Mg. Teresa Salinas Gamero
Jefa de la Oficina de Actualización y Fortalecimiento de las Ciencias del CONCYTEC
Docente Universidad Ricardo Palma
Programa de Popularización de la
Ciencia, Tecnología e
Innovación 2006-2021.
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¿Cuál es el contexto cultural, geopolítico y
económico donde se desarrolla el
conocimiento ?
¿Cómo se manifiesta la brecha científica
– tecnológica e informática?
¿Cuál es la situación y desafíos del Perú
en este contexto?
A PARTIR DE TENDENCIAS Y
ESCENARIOS ACTUALES:
Recursos mundiales
80% -Norte 20%-Sur
86% PBI.
68% inversión foránea.
71% comercio.
82% exportación.
80% recursos energéticos.
4
Conocimiento e innovación
80% inversión mundial en I&D.
2.5% de PBI para C y T.
85% artículos científicos.
90% patentes.
PARADIGMAS PARA LA
INTERPRETACION DEL MUNDO REAL
ANTIGUO
PARADIGMA
Visión tubular del
mundo real.
NUEVO
PARADIGMA
Visión holística del
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PARADIGMAS PARA LA INTERPRETACION
DEL MUNDO REAL
ANTIGUO
PARADIGMA
En la descripción del
mundo real se usa un lenguaje lineal.
Genera ceguera
cognitiva por practicar el reduccionismo.
NUEVO
PARADIGMA
En la descripción del
mundo real se usa un lenguaje circular. Educa en la percepción de la complejidad para evitar la ceguera cognitiva.
Características de la ciencia y
tecnología que se enseña y
practica en el Perú
Positivista. Objetivista. Ontológica.
Dominio sobre la naturaleza. Busca la simplicidad.
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Problema 1: Crisis de
paradigmas
Crisis educativa
Crisis en los modelos mentales de la población
Cultura reactiva.
Práctica de una democracia representativa incipiente. Inexistencia de una democracia participativa en la
población.
Crisis moral
Corrupción. Indiferencia.
Problema 2: Pobreza
Pobreza en la calidad de los modelos
mentales de la población.
Pobreza moral.
Pobreza espiritual.
Pobreza emocional.
Pobreza material.
Pobreza en la creación del conocimiento
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Plataforma de base
Ideas rectoras.
Teorías, métodos, metodologías y
tecnologías necesarias.
Interpretar con pertinencia la
complejidad
Es un modo de pensamiento que vincula tanto el orden, lo universal y lo regular, como el desorden, lo particular y el devenir.
Requiere para su interpretación:
• Teoría de Sistemas • Cibernética
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Los siete saberes necesarios
para la educación del siglo XXI
Enseñar:
Las implicancias de la ceguera del
conocimiento: el errory la ilusión.
Los principios de un conocimiento
pertinente.
La condición humana.
La identidad con la tierra.
Afrontar las incertidumbres.
A comprender.
La ética del género humano.
Las cinco disciplinas
Dominio personal.
Modelos mentales.
Visión compartida.
Aprendizaje en equipo.
Pensar en sistemas.
Peter Senge14
Estrategias
Redes, actores y sistemas de
investigación e innovación.
Integración y capital social.
Comunidades que aprenden.
Equipos inter, multi y
Políticas de Estado Política del Conocimiento
Desarrollo sostenible basado en el conocimiento
Solución de problemas
---Gestión del conocimiento
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Socialización de la ciencia y
Tecnología
Promover las condiciones sociales que
favorezcan en los seres humanos el
desarrollo integral de su persona.
¿Qué ciencia y tecnología popularizar
para el siglo XXI?
Características:
Opera a modo de construcción. Multi, inter y transdisciplinaria.
Utiliza la razón desde una paradigma holista. Utiliza la experimentación multi, inter y
transdisciplinaria.
Trabaja bajo ética. Considera la estética.
Considera la complejidad del mundo real. Fenomenológica y epistemológica.
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Programa de Popularización de la
Ciencia,Tecnología e Innovación
El sistema de difusión, valoración y
apropiación social de todos los
aspectos de la ciencia y la tecnología:
ámbitos formales y no formales de la
educación.
Modelos de popularización de la
ciencia y la tecnología:
Modelo de Déficit
Modelo de Déficit Complejo
Modelo Democrático
Mónica Lozano
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Modelo Peruano
Modelo Sistémico para la Popularización
de la Ciencia, Tecnología e Innovación
en el Perú.
