FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
PLANIFICACIÓN DE LA DOCENCIA
UNIVERSITARIA
GUÍA DOCENTE
HABILIDADES BÁSICAS DEL TERAPEUTA
1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA.
Título: Grado en Psicología
Facultad: Facultad de Ciencias de la Salud
Departamento/Instituto: Departamento de Psicología
Módulo:
Mención Intervención psicológica en salud
Denominación de la asignatura: Habilidades Básicas del Terapeuta
Código: 29031
Curso: Cuarto
Semestre: Séptimo
Tipo de asignatura (básica, obligatoria u optativa): Optativa
Créditos ECTS: 6
Modalidad/es de enseñanza: Presencial
Lengua vehicular: Español
Equipo docente:
Dra. Dña. Marta M. Redondo Delgado
Profesor/a:
Dra. Dña. Marta M. Redondo Delgado
Grupos: 4º
Despacho:
Facultad de Ciencias de la Salud – UCJC Departamento de Psicología (Edificio Residencia Masculina)
Teléfono: 918153131 Ext. 1218 E-mail: mredondo@ucjc.edu Página web:
2. REQUISITOS PREVIOS.
Esenciales:
Las propias del título.
Aconsejables:
Conocimientos básicos sobre técnicas de entrevista, evaluación psicológica y psicopatología.
3. SENTIDO Y APORTACIONES DE LA
ASIGNATURA
AL PLAN DE ESTUDIOS.
Campo de conocimiento al pertenece la asignatura.
Esta asignatura pertenece a la mención Intervención psicológica en salud
Relación de interdisciplinariedad con otras asignaturas del curriculum.
Habilidades básicas del terapeuta se inserta dentro de la mención de “Psicología Clínica” como una asignatura optativa clave para completar la formación del futuro psicólogo clínico. Está centrada en el estudio, teórico y práctico, de todas las destrezas que el terapeuta debe conocer para poder llevar a cabo su trabajo de un modo efectivo.
Dichas habilidades se estudiarán para cada una de las fases del proceso terapéutico, desde la recepción del paciente y primera recogida de información, el desarrollo de una correcta evaluación, hasta el diagnóstico y el establecimiento de un tratamiento ajustado al mismo. Por tanto el alumno debe dominar todos estos conocimientos. Además, estas habilidades serán trasladadas también al campo de la Psicología de la Salud, en el que el psicólogo debe poseer destrezas que favorezcan el cumplimiento o adherencia del paciente, o trabajará en la formación a otros profesionales sanitarios sobre el manejo de aspectos psicológicos del paciente, y cuáles son las habilidades necesarias para el mismo.
Aportaciones al plan de estudios e interés profesional de la asignatura.
La práctica de la psicoterapia requiere del terapeuta una amplia gama de habilidades y destrezas para conducir de manera efectiva todo el proceso de
intervención terapéutica. Más allá de los conocimientos teóricos sobre cómo diseñar, desarrollar, aplicar y analizar un proceso de evaluación, o sobre cómo establecer un diagnóstico y diseñar una intervención ajustada al mismo, en un psicólogo clínico resulta esencial poseer una serie de habilidades que le permitan llevar a cabo de un modo eficaz todas esas tareas. El psicólogo clínico debe ser capaz de analizar sus propias características personales, trabajar sus emociones, adecuarse a las características de cada paciente y establecer una relación efectiva, que va a ser la clave del éxito de todo el proceso terapéutico.
Además, estas habilidades se sustentan en los aspectos de la ética y legislación establecida en la práctica clínica, de forma que puedan integrar el ejercicio de la profesión del psicólogo en el campo clínico y de la salud, con sus requisitos deontológicos específicos.
Estas habilidades básicas son comunes a las distintas corrientes psicológicas: cognitivo-conductual, gestáltica, psicodinámica y humanista.
4. RESULTADOS DE APRENDIZAJE EN RELACIÓN
CON LAS COMPETENCIAS QUE DESARROLLA LA
ASIGNATURA.
