El Desarrollo Cognitivo en la primera infancia. Manuel Rodríguez González

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Texto completo

(1)

El

 

Desarrollo

 

Cognitivo

 

en

 

la

 

primera

 

infancia

(2)

¿Qué vamos a estudiar?

• Características básicas del ser humano

• Teorías fundamentales del desarrollo

– Empirismo

– Racionalismo

– Constructivismo

• Construcción del conocimiento sobre el mundo

• Etapas del desarrollo

• Capacidades tempranas

– Sistemas de comunicación

– Reflejos / RC

– Percepciones

(3)

• Se cuenta que un faraón egipcio quería averiguar cuál era 

la lengua original de los seres humanos. 

• Para ello ordenó que se criara juntos a varios niños recién 

nacidos de diferentes países, pero ninguna persona podría 

tener contacto directo con ellos.

• ¿Cuáles te parece que pudieron ser los resultados de este  experimento? 

• ¿Qué lengua crees que llegarían a hablar esos niños? 

• ¿Tú crees que esos niños se convertirían en seres sociales? 

(4)

¿Tú

crees

 

que

 

los

 

niños

 

recién

 

nacidos

 

ven?

 

¿tú

crees

 

que

 

durante

 

el

 

primer

 

mes

 

de

 

vida

 

pueden

 

reconocer

 

algunas

 

cosas

 

de

 

su

 

entorno,

 

como

 

un

 

chupete

 

a

 

su

 

madre

 

o

 

un

 

sonajero?

¿Tú

crees

 

que

 

existen

 

algunas

 

cosas

 

que

 

sólo

 

se

 

pueden

 

aprender

 

hasta

 

una

 

determinada

 

edad,

 

pasada

 

la

 

cual

 

ya

 

no

 

se

 

consigue?

 

Si

 

fuera

 

así

señala

 

(5)

Compartimos con los chimpancés el 99% de nuestros genes. Tú crees  que  las  diferencias  psicológicas  son  mayores  o 

(6)

¿Qué vamos a estudiar?

Características básicas del ser humano

• Teorías fundamentales del desarrollo

– Empirismo

– Racionalismo

– Constructivismo

• Construcción del conocimiento sobre el mundo

• Etapas del desarrollo

• Capacidades tempranas

– Sistemas de comunicación

– Reflejos / RC

– Percepciones

(7)
(8)
(9)

Las necesidades básicas

y Compartimos con los restantes

animales unas necesidades básicas que debemos satisfacer.

y En realidad nuestro

comportamiento social está bastante guiado hacia la

consecución de las necesidades básicas: alimentación, descanso, protección y reproducción.

y La diferencia fundamental es que

nosotros lo hacemos de una manera simbólica, enmascarada.

y Otra de las características básicas

que compartimos con los otros animales es la búsqueda de

(10)

Orígenes

 

diferentes

Díjose

 

entonces

 

Dios:

 

“hagamos

 

al

 

hombre

 

a

 

nuestra

 

imagen

 

y

 

semejanza

 

para

 

que

 

domine

sobre

 

los

 

seres

 

del

 

mar,

 

sobre

 

las

 

aves

 

del

 

cielo

 

y

 

sobre

 

las

 

bestias

 

de

 

la

 

tierra

 

y

 

sobre

 

cuantos

 

animales

 

se

 

mueven

 

sobre

 

ella”

Y

 

creó

al

 

hombre

 

a

 

imagen

 

suya

 

[Génesis,

 

1,

 

26]

(11)

El

 

origen

 

de

 

las

 

especies

Al considerar el origen de las especies se 

concibe perfectamente que un naturalista 

reflexione sobre las mutuas afinidades de 

los  seres  orgánicos,  sobre  sus  relaciones 

embriológicas,  su  distribución  geográfica 

y otros hechos semejantes pueda llegar a 

la conclusión de  que  las especies  no  han 

sido  creadas  independientemente,  sino 

que han descendido como variedades de 

otras especies

(12)

¿Somos

 

tan

 

diferentes?

(13)

Características humanas

Posición Erguida Utilización de manos, ayuda a cooperación. Necesario 

reducir tamaño cerebro.

Mano Versátil Prensión fina mejor actuación sobre las cosas.

Dieta Omnívora Favorece supervivencia.

Actividad Sexual 

Permanente

Aumenta posibilidades de reproducción y aumenta 

estabilidad familias (supervivencia crías).

Capacidad de cooperación Abordar tareas inabarcables para un individuo sólo.

Capacidad de comunicación Lenguaje permite comunicación muy elaborada

Construcción de     

representaciones simbólicas

Modelos mentales de la realidad que incluyen la 

dimensión espacial y temporal. Pueden ser compartidos 

con los otros.

Infancia prolongada Pocas conductas prefijadas, larga dependencia del adulto 

permite un amplio aprendizaje.

Acumulación cultural Acumulación de representaciones y conocimientos por 

sistemas simbólicos que pueden ser transmitidos a las 

(14)

La inmadurez: su naturaleza y usos

y Todos los animales necesitan 

adaptarse a las modificaciones 

del medio.

y La mayoría de lo animales 

dependen de conductas de 

respuesta automática a los 

estímulos exteriores.

y El hombre tiene una gran 

capacidad para aprender y 

formar conductas nuevas muy 

variadas gracias a su periodo de 

inmadurez y plasticidad

(15)

Inmadurez y plasticidad

y

Infancia

 

prolongada

 

asociada

 

a

 

periodo

 

de

 

inmadurez

 

y

 

plasticidad

 

donde

 

el

 

aprendizaje

 

es

 

muy

 

grande.

