—
Una aula abierta
a la naturaleza
Programa de actividades
y estancias para escuelas
Curso 2016-2017
MónNatura Pirineus, inaugurado en el año 2002, es un equipamiento de
la Fundació Catalunya - La Pedrera que ofrece estancias y actividades
di-rigidas a todo tipo de público con una misión muy clara: sensibilizar a la
sociedad sobre el desarrollo sostenible, la conservación de la naturaleza y
el paisaje a través de actividades de educación ambiental.
Ubicado en un bonito paraje de las Valls d’Àneu, en el Pallars Sobirà (Lérida),
MónNatura Pirineus es un centro que dispone de unas instalaciones
úni-cas en los Pirineos que permiten al visitante hacer vida en alta montaña y
descubrir sus atractivos, poniendo en valor la cultura de la sostenibilidad
y ofreciendo la identificación y el respeto por los diferentes elementos que
configuran el paisaje.
EL CENTRO DE FAUNA
Muy cercano al edificio bioclimático de MónNatura Pirineus encontra-mos el llamado Centro de Fauna donde podemos ver de cerca las principales especies de fauna sal-vaje de los Pirineos, como el corzo, el urogallo o el lince, en su propio medio natural.
UNAS INSTALACIONES DE GRAN CALIDAD
EL EDIFICIO BIOCLIMÁTICO
MónNatura Pirineus está dotado de un edificio bioclimático, de más de 3.000 m2, que utiliza energías renovables. El centro se divide en dos áreas: el área de actividades, espacios ideales para las diferentes actividades que se pueden realizar durante las estancias; y el área residencial y de servicios, en que se ofrece alojamiento y servicio de restauración a todos los visitantes.
EL OBSERVATORIO ASTRONÓMICO MónNatura Pirineus también cuen-ta con otro equipamiento de gran calidad. Se trata del observatorio astronómico, reconocido a nivel internacional, en el que se ofrece al visitante hacer una mirada al cosmos y disfrutar de unas es-pectaculares vistas de todas las constelaciones y cuerpos celestes.
EL ENTORNO
El entorno de MónNatura Pirineus nos ofrece una amplia gama de paisajes, de colores y de luces que cambian a lo largo del año según la estación en la que nos encon-tremos, un hecho que nos permite descubrir los mismos paisajes con diferentes matices. Una manera de descubrir la auténtica esencia de los Pirineos.
ALOJAMIENTO Y EQUIPAMIENTO EDUCATIVO
EN UN ÚNICO ESPACIO
LAS HABITACIONES: 22 habitaciones de 4
camas y 2 habitaciones de 3 plazas condicio-nadas para personas con movilidad reducida. Todas las habitaciones están dotadas con un baño completo y un espacio de trabajo.
LA RESTAURACIÓN: servicio de restauración
que permite a los visitantes la posibilidad de realitzar todas las comidas en el mismo centro. Además hay un servicio de cafeteria durante el día.
AUDITORIO: con una capacidad de 165
plazas.
LABORATORIO Y PLANETARIO: dos
equi-pamientos de gran calidad dentro del mismo edificio, donde se realizan varias actividades incluidas en las estancias.
LUDOTECA Y ESPACIO DE JUEGOS:
espacios para que los más pequeños puedan divertirse.
BIBLIOTECA: especializada en temática
ambiental.
AULA DE INFORMÁTICA: esta sala está
dotada con terminales con conexión a internet para el uso de los usuarios del Centro.
TODAS LAS ACTIVIDADES TAMBIÉN SE OFRECEN EN INGLÉS Lunes / miércoles Martes / jueves Miércoles / viernes Mañana: de 10 a 13 h Actividad de mañana
a escoger
Fauna de los Pirineos. Valoración y despedida Tarde: de 15.30 a 17.30 h Presentación y Bienvenida.
Actividad de tarde a escoger
Actividad de tarde a escoger
Noche: de 21.30 a 23.30 h Viaja por las galaxias Cine naturalista
Estancias para conocer y amar la naturaleza en un entorno privilegiado, al
lado de un parque natural y un parque nacional, con unas instalaciones de
gran calidad: laboratorio, observatorio astronómico, aulas... Y la
posibili-dad única de descubrir la fauna salvaje de los Pirineos de primera mano a
través del Centro de Fauna.
