PLANEACIONES DE CLASE DEL SEGUNDO BLOQUE DE ELECTRÓNICA, COMUNICACIÓN Y SISTEMAS DE CONTROL II

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PLANEACIONES DE CLASE DEL SEGUNDO BLOQUE DE

ELECTRÓNICA, COMUNICACIÓN Y SISTEMAS DE CONTROL II

PROFESOR: Eduardo García

DEL: 08 AL: 12 de Febrero del 2021 PERIODO: SECUENCIA 26

Esc. Sec.:

Escuela Secundaria Técnica No. 41

GRADO Y GRUPOS

2 H

CIUDAD

BLOQUE 2

PLANEACIÓN Y ORGANIZACIÓN TÉCNICA

EJE

Gestión técnica

TEMA

La planeación y la organización de los procesos técnicos

SUBTEMAS

La planeación de los procesos técnicos en la electrónica:

CONCEPTOS

RELACIONADOS

Planeación técnica

Organización técnica

Ejecución

Control de procesos técnicos

PROPÓSITOS

1. Utilizar los principios y procedimientos básicos

de la gestión técnica.

2. Tomar en cuenta los elementos del contexto

social, cultural, natural para la toma de decisiones

en la resolución de los problemas técnicos.

3. Elaborar planes y formas de organización para

desarrollar procesos técnicos y elaborar productos,

tomando en cuenta el contexto en que se realizan.

APRENDIZAJES ESPERADOS

Planifican y organizan las acciones técnicas

según las necesidades y oportunidades indicadas

en el diagnóstico

Usan diferentes técnicas de planeación y

organización para la ejecución de los procesos

técnicos.

Aplican las recomendaciones y normas para el

uso de materiales, herramientas e instalaciones,

a fin de prever situaciones de riesgo en la

operación de los procesos técnicos.

Planean y organizan acciones, medios técnicos e

insumos para el desarrollo de procesos técnicos.

OBSERVACIONES:

La Conclusiones a las que se lleguen escríbelas en tu cuaderno.

Quédate en casa

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SUGERENCIAS DIDÁCTICAS

Valorar la factibilidad del proceso o producto técnico a diseñar de la electrónica, comunicación y

sistemas de control, a fin de identificar si es técnicamente posible crearlo.

Consultar los antecedentes técnicos del mismo que permitan ver si es posible satisfacer necesidades

de la comunidad.

Diseñar, modelar, bocetar o crear modelos a escala sobre el proceso técnico o producto a crear que

resalte sus propias características y se relacione con la satisfacción de necesidades demandas en el

diagnóstico de la comunidad.

Elaborar el plan de tareas (gestión) para llevar a cabo el diseño del sistema de comunicación o control

en electrónica: organizar costos, administrar materiales, definir medios técnicos a emplear, realizar un

cronograma de las acciones estratégicas e instrumentales a desarrollar, establecer tiempos y definir

las medidas de seguridad e higiene. Presentar los resultados en un informe técnico.

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Secretaria de Educación

Guanajuato

Escuela Secundaria Técnica No. 41

Clave: 11DST0059N

Irapuato, Gto.

Nombre de estrategia:

La gestión de emociones en

tiempos de COVID

Fecha de aplicación:

22 de febrero a 22 de marzo

Competencias:

Conciencia del otro y Autoconciencia.

Habilidad socio emocional a

desarrollar.

Empatía y reconocimiento de

emociones.

Indicadores de desarrollo personal

y social:

Autoestima académica y motivación escolar; Clima de convivencia escolar.

Docente:

Eduardo García

Grado:

2

Grupo:

I

ACTIVIDADES (acciones)

Recurso

Fichero Herramientas de

soporte socioemocional para

la educación en contextos de

emergencia

Promover la cultura de paz en

y desde nuestra escuela

Educación socioemocional

(programa)

Aprendizaje esperado: Verifica

algebraicamente la equivalencia

de expresiones de primer grado

formuladas a partir de

sucesiones.

Actividad

Ficha 2: AL FINAL SALE

EL SOL

Ficha: 12.

Espejito, espejito.

Semana 22 “

Sucesiones II

Énfasis: Explicar y verificar la

equivalencia de las distintas

expresiones algebraicas cuando

representan la regla de una

misma sucesión.

Otros recursos (Orientaciones para apoyar el estudio en casa de niñas, niños y adolescentes).

Semana 1

Lectura diaria de textos literarios o informativos, en función de la edad de los estudiantes; los libros de lectura pueden ser ampliamente aprovechados en este periodo para contribuir a la formación de lectores. Puede utilizar diversas técnicas para motivar a los estudiantes a leer y conversar libremente sobre lo que leen.

Escribir o dibujar su historia de vida. En la historia de vida los alumnos involucran tanto acontecimientos de su vida personal como de lo que acontece en su familia, colonia, barrio, pueblo o ciudad.

Fomentar las conversaciones en familia a partir de diversos motivos: cómo era el pueblo o ciudad cuando los abuelos eran niños, momentos más alegres en la vida familiar, escribir la antología de lirica familiar (canciones, cuentos, chistes), entre otros

Pedir que seleccionen un objeto personal que tenga un valor sentimental

importante y lo presenten. Seleccionan y presentan el objeto personal a través de un escrito, imágenes o un video y lo comentan oralmente con familiares, compañeros o a la maestra o maestro.