 

Permite:

y Numerosas y variadas capacidades y Inteligencia flexible

y Aprovechamiento de la herencia cultural

y

Reducción

 

de

 

información

 

hereditaria,

 

necesidad

 

de

 

aprendizaje.

y Sólo nacemos con disposiciones por lo que la conducta 

humana es mucho más plástica y adaptable  a 

(16)

¿Para qué

nos sirve la representación conceptual?

(17)

¿Qué vamos a estudiar?

• Características básicas del ser humano

Teorías fundamentales del desarrollo

Empirismo

Racionalismo

Constructivismo

• Construcción del conocimiento sobre el mundo

• Etapas del desarrollo

• Capacidades tempranas

– Sistemas de comunicación

– Reflejos / RC

– Percepciones

(18)

Teorías sobre la construcción del

conocimiento

(19)
(20)

¿Delincuencia?

y

¿Qué hace que un niño se

convierta en un delincuente?

y

¿Cómo podemos intervenir

(21)

¿Atracción social?

y

¿Qué hace que una persona

llegue a resultar atractiva a

otra persona?

y

¿Qué influye en el éxito social

(22)

¿Drogodependencia?

y

¿Qué factores influyen en que

un adolescente comience a

fumar o a consumir otras

drogas más fuertes?

(23)
(24)

¿Qué vamos a estudiar?

• Características básicas del ser humano

• Teorías fundamentales del desarrollo

– Empirismo

– Racionalismo

– Constructivismo

Construcción del conocimiento sobre el mundo

• Etapas del desarrollo

• Capacidades tempranas

– Sistemas de comunicación

– Reflejos / RC

– Percepciones

(25)
(26)

Nuestra representación del mundo es dinámica

y

Cuando nacemos no las tenemos desarrolladas

y

Tenemos que construirlas a lo largo del desarrollo

y

Son

elaboraciones propias

que no pueden ser consideradas

copia literal de la realidad

y

Explicaciones infantiles sobre problemas que aún no se les

explicaron

y

Explicaciones infantiles diferentes de las defendidas por la

ciencia

y

Su progreso sigue un

patrón evolutivo

, organizadas en tipos

(27)
(28)

“El sujeto epistémico”

(Piaget)

(29)

¿Qué vamos a estudiar?

• Características básicas del ser humano

• Teorías fundamentales del desarrollo

– Empirismo

– Racionalismo

– Constructivismo

• Construcción del conocimiento sobre el mundo

Etapas del desarrollo

• Capacidades tempranas

– Sistemas de comunicación

– Reflejos / RC

– Percepciones

(30)

Etapas del desarrollo según Piaget

Etapa Sub‐etapa Edad 

aproximada

Características Sensrio‐

Motor

0‐18 meses Actividad sensorial y motora Objeto permanente

Descubrimiento de las regularidades 

practicas de la realidad Pensamiento 

Concreto

Preoperatorio 1,5 – 7 años Comienzo representación Lenguaje

Egocentrismo

Predominio de los estados sobre las 

transformaciones Operatorio 7 – 11 años Conservaciones

Lógica de clases 

Se relacionan estados y 

transformaciones Pensamiento 

Formal

Inicio 11 – 13 años Formulación de hipótesis

Razonamiento sobre los posible Combinatoria

(31)

¿Qué vamos a estudiar?

• Características básicas del ser humano

• Teorías fundamentales del desarrollo

– Empirismo

– Racionalismo

– Constructivismo

• Construcción del conocimiento sobre el mundo

• Etapas del desarrollo

Capacidades tempranas

Sistemas de comunicación

Reflejos / RC

Percepciones

(32)
(33)

Repertorio de capacidades específicas del recién nacido

Para transmitir información Llanto

Expresiones emocionales Sonrisa

Para actuar Reflejos:

Succión-búsqueda Prensión

Marcha Babinski …

Para recibir información Percepción:

Visual Auditiva Táctil Gustativa Olfativa

(34)
(35)

Repertorio de capacidades específicas del recién nacido

Para transmitir información Llanto

Expresiones emocionales Sonrisa

Para actuar Reflejos:

Succión-búsqueda Prensión Marcha Tónico-cervical Babinski …

Para recibir información Percepción:

Visual Auditiva Táctil …

(36)
(37)

¿Qué vamos a estudiar?

• Características básicas del ser humano

• Teorías fundamentales del desarrollo

– Empirismo

– Racionalismo

– Constructivismo

• Construcción del conocimiento sobre el mundo

• Etapas del desarrollo

• Capacidades tempranas

– Sistemas de comunicación

– Reflejos / RC

– Percepciones

(38)
(39)
(40)

Desarrollo representacional / cambio conceptual

El conocimiento se produce por

aproximaciones progresivas basadas en

procesos de

equilibración

que se ponen en

marcha cuando surgen conflicto cognitivos

Conflicto cognitivo

implica ser consciente

de las debilidades de tu teoría

– Conflicto esquema o idea con la información extraída del mundo

(41)

Desarrollo representacional / cambio conceptual 2

Perturbación: aquellos elementos que desestabilizan el

equilibrio de un sistema de explicaciones

Respuesta ante la perturbación

Respuesta Alpha: ignora

Respuesta Beta: ajuste aditivo

(42)

Flavell (1977)

Desarrollo

cognitivo

De lo

superficial

, rasgos evidentes, a lo

profundo

, inferir procesos ocultos

De lo

estático

, aquí y ahora, a lo

dinámico

, basado en procesos espacio-

temporales

Desde el pensamiento

concreto

,

acciones directas, a un pensamiento

hipotético-deductivo

, reflexionar sobre

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