MónNatura Pirineus pone al alcance de los centros escolares las estancias
de naturaleza, una propuesta didáctica de primer nivel para que los y las
alumnas identifiquen, respeten y amen a los diferentes elementos que
con-figuran el paisaje del Pallars y los Pirineos.
ESTANCIAS DE NATURALEZA
El programa general es de tres días, de lunes a miércoles o de miércoles
a viernes. Incluye tres actividades fijas y tres a escoger (ver la parrilla que
hay a continuación). También nos adaptamos a estancias de más o menos
días, en función de las necesidades de cada centro.
Las estancias de naturaleza son para alumnos de todos los niveles educativos.
A continuación, podeis ver todas las actividades que se pueden realizar en
MónNatura Pirineus, organizadas a partir de los 4 ejes en que trabajamos:
Medio natural Medio social Sostenibilidad Ciencias del universo
Fauna de los Pirineos
VISITA AL CENTRO DE FAUNA
¡Observar la fauna en su propio medio ambiente no es nada fácil! Esta actividad nos permite conocer una parte de las especies más representativas de la fauna salvaje de los Pirineos. El centro de fauna es un espacio integra-do en el medio integra-donde los animales que encontraremos nos permitirán disfrutar de una experiencia única. De la mano de un técnico, conoceremos los principales rasgos biológicos de estas especies, que nos permitirán reflexi-onar sobre el estado de conservación de éstas que lla-mamos emblemáticas.
Todos los niveles educativos. Actividad de mañana Objetivos:
Conocer las principales especies de la fauna de los Pirineos Potenciar el proceso educativo de «conocer para amar» para
com-prender la aplicación de medidas de gestión en la fauna salvaje. Conocer como interviene el ser humano en el proceso de
impremta-ción animal.
Un bosque de sensaciones
ACTIVIDAD DE INTERPRETACIÓN DEL MEDIO UTILIZANDO LOS CINCO SENTIDOS
La percepción de un espacio utilizando los cinco senti-dos nos permitirá descubrir un mundo de sensaciones que en muchos casos nos pasa totalmente desapercibi-do: el canto de un pájaro, el tacto de una corteza, el sa-bor de los frutos, el olor de un bosque... Representan una muestra de cómo podemos descubrir la naturaleza a partir de estos elementos.
Educación Infantil, y ciclos inicial, medio y superior de Educación Primaria.
Actividad de tarde Objetivos:
Desvelar el interés por la observación.
Iniciarse en la investigación naturalista y capacitarse en la experi-mentación.
Potenciar los cinco sentidos para percibir con más detalle la descu-bierta del medio.
Naturaleza al alcance
RECORRIDO DE DESCUBIERTA Y DE INTERPRETACIÓN DEL MEDIO
Itinerario de interpretación naturalista por las cercanías del centro para trabajar aspectos del medio natural como la vegetación característica del medio de alta montaña; estadios de vegetación, sombría y soleada; formación de los Pirineos; fauna característica y sus rastros.
Todos los niveles educativos. Actividad de mañana Objetivos:
Iniciarse en la investigación naturalista y capacitarse en la experi-mentación.
Dar a conocer un medio de alta montaña y los principales seres vivos que lo representan.
Sensibilizar a los participantes sobre la importancia de ser respetu-osos con el medio.
El paisaje, un libro abierto
INTERPRETACIÓN Y LECTURA DEL PAISAJE
El paisaje representa un libro que para entender hay que leer y analizar; hay que conocer los primeros capítulos de su historia para comprender su evolución, qué ele-mentos lo representan y cómo el ser humano ha interve-nido en él a lo largo de la historia. Realizaremos una excursión para descubrir cómo ha evolucionado el paisa-je de los Pirineos a partir de actividades prácticas de observación.
Ciclo superior de Educación Primaria, ESO, Bachillerato y Ciclos formativos.
Actividad de mañana Objetivos:
Aprender a interpretar los elementos que forman el paisaje. Entender el proceso básico de la formación de los Pirineos. Reflexionar sobre los efectos de las actuaciones humanas sobre el
medio.