Mg. Teresa Salinas CONCYTEC
Enfoque sistémico
MODELO SISTÉMICO
Diagrama causal
Popularización de la CTI Valoración social y política Inversión en CTI Menos porbreza Educación Educación Científica Tecnológica ECT + + Mas productividad +-Mayor calidad de vida
+ + + + Mayor generación de conocimiento + Mejor calidad humana y cultural + +
Cuadro de mando estratégico
Balanced Scorecard
Es un sistema de gestión.
Proporciona un esquema que traduce y
convierte los objetivos estratégicos en
medidas de rendimiento.
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VISIÓN al 2021
El 70 % de los ciudadanos peruanos están
socializados integralmente en CTI del siglo XXI,
habiendo logrado que desplieguen sus capacidades para un pensamiento crítico y sistémico en las labores que realizan, la CTI está promocionada y
valorada por un 70% de la población; esto ha permitido que la calidad de vida mejore en un 70% y el Perú se encuentre entre los 20 primeros países del ranking del Índice Tecnológico del Foro Económico Mundial y entre los 20 países más competitivos del mundo.
Socializar integralmente al ciudadano peruano en CTI del siglo XXI, con miras a desplegar sus capacidades para la práctica de un pensamiento crítico y sistémico que le
permita entender y comprender la complejidad del mundo real, promoviendo y logrando la valoración social y política de la CTI; esto ha contribuido en forma
decisiva al desarrollo social basado en el
conocimiento, lo cual ha permitido mejorar la calidad de vida, generar conocimiento y asegurar el
desarrollo sostenible del país, convirtiéndolo en uno de los países competitivos del mundo.
26 • Contribuir a socializar integralmente al ciudadano
peruano en CTI, con miras a desplegar sus capacidades para la práctica de un pensamiento crítico y sistémico que le permita entender y comprender el mundo real.
• Lograr la valoración social y política del conocimiento científico-tecnológico para superar la pobreza y la inequidad existente.
• Contribuir a construir una economía basada en el conocimiento que permita mejorar la calidad de vida, transformando al Perú en uno de los países competitivos del mundo.
• Crear y fortalecer los proyectos y actividades de enseñanza y popularización de la CTI.
Subsistema o componentes
del Programa
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30
32
34
Interpretación del comportamiento
de las variables
Financiamiento
PRESUPUESTO DEL PROGRAMA PERIODO AGOSTO 2006-DICIEMBRE 2011 (EN US$) APORTE DEL CONCYTECAPORTE DE LOS ACTORES SOCIALES NACIONALES Y COOPERACIÓN INTERNACIONAL AGO-DIC 2006 82.000 146000 2007 629.900 1057300 2008 581.800 1108500 2009 653.200 1131700 2010 594.800 1145000 2011 623.300 1213500 TOTAL POR ACTORES 3.165.000 5.802.000
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Políticas de Estado para la PCTI
En el ámbito de la educación formal
La educación debe asegurar el desarrollo
de la inteligencia y el talento de los niños y
jóvenes, a fin de cambiar las estructuras
mentales y la calidad de pensamiento de la
sociedad peruana, y lograr ciudadanos con
pensamiento crítico.
Políticas de Estado
El Estado debe garantizar la calidad y
pertinencia de la ECT, por su función
estratégica en el desarrollo sostenible del país,
dentro del marco de un Proyecto Nacional de
Educación para Todos.
El Estado debe garantizar que el 20% de los
ingresos por regalías y canon en las regiones
se destinen a la formación de capacidades
humanas en CTI.
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Políticas de Estado
El Estado debe garantizar la promoción y creación
de espacios para el aprendizaje social
permanente de sus ciudadanos (museos, centros
interactivos, jardines botánicos, entre otros).
El Estado debe garantizar la calidad de la
formación de los maestros para la ECT
disponiendo la coherencia del enfoque de sus
currículos de estudios con la práctica docente.
Políticas de Estado
El Estado, a través del Ministerio de Educación
y el CONCYTEC, debe promover la innovación
y la investigación educativa, así como la
investigación en todos los campos del
conocimiento.
El Ministerio de Educación y el CONCYTEC
deben articular el trabajo de educadores y
científicos para la pertinencia y calidad de la
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En el ámbito de la educación no formal
Las instituciones de investigación y similares
deben ofrecer soporte a profesores y
funcionarios para desplegar actividades e
impulsarlos a presentar trabajos sobre PCTI.