Semana 2

Dibujar croquis o mapas. Dibujar y elaborar mapas apoya el desarrollo de la noción de espacio; del mapa se puede leer, organizar e interpretar información, describir relaciones espaciales y ayudar a comprender el desarrollo de

sociedades y culturas., movimientos

Resolver desafíos matemáticos en familia. Proponer un desafío o problema matemático cada inicio de semana, para que se resuelva de manera colaborativa en la familia o por equipos de alumnos, favorecen el pensamiento creativo buscando distintos caminos y

Elaborar líneas del tiempo y esquemas cronológicos. Útiles para desarrollar la noción del tiempo histórico ya que se pueden establecer secuencias cronológicas para identificar relaciones pasado-presente e interrelaciones entre distintos sucesos en el tiempo y el

Redactar textos libres. Pueden ser crónicas, biografías, cuentos, anécdotas, recuerdos, eventos familiares, entre otros, para después promover el diálogo, la empatía, la reflexión y análisis de actitudes y acciones.

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migratorios o la expansión de una pandemia.

procedimientos para encontrar una solución.

espacio.

Semana 3

Leer y analizar noticias de periódicos y revistas impresos o electrónicos. Se puede hacer el seguimiento de

acontecimientos en periódicos y revistas, contrastar puntos de vista, identificar mensajes tendenciosos, falsos o con pocos argumentos.

Interpretar imágenes, símbolos o lenguaje no verbal. Estimula la capacidad para hacer lectura crítica y expresión de ideas, conceptos o sentimientos a partir de la comunicación visual; posibilita la interpretación y desarrolla la sensibilidad ante el lenguaje gráfico, artístico, simbólico y no verbal.

Elaborar mapas conceptuales. Los mapas conceptuales son una

herramienta que favorece la comprensión de una idea, un concepto, una forma de interpretar la realidad ya que éste se conforma por conceptos y las relaciones entre ellos.

Participar en juegos de simulación. En una situación imaginaria o juego de simulación se pueden reproducir o representar formas de pensar, preferencias, valores y principios de las personas ya que se puede trabajar el aspecto valorativo así como para generar empatía en los alumnos por personajes de la historia o de su comunidad.

Semana 4

Presentar objetos del pasado. Con esta actividad se fomenta la observación, la comparación, la deducción y otras habilidades relacionadas con el objeto que los alumnos han seleccionado. Los objetos del pasado pueden tener un poder de fascinación que no tienen los textos, y por ello pueden ser

herramientas útiles para generar el interés y la motivación de las y los alumnos en el estudio del pasado, de la historia.

Presentar a la persona o personaje que más admiran. Con esta actividad se fomenta la construcción de la identidad, identificación de rasgos físicos, valores y principios que son importantes para las y los alumnos en esa edad. Aspiraciones, expectativas y proyectos de vida se pueden conocer o construir por medio de actividades como esta.

REVISIÓN SISTEMÁTICA DE LA ESTRATEGIA

Observaciones Establecer acuerdos y compromisos de colaboración con madres y padres de familia.

Evidencia

Revisar los resultados de actividades, ejercicios o tareas, que asigne a sus estudiantes.

Evaluación

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PLANEACIONES DE CLASE DEL SEGUNDO BLOQUE DE

ELECTRÓNICA, COMUNICACIÓN Y SISTEMAS DE CONTROL II

PROFESOR: Eduardo García

DEL: 01 AL: 05 de Febrero 2021 PERIODO: SECUENCIA 25

Esc. Sec.:

Escuela Secundaria Técnica No. 41

GRADO Y GRUPOS

3 H

CIUDAD

BLOQUE 2

PLANEACIÓN Y ORGANIZACIÓN TÉCNICA

EJE

Gestión técnica

TEMA

La gestión en los sistemas técnicos

SUBTEMAS

La importancia de las necesidades y demandas de los usuarios de los

objetos para la producción técnica.

El diagnóstico de necesidades en la comunidad respecto a:

lectrónica.

CONCEPTOS

RELACIONADOS

Gestión técnica

Diagnóstico de necesidades sociales

Organización técnica

Calidad de vida

PROPÓSITOS

1. Utilizar los principios y procedimientos básicos

de la gestión técnica.

2. Tomar en cuenta los elementos del contexto

social, cultural, natural para la toma de decisiones

en la resolución de los problemas técnicos.

3. Elaborar planes y formas de organización para

desarrollar procesos técnicos y elaborar productos,

tomando en cuenta el contexto en que se realizan.

APRENDIZAJES ESPERADOS

Planifican y organizan las acciones técnicas

según las necesidades y oportunidades indicadas

en el diagnóstico

Usan diferentes técnicas de planeación y

organización para la ejecución de los procesos

técnicos.

Aplican las recomendaciones y normas para el

uso de materiales, herramientas e instalaciones,

a fin de prever situaciones de riesgo en la

operación de los procesos técnicos.

Planean y organizan acciones, medios técnicos e

insumos para el desarrollo de procesos técnicos.

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OBSERVACIONES:

Quédate en casa.

Toma nota escribiéndolas en tu libreta y realízala con tu familia sin salir.

Guárdalas y manda tus trabajos para revisión.

Posteriormente presentarlas en la escuela cuando se den las condiciones sanitarias.

SUGERENCIAS DIDÁCTICAS

Organizar el trabajo de campo para aplicar los cuestionarios a miembros de la comunidad y observar

de manera participativa los procesos sociales desarrollados en la comunidad.

Elaborar un informe técnico que muestre los resultados arrojados por el diagnóstico de necesidades de

la comunidad y determinar en función de ello el producto o proceso técnico a diseñar.

Promover de manera grupal la simulación de una industria electrónica, a fin de distinguir las diferentes

áreas o sistemas de producción que se integran en ella, identificar las diferentes funciones de cada

área y la importancia de planear, organizar y llevar el control de los procesos y áreas de manera

integral a fin de obtener un producto eficiente y eficaz.

Investigar cuál es el ciclo de vida de un sistema de comunicación o control. Representar gráficamente

los resultados.

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