COMPETENCIAS GENÉRICAS
RESULTADOS DE APRENDIZAJE RELACIONADOS CON LAS COMPETENCIAS
GENÉRICAS
CG1. Conocer las leyes básicas de los distintos procesos psicológicos.
CG2. Conocer la dimensión social y
antropológica del ser humano
considerando los factores históricos y socioculturales que intervienen en la configuración psicológica humana.
CG3. Conocer distintos métodos de evaluación, diagnóstico y tratamientos psicológicos en diferentes ámbitos aplicados de la Psicología.
CG1.
Identificar las leyes básicas de los distintos procesos psicológicos.
CG2.
Identificar la dimensión social y
antropológica del ser humano considerando los factores históricos y socioculturales que intervienen en la configuración psicológica humana.
Reconocer la dimensión social y
antropológica del ser humano considerando los factores históricos y socioculturales que intervienen en la configuración psicológica humana.
CG3.
Identificar distintos métodos de evaluación, diagnóstico y tratamientos psicológicos en
diferentes ámbitos aplicados de la
CG4. Conocer los distintos campos de aplicación de la Psicología y tener los conocimientos necesarios para incidir y promover la calidad de vida en los individuos y grupos en el contexto clínico.
Discriminar entre los distintos métodos de evaluación, diagnóstico y tratamientos psicológicos en diferentes ámbitos aplicados de la Psicología.
CG 4.
Reconocer los distintos campos de
aplicación de la Psicología.
Discriminar entre ellos para incidir y promover la calidad de vida en los individuos y grupos en el contexto clínico.
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
RESULTADOS DE APRENDIZAJE RELACIONADOS CON LAS COMPETENCIAS
ESPECÍFICAS
CE1. Ser capaz de planificar y realizar una entrevista.
CE2. Ser capaz de describir y medir variables (personalidad, inteligencia y otras aptitudes, actitudes, etc.) y
procesos cognitivos, emocionales,
psicobiológicos y conductuales.
CE3. Ser capaz de identificar
diferencias, problemas y necesidades.
CE4. Ser capaz de diagnosticar siguiendo los criterios propios de la profesión.
CE5. Ser capaz de describir y medir
variables y procesos cognitivos,
emocionales, psicobiológicos y
conductuales.
CE1.
Diseñar una entrevista Aplicar una entrevista CE2.
Identificar variables (personalidad,
inteligencia y otras aptitudes, actitudes, etc.) y procesos cognitivos, emocionales, psicobiológicos y conductuales.
Explicar variables (personalidad, inteligencia y otras aptitudes, actitudes, etc.) y procesos cognitivos, emocionales, psicobiológicos y conductuales.
Medir variables (personalidad, inteligencia y otras aptitudes, actitudes, etc.) y procesos cognitivos, emocionales, psicobiológicos y conductuales.
CE3.
Reconocer diferencias, problemas y
necesidades.
Discriminar diferencias, problemas y
necesidades. CE4.
Diagnosticar a pacientes o situaciones siguiendo los criterios propios de la profesión.
CE5.
Describir variables y procesos cognitivos,
emocionales, psicobiológicos y
conductuales.
Medir variables y procesos cognitivos, emocionales, psicobiológicos y conductuales
CE6. Ser capaz de definir los objetivos y elaborar el plan de la intervención en función del propósito de la misma
(prevención, tratamiento,
rehabilitación, inserción,
acompañamiento....)
CE7. Saber elegir las técnicas de intervención psicológica adecuadas para alcanzar los objetivos
CE8. Conocer y ajustarse a las obligaciones deontológicas de la Psicología
CE6.
Identificar los objetivos de la intervención en función del propósito de la misma (prevención, tratamiento, rehabilitación, inserción, acompañamiento....)
Diseñar un plan de la intervención en función del propósito de la misma (prevención, tratamiento, rehabilitación, inserción, acompañamiento....)
CE7.
