DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA INDUSTRIAL
Programa de Mejora Continua
Guanajuato, noviembre 2014
Centro de Bachillerato
Tecnológico Industrial y de
Servicios No. 238
Programa de Mejora Continua ÍNDICE 1. Objetivo ... 1 2. Introducción ... 1 3. Normatividad aplicable... 2 4. Diagnóstico ... 4 4.1 Análisis FODA ... 5 4.2 Indicadores SIGEEMS ... 5 4.2.1 Crecimiento de la matrícula... 8 4.2.1.1 Crecimiento de la matrícula ... 8
4.2.1.2 Abandono escolar (total)... 9
4.2.1.3 Abandono intracurricular (primer grado) ... 9
4.2.1.4 Aprobación total ... 10
4.2.1.5 Aprobación primer semestre ... 10
4.2.1.6 Aprobación segundo semestre ... 11
4.2.1.7 Eficiencia terminal ... 11
4.2.1.8 Alumnos con asesorías ... 12
4.2.1.9 Padres de familia que asistieron a reuniones ... 12
4.2.2 Personal docente y directivo ... 13
4.2.2.1 Actualización del personal docente ... 13
4.2.2.2 Docentes con competencia para la educación media superior ... 13
4.2.2.3 Docentes certificados en competencias para la educación media superior 14 4.2.2.4 Docentes que diseñan secuencias didácticas ... 14
4.2.2.5 Actualización del personal directivo ... 15
4.2.2.6 Certificación directiva ... 15
4.2.3 Infraestructura y equipamiento ... 16
4.2.3.1 Utilización de la capacidad física del plantel ... 16
4.2.3.2 Pupitre por alumno ... 16
4.2.3.3 Alumnos por computadora con acceso a internet ... 17
4.3 Mantenimiento ... 18
Programa de Mejora Continua
4.4.1 Revisión por la dirección ... 19
4.4.2 Protección civil ... 20
4.5 Identificación de prioridades ... 21
5. Procesos y/o proyectos ... 22
5.1 Sistema Nacional de Bachillerato ... 22
5.1.1 Presupuesto programado para Sistema Nacional de Bachillerato ... 23
5.2 Abandono Escolar ... 24
5.2.1 Presupuesto programado para Abandono Escolar ... 25
5.3 Cobertura ... 26
5.3.1 Presupuesto programado para Cobertura ... 27
Programa de Mejora Continua 1
1.
Objetivo
Elaborar un plan de mejora continua con una planeación participativa de la comunidad escolar, a partir del diagnóstico de la problemática educativa del plantel para definir programas de mejora estableciendo proyectos de solución.
2.
Introducción
El propósito de elaborar un plan de mejora continua es expresar las acciones y compromisos que se llevarán a cabo en el plantel para el ciclo escolar 2014 – 2015 con el propósito de que se tenga continuidad a los logros alcanzados con anterioridad y de mantener especial atención en los problemas educativos prioritarios con la finalidad de mejorar la calidad de la educación que se brinda en nuestro plantel. Atendiendo Indicadores académicos, Planta docente y aspectos docentes, Infraestructura y equipamiento, Procesos y servicios educativos y Planes de emergencia. La información de estos indicadores, se ha integrado a través de datos duros de matrícula de alumnos en cada ciclo escolar y de recursos humanos con sus respectivas actividades y funciones.
La elaboración del plan de mejora continua debe alinearse a la implementación del ingreso al SNB, alcanzando un modelo educativo pertinente y de calidad, contar con infraestructura y equipamiento adecuado y suficiente, mejorar la organización y procedimientos del plantel, así como los recursos humanos. El plantel pertenece al Sistema Nacional de Bachillerato, en nivel III y el compromiso de cumplir con los lineamientos del mismo para la permanencia.
Considerando los ciclos escolares desde el 2011 – 2012 hasta el 2013 – 2014, el servicio educativo ha evolucionado en infraestructura se construyó una etapa del edificio administrativo y un módulo de sanitarios, la barda perimetral del plantel se concluyó propiciando así seguridad física al plantel y en los servicios a los estudiantes.
