DISEÑO Y DESARROLLO DE PROGRAMAS EDUCATIVOS INTERCULTURALES
ASIGNATURA OBLIGATORIA DE UNIVERSIDAD DE LA LICENCIATURA DE PSICOPEDAGOGÍA (6 CRÉDITOS. 2º CURSO)
CURSO 2013-2014
PROFESOR: SEBASTIÁN SÁNCHEZ FERNÁNDEZ (Despachos 313-216)
Tutorías: Lunes y viernes de 11 a 14
NOTA IMPORTANTE PARA LOS ESTUDIANTES: Dado que este curso no hay docencia en esta asignatura, la información esencial es la siguiente:
La evaluación de esta asignatura se realizará por medio de un examen escrito sobre los contenidos de los materiales siguientes:
Alemany Arrebola, I.; Jiménez Jiménez, Mª. A.; Sánchez Fernández, S. (coords.) (2012). La formación del profesorado para la diversidad cultural. Madrid: La Muralla. ISBN: 978-84-7133-803-7: CAPÍTULOS 1, 3, 4 y 6.
Sánchez Fernández, S. (2011). Towards an intercultural understanding from the Culture of Peace. An educational perspective. Dedica. Revista de Educaçao e Humanidades, 1, 117-136 . ISSN: 2182-018X
Este artículo se enviará traducido por correo electrónico a los estudiantes que lo soliciten a [email protected]
En la prueba, los estudiantes responderán a varias preguntas sobre estos textos, que se calificarán siguiendo los siguientes criterios:
A. Contenido:
- Expresión correcta de las ideas fundamentales de los textos - Valoración propia y actitud crítica fundamentada
- Identificación y exposición clara de los conceptos básicos B. Aspectos formales:
- Se quitará un punto por una falta de ortografía, dos por dos faltas y con tres faltas se suspenderá el examen.
- Se valorará la presentación, la ausencia de borrones y tachaduras, así como otros aspectos formales del escrito.
I. OBJETIVOS:
1) Conocer y utilizar con precisión los conceptos relacionados con la diversidad cultural y la Educación Intercultural (cultura, multiculturalidad, interculturalidad, educación multi e intercultural, Cultura de Paz, conflictos, actitudes, valores, transversalidad,…).
2) Conocer y apreciar la situación y la importancia de la Educación Intercultural para las sociedades democráticas y sus sistemas educativos.
3) Conocer y valorar experiencias valiosas realizadas para desarrollar los principios de la Educación Intercultural.
4) Aplicar los principios de la Interculturalidad a realidades educativas y sociales, organizándolos en Planes y Programas de Intervención.
5) Elaborar y evaluar Planes y Programas de Educación Intercultural aplicables en contextos educativos y sociales concretos.
6) Desarrollar actitudes favorables hacia los principios de la Interculturalidad y la Cultura de Paz.
II. BLOQUES TEMÁTICOS:
1. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA:
1. Cultura, diversidad cultural, multiculturalidad , interculturalidad y Cultura de Paz.
2. Respuestas educativas a la diversidad cultural.
3. La Educación Intercultural. Presupuestos teóricos e implicaciones en la práctica.
2. LOS PROGRAMAS EDUCATIVOS INTERCULTURALES:
1. Fundamentos de los Programas Educativos Interculturales (teóricos, ideológicos, pedagógicos, legales, etc.)
2. Componentes básicos de los Programas Educativos Interculturales: a) Fundamentación
b) Análisis de contextos c) Finalidades
e) Contenidos f) Metodologías y Actividades g) Espacios y tiempos h) Materiales y recursos i) Evaluación j) Fuentes
3. Niveles y ámbitos de concreción de los Programas Educativos Interculturales
4. El desarrollo de los Programas Educativos Interculturales:
a) Importancia de los aspectos axiológicos y actitudinales implicados b) La Formación de los profesionales como factor decisivo
c) La comunidad social y educativa
d) Aspectos organizativos implicados: Hacia una cultura intercultural de las instituciones educativas
5. La evaluación y el seguimiento de los Programas Educativos Interculturales
3. REVISIÓN, ANÁLISIS Y VALORACIÓN DE ALGUNOS PROGRAMAS Y PLANES EDUCATIVOS BASADOS EN LOS PRINCIPIOS DE LA INTERCULTURALIDAD:
A. El Plan Andaluz de Educación de Inmigrantes B. El Plan Integral para la Inmigración en Andalucía
C. El Plan Andaluz de Educación para la Cultura de Paz y Noviolencia D. El Plan estratégico de ciudadanía e integración 2007-2010 del Gobierno
Central
E. Otros Planes y Programas ( Las ATAL, el Programa de Formación del Profesorado de la Red ACOGE, …)
4. ELABORACIÓN DE PROGRAMAS EDUCATIVOS
INTERCULTURALES:
a. Fases del proceso de elaboración (Acciones previas; Diagnóstico; Preparación; Diseño; Desarrollo; Evaluación y Generalización)
b. Agentes implicados c. Debates y negociaciones
d. Divulgación e. Revisión
IV. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN:
Los temas serán explicados en clase por el profesor y debatidos con los alumnos, buscándose, sobre todo, la aplicación de los contenidos a los procesos de elaboración de los Programas Educativos Interculturales. Los estudiantes realizarán un trabajo en grupos de 2 ó 3 personas, consistente en un Programa orientado hacia alguno de los siguientes ámbitos de presencia, valoración y tratamiento de la diversidad cultural:
En la educación formal En la educación no formal En las realidades sociales
En los medios de comunicación, mensajes políticos y mensajes publicitarios
Los trabajos se entregarán antes de las vacaciones de Navidad y serán expuestos y debatidos en clase.
Para la calificación final de la asignatura será necesario haber aprobado el trabajo entregado, así como su exposición y debate en clase. En la calificación se tendrá en cuenta la asistencia a las sesiones de trabajo en grupos y la calidad de las intervenciones en clase, así como la actitud hacia los valores de la Educación Intercultural. Cuantitativamente, los trabajos tendrán un peso del 60% de la calificación; la participación, un 25; y la asistencia, un 15. Los estudiantes que no aprueben, tendrán que realizar otro trabajo y mantener una entrevista sobre su contenido el día y a la hora del examen.
Si llega el caso, para la convocatoria extraordinaria de septiembre, habrá que hacer un trabajo individual y entregarlo durante la semana anterior a la fecha del examen, y mantener una entrevista sobre el contenido del trabajo con el profesor en el día y la hora del examen de esta convocatoria. Este trabajo versará sobre los contenidos de la asignatura, utilizando materiales trabajados en las sesiones de clase y, preferentemente, la bibliografía del programa.
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