Secretaría de Desarrollo Social
Instituto de Educación Media Superior del Distrito Federal Dirección de Planeación y Evaluación
POLÍTICAS Y LINEAMIENTOS PARA LA CERTIFICACIÓN DE ESTUDIOS EN EL SISTEMA DE BACHILLERATO DEL GOBIERNO DEL DISTRITO FEDERAL (SBGDF)
Enero, 2004
1. Evaluación en el SBGDF
El Modelo Educativo del SBGDF tiene como una de sus principales características, la construcción de conocimientos por parte del estudiante. Ello implica que el resultado del proceso de enseñanza-aprendizaje, se traduzca en un “saber”, en un “saber hacer”, en un “saber ser” y en un “saber
convivir”, como un conjunto de competencias1 que se desarrollan de una manera paulatina y gradual,
conforme el estudiante avanza en su trayectoria académica.
Con la finalidad de que las competencias que el estudiante desarrolla a lo largo de su proceso formativo, sean las previstas en el Plan y los Programas de Estudio, la evaluación del aprendizaje es considerada como una herramienta indispensable para conocer los avances en el logro de los objetivos curriculares, y para retroalimentar la construcción de los aprendizajes, de acuerdo con las necesidades educativas concretas.
Considerando el carácter formativo de la evaluación, ésta se convierte en un mecanismo continuo que debe aplicarse de manera permanente y planificada, y concretarse en tres momentos en cada
curso2; de acuerdo con el desarrollo de la acción educativa, se valora cómo inicia, cómo avanza y
cómo cierra el proceso de aprendizaje del estudiante, esto corresponde a las evaluaciones diagnóstica, formativa y compendiada, respectivamente.
Como parte del proceso de evaluación planteado en la Propuesta Educativa de SBGDF, durante el sexto semestre el estudiante se incorpora al Proceso de Certificación de Estudios en donde desarrolla
una investigación denominada Problema Eje, en la cual, aplicará las competencias adquiridas en todo
el ciclo de bachillerato; a través de ésta, evidenciará que ha alcanzado el perfil de egreso propuesto en el Plan de Estudios, de esta manera, obtendrá el certificado de estudios que otorga la institución.
2. La Certificación como evaluación de Perfil de Egreso.
A manera de cierre, cuando cada ciclo anual de Estudios de bachillerato está por concluir, se realiza una evaluación para identificar globalmente las competencias alcanzadas por el estudiante como resultado de la intervención educativa.
Al concluir el ciclo de bachillerato se realiza la evaluación del Perfil de Egreso de los estudiantes,
es decir, la valoración de los conocimientos, habilidades y actitudes correspondientes a los tres ámbitos de formación: crítico, científico y humanístico.
El Perfil de Egreso expresa la filosofía del IEMS como institución educativa, constituye claramente una concepción del estudiante que se busca formar como un ser integral con las competencias para enfrentar los retos personales, laborales y/o profesionales, de manera satisfactoria.
1
Conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes, relacionados entre sí, que permiten al estudiante enfrentar y resolver de manera satisfactoria, situaciones reales de su vida personal, laboral y profesional.
Políticas y lineamientos para la Certificación de Estudios 2003-2004 IEMS-DF
Los conocimientos, habilidades y actitudes que conforman las competencias del Perfil de Egreso son: Conocimientos
cultura científica general; cultura básica, conocimiento de las ciencias y conocimientos
axiológicos. Habilidades
habilidades fundamentales: de actuación moral, de reflexión estética, de expresión oral y
escrita, de apreciación artística, de interacción social eficaz y responsable.
habilidades para la investigación científica: de vigilancia epistemológica y de contextualización
histórico-social. Actitudes
Disposiciones personales y sociales: Actitud crítica, actitud científica, actitud axiológica,
hábitos de trabajo ordenado, eficaz y disciplinado, hábito de vigilancia epistemológica, hábito de contextualización histórico-social.
La Certificación de Estudios en el IEMS es el proceso3 que permite al estudiante demostrar que ha
logrado alcanzar dicho perfil. A través de la evaluación, el estudiante evidencia que ha desarrollado las competencias establecidas por el Modelo Educativo. El Certificado es el documento oficial a través del cual se avala institucionalmente el dominio de esas competencias.
En virtud de que la Certificación de Estudios está vinculada al Perfil de Egreso, este proceso concluye durante el sexto semestre del Bachillerato.
Para que la Certificación de Estudios se lleve a cabo de una manera transparente y equitativa, se establecen políticas y lineamientos que regulen el proceso.