Setas en casa
ACTIVIDAD DE EXPERIMENTACIÓN PARA CONOCER EL CUL-TIVO DE SETAS
Esta actividad nos permitirá conocer qué es un hongo y cómo podemos cultivar setas del género “Pleurotus” de forma casera; después de quince días en temperatura óptima incluso las podremos probar.
Bachillerato y Ciclos formativos. Actividad de tarde
Objetivos:
Conocer la morfología de las setas y sus estrategias para la disper-sión de esporas.
Experimentar con la siembra de setas saprofitas y conocer su ciclo vital. Despertar el interés y el respeto hacia el patrimonio natural de la
alta montaña.
Más allá de una egagrópila
ACTIVIDAD DE EXPERIMENTACIÓN PARA DESCUBRIR LA ALI-MENTACIÓN DE LAS AVES NOCTURNAS
La alimentación de la mayor parte de las aves de rapiña nocturnas se basa en la ingestión de micromamíferos. Los materiales óseos y el pelo no son digeridos y el pájaro los regurgita. Abrir una egagrópila nos permite descubrir la di-versidad ósea de las diferentes especies. ¿Se habrá comi-do un topo, una musaraña o un pájaro? Tocomi-do un muncomi-do de diversidad a vuestro alcance.
Ciclo superior de Educación Primaria, ESO, Bachillerato y Ciclos formativos.
Actividad de tarde Objetivos:
Dar a conocer las principales especies de aves nocturnas. Descubrir y valorar la importancia de las egagrópilas en el
seguimi-ento de fauna.
Aprender a interpretar la alimentación de un rapaz mediante las egagrópilas.
La edad de las piedras
ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN A LA GEOLOGÍA
Las rocas representan un elemento aparentemente estático dentro del paisaje, pero a la vez uno de los más importantes. A partir de la experimentación descubrire-mos cómo fue el proceso de formación de los Pirineos y cuáles son sus principales características.
Ciclo superior de Educación Primaria y ESO. Actividad de tarde
Objetivos:
Entender el proceso de formación de los diferentes tipos de rocas. Comprender el papel que han tenido los materiales geológicos del
entorno en la formación de los Pirineos.
Aprender a valorar la geología como parte importante del paisaje.
El secreto del desmán
ESTUDIO DE LA CALIDAD DEL AGUA DE NUESTROS RÍOS
El desmán es un mamífero acuático difícil de observar, que nos indica un estado de excelencia de la calidad ambiental de nuestros ríos. Esta actividad de descubrimiento, nos acercará al estudio de los torrentes de montaña, cuáles son los diferentes seres vivos que viven y a partir del análisis de las aguas residuales de la depuradora comparar los dife-rentes organismos, como indicadores, con un poco de suer-te podremos incluso buscar el rastro del desmán. Actividad exclusiva de la temporada abril-junio.
Ciclo superior de Educación Primaria y ESO. Actividad de mañana
Objetivos:
Iniciar al alumnado en la metodología de trabajo de campo para el estudio de un ecosistema.
Comprender el funcionamento de los ecosistemas de montaña y valorar su biodiversidad.
Introducir el concepto de índice biológico del río a partir del estu-dio de su fauna macroinvertebrada.
El quebrantahuesos, el pájaro del barro
CONOCIMIENTO DE UNA DE LAS ESPECIES MÁS EM-BLEMÁTICAS DE LOS PIRINEOS
El quebrantahuesos es una de las especies emblemáticas de los Pirineos que basa su alimentación en el tuétano de los huesos. Sabíais que su coloración naranja en los ejem-plares adultos proviene de baños de barro en aguas ferru-ginosas? Esta actividad nos permitirá poder observar esta especie y conocer sus principales rasgos morfológicos y bi-ológicos.
Ciclo medio y superior de Educación Primaria, ESO, Bachillerato y Ciclos formativos.
Actividad de mañana o tarde Objetivos:
Dar a conocer este especie para entender la necesidad de su pre-servación como especie emblemática.
Entender como funcionan los proyectos de investigación mediante el seguimiento y el censo de una especie.