Identificar las técnicas de intervención psicológica adecuadas para alcanzar los objetivos.
Discriminar entre las técnicas de
intervención psicológica adecuadas para alcanzar los objetivos.
CE8.
Identificar las obligaciones deontológicas de la Psicología
5. CONTENIDOS /TEMARIO / UNIDADES
DIDÁCTICAS
1. Introducción a las habilidades del terapeuta. Relación terapéutica y motivación en terapia. Factores del marco terapéutico.
2. El terapeuta eficaz. Variables vinculadas con la relación terapéutica:
2.1. Características generales para ser terapeuta y motivaciones asociadas con la profesión
2.2. Actitudes básicas del terapeuta que favorecen la relación
2.3. Características del terapeuta que favorecen la relación
2.4. Otras pautas para potenciar la relación terapéutica
3. Habilidades de comunicación
3.1. Habilidades de escucha
3.2. Habilidades para facilitar la narrativa del paciente
3.3. Habilidades para facilitar la generación de alternativas
3.4. Habilidades de entrevistador
4. Adaptación de la intervención a las características del paciente
5. Las fases de la terapia. Habilidades fundamentales en el desarrollo del proceso terapéutico
6. Situaciones conflictivas y manejo de las resistencias. La entrevista motivacional 7. Estrategias para mejorar el cumplimiento de la intervención
6. CRONOGRAMA
UNIDADES DIDÁCTICAS / TEMAS PERÍODO TEMPORAL
Tema 1. Introducción a las habilidades del terapeuta. Relación terapéutica y motivación en terapia. Factores del marco terapéutico.
Septiembre
Tema 2. El terapeuta eficaz. Variables vinculadas con la relación terapéutica
Septiembre
Tema 3. Habilidades de comunicación Septiembre-octubre
Tema 4. Adaptación de la intervención a las características del paciente
Octubre
Tema 5. Las fases de la terapia. Habilidades fundamentales en el desarrollo del proceso terapéutico
Octubre-noviembre
Tema 6. Situaciones conflictivas y manejo de las resistencias
Noviembre
Tema 7. Estrategias para mejorar el cumplimiento de la intervención
Noviembre-diciembre
Tema 8. Aspectos éticos, legales y económicos Diciembre
7. MODALIDADES ORGANIZATIVAS Y MÉTODOS DE
ENSEÑANZA
MODALIDAD ORGANIZATIVA MÉTODO DE ENSEÑANZA COMPETENCIAS RELACIONADAS HORAS PRESENCIALES HORAS DE TRABAJO AUTÓNOMO TOTAL DE HORAS Clases expositivas - Lección magistral - Grupo total (<40) CG1, CG2, CG3, CG4, CE15 20 0 20 Clases expositivas (presentaciones de trabajos) - Aprendizaje orientado a proyectos - Aprendizaje cooperativo CE14 10 15 25Clases prácticas (prácticas de entrevista role playing, comentario de casos) - Estudio de casos - Aprendizaje basado en problemas
CE1, CE2, CE4, CE8, CE11, CE12, CE15 20 10 30 Estudio y trabajo en grupo (elaboración trabajo de revisión en grupo) - Aprendizaje orientado a proyectos - Aprendizaje cooperativo
CE1, CE3, CE4, CE5, CE6, CE7, CE8, CE9, CE10,
CE11, CE12, CE14, CE15 0 20 20 Estudio y trabajo autónomo (elaboración de casos prácticos individual o en grupo) - Aprendizaje orientado a proyectos
CE1, CE3, CE4, CE5, CE6, CE7, CE8, CE9, CE10,
CE11, CE12, CE14, CE15 0 25 25 Estudio autónomo (examen) - Aprendizaje orientado a proyectos CG1, CG2, CG3, CG4 0 15 15 Tutorías para grupos de trabajos (planteamiento y resolución de dudas sobre trabajo en grupo) - Aprendizaje orientado a proyectos - Subgrupos (<4) CG1, CG2, CG3, CG4 8 5 13 Examen 2 0 2
8. SISTEMA DE EVALUACIÓN
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN VALORACIÓN RESPECTO A LA
CALIFICACIÓN FINAL (%)
Examen / Prueba objetiva
Prueba objetiva de 3
alternativas (error resta 0.5) y verdadero/falso (error resta 1)
Trabajos de revisión, prácticos e informes
- Formal: índice, bibliografía, claridad en estructuración, ect… (2.5%) - Profundización en contenidos (10%) - Volumen búsqueda de información y selección y tratamiento de información (7.5%) 20% Exposiciones orales de trabajos Claridad, selección de contenidos y material de apoyo para compañeros (5%)
10%
Consideraciones generales acerca de la evaluación:
Para superar la asignatura es necesario aprobar todas las partes
9. BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA
Bibliografía básica
Bados, A. (2002). La intervención psicológica y sus modelos. Barcelona: Publicaciones de la Universidad de Barcelona.
