PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE LATÍN:
2º DE BACHILLERATO
1.INTRODUCCIÓN 2.OBJETIVOS
2.1- OBJETIVOS GENERALES Y FINES DEL BACHILLERATO EN ANDALUCÍA (Decreto 416/2008, de 22 de julio, BOJA, 149 de 28 de julio de 2008)
2.2.- OBJETIVOS DE LA MATERIA DE LATÍN (RD 1467/ 2007 de 2 de noviembre, BOE de 6 de noviembre de 2007)
3. CONTENIDOS DE LATÍN EN ANDALUCÍA (Orden de 5 de agosto de 2008, BOJA de 26 de agosto de 2008).
4. TEMPORALIZACIÓN
5- CRITERIOS DE EVALUACIÓN 6.CONTENIDOS TRANSVERSALES 7.METODOLOGÍA
8.PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
9.MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD 10.MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS 11.ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
1.INTRODUCCIÓN
La presencia del Latín en el Bachillerato aporta a la formación de los alumnos y alumnas el conocimiento de las bases lingüísticas, históricas y culturales de la civilización occidental.
Juntamente con el Griego, cuyo aporte cultural Roma asimiló y transmitió a toda Europa, el Latín constituye un apoyo difícilmente sustituible en el aprendizaje de las lenguas modernas, especialmente el de las romances. Por ello es muy importante
desterrar la idea de que el Latín es una lengua muerta y hacer comprender a los alumnos y alumnas que el Latín y la civilización latina están presentes y vivos en la lengua que hablan y en su entorno sociopolítico y cultural.
El contacto con las más relevantes muestras del legado de Roma, con los aspectos más significativos de su historia y cultura, llevará a profundizar en unas señas de identidad que siguen estando vigentes en nuestros días. Andalucía, además, posee un patrimonio arqueológico, etnográfico y documental que hunde sus raíces en las civilizaciones clásicas: su presencia da ocasión y justifica una reflexión sobre los orígenes de Andalucía y su aportación al patrimonio histórico español, europeo y universal, así como una referencia obligada para fomentar en los alumnos y alumnas un talante de respeto y conservación de esta riqueza.
La coincidencia del estudio de las dos lenguas clásicas en el Bachillerato invita a trabajar al unísono y realizar una actividad interdisciplinar que evite duplicidades en el desarrollo de ambas materias. La organización de los contenidos debe contribuir a facilitarlo.
Los contenidos de esta materia tienen como finalidad la consecución de los objetivos y su selección responde a criterios de representatividad dentro de la disciplina, coherencia y utilidad, significatividad psicológica, conexión con la experiencia e intereses de los alumnos y las alumnas, funcionalidad para ser usados en diferentes contextos y relevancia para su futura vida laboral y privada.
La lectura comprensiva de textos latinos originales, sencillos o convenientemente adaptados al principio y más complejos después, así como la retroversión de textos de las lenguas utilizadas por los alumnos y alumnas, comportan la fijación de las
estructuras básicas y un ejercicio de análisis y síntesis especialmente beneficioso. Con ellos el profesor tiene un excelente instrumento para poner a los alumnos y alumnas en contacto con las más notables muestras de la civilización romana en sus aspectos más diversos. La comparación sistemática de hechos del mundo romano con los del mundo actual resulta muy útil para la eficacia de la tarea educativa.
La materia se desarrolla en dos cursos: Latín I y Latín II. En el primero, en el que se pondrá en práctica esta programación, se hace un acercamiento elemental a la gramática, los textos y la civilización de los romanos. En el curso segundo, se realizará una profundización en la morfosintaxis nominal y verbal, se insistirá en la etimología de términos técnicos, filosóficos y científicos; también se ofrecerá un panorama de la literatura clásica y de su influencia posterior.
