INSTITUTO SAN IGNACIO DE LOYOLA N 0426

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Actividades para 5 A - B

TERCER PROYECTO “NUESTRA NATURALEZA”

Queridas Familias: Les enviamos el 3er proyecto de áreas integradas. seguimos insistiendo en el acompañamiento familiar en esta etapa de actividad, la misma cuenta con dos semanas, en el que se trabajara el día a día, es por ello que les pedimos el compromiso para trabajar respetando las actividades con sus respectivos días.

pedimos seguir cuidandonos desde casa ya que estamos viviendo un momento de muchos casos positivos, cuidándonos entre todos podemos prevenir casos positivos.

los niños deben realizar dichas actividades en la carpeta, en las mismas se debe visualizar la letra del alumno, recuerden ambientar su hogar para que sea un lugar de tranquilidad y de concentración absoluta para el niño tratando de respetar el horario escolar.

Seguimos rezando a nuestra Santa Patrona “ Santa Rita”, pidiendo que cuide a los niños y familias de toda la Institución, les invitamos a conocer y aprender su oración.

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SEMANA NO PRESENCIAL:

LUNES 19 DE ABRIL DE 2021 APELLIDO Y NOMBRES:

D.N.I.: C.U.I.L.:

FOCO TEOLÓGICO: “DIOS ESTÁ PRESENTE EN EL MUNDO, EN SU HISTORIA, EN LAS PERSONAS, EN LO SENCILLO DE LA VIDA.

ÁREA: MATEMÁTICA TEMA: Cierre de sesión.

OBJETIVO: afianzar contenido de numeración. ACTIVIDADES:

-TRABAJARÁN CON EL MANUAL AVANZA 5.

-Realizar las actividades 1, 2, 3 y 4 de las páginas 19 MARTES 20 DE ABRIL DE 2021 APELLIDO Y NOMBRES:

D.N.I.: C.U.I.L.:

ÁREA: MATEMÁTICA TEMA: Cierre de sesión.

OBJETIVO: afianzar contenido de numeración. ACTIVIDADES:

-Realizar las actividades 5, 6, 9 y 10 de las página 20.

SEMANA PRESENCIAL

D.N.I.: C.U.I.L.:

FOCO TEOLÓGICO: “DIOS ESTÁ PRESENTE EN EL MUNDO, EN SU

HISTORIA, EN LAS PERSONAS, EN LO SENCILLO DE LA VIDA.

ÁREA: MATEMÁTICA

TEMA: Operaciones con números naturales.

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-Copiar el concepto de “Operaciones con números naturales” de la Zona de Repaso página 128 y 129.

-Realizar las actividades 1, 2 y 3 de las página 22 .

MARTES 27 DE ABRIL DE 2021 APELLIDO Y NOMBRES:

D.N.I.: C.U.I.L.:

ÁREA: MATEMÁTICA

TEMA: Operaciones con números naturales. OBJETIVO: resolver los ejercicios propuestos. ACTIVIDADES:

-Realizar las actividades 4, 5, 6 y 7 de las páginas 23 y 24 . SEMANA NO PRESENCIAL:

D.N.I.: C.U.I.L.:

ÁREA: CIENCIAS SOCIALES

TEMA: Regiones geográficas de la Argentina, parte continental americana. OBJETIVO: conocer la región del Noreste (NEA).

ACTIVIDADES:

1) En un mapa de Argentina político marcar las regiones y pintar según el color otorgado.

2) Copiar las características de las regiones de nuestro país.

3) Pegar imágenes que ilustran: el clima de Misiones, la flora de Misiones, la fauna de Misiones, el paso fronterizo de Misiones.

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APELLIDO Y NOMBRES: D.N.I.:

C.U.I.L.:

ÁREA: CIENCIAS SOCIALES TEMA: Biomas de la Argentina.