Se ha trabajado con diferentes programas para atender las necesidades académicas, psicosociales, económicas y de orientación vocacional de nuestros alumnos. Logrando incrementar los índices de aprobación y eficiencia terminal. Sin embargo, actualmente, detectamos que en los dos primeros semestres el abandono escolar es casi nulo, desafortunadamente a partir de tercer semestre, una vez que los alumnos comienzan a cursar los módulos de especialidad incrementa el número de materias reprobadas, analizando las causas, observamos que los alumnos no tienen un proyecto de vida y muestran un gran desinterés por el estudio y su permanencia en el plantel, así mismo el ámbito y apoyo familiar es un factor que influye en la situación académica de los alumnos pues se denota que no existe un seguimiento en casa de las actividades escolares de los jóvenes, otro factor que incide en la reprobación de los alumnos es la concreción de las competencias docentes en el aula, por lo que dentro de los proyectos que integraremos en el Plan contra el Abandono escolar son
Programa de Mejora Continua 2
“Autoconocimiento” en el primer año, “Toma de decisiones” en el segundo año y “Proyecto de vida del alumno”, en el último año, además trabajar con la “Concreción de competencias docentes en el aula” y “Ámbito familiar de los jóvenes”.
En este ciclo escolar continuaremos los esfuerzos enfocándonos en los proyectos de “Sistema Nacional de Bachillerato”, “Abandono Escolar”, “Cobertura”, ”Programa de sustentabilidad y protección del medio ambiente” y “Programa de prevención de salud del adolescente”.
3.
Normatividad aplicable
Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos
Ley Orgánica de la Administración Pública Federal Artículo 38 Fracción VI.
Ley General de Educación
Artículo 12 Fracción XII y Artículo 14 Fracción VIII
Ley de Planeación Artículos 9, 23 y 27
Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018
Programa Sectorial de Educación 2013-2018
Acuerdo 442
Acuerdo 480
Manual de Organización de la SEP Artículo 29 Apartado 1.2.1 Párrafos 6 y 8
Manual de Organización de la DGETI
Manuales de Organización de los planteles de la DGETI
Manual para evaluar planteles que solicitan el ingreso y la promoción en el Sistema Nacional de Bachillerato
Guía del Director
Programa de Mejora Continua 3 Leyes.
LEY FEDERAL DE LOS TRABAJADORES AL SERVICIO DEL ESTADO, REGLAMENTARIA DEL APARTADO "B" DEL ARTICULO 123 ONSTITUCIONAL
Nueva Ley Publicada en el Diario Oficial de la Federación el día 28 de diciembre de 1963.
LEY FEDERAL DE RESPONSABILIDADES DE LOS SERVIDORES PÚBLICOS Nueva Ley publicada en el Diario Oficial de la Federación el 31 de diciembre de 1982. LEY FEDERAL DE TRANSPARENCIA Y ACCESO A LA INFORMACIÓN PÚBLICA GUBERNAMENTAL
Nueva Ley publicada en el Diario Oficial de la Federación el 11 de junio de 2002. LEY GENERAL DE EDUCACIÓN
Nueva Ley Publicada en el Diario Oficial de la Federación el 13 de julio de 1993.
Códigos.
CÓDIGO FISCAL DE LA FEDERACIÓN Última reforma publicada DOF 01-10-2007.
Reglamentos.
REGLAMENTO DE PROMOCION DEL PERSONAL DOCENTE DE LA DIRECCION GENERAL DE EDUCACION TECNOLOGICA INDUSTRIAL
REGLAMENTO INTERIOR DE LA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA. (Publicado en el Diario Oficial de la Federación el Viernes 20 de diciembre de 2002.
Normas
NORMAS DE CONTROL ESCOLAR
Convenios.