2. OBJETIVOS
2.1.OBJETIVOS GENERALES Y FINES DEL BACHILLERATO EN ANDALUCÍA (Decreto 416/2008, de 22 de julio, BOJA, 149 de 28 de julio de 2008)
El bachillerato contribuirá a desarrollar en el alumnado los saberes, las capacidades, los hábitos, las actitudes y los valores que les permitan alcanzar, además de los objetivos enumerados en el artículo 33 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, los siguientes:
a) Las habilidades necesarias para contribuir a que se desenvuelvan con autonomía en el ámbito familiar y doméstico, así como en los grupos
sociales con los que se relacionan, participando con actitudes solidarias, tolerantes y libres de prejuicios.
b) La capacidad para aprender por sí mismo, para trabajar en equipo
y para analizar de forma crítica las desigualdades existentes e impulsar la igualdad, en particular, entre hombres y mujeres.
c) La capacidad para aplicar técnicas de investigación para el estudio
de diferentes situaciones que se presenten en el desarrollo del currículo.
d) El conocimiento y aprecio por las peculiaridades de la modalidad lingüística andaluza en todas sus variedades, así como entender la
diversidad lingüística y cultural como un derecho y un valor de los pueblos y los individuos en el mundo actual, cambiante y globalizado.
e) El conocimiento, valoración y respeto por el patrimonio natural, cultural e histórico de España y de Andalucía, fomentando su
conservación y mejora.
La finalidad del bachillerato consiste en proporcionar a los alumnos
y alumnas formación, madurez intelectual y humana, conocimientos y habilidades que les permitan desarrollar funciones sociales e incorporarse a la vida activa con responsabilidad y competencia.
Asimismo, capacitará al alumno para acceder a la educación superior.
2.2.- OBJETIVOS DE LA MATERIA DE LATÍN (RD 1467/ 2007 de 2 de noviembre, BOE de 6 de noviembre de 2007)
La materia de Latín en el bachillerato aporta las bases lingüísticas, históricas y culturales precisas para entender aspectos esenciales de la civilización occidental, permite una reflexión profunda sobre la lengua castellana y contribuye eficazmente al aprendizaje de las lenguas modernas de origen romance, o de otras influidas por el latín. El estudio de la lengua latina en sus aspectos fonológico, morfológico, sintáctico y léxico tiene en sí mismo un alto valor formativo como instrumento de estructuración mental para los alumnos que hayan optado por una primera especialización en el campo de las humanidades o de las ciencias sociales.
La coincidencia de su estudio con el de la lengua griega, al tiempo que invita a un tratamiento coordinado, permite comprender la estructura flexiva de las dos lenguas clásicas, tan ricas en contenido y tan fecundas en su contribución a las lenguas modernas.
La enseñanza del Latín en el bachillerato tendrá como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades:
1. Conocer y utilizar los fundamentos fonológicos, morfológicos, sintácticos y léxicos de la lengua latina e iniciarse en la interpretación y
2. Reflexionar sobre los elementos sustanciales que conforman las lenguas y reconocer componentes significativos de la flexión nominal,
pronominal y verbal latina en las lenguas modernas derivadas del latín o influidas por él.
3. Analizar textos latinos diversos, originales, adaptados y traducidos, mediante una lectura comprensiva y distinguir sus
características esenciales y el género literario al que pertenecen.
4. Reconocer elementos de la lengua latina que han evolucionado o que permanecen en nuestras lenguas y apreciarlos como clave para su
interpretación.
5. Buscar información sobre aspectos relevantes de la civilización romana, indagando en documentos y en fuentes variadas, analizarlos
críticamente y constatar su presencia a lo largo de la historia.
6. Identificar y valorar las principales aportaciones de la civilización romana en nuestro entorno y apreciar la lengua latina como
instrumento transmisor de cultura.
7. Valorar la contribución del mundo romano en su calidad de sistema integrador de diferentes corrientes de pensamiento y actitudes
éticas y estéticas que conforman el ámbito cultural europeo.
3. CONTENIDOS DE LATÍN EN ANDALUCÍA (Orden de 5 de agosto
de 2008, BOJA de 26 de agosto de 2008).
El BOJA, en la orden de 5 de agosto de 2008 afirma que “El currículo de Latín I y II incluye los objetivos, contenidos y criterios de evaluación establecidos para estas materias en el Real Decreto 1467/2007 de 2 de noviembre, junto con las aportaciones específicas para la Comunidad Autónoma de Andalucía que se desarrollan a continuación”.