OBJETIVO: conocer los diferentes ambientes de la Argentina. ACTIVIDADES:

1. En un mapa político de Argentina marcar y pintar los diferentes Biomas de la Argentina.

2. Copiar en la carpeta las características de los Biomas de la Argentina. 3. Trabajar con el bioma de Selva misionera: buscar imágenes e información

adicional.

4. Escribir un pequeño texto descriptivo y componer, con las imágenes, un folleto que describa las características naturales del bioma de Selva Misionera. SEMANA PRESENCIAL LUNES 26 DE ABRIL DE 2021 APELLIDO Y NOMBRES: D.N.I.: C.U.I.L.:

ÁREA: CIENCIAS SOCIALES

TEMA: La condiciones climáticas de la Argentina.

OBJETIVO: reconocer los diferentes climas de la Argentina. ACTIVIDADES:

1. En un mapa de Argentina político marcar y pintar las grandes zonas climáticas de la Argentina.

2. Escribir las características de cada clima.

MARTES 27 DE ABRIL DE 2021 APELLIDO Y NOMBRES:

D.N.I.: C.U.I.L.:

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OBJETIVO: Aprendemos sobre los vientos. ACTIVIDADES:

1. En un mapa político de Argentina marcar y pintar los vientos de la Argentina. 2. Escribir las características de cada viento.

MIÉRCOLES 21 DE ABRIL DE 2021 APELLIDO Y NOMBRES:

D.N.I.: C.U.I.L.:

ÁREA: PLÁSTICA

TEMA: Técnica de Líneas.

OBJETIVO: aprender a usar correctamente la regla. ACTIVIDADES:

En la hoja de plástica dibujar un paisaje de la Selva Misionera y pintar con líneas (con regla).

D.N.I.: C.U.I.L.:

ÁREA: PLÁSTICA TEMA: Técnica puntos.

OBJETIVO: desarrollar la creatividad. ACTIVIDADES:

Traer en la hoja de plástica dibujado animales de la selva misionera.

D.N.I.: C.U.I.L.:

ÁREA: Religión.

TEMA:Jesús come pan y explica las Escrituras después de Su resurrección OBJETIVO: conocer las escrituras.

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ACTIVIDADES: Buscar en la biblia los siguientes pasajes y copiar en la carpeta:

Lucas 24:30-32

Lucas 24:36-43

-Dibujar la escena leída.

D.N.I.: C.U.I.L.:

ÁREA: Religión.

TEMA:Las palabras de Jesús a Sus discípulos después de Su resurrección OBJETIVO: reconocer la nueva noticia “Jesús Resucitó”.

ACTIVIDADES: Buscar en la biblia los siguientes pasajes y copiar en la carpeta:

Juan 20:26-29

Juan 21:16-17

-Dibujar la escena leída.

SEMANA NO PRESENCIAL

JUEVES 22 DE ABRIL DE 2021 APELLIDO Y NOMBRES:

D.N.I.: C.U.I.L.:

FOCO TEOLÓGICO:“El Espíritu Santo nos une, alienta, anima y alegra para vivir en comunidad”

ÁREA: Lengua

TEMA: Recursos poéticos

OBJETIVO: reconocer los recursos poéticos utilizados por los poetas.

ACTIVIDADES

1. Mirar el siguiente video sobre el tema. https://youtu.be/Wjq2Jmbb9ts

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2. Leer la poesía de la pág. 34 del Manual y recordar la estructura de los poemas.

3. Leer y copiar la información sobre los recursos poéticos se la pág. 35 del Manual.

4. Completar en el Manual las actividades N ° 1,2 y 3 de la pág.35

5. Ingresar a la plataforma Educa: ir al menú repositorio seleccionar el grado y la disciplina “Prácticas del lenguaje 5) y buscar en donde está la lupa:” Recursos literarios” realizar la actividad del archivo ejecutable y dejar tu comentario que será contestado por la docente.