Convenio de vinculación y colaboración con Puerto Interior S.A de C.V y SEO – DEGTI. Convenio INAEBA SEO – DGETI
Convenio CEMIC – CBTis 238 Convenio VAMSA – CBTis 238
Convenio Desarrollo económico Celaya – CBTis 238 Convenio UPGTO – Cbtis 238
Programa de Mejora Continua 4 Lineamientos
Lineamientos de Operación del Fondo Concursable de Inversión en Infraestructura para Educación Media Superior 2014
Lineamientos de Operación del Fondo para Fortalecer la Autonomía de Gestión en Planteles de Educación Media Superior 2014
4.
Diagnóstico
El Centro de Bachillerato Tecnológico industrial y de servicios no. 238 es una institución que pertenece a la Dirección General de Educación Tecnológica Industrial, ubicado en el municipio de Santa Cruz de Juventino Rosas en el estado de Guanajuato, se encuentra ubicado en su porción centro-norte, en un valle al pie de la Sierra de Codornices, parte de la Sierra Central de Guanajuato, mientras que, en su porción sur, se ubica en el Bajío. Nuestra población estudiantil está conformada por 923 alumnos, residentes de Juventino Rosas y de comunidades rurales. Nuestra población estudiantil está distribuida en 12 grupos matutinos y 10 vespertinos, cabe mencionar que en este ciclo escolar se apertura un grupo vespertino de la especialidad de Laboratorio clínico.
Las actividades de laborales de las familias de nuestros estudiantes está dividido básicamente en empleados de agricultura (jornaleros) y albañilería percibiendo un salario mínimo, existe otro porcentaje de familias desintegradas debido a que uno de los padres o ambos emigraron al extranjero en busca de trabajo y por último otras familias que sus ingresos son de comercio informal. Por lo tanto, la situación socioeconómica de nuestros alumnos es de bajos recursos económicos. La población de padres de familia que participan en las reuniones convocadas por el plantel al inicio del semestre y dos durante para hacer entrega de boletas de calificaciones de sus hijos y al final del semestre para entrega de historiales académicos, tenemos un porcentaje de asistencia a éstas reuniones del 45.92% en el turno matutino y 48.49% en el turno vespertino.
En relación a nuestro personal, la población administrativa está conformada por 21 personas, para la administración es importante el desarrollo profesional y personal de nuestra plantilla administrativa y docente por tal motivo, se establece un programa de capacitación para el personal administrativo en el plantel y se inscriben en la capacitación para el Desarrollo profesional de carrera.
Nuestra población docente está conformada por 41 docentes, con un 95% de docentes titulados y el 80% de ellos con formación profesional acorde a la asignatura que imparten. Durante el ciclo escolar se organizan dos etapas de capacitación docente que se llevan a cabo durante los recesos académicos, sin embargo, existe personal que no se ha involucrado en esta capacitación por diferentes motivos, alcanzando solamente un 81% de actualización del personal docente. Así mismo, como lo establece los lineamientos de operación del sistema nacional de academias, se llevan a cabo dos reuniones en el semestre una previa al inicio del semestre para la presentación y retroalimentación del plan de trabajo elaborado por el presidente de la academia así como para la unificación de la planeación didáctica y otra hacia la mitad del semestre después de la segunda
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evaluación en base a los resultados alcanzados evaluar la necesidad de adecuar los mecanismos educativos.
Una tercera reunión de academia por campo disciplinar y profesional al final del semestre con la finalidad de verificar la transversalidad de los contenidos y programas de estudio y se establezcan para cada uno de los grupos las competencias alcanzadas por los alumnos.
En cuanto a los recursos de infraestructura física está optimizado el uso de las instalaciones. En la actualidad contamos con los laboratorios de análisis clínicos, laboratorio de usos múltiples, taller de mecánica industrial y dos laboratorios de cómputo para la especialidad de ofimática y contabilidad. Con equipo y materiales para la realización de prácticas suficientes para nuestra población estudiantil, aunque siempre existe la posibilidad de actualización de equipo y adquisición de otros.
La cantidad de salones son suficientes y cinco salones con disponibilidad para uso de TICS Y TACS.