3.1.- CONCEPTOS
Los contenidos de Latín II se distribuye en los seis núcleos temáticos que se indican a continuación, que se trabajarán en los dos cursos, entendiéndose el segundo como continuación y profundización en muchos de los contenidos desarrollados en el primero y teniendo en cuenta la permanente interconexión que existe entre ellos: lengua latina y tradición cultural, lengua latina: aspectos fonológicos y morfosintácticas, los textos latinos y su interpretación, el léxico latino y su evolución, la Bética y su legado en Andalucía y la literatura latina.
1. Lengua latina y tradición cultural
- Pervivencia del latín como lengua docta: sus manifestaciones literarias y de divulgación en la Edad Media, el Humanismo y la literatura latina de la Ilustración, con especial relevancia a la producción latina de autores vinculados a Andalucía (Nebrija, Arias Montano, San Isidoro, Francisco Pacheco, etc.).
2. La lengua latina.
- Morfosintaxis nominal. Revisión de la flexión nominal. Formas menos
usuales e irregulares.
- Morfosintaxis pronominal. Revisión de la flexión. Otros pronombres. - Morfosintaxis verbal. Revisión de la flexión regular. Verbos irregulares
y defectivos. Revisión y ampliación de las formas no personales de verbo: adjetivos y sustantivos verbales. La conjugación perifrástica.
- Revisión y ampliación de la sintaxis de los casos.
- La estructura de la oración. La concordancia múltiple y especial.
Procedimientos de subordinación. Oraciones subordinadas sustantivas. Oraciones subordinadas adjetivas. Oraciones subordinadas adverbiales: finales, consecutivas, condicionales, comparativas y temporales.
3. La interpretación de los textos.
- Profundización en las técnicas de traducción y análisis morfosintáctico.
Traducción literal y literaria.
- Uso correcto del diccionario.
- Estudio sintáctico comparativo entre un texto originario y su traducción. - Acercamiento al contenido histórico, social y cultural de los textos
interpretados.
- Características formales de los diferentes géneros literarios.
4. El léxico latino y su evolución.
- Vocabulario de frecuencia de los autores traducidos en el curso. - Formación de palabras latinas. Composición y derivación.
- Vocabulario específico de origen grecolatino usual en las disciplinas
que se estudian en el bachillerato.
- Expresiones latinas más usuales incorporadas al lenguaje habitual y
culto.
- Derivación culta y patrimonial del vocabulario latino.
5. Roma y su legado.
- El legado de Roma: Vestigios en museos y yacimientos arqueológicos
de Hispania.
- La romanización de la Baetica.. Estudio de inscripciones romanas en Andalucía.
- El régimen administrativo y la pervivencia del ius romano en el ordenamiento jurídico actual.
6. La literatura latina.
- Transmisión de la literatura clásica.
- Los géneros literarios latinos y su pervivencia en la literatura posterior:
teatro (Plauto, Terencio, Séneca), historiografía (César, Salustio, Livio, Tácito), épica (Virgilio, Lucano), lírica (Catulo, Horacio, Ovidio), sátira y epigrama (Juvenal, Marcial), oratoria y retórica (Cicerón, Quintiliano), novela (Petronio, Apuleyo).
- Tópicos literarios y su pervivencia en la literatura posterior.
3.2.- PROCEDIMIENTOS
- Confección de mapas donde situar las diferentes lenguas indoeuropeas.
- Comparación entre lenguas indoeuropeas y no indoeuropeas y lenguas románicas y no románicas.
- Ejercicios de lectura.
- Confección de cuadros-resumen de paradigmas morfológicos. - Ejercicios de morfología verbal, nominal y pronominal.
- Ejercicios en los que se apliquen las leyes de la concordancia.
- Análisis morfosintáctico y traducción e interpretación de textos latinos. - Ejercicios de morfología y sintaxis comparada.
- Manejo del diccionario.
- Ejercicios de evolución de palabras en los que se apliquen leyes fonéticas. - Identificación de prefijos y sufijos de origen latino.
- Elaboración de familias de palabras. - Elaboración de vocabularios temáticos.
- Análisis de latinismos frecuentes en el lenguaje científico y técnico.
- Establecimiento de relaciones semánticas entre palabras patrimoniales y cultismos y las palabras latinas originarias.
- Manejo del diccionario etimológico.
- Lectura e interpretación de textos literarios, teniendo en cuenta su contexto histórico y cultural.