6. Copiar y completar los casilleros según sea: Personificación- comparación o metáfora.

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PROFESOR. VALENZUELA JOSÉ APELLIDO Y NOMBRES:

D.N.I.: C.U.I.L.:

ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA TEMA HCOKEY

OBJETIVO: Reconocer Técnicas Individuales, TIPOS DE GOLPES . ACTIVIDADES: Buscar IMAGENES… DIBUJAR O PEGAR

Que debe suceder entre la bocha y el palo de hockey para ser un golpe de push?

Nombrar, que articulaciones corporales se utilizan en el movimiento?.

VIERNES 23 DE ABRIL DE 2021 APELLIDO Y NOMBRES:

D.N.I.: C.U.I.L.:

ÁREA: Lengua

TEMA: los sustantivos

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ACTIVIDADES

1. Mirar con atención el siguiente video sobre el tema.

https://www.youtube.com/watch?v=p0eyWoajuP8&feature=emb_logo 2. Leer detenidamente la información de las pág. N ° 31-32 del Manual.

3. Copiar la información de los cuadros sobre la definición y clasificación de los sustantivos (comunes, propios, concretos, abstractos, individuales y colectivos) de la pág.31-32 del Manual.

4. Leer y completar las actividades N ° 1, 2, 3, y 4 en el Manual de las pág. 31-32. 5. Ingresar a la plataforma Educa: ir al menú repositorio seleccionar el grado y la

disciplina “Prácticas del lenguaje 5) y buscar en donde está la lupa:” El sustantivo I” realizar la actividad del archivo ejecutable y dejar tu comentario que será contestado por la docente.

D.N.I.: C.U.I.L.:

ÁREA: Ciencias naturales TEMA: los ambientes lóticos

OBJETIVO: Reconocer las características de los ambientes lóticos. ACTIVIDADES

1. Repasar oralmente lo dado sobre las características de los ambientes lénticos.

2. Leer la información de las páginas 288-289 sobre los ambientes lóticos y sus características.

3. Comentar con alguien de su entorno sobre la información leída, destacando las características más importantes de los ambientes lóticos.

4. Copiar el siguiente cuestionario y responder con ayuda de la información de las pág. 288-289 del Manual.

a. ¿Cómo se encuentran las aguas en estos ambientes y qué consecuencia deja?

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c. Describir cómo va cambiando el movimiento del agua de los ríos en su recorrido: Curso alto - Curso medio - Curso bajo.

d. ¿A qué se denomina Delta y qué se forma al unirse el agua dulce con el agua salada?

e. ¿Cómo son los mares y qué características tienen?

f. ¿Cómo se clasifican las zonas del mar y cuáles son algunas de las características de cada una de las zonas?

5. Ingresar a la plataforma Educa, seleccionar el grado, disciplina(área)y buscar el siguiente archivo ejecutable: “Ecosistemas lóticos” realizar la actividad propuesta y dejar un comentario que será respondido por la docente.

D.N.I.: C.U.I.L.:

ÁREA: Ciencias Naturales

TEMA: los ambientes de transición: los humedales

OBJETIVO: reconocer la formación y características de los ambientes de

transición.

ACTIVIDADES

1. Leer con atención la información de las pág.292 y 293 del Manual.

2. Definir en la carpeta y responder las siguientes preguntas qué son los ambientes de transición.

3. Copiar y responder las siguientes preguntas

a. ¿Qué regulan los humedales y de qué manera? b. ¿Cómo son los suelos de algunos humedales? c. ¿Cómo son los pantanos, bañados y esteros? d. ¿Qué sucede con las costas marinas?

e. ¿Qué es el pleamar, bajamar y zona intermareal? f. ¿Por qué son importantes los humedales?