Sin perder el norte
RECORRIDO DE ORIENTACIÓN POR EQUIPOS
Esta actividad nos acerca a los conocimientos básicos de orientación. El Norte es el punto de referencia en nuestro hemisferio, muchos elementos naturales representan indi-cios para localizarlo. ¡A partir de un recorrido de orienta-ción por equipos, nos acercaremos al conocimiento de un medio donde saber orientarse es clave para no perder el rumbo!
Ciclo superior de Educación Primaria, ESO, Bachillerato y Ciclos for-mativos.
Actividad de tarde Objetivos:
Aprender a orientarse con el uso de la brújula y el mapa. Compartir las decisiones y fomentar el trabajo en equipo.
Descubrir el medio y sus hábitats a partir de un recorrido de orienta-ción.
Aprendices de geólogo
ACTIVIDAD PRÁCTICA DE EXPERIMENTACIÓN
Las formas geológicas originadas antes, durante y despu-és de las glaciaciones, nos han dejado unas señales evi-dentes en forma de bloques de granito. A partir de una primera hipótesis y con el estudio posterior analizando su
MEDIO SOCIAL
El arte en hierro
APROXIMACIÓN AL CONOCIMIENTO DE LA FORJA CATALANA
Esterri d’Àneu es un pueblo pirenaico donde aún permane-cen vestigios de alto interés histórico. A partir de una gincana fotográfica conoceremos diferentes elementos relacionados con el hierro que nos permitirán conocer de donde provenía este material y cómo funcionaba una forja tradicional, como las que podíamos encontrar cerca de este lugar: la Vall Fer-rera.
Ciclo medio de Educación Primaria. Actividad de mañana
Objetivos:
Adentrarse en la realidad pasada del pueblo de Esterri d’Àneu y des-cubrir la importancia de diferentes construcciones y su estado para entender pasado y presente.
Conocer el proceso del tratamiento del hierro desde el origen mine-ral hasta el producto elaborado.
Fomentar el respeto por el patrimonio natural y cultural de nuestro país.
Románico en Son
APROXIMACIÓN AL ESTUDIO DEL ARTE ROMÁNICO
Son es un pueblo que conserva un patrimonio románico ex-quisito. Con esta actividad podremos descubrir la organi-zación social y las técnicas de construcción utilizadas en una de las épocas arquitectónicas más representativas de los Pirineos.
Ciclo superior de Educación Primaria, ESO, Bachillerato y Ciclos formativos.
Actividad de mañana Objetivos:
Adentrarse en la realidad pasada del pueblo de Son y descubrir la importancia de diferentes construcciones y su estado para entender pasado y presente.
Conocer el Conjunto Monumental de Son y los estilos arquitectóni-cos a los que responden, aprendiendo a valorar el patrimonio his-tórico y la necesidad de conservarlo.
Fomentar el respeto por el patrimonio natural y cultural de nuestro país.
composición y delimitando su situación en el valle resol-veremos el enigma de cómo han llegado hasta nuestro entorno más cercano y conoceremos en detalle sus prin-cipales características.
Nivel: Educación secundaria y Bachillerato. Actividad de mañana o tarde
Objetivos:
Conocer, acercar y descubrir el espacio cercano de Les Planes de Son. Descubrir i entender el paisaje actual de les Planes de Son. Conocer el origen y la composición mineralógica del granito.
Objetos tradicionales y «bitlles
pallare-ses»
CONOCIMIENTO DE LA CULTURA POPULAR PALLARESA
La interpretación de diferentes objetos y utensilios tradi-cionales de montaña nos permitirá conocer una forma de vida austera, propia de la economía de subsistencia, donde la optimización de los recursos era vital. Esta ac-tividad nos permitirá también conocer un juego tradicio-nal que hasta hoy se mantiene vivo en los pueblos del Pallars. ¡Cojamos fuerte el ‘truc’, que empieza la jugada!
Ciclo medio y superior de Educación Primaria, ESO, Bachillerato y Ciclos formativos.
Actividad de tarde Objetivos:
Conocer los usos de diferentes objetos tradicionales en la vida co-tidiana de los pueblos pirenaicos.