- Reconocimiento de los rasgos distintivos de los géneros literarios en la Antigüedad clásica.
- Ejercicios de literatura comparada entre textos literarios clásicos y posteriores.
- Utilización de textos literarios como fuente de información. - Asistir a alguna representación teatral en un teatro romano. - Construcción e interpretación de ejes cronológicos.
- Lectura e interpretación de textos clásicos traducidos. - Ver y analizar películas de tema clásico.
- Comparación de aspectos de la vida cotidiana en la sociedad romana con aspectos de la vida cotidiana en la sociedad occidental actual.
- Reconocimiento de semejanzas y diferencias de organización política y social entre la sociedad romana y la sociedad occidental actual.
- Reconocimiento de mitos grecolatinos en manifestaciones artísticas de distinto tipo (pintura, escultura, música, literatura).
- Análisis de términos y expresiones lingüísticas relacionados con la mitología clásica.
- Comparación de la mitología y religión grecorromanas con otras mitologías y religiones.
- Manejo de diferentes diccionarios mitológicos para comprobar las distintas versiones de los mitos.
- Interpretación de planos de ciudades romanas. - Reconocimiento de topónimos de origen latino.
- Lectura y traducción de inscripciones romanas sencillas.
- Lectura de textos clásicos sobre la presencia griega la romanización de
Hispania.
- Visitas a yacimientos y museos arqueológicos.
3.3.- ACTITUDES
- Valoración de la propia lengua y tolerancia y respeto a las demás.
- Valoración de las diferencias existentes entre las distintas lenguas como riqueza cultural.
- Interés por la reflexión sobre la evolución de las lenguas.
- Curiosidad por conocer el significado etimológico de las palabras y hábito en el uso del diccionario.
- Interés por incorporar al propio bagaje léxico el mayor número posible de términos de origen grecolatino y por usarlos correctamente.
- Interés por conocer las lenguas clásicas como ayuda para aprender otras lenguas y para profundizar en el conocimiento de la(s) propia(s).
- Valorar el contexto como elemento imprescindible para comprender las obras literarias.
- Interés por la lectura de obras clásicas como medio para comprender la literatura y , en general, la cultura occidental.
- Actitud crítica ante el contenido ideológico de las obras literarias que manifiestan actitudes discriminatorias.
- Interés hacia las civilizaciones griega y romana como formas de vida y organización social y valoración crítica.
- Valoración crítica de la pervivencia de costumbres y elementos socioculturales del mundo clásico la sociedad occidental actual.
- Interés por la mitología como fuente de interpretación de los problemas existenciales del ser humano.
- Valoración de la mitología como fuente de creatividad para la realización de obras artísticas.
- Aprecio del patrimonio artístico de España procedente del mundo clásico y disposición favorable a asegurar su conservación.
- Valoración de los aspectos creativos, estéticos y funcionales de las construcciones griegas y romanas.
- Interés por la arqueología.
4 TEMPORALIZACIÓN 1ª Evaluación
1. Lengua latina y tradición cultural
- Pervivencia del latín como lengua docta: Nebrija.
2. Lengua latina: aspectos fonológicos y morfosintácticos.
- Morfología nominal y adjetival. Nombres y adjetivos irregulares. - Flexión pronominal.
- Morfología verbal. Verbos irregulares y defectivos.
- Funciones de los casos. Estructura de sintagma nominal, adjetival y verbal.
- Sintaxis oracional. Oraciones subordinadas: oraciones subordinadas adjetivas y sustantivas ( interrogativas indirectas, introducidas por conjunción, de infinitivo)
- Sintaxis de las formas no personales del verbo. Adjetivos verbales (participio, gerundivo) y sustantivos verbales (supino, infinitivo, gerundio).
3.- Los textos latinos y su interpretación
- Profundización en las técnicas de traducción y análisis morfosintáctico. Traducción literal y literaria.
- Uso correcto del diccionario.
- Estudio sintáctico comparativo entre un texto originario y su traducción.
- Acercamiento al contenido histórico, social y cultural de los textos interpretados.
- Características formales de los diferentes géneros literarios. - Traducción selectividad: César.
4. El léxico latino y su evolución.
- Vocabulario de César.