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4. Nombrar ejemplos de animales que viven:

● Pantano: ________________________________________________ ● Bañados: ________________________________________________ ● Esteros: _________________________________________________

5. Investigar y escribir ejemplos de animales que son habitantes típicos de los humedales de nuestro país.

6. Investigar y registrar ¿Cuál es el humedal más extenso de la Argentina?

SEMANA PRESENCIAL

C.U.I.L.:

ÁREA: lengua

TEMA: El género y número de los sustantivos

OBJETIVO: Reconocer el género y número de los sustantivos

ACTIVIDADES

1. Observar atentamente cada imagen y nombrar lo que visualizan.

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3. Leer detenidamente y copiar la información del cuadro sobre “Género y número de los sustantivos de la página N °32 del manual

4. Copiar la actividad N ° 5 y 6 del manual a la carpeta de la misma página.

5. Escribe tres ejemplos de sustantivos clasificándolos según su género y número.

D.N.I.: C.U.I.L.:

ÁREA:

TEMA: Clasificación semántica y morfológica de los sustantivos OBJETIVO: afianzar la clasificación de los sustantivos

ACTIVIDADES

1. Repasar en forma oral lo dado sobre la clasificación de los sustantivos. 2. Recortar, pegar en la carpeta las siguientes actividades y completar según

corresponda.

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b. Escribir cada sustantivo en la columna que corresponda.

c. Subrayar con un color verde los sustantivos individuales y con un color rojo los colectivos.

d. Completar la tabla marcando con una x los casilleros que corresponda.

D.N.I.: C.U.I.L.:

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ÁREA:Ciencias Naturales

TEMA: los seres vivos acuáticos y las relaciones alimentarias

OBJETIVO:Reconocer algunas de las características de la gran diversidad de seres vivos y las relaciones alimenticias en el medio acuático.

ACTIVIDADES

1. Leer la información de las pág. 296-297 del Manual Avanza 5.

2. Comentar entre todos sobre la información leída, destacando las características más importantes de los seres vivos y las relaciones alimenticias.

3. Copiar la siguiente actividad, completando con ayuda de la información de las páginas leídas.

Completar las palabras faltantes del siguiente resumen de la información leída. En nuestro planeta, podemos encontrar una gran variedad de _____________.

Los seres vivos poseen características que le permiten desarrollarse y reproducirse en cada ambiente particular según las condiciones presentes como la _____________, el _______ disponible, la _______________________, la ______________, el _____________ etc. Las cualidades de los seres vivos que le permite la vida en uno u otro ambiente se llama _________________________.

los animales de los ecosistemas aeroterrestres tienen órganos respiratorios especializados para captar el _______________ del __________, y no pueden vivir _____________.En cambio, la mayoría de los animales acuáticos poseen _____________ , órganos que le permite captar el oxígeno disuelto en el __________, pero no el que está en el _________. También existen seres vivos que poseen hábitos ___________, es decir que viven una parte de su vida ______________ y otra _____________ del __________. Estos habitan en ecosistemas de _________________, como las costas.

En cuanto a las relaciones alimenticias en el medio acuático:

Todos los seres vivos necesitan ___________ y ____________para desarrollarse y ____________________.

Algunos seres vivos son herbívoros porque se alimentan de ____________;otros son carnívoros porque se alimentan de ________________ y otros son omnívoros porque se alimentan de _____________ y de ____________________.

Tambien existen los que se alimentan de __________________ __________ como los carroñeros y los __________________.

Las plantas, algas y algunos organismos microscópicos son capaces de ___________ su propio ______________ a partir de la luz y de sustancias inorgánicas por un proceso llamado ______________________.

las relaciones alimenticias de los seres vivos muestran quien se _______ a quien y se suele representar mediante distintos ___________.

las redes alimenticias están formadas por varias cadenas entrelazadas y muestran todas las ______________ de __________________ posible entre los organismos productores y consumidores.

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C.U.I.L.:

ÁREA:Ciencias naturales

TEMA: las plantas acuáticas y algas

OBJETIVO:reconocer la clasificación de plantas acuáticas según la zona de los ambientes en la que viven y características de las algas

ACTIVIDADES

1. Observar las imágenes presentadas de las distintas plantas

2. Describir cada una de las plantas de la imagen.

3. Leer con atención la información de las pág. 298 - 299 y comentar entre todos. 4. Copiar la información sobre las plantas acuáticas indicada por la docente de la pág

298 del Manual.