Bados, A. y García, E. (2002). Habilidades terapéuticas. Barcelona: Publicaciones de la Universidad de Barcelona.
Buela-Casal, G., Sierra,, J.C., López Polo, M.B. y Rodríguez Toledo, I. (2001). Habilidades terapéuticas y del terapeuta. En G. Buela-Casal y J.C. Sierra (Eds.), Manual de
evaluación y tratamientos psicológicos (pp. 25-40). Madrid: Biblioteca Nueva.
COP (1993). Código deontológico del psicólogo. Madrid: Publicaciones del Colegio Oficial del Psicológico.
Frank, J.D. (1985). Elementos terapéuticos compartidos por todas las psicoterapias. En M.J. Mahoney y A. Freeman (Eds.), Cognición y psicoterapia (pp. 73-102). Barcelona: Paidos.
Gabino, A. (1997). Guía de ayuda al terapeuta cognitivo-conductual. Madrid: Pirámide.
Guy, J.D. (1995). La vida personal del psicoterapeuta. El impacto de la práctica clínica en las
emociones y vivencias del terapeuta. Barcelona: Paidós.
Kanfer, F.H. y Grimm, L.G. (1980). Managing clinical change. A process model of therapy.
Behavior Modification, 4, 419-444.
Kanfer, F.H. y Goldstein, A.P. (1987). Cómo ayudar al cambio en psicoterapia. Bilbao: Desclée de Brouwer.
Kanfer, F.H. y Sheft, B.K. (1988). Guiding the Process of Therapeutic Change. Champaign, IL: Research Press.
Kazdin, A.E. (1979). Fictions, factions and functions of behavior therapy. Behavior Therapy, 10, 629-654.
Maciá, D. y Méndez, F.J. (1996). Evaluación de la adherencia al tratamiento. En G. Buela-Casal, V.E. Caballo y J.C. Sierra (Eds.), Manual de Evaluación en Psicología Clínica y de la
Salud. Madrid: Siglo XXI.
Ruíz, M.A. y Villalobos, A. (1994). Habilidades terapéuticas. Madrid: Fundación Universidad Empresa.
Strupp, H. Y Binder, J. (1993). Una nueva perspectiva en psicoterapia. Bilbao: Desclée de Brouwer.
Wilson, P.H., Spence, S.H. y Kavanagh, D.J. (1995). Técnicas de entrevista clínica. Barcelona: Martínez Roca.
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Behavior Modification, 4, 419-444.
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Salud. Madrid: Siglo XXI.
conductas adictivas. Madrid: Paidos.
Ruíz, M.A. y Villalobos, A. (1994). Habilidades terapéuticas. Madrid: Fundación Universidad Empresa.
Strupp, H. Y Binder, J. (1993). Una nueva perspectiva en psicoterapia. Bilbao: Desclée de Brouwer.
Wilson, P.H., Spence, S.H. y Kavanagh, D.J. (1995). Técnicas de entrevista clínica. Barcelona: Martínez Roca.