- Vocabulario específico de origen grecolatino usual de disciplinas del bachillerato (arte, filosofía). Palabras derivadas en Castellano.
- Formación de palabras latinas. Composición y derivación.
- Expresiones latinas más usuales incorporadas al lenguaje habitual y culto.
- Reglas de evolución fonética del latín a las lenguas romances: vocalismo y consonantismo.
- Derivación culta y patrimonial del vocabulario latino.
5. Roma y su legado.
- El legado de Roma: Vestigios en museos y yacimientos
arqueológicos de Hispania.
- El régimen administrativo y la pervivencia del ius romano en el ordenamiento jurídico actual.
6. La literatura latina.
- Transmisión de la literatura clásica. - La épica: Virgilio y Lucano.
- La historiografía: César, Salustio, Tito Livio y Tácito.
- Lectura de la Eneida de Virgilio: narratología, pervivencia en la literatura posterior.
2ª Evaluación
- Pervivencia del latín como lengua docta: Arias Montano.
2.- Lengua latina: aspectos fonológicos y morfosintácticos.
- Oraciones subordinadas adverbiales: temporales, causales, modales, consecutivas, concesivas, condicionales, finales.
3.- Los textos latinos y su interpretación
- Profundización en las técnicas de traducción y análisis morfosintáctico. Traducción literal y literaria.
- Uso correcto del diccionario.
- Estudio sintáctico comparativo entre un texto originario y su traducción.
- Acercamiento al contenido histórico, social y cultural de los textos interpretados.
- Características formales de los diferentes géneros literarios. - Traducción selectividad: César.
4. El léxico latino y su evolución.
- Vocabulario de César.
- Vocabulario específico de origen grecolatino usual de disciplinas del bachillerato: géneros literarios. Derivados en castellano.
- Formación de palabras latinas. Composición y derivación.
- Expresiones latinas más usuales incorporadas al lenguaje habitual y culto.
- Reglas de evolución fonética del latín a las lenguas romances: vocalismo y consonantismo.
- Derivación culta y patrimonial del vocabulario latino.
5. Roma y su legado.
- El legado de Roma: Vestigios en museos y yacimientos
arqueológicos de Hispania.
- El régimen administrativo y la pervivencia del ius romano en el ordenamiento jurídico actual.
- La lírica: Catulo, Propercio.
- El teatro: Plauto, Terencio y Séneca.
- Tópicos literarios amorosos y su pervivencia en la literatura posterior.
- Lectura: Bucólicas de Virgilio.
3ª Evaluación
1. Lengua latina y tradición cultural
- Pervivencia del latín como lengua docta: Francisco Pacheco.
2. Lengua latina: aspectos fonológicos y morfosintácticos.
- Valores de SUM con genitivo y dativo. - Voz perifrástica pasiva.
3.- Los textos latinos y su interpretación
- Profundización en las técnicas de traducción y análisis morfosintáctico. Traducción literal y literaria.
- Uso correcto del diccionario.
- Estudio sintáctico comparativo entre un texto originario y su traducción.
- Acercamiento al contenido histórico, social y cultural de los textos interpretados.
- Características formales de los diferentes géneros literarios. - Traducción selectividad: César.
4. El léxico latino y su evolución.
- Formación de palabras latinas. Composición y derivación
- Expresiones latinas más usuales incorporadas al lenguaje habitual y culto.
- Reglas de evolución fonética del latín a las lenguas romances: vocalismo y consonantismo.
- Derivación culta y patrimonial del vocabulario latino.
5. Roma y su legado.
- La romanización de la Baetica. Estudio de inscripciones.
- Museos y yacimientos arqueológicos de la provincia de Cádiz. 6. Literatura latina.
-La fábula, la sátira y la oratoria: Fedro, Juvenal y Marcial. - La oratoria y la retórica: Cicerón y Quintiliano.
- La Novela: Petronio y Apuleyo.
5.CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
1- Identificar y analizar en textos latinos originales los elementos de la
morfología regular e irregular y de la sintaxis de la oración simple y compuesta, comparándolos con otras lenguas conocidas.
2.- Traducir de modo coherente textos latinos de cierta complejidad pertenecientes a diversos géneros literarios.