5. Elaborar un cuadro y completar describiendo cada una de las clases de plantas acuáticas con ayuda del Manual.

PLANTAS ACUÁTICAS CARACTERÍSTICAS ANFIBIAS O EMERGENTES

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FLOTANTES

6. Describir cómo son las algas, en dónde se las encuentra, que tipos existen y cómo se las puede distinguir.

ESI: (Educación Sexual Integral)

Les comunicamos que el área de Educación para el amor (E.P.A.), tendrá una nueva denominación de acuerdo a la ley 26.150 (Programa Nacional de Educación Sexual Integral), que comenzará a llamarse E.S.I. y tiene como objetivo abordar las siguientes dimensiones del niño: Biológica, Psico-afectiva, Socio-cultural y Espiritual que serán dadas desde una perspectiva antropológica religiosa.

Clase 1 miércoles

Profesora: Villalba Maira Tadiana Tema: Inteligentes y libres Contenidos conceptuales:

❖ Inteligentes y libres: Comprender la realidad. Ley de causa y efecto. Objetivo:

● Conocer y comprender la realidad. Actividades:

_ Copiar en la carpeta. Comprender la realidad

Sabemos que es muy importante conocer la verdad sobre las personas y las cosas. ¿De lo contrario de qué serviría estudiar? La verdad de cada cosa o de cada situación está en la realidad.

Cuando nos acercamos a la realidad con nuestra inteligencia, podemos saber cómo es una cosa, para que sirve, que hace, de que se compone.

_ Reflexiona y escribe:

Con ayuda de tus familiares, descubre tus características y posibilidades conociendo cuáles son tus fortalezas y debilidades.

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que proponerte para mejorar como persona? _ Copia en la carpeta la siguiente definición: Ley de causa y efecto

Ahora bien, habiendo comprendido la realidad, vamos a trabajar uno de los temas más importantes, el cual tiene que ver con uno de los principios de la ciencia, que se llama el principio de causalidad. Dice así: “Todo efecto tiene una

causa.”

El principio de causalidad tiene que ver con la realidad, es como la “ley de la gravedad” que siempre se cumple.

_ Hacer la siguiente actividad. Teniendo en cuenta el cuidado de nuestro planeta: Escribe cuales son las causas y efectos que provoca un malestar en nuestro planeta, por ejemplo, arrojar basura al agua, provoca la contaminación de la misma. ¿Qué harías tú para mejorar nuestro mundo, nuestro hogar?

ESI: (Educación Sexual Integral) Trabajo Práctico Nº 1

Profesora: Villalba Maira Tadiana Tema: Inteligentes y libres Contenidos conceptuales:

● Las buenas decisiones. ● Puedes decidir.

Objetivo:

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Actividades:

Las buenas decisiones

_ Teniendo en cuenta lo trabajado en el PDF de la primera etapa, realizar la siguiente actividad:

1. Busca tres imágenes (cortar y pegar) que den ejemplo sobre tomar buenas decisiones, describe cada una de ellas.

2. Responder:

¿Por qué tenemos que tomar buenas decisiones?

¿Cuáles son algunas de las cosas que debo hacer, a la hora de tomar una buena decisión?

¿Qué pasará si hago varias cosas a la vez, sin pensar en los resultados? Puedes decidir

_ Teniendo en cuenta lo trabajado en el PDF de la segunda etapa, realizar la siguiente actividad:

3. ¿Qué significa la palabra decidir?

4. Teniendo en cuenta los siguientes casos, corta y pega una de las imágenes que se encuentran al final, para dar respuesta a cada uno de ellos.

● “Mariana tiene mucha tarea para la semana que viene y todavía tiene tiempo de sobra. Puede empezar a hacerla ya o de a poco, o bien dejarlo y no hacerla.”

● “Ana tiene que decidir que opción elegir al terminar la secundaria, puede elegir bachillerato, entrar en un grado medio o dejar los estudios. Ella siempre ha querido ser periodista, pero le cuesta mucho estudiar.”