3. Evaluación del Perfil de Egreso
a) Al término de cada año escolar, se llevará a cabo una evaluación global de competencias, que
se desarrollará a través de diferentes estrategias: talleres, seminarios, exámenes, realización de investigaciones, monografías, prácticas de laboratorio, prototipos, trabajos de expresión artística, presentaciones, etc. El resultado de estas evaluaciones globales no influye respecto a la obtención del promedio final, será un elemento determinante que reflejará el avance en la consecución del perfil de egreso del estudiante, que permitirá proyectar el plan de trabajo anual de las academias y de los estudiantes, con la finalidad de orientar su formación para alcanzar plenamente el perfil de egreso. Con el resultado de estas evaluaciones se irá conformando el portafolio de evidencias para el proceso de certificación.
b) Durante el sexto semestre se llevará a cabo la conclusión del proceso de certificación a través
del desarrollo de un Problema Eje entendido éste, como el desarrollo de una investigación,
Ensayo, Monografía o Reporte de Investigación, que el mismo estudiante se plantea y al cual
da respuesta a partir de su formación académica. El Problema Eje es abordado por el
estudiante a través de la búsqueda, sistematización e integración de la información correspondiente y se expresa en un trabajo escrito y en la exposición oral del mismo.
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c) Los elementos teóricos y metodológicos necesarios para que el estudiante desarrolle el
Problema Eje, son abordados en la Materia Optativa por Problema Eje, establecida entre las asignaturas que se cursan durante el sexto semestre.
4. Instancias que participan en la Certificación de Estudios
El proceso de Certificación de Estudios es llevado a cabo por tres instancias, la Dirección de Planeación y Evaluación (DPyE) del IEMS, la Dirección de Coordinación de Planteles (DCP) del IEMS y la Comisión Evaluadora de plantel. Esta última se instala en cada plantel para la planeación, el diseño y la aplicación de las estrategias académicas para la evaluación del Perfil de Egreso, a partir de los lineamientos y políticas generales que emite la DPyE.
4.1 Las funciones correspondientes a la DPyE, respecto al proceso de Certificación de Estudios
son:
4.1.1 Formular y proponer a la Dirección General las reglas de operación para la Certificación de Estudios en el SBGDF.
4.1.2 Formular la normatividad que regule el funcionamiento de las Comisiones Evaluadoras de los planteles del SBGDF.
4.1.3 Establecer los lineamientos y criterios académicos para la evaluación y el seguimiento del proceso de Certificación de Estudios en los planteles del SBGDF.
4.1.4 Establecer los lineamientos y diseñar las estrategias para la evaluación del cumplimiento del Perfil de Egreso de los estudiantes.
4.1.5 Establecer los criterios metodológicos para el diseño del Problema Eje.
4.1.6 Dar seguimiento a las Comisiones Evaluadoras de cada plantel con el fin de verificar que los procesos se cumplan conforme a la normatividad emitida.
4.1.7 Evaluar el desarrollo de la Certificación de Estudios en cada plantel y proponer las medidas necesarias para el fortalecimiento del mismo.
4.2 Las funciones correspondientes a la DCP, respecto al Proceso de Certificación de Estudios
son:
4.2.1 Establecer las reglas para expedición y destrucción de certificados.
4.2.2 Proporcionar a la DPyE la información escolar que se requiera para el seguimiento del desempeño de los estudiantes, así como de los candidatos a certificarse en cada período.
4.2.3 Revisar y evaluar los expedientes de los estudiantes que soliciten la Certificación de Estudios, de manera que éstos cumplan con los requisitos establecidos.
4.2.4 Conservar los expedientes de los estudiantes ya certificados.
4.2.5 Expedir los certificados de estudios y remitirlos a firma de la Dirección General. 4.2.6 Destruir los certificados de estudios que así lo requieran.
4.2.7 Llevar control y registro sobre los certificados expedidos y destruidos.
4.3 La Comisión Evaluadora tiene como funciones:
4.3.1 Garantizar que el proceso de Certificación se lleve a cabo en forma satisfactoria,
conforme a Las Políticas y Lineamientos y Las Reglas de Operación del Proceso de
Certificación de Estudios.
4.3.2 Seguimiento y atención a situaciones académicas no previstas respecto al proceso de Certificación de Estudios, mismas que serán resueltas por la Comisión Evaluadora, previa consulta a la DPyE
Políticas y lineamientos para la Certificación de Estudios 2003-2004 IEMS-DF
4.3.3 Instrumentar los criterios metodológicos y académicos para el desarrollo del Proceso de Certificación de Estudios, acorde al área de conocimiento en que se desarrollará la investigación, tomando en consideración las opciones establecidas para ese fin en el punto número 6 de estas Políticas y Lineamientos.
