D!BE!B!

) Si estas pie<as se juntan correctamente

formar0n una man<ana - '7ser+a cómo lo

4a(o-E+aluación) puntaje m01imo JJ puntos

&l puntaje para cada respuesta est- determinado por el n#mero de uniones correctas y el tiempo de ejecución.

4ara los ordenamientos parciales completados dentro del tiempo l%mite, multiplicar el n#mero de uniones correctas por F

4ara los ordenamientos perfectos otorgar bonificaciones seg#n el tiempo de ejecución

C'PRESI#!

Todas las edades

Instrucciones generales

i un niño vacila, animarlo %, a ver GHu* mas

i la respuesta del niño es confusa o ambigua y el niño podr%a dar una mejor &'pl%came lo que quieres decir A 6ime algo mas sobre eso

E+aluación) puntaje m01imo 2 puntos

(torgar 3, 2 o > puntos seg#n la calidad de la respuesta o el grado de comprensión que e'presa.

MS=&EDA DE SH'L'S

?iempo 23>@

Interrumpir cuando termina el tiempo

Edades

: A  b#squeda de s%mbolos 4arte ! < A 2: b#squeda de s%mbolos 4arte $

E+aluación) Puntaje m01imo A J puntos   J puntos

0egistrar el n#mero de respuestas correctas y el de las incorrectas, sumar por separado los subtotales y restar el n#mero total de respuestas incorrectas del n#mero total de respuestas correctas.

RE"E!CI#! DE DHGI"'S

Interrumpir despu*s de fallos en los intentos 2 y 3 de cualquier %tem y pasar a los d%gitos de orden inverso

Edades_

: A 2: intento 2 del %tem 2 A 6%gitos en orden directo administrar ambos intentos" : A 2: item de muestra A 6%gitos en orden inverso administrar ambos intentos" 6%gitos en orden directo

%o, a decir al(unos n@meros- Escuc4a

(8)

ense(uida-6%gitos en orden inverso

A4ora +o, a decir otros n@meros6 pero

cuando ,o termine6 .uiero .ue los repitas al re+és6 de atr0s para

adelante- Por ejemplo6 si ,o di(o N  B >.ué de7es decir t@?

E+aluación) Puntaje m01imo en orden directo  puntos  en orden in+erso

J puntos

e asigna 3 puntos si el niño pasa ambos intentos, 2 punto si el niño pasa solo un intento y > si falla en los dos.

La7erintos

Edades

: A  laberinto de muestra y despu*s laberinto 2 < A 2: laberinto 7 , no administrar el item, de muestra

E+aluación) puntaje m01imo BN puntos

(torgar cr*dito total para cualquier laberinto que el niño complete dentro del l%mite, sin errores

(torgar cr*dito parcial para los laberintos que el niño completa dentro del tiempo l%mite, con no mas que el n#mero m-'imo de errores permitidos.

Bo otorgar cr*dito para las fallas

Puntuación de las respuestas

•

Analo(5as6 +oca7ulario , comprensión

 la puntuación de la respuestas

requieren del juicio del e'aminador. e asigna 2 punto a toda respuesta que sea equivalente a, o inferior que, las respuestas de muestras. e asigna > punto a toda respuesta que sea equivalente o inferior que las respuestas de > puntos de muestra; y se asigna 3 puntos a toda respuesta que sea mejor o equivalente a las respuestas de 3 puntos de muestra.

•

Respuestas con interro(atorio 8cuando uno a(re(a una pre(unta:

 evaluar

toda respuesta, es decir, la parte dada espont-neamente y la parte dada despu*s del interrogatorio.

•

Respuestas malo(radas

 la elaboración del niño revela un concepto erróneo

acerca del %tem y hacen que toda respuesta se considere errónea

•

Respuesta po7re)

es toda respuesta que no mejora la respuesta espont-nea,

pero que no revela una concepción totalmente errónea acerca del %tem

•

Respuestas m@ltiples



⋅ si para reempla)ar una respuesta el niño intenta dar una segunda o tercera

puntuar sólo la #ltima. 4ara las que tienen tiempo l%mite puntuar la #ltima dentro del tiempo.

⋅ i al niño responde con una respuesta correcta y otra incorrecta, preguntarle a