● “La maestra del curso está explicando un tema, que hago si no entiendo, comienzo a hablar o levanto la mano para pedir permiso.”

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Recomendación: El Trabajo Práctico debe tener una carátula con los siguientes

datos.

➢ Trabajo Práctico Número 1 ➢ Nombre de la materia

➢ Nombre y apellido del alumno. ➢ Grado y turno

➢ Fecha de presentación: 12/05/2021

EDUCACIÓN FÍSICA (MUJERES) PROFESOR : José Valenzuela.

CONTENIDO A DESARROLLAR: Hockey.

OBJETIVO: Los fundamentos individuales y sus reglas.

CONTEXTO: Podemos aprender estas Técnicas en nuestro playón deportivo.

ACTIVIDADES: Driles y juegos individuales. Buscar imagenes y pegar o dibujar en

carpeta.

Reconocer fundamentos individuales, sus características.

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EVALUACIÓN: Durante las Prácticas se verá el interés por conocer y saber del

deporte. Responder.

Con qué parte del palo se debe detener la bocha? Qué parte del cuerpo debe flexionar?

TECNOLOGÍA CONTENIDOS A DESARROLLAR: NUESTRA NATURALEZA.

OBJETIVO: Cuidado de nuestra casa común mediante el reciclado. TIEMPO: 2 CLASES.

ACTIVIDADES: ROMPECABEZAS

MATERIALES: cartón de 30 cm x 30 cm, pincel, lápiz, goma, tijera.

TRABAJO N° 3 DE FOLCLORE 6to A y B

CLASE 1:

1. Escuchar y copiar la letra de la siguiente chacarera.

https://www.youtube.com/watch?v=wPXizgfvSGE&ab_channel=R%C3%BAsticosFol klore

CHACARERA PARA LA TIERRA: Madre de las canciones,

del eco y de los silencios. Madre de los amores, de los remansos y el viento.

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que reflejan tu hermosura; cada trazo una caricia.

Madre de las vertientes, cuna de nuestra esperanza, mis consuelos, mis heridas te entrego en esta alabanza.

Chacarera, chacarera, para la tierra que espera que le demos una mano, tenemos que defenderla.

Madre fecunda que amasas el pan que comen tus hijos. Tus manos están cansadas pero no olvidan su oficio.

Madre hoy tus dolores paren quimeras sin rumbo, algunos llenan sus manos, otros reparten futuros.

Madre que estas llorando, cómo sangran tus heridas. Porque no estamos perdidos quiero cantarle a la vida.

Chacarera, chacarera, para la tierra que espera que le demos una mano, tenemos que defenderla.

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CLASE 2:

1. Repasar el paso básico.

2. Practicar los zapateos y zarandeos aprendidos el año pasado. INGLÉS

TEACHER: Mrs. Paola ALMEIDA

CONTENIDO A DESARROLLAR: verbos y acciones que expresan habilidad. TIEMPO: dos clases

Actividad N°1: Unir con flechas los verbos y las imágenes.

Actividad N°2: encerrar el CAN / CAN’T correctamente, observando las imágenes.

Actividad N°3: Leer el ejemplo de gramática en oraciones interrogativas.

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FECHA: 20/04/21 GRADO: 5°A-B

CONTENIDO A DESARROLLAR: La huerta OBJETIVO: Conocemos la huerta

ACTIVIDAD. Completar el crucigrama HUERTA

Se denomina huerta al espacio especialmente diseñado para el cultivo de vegetales, hierbas y hortalizas de distintas variedades.

Hortalizas:

Se le denomina hortaliza al conjunto de plantas cultivadas en las huertas. Se consume como alimento de manera cruda o cocida a través de diferentes preparaciones. Incluye a las verduras, legumbres verdes (habas, garbanzos, alubias, entre otras) y arvejas.

¿Cuál es la diferencia entre verduras y hortalizas?