Para el plantel es importante la vinculación, en la actualidad se han firmado acuerdos de colaboración con Desarrollo económico del municipio y otro municipio cercano a nosotros con grandes inversiones de empresas que favorecen la creación de empleo con lo que su bolsa de trabajo es compartida mensualmente con nuestra comunidad, hemos firmado convenios con empresas cercanas apoyándonos en capacitaciones mutuas y algunos otros convenios de colaboración estatales. Realizando un diagnóstico de las causas del abandono escolar detectamos la carencia del proyecto de vida de los alumnos, concreción de competencias docentes en el aula, ámbito familiar y procesos administrativos.
4.1 Análisis FODA
Aspectos externos
Oportunidades Se tiene la oportunidad de atención a una población de jóvenes de comunidades rurales para incidir en la educación con equidad.
Amenazas
Es preocupante que nuestra población se efectivamente alumnos de comunidades, sin embargo, no es posible atender a toda esta población en el turno matutino y por falta de medios de transporte, estos alumnos tienen el riesgo de abandono escolar.
Aspectos internos Fortalezas
Al interior del plantel se trabaja con gran entusiasmo la formación integral de los jóvenes en colaboración con la oficina de orientación educativa, tutorías, construye t y clubes deportivos y culturales.
Debilidades En este ciclo la parte académica fue afectada debido a la ausencia de personal docente por diversas causas, como enfermedades y/o jubilación.
Aspectos externos Oportunidades
Apoyo de instituciones gubernamentales como DIF, Centro de Atención Integral de Servicios Esenciales de Salud (CAISES) que apoyan en la atención de alumnos canalizados por alguna situación
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psicosocial
Amenazas
Falta de atención, por parte de los padres, de las actividades escolares de sus hijos.
Situación actual delictiva y de adicciones que esta prevaleciendo en el municipio.
Falta de hábitos de estudio y espacios adecuados para el estudio.
Aspectos internos Fortalezas Una plantilla docente con PROFORDEMS.
Debilidades
La falta de concreción de las competencias docentes en el aula para una enseñanza centrada en el aprendizaje.
Ausentismo del personal docente, por licencias médicas. Reprobación de materias.
Aspectos externos Oportunidades
Motivación por parte de instituciones de nivel superior para que nuestros egresados con mayor promedio ingresen de manera automática y con beca o ingresar en la escuela de su elección.
Amenazas
Las distracciones tecnológicas y sociales del entorno. Incumplimiento de actividades extraescolares del alumno. Deficiencias en habilidad lectora y matemática.
Aspectos internos Fortalezas
La oportunidad de obtener titulación automática por la opción de promedio en los módulos profesionales.
Debilidades
Criterios de evaluación establecidos no institucionales.
Falta de la aplicación de rúbricas del sistema de evaluación continua. Falta de interés del alumno por aprobar todas sus materias.
Aspectos externos
Oportunidades Asesoría en las competencias profesionales del alumno en las
instituciones donde realizan sus prácticas profesionales
Amenazas
El ambiente externo al entorno escolar es más atractivo y/o riesgoso para su integridad física del alumno y no permanece en la escuela fuera de su horario escolar.
Aspectos internos Fortalezas
Docentes con asignación de horas de descarga en asesoría académica.
Canalización del tutor grupal a asesorías académicas.
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respectivamente.
Resistencia por parte del alumno para extender su horario escolar para recibir la asesoría académica.
Falta de seguimiento de la canalización por parte del tutor.
Aspectos externos
Oportunidades Existen Padres de familia, muy participativos
Amenazas
Los horarios laborales de los Padres la mayoría de las veces no son compatibles con los horarios de reuniones programadas para el grupo de su hijo.
Aspectos internos
Fortalezas El plantel puede trabajar varios proyectos con los padres de familia
que asisten a las reuniones.
Debilidades Debemos duplicar esfuerzos con los recursos humanos con los que
contamos.
Aspectos externos
Oportunidades Gran cantidad de alumnos que desean estudiar su Educación Media
Superior.