Valorar la importancia social de los juegos tradicionales.
Ampliar los conocimientos etnográficos de los pueblos de alta montaña.
La vía de la madera
ACTIVIDAD DE INTERPRETACIÓN DE LOS RECURSOS FORES-TALES
Los usos forestales han sido un recurso óptimo para el ser humano. La explotación de los bosques del Pallars repre-sentó un impulso socioeconómico importante a principios del siglo XX. A partir de una interpretación en una zona boscosa y del conocimiento de las principales herramien-tas utilizadas en esta explotación, conoceremos el proce-so que sigue un tronco de madera desde las montañas de los Pirineos hasta llegar (aprovechando los recursos hídri-cos) a su destino comercial.
Ciclo superior de Educación Primaria, ESO, Bachillerato y Ciclos formativos.
Actividad de tarde Objetivos:
Profundizar en la explotación forestal del Pallars Sobirà antes y ahora.
Conocer las herramientas que se utilizaban en la explotación fores-tal y para la construcción de los rais.
Dar a conocer la importancia de la madera como recurso para el ser humano a lo largo de la historia.
El buen pastor
JUEGO RELACIONADO CON EL PASTOREO
La ganadería sigue activa en nuestros valles, pero de re-baños de ovejas cada vez vemos menos. Como funcionaba un rebaño de ovejas? Como se organizaban los pastores para llevar el rebaño? Este juego nos permitirá descubrir los secretos escondidos del oficio de pastor y nos aproximará al conocimiento de su ciclo anual.
Ciclo inicial y medio de Educación Primaria. Actividad de mañana y tarde
Objetivos:
Adentrarse en el conocimiento de los oficios y la vida en la alta montaña.
Descubrir diferentes productos elaborados y utensilios empleados por los pastores.
Fomentar el respeto por el patrimonio natural y cultural de nuestro país.
Fonébol y matacanes
ACTIVIDAD DE INTERPRETACIÓN EN EL CASTILLO DE VALENCIA D’ÀNEU
El de Pallars fue el último condado independiente de nues-tro país. Esta actividad de interpretación del paisaje nos acercará al conocimiento de la historia de Hug Roger III, último conde del Pallars. Desde las ruinas del antiguo cas-tillo aprenderemos a interpretar como se estructuraba la sociedad en la época medieval y cuál fue la causa del fin del condado de Pallars.
Ciclo superior de Educación Primaria, ESO, Bachillerato y Ciclos formativos.
Actividad de mañana Objetivos:
Conocer el contexto social e histórico del Condado de Pallars. Aprender a respetar y valorar el patrimonio cultural.
SOSTENIBILIDAD
A ojo de buen cubero
JUEGO PARA CONOCER EL CICLO DEL AGUA
Nuestros cursos de agua están sometidos a la interven-ción del ser humano, tanto por lo que se refiere a sus usos como a los posibles contaminantes. La actividad se basa en un juego de pistas y permite que, a partir de esta dinámica, los jóvenes conozcan los posibles recorri-dos actuales de nuestros ríos, desde el nacimiento hasta la desembocadura.
Cicle superior de Educación Primaria. Actividad de tarde
Objetivos:
Entender la importancia del agua para los seres humanos y el uso correcto como bien escaso.
Comprender que de toda el agua del planeta sólo disponemos de una pequeña parte, y por lo tanto, es un recurso limitado. Potenciar el trabajo y la cohesión de equipo.
El agua, recurso vital
CONOCIMIENTO DEL CICLO DEL AGUA DEL EDIFICIO Actividad para dar a conocer la importancia del agua en el medio, tanto por lo que se refiere a las funciones eco-lógicas como en cuanto a los usos que le ha dado y le da el ser humano. Esta actividad también permite conocer el sistema de depuración microbiológica de la planta depuradora del centro.
Ciclo superior de Educación Primaria, ESO, Bachillerato y Ciclos formativos.
Actividad de tarde Objetivos:
Conscienciarse de la necesidad de ahorrar agua y depurar las aguas residuales.
Tomar consciencia de la necesidad de integrar, plenamente y de manera respetuosa, nuestras actividades cotidianas en las dinámi-cas naturales de nuestro entorno.