Por ello, el término hortaliza es mucho más amplio que el de las verduras, pues la verdura se refiere tan sólo a los alimentos de hoja y a los tallos tiernos, mientras que la hortaliza se referiría a los frutos, tallos, raíces, semillas

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ÁREA: Huerta

PROFESORA: Rosana Morinigo FECHA: 27/04/21

GRADO: 5°A-B

CONTENIDO A DESARROLLAR: La huerta OBJETIVO: Conocemos las verduras y hortalizas

ACTIVIDAD. Pintar las frutas y hortalizas según su color CUADRO

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1-¿Qué frutas y verduras conoces en el dibujo? ÁREA: Corte y confección

PROFESORA: Rosana Morinigo FECHA: 21/04/21

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GRADO: 5°A-B

CONTENIDO A DESARROLLAR: Los distintos puntos OBJETIVO: Aprender los puntos

ACTIVIDAD. Hacer muestras PUNTOS DE COSTURA

1- punto hilván: Elhilvánes un puntode costura que suele utilizarse para unir provisionalmente piezas de tela durante las fases iniciales de elaboración de una prenda.

2-Punto cadena: El punto se basa en pasar la aguja por el medio de los 2 hilos y a continuación devolver la aguja al derecho dejando que quede una anillo.

1-) Hacer una muestra de cada uno. ÁREA : Música.

PROFESOR: CRISTIAN BENITEZ CLASE 1

OBJETIVO : APRENDER QUE ES EL SONIDO

ACTIVIDADES: VEO VIDEO DONDE EXPLICA QUE ES EL SONIDO ADJUNTO ENLACE

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CLASE 2

OBJETIVO : APRENDER POR MEDIO VIDEO CONCEPTO DEL SONIDO

ACTIVIDADES: MIRÓ ATENTAMENTE FINAL DEL VIDEO Y PREPARO MI VASÓFONO.

ES NECESARIO:

2 VASOS Y 2 MTS HILO VELERO.

¿COMO HAGO? UN PEQUEÑO AGUJERO EN LA BASE DE LOS 2 VASO DE PLÁSTICO PARA COLOCAR EL HILO. Y PROBARLO EN CASA, PARA QUE FUNCIONE, EL HIJO DEBE ESTAR TENSO.

Educacion Fisica Varones CLASE: 1

PROFESOR: GERMÁN KRAUS. TEMA: Me pongo en forma

OBJETIVOS:Conocer los indicadores externos del esfuerzo y la forma física: pulso y respiración.

ACTIVIDADES: Parte Inicial:Concepto del Pulso. Explicación de lo que es el Pulso y como se toma mediante la ficha “Aprendo a tomar el pulso”.

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Parte central: Carrera continua de 3 minutos. Después, tomarse el pulso. 2. Hacer un ejercicio intenso, como por ejemplo un sprint, y tomarse el pulso.

3.Misiles . Uno la queda con la pelota en la mano, debe lanzar a los demás y hacer contacto en la zona del la cintura hacia abajo . Si acierta a alguien se libra y la queda el otro.

VAR: los atrapados se suman al que se la queda. Gana el último en ser cogido. Vuelta a la calma:Adivina la letra. Por parejas, uno se tumba boca abajo. Su compañero, le dibujará una letra en la espalda. El que está tumbado tiene que adivinar la letra marcada. VAR: números, formas, etc.

Educacion Fisica Varones CLASE: 2

PROFESOR: GERMÁN KRAUS. TEMA: Me pongo en forma

OBJETIVOS:Conocer los indicadores externos del esfuerzo y la forma física: pulso y respiración. Perder el miedo al contacto físico.

ACTIVIDADES: Parte Inicial:Trote. Acondicionamiento físico:Abdominales 2x20 Flexiones de brazo 2x20, espinales 2x10. Sentadilla 2x10

Parte central: Carrera continua de 3 minutos. Después, tomarse el pulso.

Polis y ladron. En grupos de 3 ó 4 atrapan a todos los demás, que los llevan a un refugio. VAR: vale salvar.