Amenazas Comunidades lejanas del plantel.
Aspectos internos
Fortalezas
Afortunadamente, hemos crecido en el ciclo anterior en infraestructura, con la construcción de una etapa del edificio administrativo, permitiéndonos desahogar aulas para atender la matrícula, asignando un salón por grupo. Además, la construcción de un módulo de sanitarios para alumnos dando un mejor servicio, construcción de la barda perimetral que da seguridad a nuestra población. Se apertura un grupo en el turno vespertino.
Debilidades No se puede cubrir la necesidad de todos los alumnos para asistir a
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4.2 Indicadores SIGEEMS
4.2.1 Crecimiento de la matrícula
4.2.1.1 Crecimiento de la matrícula Turno 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 Matutino -5.45 9.76 -0.20 0.79 Vespertino 7.19 -2.51 1.43 0.50 Plantel 0.88 3.62 1.23 0.65 -6.00 -4.00 -2.00 0.00 2.00 4.00 6.00 8.00 10.00 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014Programa de Mejora Continua 9 4.2.1.2 Abandono escolar (total)
Turno 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 Matutino 4.43 3.23 7.89 8.20 Vespertino 11.73 7.74 12.43 13.80 Plantel 16.16 7.48 10.16 10.70 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014
Matutino Vespertino Plantel
4.2.1.3 Abandono intracurricular (primer grado) Turno 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 Matutino 3.3 5 0.5 5.32 Vespertino 12.5 6 5.8 14.29 Plantel 7.9 5.5 3.1 9.80 0 2 4 6 8 10 12 14 16 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014
Programa de Mejora Continua 10 4.2.1.4 Aprobación total Turno 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 Matutino 71 82 77.4 70.76 Vespertino 56.5 78.7 58.9 65.22 Plantel 63.7 80.4 68.1 67.99 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014
Matutino Vespertino Plantel
4.2.1.5 Aprobación primer semestre
Turno 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 Matutino 65.2 72.2 67.4 68.62 Vespertino 84.4 87.4 44.1 48.87 Plantel 74.8 79.8 55.7 58.74 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014
Programa de Mejora Continua 11 4.2.1.6 Aprobación segundo semestre
Turno 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 Matutino 36 76.02 82.7 81.70 Vespertino 12.7 73.23 44.96 55.00 Plantel 24.3 74.6 63.8 68.35 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014
Matutino Vespertino Plantel
4.2.1.7 Eficiencia terminal Turno 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 Matutino 76 73.4 85 60.50 Vespertino 73.2 71.4 68.8 62.90 Plantel 74.6 72.4 77 61.70 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014
Programa de Mejora Continua 12 4.2.1.8 Alumnos con asesorías
Turno 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 Matutino 36.6 36.7 43.5 57.30 Vespertino 42.4 51.3 56.7 57.10 Plantel 39.5 44 50 57.20 0 10 20 30 40 50 60 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014
Matutino Vespertino Plantel
4.2.1.9 Padres de familia que asistieron a reuniones Turno 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 Matutino 92.6 79.1 79.3 80.00 Vespertino 91.3 91 72.7 75.00 Plantel 92 85 76 77.50 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014
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4.2.2 Personal docente y directivo
4.2.2.1 Actualización del personal docente
Turno 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 Matutino 14.29 14.29 28.57 93.10 Vespertino 80 100 100 69.23 Plantel 47.14 57.14 64.28 81.16 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014
Matutino Vespertino Plantel
4.2.2.2 Docentes con competencia para la educación media superior Turno 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 Matutino 47.83 53.57 78.26 80.00 Vespertino 22.22 55.56 69.23 70.00 Plantel 35.02 54.56 73.74 75.00 0 10 20 30 40 50 60 70 80 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014
Programa de Mejora Continua 14 4.2.2.3 Docentes certificados en competencias para la
educación media superior
Turno 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 Matutino 7.69 7.69 17.07 20.00 Vespertino 5.13 5.13 12.2 13.30 Plantel 6.41 6.41 14.6 33.30 0 5 10 15 20 25 30 35 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014