Conocer el sistema de depuración biológica.
El edificio vivo, una casa para cada medio
CONOCIMIENTO DEL FUNCIONAMIENTO DEL EDIFICIO Actividad para conocer los principios de la arquitectura bioclimática y de integración en el paisaje que se ha adoptado en el diseño y la construcción del centro. Se incidirá en otros ejemplos de construcción en diferentes espacios del planeta y de los modelos de gestión basa-dos en criterios de sostenibilidad. La actividad dispone de diferentes dinámicas adaptadas a los diferentes ci-clos educativos.Ciclo superior de Educación Primaria, ESO, Bachillerato y Ciclos formativos.
Actividad de tarde Objetivos:
Conocer los principales rasgos geográficos que caracterizan la co-marca del Pallars Sobirà y el entorno del Centro.
Valorar la arquitectura tradicional por sus valores de integración en el paisaje, de respeto por el entorno, de aprovechamiento de los recursos naturales y de eficiencia en este aprovechamiento. Entender los valores de la arquitectura bioclimática e integrada en
el paisaje.
CSI compuesto bajo investigación
JUEGO DE ROL PARA CONOCER EL PROCESO DEL COM-POSTAJE
Concienciar a los ciudadanos de su responsabilidad en el consumo y la generación de residuos no es una tasca fácil, aprendiendo nuevos comportamientos podremos facilitar su gestión y entre todos podremos ayudar a hacer de nues-tros pueblos y nuestras ciudades unos hábitats más sosteni-bles. Los residuos orgánicos domésticos son un caso espe-cial ya que poden dejar de ser un residuo y cerrar el ciclo natural mediante el proceso del compostaje.
Nivel: Ciclo superior de Educación Primaria, Primer cicle d’ESO. Actividad de mañana o tarde
Objetivos:
Entender la importancia del agua para los seres humanos y el uso correcto como bien escaso.
Aprender cómo se pueden gestionar los residuos para que se con-viertan en recursos.
Entender el funcionamiento del proceso de compostaje mediante la experimentación.
CIENCIAS DEL UNIVERSO
El Sol, nuestra estrella
ACTIVIDAD DE OBSERVACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN EN TORNO AL SOL
El Sol es una estrella clave para nuestro planeta que dis-pone de diferentes ciclos dinámicos. A partir de su obser-vación directa aprenderemos a identificar las manchas solares, un espectáculo vivo en directo. Posteriormente se desarrolla una práctica experimental utilizando una cocina solar para cocer alimentos.
ESO, Bachillerato y Ciclos formativos. Actividad de tarde
Objetivos:
Conocer la estructura del Sol y sus principales elementos. Aprender a interpretar elementos naturales utilizando aparatos
téc-nicos.
Conocer sistemas alternativos energéticamente sostenibles.
Gincana del sistema solar
ACTIVIDAD DE CONOCIMIENTO DEL SOL Y LOS PLANETAS
Nuestro sistema solar dispone de una variedad de pla-netas con unas características y formas diferentes. A par-tir de una gincana aprenderemos a conocer cada uno de ellos y a entender su funcionamiento y dinámica dentro de un conjunto global llamado Sistema Solar. Posteriormen-te se desarrollará la observación solar con un Posteriormen-telescopio.
Ciclo medio y superior de Educación Primaria. Actividad de tarde
Objetivos:
Conocer la estructura del Sol y sus principales elementos. Aprender a interpretar elementos naturales utilizando aparatos
técni-cos.
Conocer sistemas alternativos energéticamente sostenibles.
Viaja por las galaxias
ACTIVIDAD DE INTERPRETACIÓN Y OBSERVACIÓN DEL CIELO DE NOCHE
La observación del cielo nocturno ha sido desde hace mi-les de años objeto muy importante para el ser humano. Esta actividad pretende acercarnos al conocimiento de las principales constelaciones y cuerpos celestes visibles en el hemisferio norte. A partir de una primera
aproxima-Gincana de la sostenibilidad
JUEGO PARA CONOCER QUÉ QUIERE DECIR SOSTENIBILIDAD La sostenibilidad es una palabra que forma parte de nues-tro día a día, a veces de forma excesiva, pero con esta actividad se descubrirán algunos rincones escondidos. Este juego permitirá que el efecto espejo nos haga reflexi-onar sobre nuestra manera de actuar y, mediante la expe-rimentación, se descubrirá el entramado que realmente une disimuladamente los diferentes recursos naturales.