Los laboratorios y similares deben estar
abiertos al público para la organización de
debates y consultorías.
Políticas de Estado
Las instituciones de radio y televisión deben tener
programas de PCTI, los periódicos deben tener una
columna o página para la PCTI, en general todos
los medios de comunicación deben redoblar
esfuerzos y estar al servicio de la difusión de la
ciencia y la tecnología.
Los organismos estatales e instituciones
responsables de salud, planeamiento familiar,
protección ambiental, recursos naturales, deportes,
meteorología, prevención de desastres, turismo,
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Políticas de Estado
Las unidades responsables de parques,
municipalidades, aeropuertos, estaciones
ferroviarias u otros lugares públicos deben,
dentro de sus límites, divulgar la ciencia y
tecnología.
Los gobiernos usando el canon asignado o con
ayuda del Gobierno Central, deben construir e
implementar , según sus condiciones, museos
interactivos, casas, salas e instalaciones para
CTI.
Metas al 2011
Se cuenta con un programa especial para socializar
en CTI al 70% de la sociedad peruana al 2021, a fin de garantizar su desarrollo integral en un mundo en permanente cambio e incertidumbre.
Se cuenta con un proyecto para la ECT que ha
contribuido a socializar en CTI al 70% de estudiantes (niños y jóvenes), maestros y padres de familia. Las instituciones educativas han sido transformadas en centros abiertos a la interacción social del
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Metas al 2011
El 70 % de las instituciones del país cumplen las
políticas de Estado para la popularización de la CTI. Estas han constituido redes y espacios para la
difusión del desarrollo del conocimiento, especialmente el científico-tecnológico.
Se han formado 3000 expertos para la incorporación
del paradigma de la complejidad en la cosmovisión de los ciudadanos peruanos. El 50% de las
universidades, instituciones educativas, empresas, sociedad civil maneja la complejidad e incertidumbre que caracteriza la época actual.
Metas al 2011
Al 2011 se ha incrementado en 300% la capacidad
de estudios prospectivos que nos permitan construir los escenarios adecuados para la PCTI y la ECT. El 50% de universidades y centros de investigación practican una ciencia y tecnología a modo de
construcción y generan nuevos conocimientos.
Se ha incrementado en 900% los espacios
permanentes para el análisis, debate y promoción de los avances del conocimiento en CTI y su influencia en la vida y medio ambiente en el planeta.
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Metas al 2011
Se ha incrementado al 2011 en 2800% (al 2021 en
6800%) el número de instituciones educativas que ejecutan proyectos para el desarrollo de la ECT (aún insuficientes para las necesidades del país).
Se ha incrementado en 3000% el número y la
capacidad de monitoreo de los Clubes de Ciencias, los cuales se han transformado en promotores de la comunicación del conocimiento en CTI en los
Los recursos humanos, materiales, tecnológicos y de
información, preparados para el proceso de
socialización, han sido distribuidos y diversificados
masivamente en las regiones del país, produciendo una sinergia social en bien de la CTI.
Las políticas de Estado y la articulación de agentes
sociales para la popularización de la CTI han logrado la valoración social y política del conocimiento
científico-Impactos logrados por la eficiencia y eficacia
de la organización y gestión del proceso de socialización:
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Impactos
La articulación del trabajo de científicos y educadores ha
permitido dar sostenibilidad al Proyecto Educativo Nacional, se cuenta con ideas rectoras, políticas, métodos, materiales, equipos y tecnologías con calidad y pertinencia, producidos por la comunidad científica del país y que por su calidad son requeridos internacionalmente.
La evaluación y monitoreo del proceso de socialización
contribuye al desarrollo del conocimiento en CTI para potenciar las capacidades de los ciudadanos, el nivel de
innovación y productividad de las empresas y universidades, a fin de hacer del Perú uno de los países competitivos del mundo.
Impactos
Impactos de la socialización de la CTI en la formación
de competencias del ciudadano peruano para el siglo XXI:
La articulación del trabajo de científicos y educadores ha
permitido dar sostenibilidad al Proyecto Educativo Nacional, se cuenta con ideas rectoras, políticas, métodos, materiales, equipos y tecnologías con calidad y pertinencia, producidos por la
comunidad científica del país y que por su calidad son requeridos internacionalmente.
La evaluación y monitoreo del proceso de socialización contribuye
al desarrollo del conocimiento en CTI para potenciar las capacidades de los ciudadanos, el nivel de innovación y
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