Matutino Vespertino Plantel
4.2.2.4 Docentes que diseñan secuencias didácticas Turno 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 Matutino 52.1 82.6 53.5 92.00 Vespertino 100 61.4 100 100.00 Plantel 76 72 76.7 96.00 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014
Programa de Mejora Continua 15 4.2.2.5 Actualización del personal directivo
Turno 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 Matutino 14.29 14.29 28.57 95.00 Vespertino 80 100 100 100.00 Plantel 47.14 57.14 64.28 97.50 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014
Matutino Vespertino Plantel
4.2.2.6 Certificación directiva Turno 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 Matutino 28.5 28.5 85.7 85.70 Vespertino 28.5 28.5 85.7 85.70 Plantel 28.5 28.5 85.7 85.70 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014
Programa de Mejora Continua 16
4.2.3 Infraestructura y equipamiento
4.2.3.1 Utilización de la capacidad física del plantel Turno 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 Matutino 82 90 83.5 82.83 Vespertino 65 63.4 59.5 59.50 Plantel 73.5 76.7 71.5 71.16 0 0.2 0.4 0.6 0.8 1 1.2 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014
Matutino Vespertino Plantel 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 1 2 3 4
4.2.3.2 Pupitre por alumno
Turno 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 Matutino 2.3 2.3 2.3 2.28 Vespertino 2.8 3.24 3.2 3.17 Plantel 2.58 2.7 2.7 2.70 0 0.2 0.4 0.6 0.8 1 1.2 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014
Matutino Vespertino Plantel 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 1 2 3 4
Programa de Mejora Continua 17 4.2.3.3 Alumnos por computadora con acceso a internet
Turno 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 Matutino 6.6 7.6 4 6.45 Vespertino 5.2 5.3 2.9 4.64 Plantel 5.9 6.4 3.4 5.50 0 0.2 0.4 0.6 0.8 1 1.2 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014
Matutino Vespertino Plantel 0 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4
Programa de Mejora Continua 18
4.3 Mantenimiento
El CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO industrial y de servicios 238, elabora un programa de mantenimiento preventivo y correctivo por ciclo escolar de sus laboratorios y talleres.
El plantel cuenta con un dos centros de cómputo, un taller de mecánica, dos laboratorios uno de usos múltiples y otro de análisis clínico. Los jefes de taller elaboran una bitácora de sus equipos, llevando un control y un seguimiento de mantenimiento correctivo durante el semestre y se programa un mantenimiento preventivo durante el receso académico.
De igual manera en el receso académico se programa una revisión de las instalaciones por parte de la Comisión mixta de seguridad e higiene en el trabajo, realizando un recorrido por el plantel para detectar puntos de riesgo a corregir. Durante este periodo se atienden a estas observaciones, además, generalmente al finalizar cada semestre se pintan todas las aulas, bardas, barandales, se sustituyen butacas dañadas y el mobiliario de los salones.
Así, cada tres meses se realizan los recorridos por parte de la comisión para verificar que se atendieron los puntos marcados y si existiera algún otro punto que atender. Se da mantenimiento a las áreas verdes y poda de árboles.
Se integró la comisión para el programa de ahorro de energía eléctrica, agua potable y sustentabilidad, de igual manera, se supervisan las instalaciones y se detecta algún riesgo, se asienta en el acta y se atiende, se lleva a cabo el nuevo reporte bimestralmente. De esta manera se han detectado fugas de agua en los sanitarios, fugas de gas en los laboratorios, se ha dado mantenimiento al cableado de los registros eléctricos y lámparas, se revisan y sustituyen extintores.
Es indispensable la limpieza diaria de las instalaciones.
El departamento responsable de llevar a cabo la supervisión de estas actividades es Servicios Administrativos y la oficina de activo fijo, coordinándose con el personal de apoyo y de ser necesario solicitar a la oficina de recursos financieros algún servicio externo que se requiera para dar atención al equipo o instalaciones que lo requieran.