4.3.4 Cada integrante de la comisión evaluadora verificará que los trabajos finales de investigación del Problema Eje en su disciplina, cumplan con los requisitos establecidos para la opción metodológica desarrollada.
5. Políticas Generales para el proceso de Certificación de Estudios.
5.1 Durante cada ciclo escolar se abrirán dos períodos para la conclusión del Proceso de Certificación de Estudios en cada plantel del SBGDF, uno en el mes de Enero y el otro en el mes de Julio mediante una convocatoria emitida por el Coordinador del plantel a través de Servicios Escolares.
5.2 Cada plantel del SBGDF deberá contar con una Comisión Evaluadora.
5.3 La Comisión Evaluadora será integrada por un profesor de cada una de las Academias del plantel y el coordinador, mismo que presidirá dicha comisión.
5.4 El Proceso de Certificación deberá ser solicitado de manera personal por los estudiantes en Servicios Escolares de cada plantel cuando haya cubierto el 100% de objetivos de aprendizaje hasta 5° semestre y se encuentre inscrito a la totalidad de asignaturas correspondientes hasta 6° semestre.
5.5 Cuando el estudiante se encuentre inscrito en la totalidad de asignaturas correspondientes a sexto semestre y haya cubierto como mínimo el 95% de objetivos de aprendizaje previstos hasta el quinto semestre, la comisión avaluadora analizará y valorará si el estudiante se puede incorporar al proceso de certificación o no.
5.6 Concluida la investigación del Problema Eje, la etapa de la Exposición Oral se realizará cuando se hayan cubierto el 100 % de objetivos de aprendizaje establecidos en el Plan de Estudios vigente.
5.7 La Certificación de Estudios se realizará a través de la evaluación anual de competencias y la evaluación del Perfil de Egreso.
5.8 Uno de los elementos fundamentales para la evaluación del Perfil de Egreso será la
realización de un documento de carácter académico, denominado Problema Eje. El
Problema Eje deberá atender a lo establecido en los lineamientos correspondientes.
5.8.1 Para el planteamiento, desarrollo y presentación del Problema Eje, los estudiantes
deberán contar con la orientación y el acompañamiento de un Director de Problema Eje.
5.8.2 Una vez que el estudiante ha concluido el trabajo de investigación del Problema Eje,
le será asignado un Revisor de Problema Eje, responsable de hacer observaciones y recomendaciones sobre aspectos teóricos y metodológicos que considere necesario
corregir y/o complementar, en un tiempo máximo de 5 días hábiles, después de
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5.8.3 El Director de Problema Eje y el Revisor de Problema Eje deberán ser profesores que presten sus servicios en el plantel al que pertenecen los estudiantes.
5.8.4 Considerando que la evaluación del Problema Eje se realizará de manera individual,
cada estudiante desarrollará y presentará su propio Problema Eje.
5.8.5 El Director del Problema Eje evaluará de manera continua e integral el desarrollo de
la investigación del Problema Eje, dando seguimiento de sus diferentes etapas:
planteamiento, desarrollo y exposición oral.
5.8.6 Se deberá contar con la participación conjunta del Director y el Revisor de Problema Eje para que mediante consenso, se realice la emisión del resultado de la evaluación final del Problema Eje, así como, un representante de la Comisión Evaluadora del área, que verifique que el proceso desarrollado en esa etapa se apega a los procedimientos correspondientes.
5.8.7 En caso de que el resultado de la evaluación en la exposición oral del Problema Eje no sea satisfactorio, el Director y el Revisor del Problema Eje emitirán las recomendaciones pertinentes al estudiante.
5.8.8 El estudiante podrá solicitar nuevamente la evaluación de su Problema Eje, una vez atendidas las recomendaciones.
5.9 La evaluación del Proceso de Certificación se realizará en forma cualitativa y se traducirá en
un valor numérico que puede ser de 8 a 10, según los criterios establecidos para la asignación de calificaciones cuantitativas.
5.10 Para la emisión del Certificado de Estudios, la Dirección de Coordinación de Planteles deberá
contar con todas las evidencias de la evaluación del Proceso de Certificación de los estudiantes.
5.11 La Dirección de Coordinación de Planteles del IEMS, es la instancia responsable de la emisión
del Certificado de Estudios.
Las políticas descritas anteriormente corresponden al proceso de Certificación de los Estudios de Bachillerato del Gobierno del D. F., considerando que el estudiante ha alcanzado el Perfil de Egreso establecido en el Plan de Estudios. En los casos que por necesidades diversas el estudiante requiera comprobar estudios parciales, podrá solicitar una Constancia de Estudios a la Coordinación del plantel, en la cual se especificarán los objetivos de aprendizaje cubiertos hasta el momento de la solicitud.
