Tema 3. El universo de la educación:
acción, tipos y componentes
La educación se extiende a la totalidad de la biografía
o vida de una persona desarrollándose a través de
una pluralidad de ámbitos educativos
EL TRIPLE ESCENARIO DE LA EDUCACIÓN
1. Educación informal: – Llevado a cabo a través de experiencias diarias y la relación con el medio ambiente – Proceso de adquisición de conocimientos, habilidades, actitudes…que dura toda la vida 2. Educación formal: – Desarrollada a través del sistema educativo, altamente institucionalizado, cronológicamente graduado y jerárquicamente estructurado – Desde los primeros años de la escuela, hasta la universidad 3. Educación no formal: – Organizada de forma sistemática fuera del marco del sistema oficial – Para facilitar determinadas clases de aprendizaje a subgrupos particulares de población, tanto adultos como niñosDELIMITACIÓN DE LOS ESCENARIOS DE LA EDUCACIÓN (I)
CLASIFICACIÓN DE LOS PROCESOS EDUCATIVOS • Distintas clasificaciones: − Según la faceta humana de origen: física, intelectual, afectiva… − Desde la Pedagogía evolutiva: educación infantil, juvenil, de adultos… • Crisis de los sistemas educativos, años 60, • Philip Coombs: – Instituto Internacional de Planificación Educativa de la UNESCO – Conferencia Internacional sobre la crisis mundial de la educación (1967) – Diagnostica el mal funcionamiento de los Sistemas Educativos de países desarrollados – Detecta el desarrollo de programas más flexibles al margen del Sistema Educativo • La crisis mundial de la educación (1968) – Y Posteriormente junto con Ahmed (1974) establecen la discriminación entre educación formal e informal, como aquellas que quedan fuera del Sistema EducativoDELIMITACIÓN DE LOS ESCENARIOS DE LA EDUCACIÓN (II)
CRITERIOS DE CLASIFICACIÓN • Agente educador/ Intencionalidad/ Organización y Sistematización de su actuación • Distintos niveles en función de la organización y sistematización: 9 Reconocimiento social del rol educativo 9 La profesionalización 9 La obligatoriedad de la condición del educando 9 La minuciosidad en la definición de la secuencia metodológica 9 El control y supervisión exterior 9 El grado de institucionalización 9 La relevancia del aparato administrativo y burocrático 9 La existencia de mecanismos para la evaluación del rendimiento 9 El valor académico de los títulos• Intencionalidad manifiesta (educación formal y no formal)/ intencionalidad latente o implícita (educación informal)
DELIMITACIÓN DE LOS ESCENARIOS DE LA EDUCACIÓN (III)
PROBLEMAS TERMINOLÓGICOS • Superposición e interacciones entre los tres espacios Ed. formal: PCPI Currículo oculto Transición al empleo Extraescolares Campañas institucionales Ed. no formal Ed. informal Intercambios idiomas • Agencias y procesosLA ESCUELA Y EL SISTEMA EDUCATIVO COMO ESPACIOS
FORMALES (I)
MODELO DE ORGANIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN
• Escuela agencia básica del Sistema Educativo
• Distribución de la toma de decisiones entre los distintos niveles o instancias del sistema educativo.
• Niveles de concreción curricular/autonomía pedagógica
DIMENSIONES EDUCATIVAS DE LA ESCUELA
• Función socializadora: transmisión de conocimientos, destrezas y valores › Proyecto planificado: currículum
› Recursos personales, materiales, económicos
› Profesionalización de los educadores
› Experiencias educativas continuadas organizados en un marco espacio‐ temporal
LA ESCUELA Y EL SISTEMA EDUCATIVO COMO ESPACIOS
FORMALES (II)
CARACTERÍSTICAS DE LA ESCUELA ACTUAL
• Organización dinámica en continua adaptación a las demandas y expectativas sociales/ frente al modelo estático y burocrático tradicional
• Democrática y abierta a la participación de los distintos sectores implicados
• Abierta a colaborar con otros contextos que le permitan potenciar eficazmente los aprendizajes de los educandos
DELIMITACIÓN, ÁMBITOS Y GÉNESIS DE LA EDUCACIÓN NO
FORMAL (I)
CARACTERÍSTICAS
• Conglomerado de pequeños subsistemas con distintos orígenes, estructuras, funcionamiento y dirigidos a distintas poblaciones con distintas necesidades
• Dedicación a tiempo parcial, conocimiento específico y práctico, adaptado a las necesidades puntuales
• Heterogeneidad de programas, instituciones, contenidos, métodos, recursos
• Líneas de actuación:
9 La educación especializada 9 La educación de adultos 9 La animación sociocultural 9 La formación para el empleo
DELIMITACIÓN, ÁMBITOS Y GÉNESIS DE LA EDUCACIÓN NO
FORMAL (II)
LA EDUCACIÓN DE ADULTOS • Impulso con la Declaración Universal de los Derechos Humanos (1948) • Los tres sectores más representativos de la educación de adultos son: 9 La formación o educación de base 9 La formación laboral 9 La animación sociocultural o educación sociocultural ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL • Gira en torno al concepto de cultura más que en torno a los conceptos de educación aprendizaje o formación. • Instituciones específicas: casas de cultura, universidades populares• Instituciones no específicas que realizan actividades puntuales o continuadas
DELIMITACIÓN, ÁMBITOS Y GÉNESIS DE LA EDUCACIÓN NO
FORMAL (III)
EDUCACIÓN ESPECIALIZADA
• Actuaciones educativas dirigidas a la prevención e intervención en problemas relacionados con la socialización.
• No educación especial • Se plantea en dos ámbitos: – El medio natural en el que la persona se desenvuelve (familia, barrio, localidad) – Las instituciones específicas de acción social (los centros penitenciarios, los centros de menores, comunidades de tratamiento de drogodependencias, etc.) • Dependiendo de la problemática de socialización encontraríamos: – Situaciones de dificultad: menores en riesgo, menores desamparados, adultos y personas mayores excluidas – Casos de conflicto: conductas delictivas, drogodependencia, etc. – Educadores de calle /Educadores de la administración de justicia / Instituciones de menores)
DELIMITACIÓN, ÁMBITOS Y GÉNESIS DE LA EDUCACIÓN NO
FORMAL (IV)
FORMACIÓN LABORAL
• Importancia creciente, dado que estos sistemas facilitan la empleabilidad y ésta, a su vez, repercute en la calidad de vida de los ciudadanos.
• La cualificación inicial que pertenece a la formación recibida en el sistema educativo(educación formal), la formación ocupacional y la formación continua (educación no formal)
CAUSAS DE LA EXPANSIÓN DE LA EDUCACIÓN NO FORMAL
• Extensión de la demanda educativa • Factores económicos
• Factores tecnológicos
• Requerimientos del sector productivo • Factores sociales