3.- Comparar el léxico latino con el de otras lenguas de uso del alumno, identificando sus componentes y deduciendo su significado etimológico. 4.- Aplicar las reglas de evolución fonética del latín a las lenguas romances, utilizando la terminología adecuada en la descripción de los fenómenos fonéticos.
5.- Identificar los rasgos literarios esenciales de textos traducidos de diversos géneros literarios y reconocer sus características y su pervivencia en la literatura posterior..
8.- Realizar trabajos de investigación, consultando las fuentes directas y utilizando las tecnologías de la información y comunicación, relativos a la romanización de la provincia Baetica,
6.CONTENIDOS COMUNES Y TRANSVERSALES DEL CURRÍCULO (Decreto 416/2008, de 22 de julio, BOJA, 149 de 28 de julio de 2008
La materia de latín, partiendo de sus características diferenciadoras y específicas, contribuirá a trabajar los contenidos comunes del currículo marcados en el Decreto 416/2008 de Andalucía.
a)Desarrollar, de forma integral, las aptitudes y las capacidades del alumnado
que permitan su integración social como adulto.
b)Profundizar en la comprensión por el alumnado de la sociedad en la que
vive, para actuar en ella de forma equitativa, justa y solidaria.
c)Facilitar que el alumnado adquiera unos saberes coherentes, actualizados y
relevantes, adecuados a la modalidad y especialización elegidas.
d)Integrar los aprendizajes y experiencias que se consiguen o adquieren en el
horario lectivo con los que se puedan conseguir o adquirir en las actividades extraescolares.
e)Atender las necesidades educativas especiales, estableciendo medidas de
acceso al currículo así como, en su caso, adaptaciones curriculares específicas y exenciones del mismo dirigidas al alumnado con discapacidad que lo precise en función de su grado de minusvalía.
Asimismo, el currículo incluirá:
a)El fortalecimiento del respeto de los derechos humanos y de las libertades
fundamentales y los valores que preparan al alumnado para asumir una vida responsable en una sociedad libre y democrática, como elementos
transversales.
b)El conocimiento y el respeto a los valores recogidos en la Constitución
Española y en el Estatuto de Autonomía para Andalucía.
c)Contenidos y actividades para la adquisición de hábitos de vida saludable y
deportiva y la capacitación para decidir entre las opciones que favorezcan un adecuado bienestar físico, mental y social, para el propio alumno o alumna y para los demás.
d)Aspectos de educación vial, de educación para el consumo, de salud
laboral, de respeto a la interculturalidad, a la diversidad, al medio ambiente y para la utilización responsable del tiempo libre y del ocio.
e)Contenidos y actividades relacionadas con el medio natural, la historia, la
cultura y otros hechos diferenciadores de Andalucía para que sean conocidos, valorados y respetados como patrimonio propio y en el marco de la cultura española y universal.
f)Formación para la utilización de las tecnologías de la información y la
comunicación, estimulando su uso en los procesos de enseñanza y aprendizaje de todas las materias y en el trabajo del alumnado.
De conformidad con lo establecido en el artículo 39.3 de la Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de Educación de Andalucía, con objeto de favorecer la
igualdad real y efectiva entre hombres y mujeres, el currículo contribuirá a la
superación de las desigualdades por razón del género, cuando las hubiere y
permitirá apreciar la aportación de las mujeres al desarrollo de nuestra sociedad y al conocimiento acumulado por la humanidad.
Asimismo, de acuerdo con lo recogido en el artículo 12.1 de la Ley 13/2007, de 26 de noviembre, de prevención y protección integral contra la violencia de género, el currículo incluirá medidas destinadas a la
prevención y erradicación de la violencia de género.