Ciclo superior de Educación Primaria. Actividad de mañana o tarde Objetivos:
Aumentar la conciencia de la importancia de nuestros actos. Aprender nuevas formas de actuar de forma responsable con el
entorno.
Entender la necesidad de una posición activa hacia los problemas ambientales.
ción al planetario del centro conoceremos la mitología y la astronomía de las principales constelaciones, que nos permitirán posteriormente profundizar en la visualización del cielo con aparatos ópticos para conseguir disfrutar de una noche inolvidable con el cielo de los Pirineos.
Todos los niveles educativos. Actividad de noche Objetivos:
Aprender a interpretar las principales constelaciones y otros cuer-pos celestes del Cielo de los Pirineos.
Conocer el interés por la astronomía de diferentes culturas del mun-do mediante las leyendas y la mitología.
Aprender a utilizar material técnico de observación, uso del telesco-pio y binoculares de astrónomo.
¡Meteorología para todos!
ACTIVIDAD DE INICIACIÓN A LA METEOROLOGÍA
El tiempo es uno de los factores que más nos condicionan a la hora de realizar una actividad en el medio: lloverá, ne-vará, hará sol... Esta actividad nos permitirá descubrir los diferentes aparatos meteorológicos, conocer la diversidad y características de las nubes e, incluso, realizar una posible predicción del tiempo a corto plazo.
Ciclo superior de Educación Primaria, ESO, Bachillerato y Ciclos formativos.
Actividad de mañana o tarde Objetivos:
Conocer los principales aparatos que determinan los datos meteo-rológicos.
Aprender a interpretar las nubes más característicos de las zonas de montaña y lo que nos pueden indicar.
MónNatura Pirineus
PROGRAMA EDUCATIVO PARA ESCUELAS
E. infantil Ciclo inicial Ciclo medio
Ciclo superior ESO 1r ciclo ESO 2º ciclo
Bachillerato Ciclos formativos
5º 6º 1º 2º 3º 4º
Medio natural
Fauna de los Pirineos Un bosque de sensaciones Naturaleza al alcance El paisaje, un libro abierto Setas en casa
Más allá de una egagrópila El secreto del desmán El quebrantahuesos, el pájaro del barro La edad de las piedras Sin perder el norte Aprendices de geólogo
Medio social
El arte en hierro Románico de Son
Objetos tradicionales y “bitlles pallareses” La vía de la madera
El buen pastor Fonébol y Matacanes (Castillo de València d’Àneu)
Sostenibilidad
El agua, recurso vital
El edificio vivo, una casa para cada medio A ojo de buen cubero
Gincana de la sostenibilidad CSI compuesto bajo investigación
Ciències de l’univers
El Sol, nuestra estrella Gincana del sistema solar Viaja por las galaxias ¡Meteorología para todos!
CÓMO LLEGAR
MónNatura Pirineus SON MónNatura Pirineus C 13 N 260 VIELHA ESTERRI D’ÀNEU LA SEU D’URGELL ANDORRA SORT LLEIDA TREMP ARTESA DE SEGRE CERVERA A 2 - BARCELONA C 13 C 25 - GIRONA VALÈNCIA D’ÀNEUINFORMACIÓN Y RESERVAS
MónNatura Pirineus
Les Planes de Son, Son
25589 – Alt Àneu
973 626 722
monnaturapirineus@fcatalunyalapedrera.com
www.monnaturapirineus.com
Nuestro compromiso con la sociedad
En la Fundación Catalunya-La Pedrera, que gestiona MónNatura Pirineus, ayudamos a las personas a construir un futuro mejor y más justo. Por ello, ofrecemos oportunidades a los que más lo necesitan, fomentamos el talento, la creación y la educación, y conservamos el patrimonio natural y cultural.