6. Características generalesdel Trabajo de Investigación del Problema Eje.
6.1 El Problema Eje tiene como propósito que el estudiante demuestre la formación integral adquirida durante su trayectoria en el bachillerato. Se expresa en el planteamiento, desarrollo y presentación de un problema que realiza de manera individual con la orientación y acompañamiento de su Director de Problema Eje.
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6.2 El Problema Eje se concreta en un trabajo escrito, el cual debe cumplir con los criterios metodológicos que se definen por la naturaleza del problema, con el acompañamiento de su Director de Problema Eje.
6.3 El Problema Eje será abordado desde diferentes disciplinas o desde un sólo ámbito de
conocimiento, en tanto contemple la formación crítica, científica y humanística que determina el Modelo Educativo del IEMS.
6.4 De acuerdo con la naturaleza del Problema Eje, se elegirá la metodología de investigación
correspondiente para su desarrollo. El producto final del Problema Eje es un trabajo que podrá
ser un ensayo o un reporte de investigación.4
6.5 El Problema Eje se desarrolla en tres etapas: el planteamiento, el desarrollo y la exposición
oral del mismo.
6.5.1 Planteamiento del problema y elaboración del plan de trabajo
1) En el planteamiento del problema el estudiante elige y delimita un problema a
desarrollar, con la orientación del Director de Problema Eje. A partir de esta definición elabora un plan de trabajo en el que considera los siguientes elementos:
a. Enunciación del problema a trabajar.
b. Planteamiento de propósitos.
c. Planteamiento de objetivos y metas.
d. Enunciación de recursos materiales y humanos a emplear.
e. Cronograma de actividades donde se organizan y distribuyen los tiempos.
6.5.2 Desarrollo del Problema Eje
1) El estudiante construye su Problema Eje con la orientación y acompañamiento
del Director del Problema Eje, de acuerdo a las fechas establecidas en su cronograma.
2) El Director de Problema Eje, hará aportaciones sobre la metodología de
investigación, orientaciones disciplinares, apoyo para la búsqueda y obtención de los recursos necesarios, recomendaciones de estilo y redacción, entre otras.
3) Los criterios de evaluación para la etapa de desarrollo del Problema Eje en
el trabajo escrito son:
a. Coherencia entre el planteamiento, desarrollo y conclusiones del trabajo.
b. Comprensión de conceptos, modelos y teorías.
c. Conocimiento, aplicación y dominio de procedimientos.
d. Dominio de estrategias para búsqueda, recopilación y selección de
información.
e. Dominio de estrategias de procesamiento y uso de la información adquirida
(codificación, elaboración y organización de la información, apropiación y
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uso creativo de la información, establecimiento de conexiones significativas).
f. Comprensión, análisis y síntesis de la información adquirida.
g. Competencias para la elaboración de un texto escrito, donde haya una
adecuada selección y organización de las ideas, así como una apropiada utilización de los elementos visuales que conforman la página (párrafo, márgenes, tipos de letra, entre otros).
h. Organización y presentación del trabajo (incluir portada, índice,
introducción, desarrollo y conclusiones).
i. Utilización de diversas fuentes de Información.
j. Elaboración en computadora.
6.5.3. Exposición oral del trabajo de Problema Eje.
1) Esta exposición se realizará de manera individual, ante su Director y Revisor de Problema Eje, un representante de la Comisión Evaluadora y otros miembros de la comunidad educativa.
2) Los criterios de evaluación para la etapa de exposición oral del Problema Eje son:
2.1 De la expresión oral:
a. Claridad y orden con que el estudiante expone su Problema Eje.
b. Espontaneidad y soltura en la expresión.
c. Uso de recursos expresivos y creativos (entonación, énfasis, intención, entre otros).
d. Uso de lenguaje fluido y variado.
2.2 Del intercambio comunicativo y el uso de recursos:
a. Respeto a las opiniones de los demás. b. Manejo adecuado de recursos didácticos. c. Uso adecuado del tiempo de exposición.
d. El estudiante podrá utilizar complementariamente al trabajo escrito, otros recursos como puestas en escena, prototipos experimentales, exposiciones de arte, entre otros; de los cuales la comisión evaluadora deberá Instrumentar metodológicamente los criterios para el diseño del Problema Eje, así como la evaluación acorde a la investigación que se desarrollará.
Transitorios
1. La evaluación global anual sobre las competencias desarrolladas por el estudiante, se llevarán a cabo a partir de que se definan los perfiles parciales de egreso de los estudiantes.
2. Estos lineamientos serán revisados en agosto de 2004, una vez que haya egresado la primera generación del SBGDF.