7. METODOLOGÍA
La orden de 5 de agosto de 2008 distribuye los contenidos de latín I y II en seis bloques temáticos:
1. Lengua latina y tradición cultural.
2. Lengua latina: aspectos fonológicos y morfosintácticos. 3. Textos latinos y su interpretación.
4. El léxico latino y su evolución. 5. La Bética y su legado en Andalucía. 6. La literatura latina.
Consideramos que estos bloques deben estar entrelazados entre sí conformando un todo que se vaya desplegando ante el alumno, de manera
que perciba como un conjunto cada uno de los diferentes aspectos separados en bloques más arriba. El texto latino está en la base y, pivotando en torno a él, giran los demás elementos, relacionados temáticamente y culturalmente con él (Legado), exponiendo los contenidos lingüísticos de manera progresiva (Lengua) y utilizando el vocabulario latino de manera graduada a lo largo de todo el método, en sus aspectos de formación de palabras y de evolución a las diferentes lenguas peninsulares (Léxico). Los principios lingüísticos que subyacen en nuestro planteamiento se esfuerzan por lograr una síntesis integradora combinando lo mejor de los métodos tradicionales (gramaticalistas, deductivos) y modernos (activos, inductivos, comunicativos) en la enseñanza del latín, tendiendo al ideal de aprender lengua utilizando contenidos culturales relevantes, evitando caer en lo anecdótico como tantas veces ha sucedido en algunos de los métodos que proponen el estudio del latín sólo como una lengua moderna: la lengua latina debe aprenderse en un contexto romano, de modo que la comprensión de la lengua y de la cultura avancen pari passu.
8. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.
Son los siguientes: - Exámenes escritos:
Se realizarán, al menos dos exámenes escritos por evaluación. La materia referida a la morfología, sintaxis y traducción constituye el 70% de la calificación con evaluación continua, por lo que los propios exámenes de evaluación son también la recuperación de la evaluación o evaluaciones anteriores. La materia referida al vocabulario, cultura y literatura constituye el 30% de la calificación y se evaluará en exámenes eliminatorios con su correspondiente recuperación en el caso de que el alumno suspenda.
- Se valorarán el trabajo diario, la asistencia y el interés por la asignatura. - Se penalizarán las faltas de ortografía (0’2 por falta)
9. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Según la orden de 5 de Agosto de 2008 las adaptaciones curriculares en Bachillerato van dirigidas exclusivamente al alumnado que presente necesidades educativas especiales o altas capacidades intelectuales.
La necesidad de atención personalizada de estos alumnos obliga a la realización de unos materiales didácticos adaptados a su singularidad.
10.MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Los alumnos no disponen de libro de texto. El grueso de los materiales son impresos y fotocopiados, elaborados por el Departamento. Imprescindibles resultan los diccionarios de todo tipo: latinos, castellanos, indoeuropeos y mitológicos.
Los materiales audiovisuales cobran cada vez mayor protagonismo: proyección de mapas, imágenes, películas, recitaciones, etc.
El uso de internet permite la utilización de los recursos didácticos que proporciona la web.
11.ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
- Actividad número 1: Jornadas Griegas, en las que se desarrollarán las siguientes actividades:
-Cuatro clases de griego moderno impartidas por una profesora especialista.
-Proyección de películas de tema griego. -Audición de música griega.
-Cuenta cuentos de tema mitológico.
-Dramatizaciones de mitos y leyendas griegas. -Exposiciones que relacionen arte y mitología. -Danzas Griegas.
-Gastronomía griega. -Literatura neohelénica.
- Actividad número 2: Exposición: El mito de Europa en el arte.
- Actividad número 3: Orfeo: estudio de la música en la Antigüedad, estudio del mito de Orfeo y su pervivencia, proyección de película Orfeo Negro, audición de óperas.
- Actividad número 4: Visita al museo arqueológico y a los yacimientos arqueológicos de Cádiz y al poblado de Doña Blanca en el Puerto de Santa María.
- Actividad número 5: Visita a los yacimientos arqueológicos de la sierra de Cádiz.
- Actividad número 6: Visita a Baelo Claudia o a Mérida para asistir a alguna representación de teatro clásico.
- Actividad número 7:
-Visita a las necrópolis romanas de Carmona.
- Visita a Italica y al museo arqueológico de Sevilla.
- Asistencia en Italica a alguna representación de teatro clásico.
- Actividad número 8: Visita al museo del Prado (Madrid) para ver las pinturas mitológicas.
- Actividad número 9: Visita a la villa romana de Almedinilla (Córdoba)
- Actividad número 10: Teatro clásico en el IES, representado por una compañía profesional.
- Actividad número 11: Exposición: Los elementos de Euclides según Oliver Byrne.
- Actividad número 12: Olimpiadas de Lenguas Clásicas en la Universidad de Cádiz.