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4.4 Planes de emergencia
4.4.1 Revisión por la dirección
El CBTis No. 238, está ubicado en Km. 1 Carr. Juventino Rosas – Villagrán s/n, col.
Lázaro Cárdenas, en la cd. de Santa Cruz de Juventino Rosas, Guanajuato. El plantel
tiene una antigüedad de 23 años y originalmente fue construido para utilizarse como
Institución educativa; consta de 7 edificios: 2 de dos plantas y 5 de una planta.
La Unidad Interna de Protección Civil y Emergencia Escolar esta conformada por 1 Responsable y 1 suplente, 1 Jefe de Piso y 1 suplente, y 10 Brigadistas. Cuenta con una población fija de 576 personas y una afluencia promedio diaria de 14 personas por turno matutino.
Se cuenta con 11 extintores, 2 botiquines, equipo para brigadistas, 1 sistema de alertamiento, así como 1 megáfono, 2 cascos 6 conos de tráfico color naranja, 1 machete, 6 carretillas, 66 palas, 3 escaleras, 21 picos y 1 hacha. Todos ellos, distribuidos estratégicamente de acuerdo a las características y condiciones del inmueble.
Por la ubicación geográfica del CBTis No. 238 el fenómeno perturbador al que esta expuesto el plantel se localiza dentro del grupo de físico – químicos y corresponde a incendio
La Unidad Interna de Protección Civil y Emergencia Escolar del CBTis No. 238, acordó que para caso de incendio, el sistema de alertamiento que se utilizará, será el siguiente:
a) Tipo y ubicación del sistema
El sistema de alertamiento con el que se cuenta el CBTis No. 238, corresponde al tipo sonoro, que consiste en dispositivo tipo sirena que se maneja de manera manual.
Este sistema de alertamiento se localiza en la planta alta del edificio C y el interruptor del sistema en la parte externa del Departamento de Vinculación con el sector Productivo por considerarse que esta es una de las áreas que se encuentran funcionando en ambos turnos y siempre esta accesible al personal del plantel en caso de un siniestro, el equipo se encuentra en el edificio C por considerarse en el centro y alcance a ejecutar sonido a todos los demás edificios.
b) Código de Alertamiento
El código de alertamiento establecido en esta dependencia para caso de incendio es el siguiente: Cuando la emergencia ha sido declarada inmediatamente se le comunica al responsable de la unidad interna para que llame a bomberos y a su vez a la persona responsable de activar la alarma, quien activará el sistema sonoro para que toda la comunidad estudiantil se percate del peligro, los brigadistas actuarán de manera coordinada con el responsable de la unidad interna y los jefes de piso para responder a sus funciones correspondientes. La movilización de las personas será al punto de reunión o, si se requiere cambiarlo, se buscará un sitio a una distancia segura viento arriba. En el caso de que exista humo, no abandonar el lugar erguido, gatear o arrastrarse con un
paño en la boca. Una vez en el exterior se comprobará que todos los miembros de la base están localizados.
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4.4.2 Protección civil
Se reúnen el personal docente y administrativo, alumnos, padres de familia y miembros de la comunidad para constituir y/o actualizar formalmente la Unidad Interna de Protección Civil y Emergencia Escolar, con fundamento en la normatividad vigente. Con el objetivo de establecer, ejecutar y evaluar permanente el desarrollo de las actividades del programa en mención.
Se lleva a cabo una primer reunión para formular el programa interno de Protección Civil, elaborar el calendario de actividades, un diagnóstico de riesgos internos y externos del plantel, elaborar directorios e inventarios, elaborar un censo de la población que ocupa el plantel, promover la adquisición y colocación de señalamientos de acuerdo con los lineamientos establecidos en la norma oficial mexicana NOM – 003 –SEGOB – 2011.
Aplicar las normas de seguridad que permitan reducir la incidencia de riesgos al persona y bienes de la unidad administrativa, promover la adquisición y colocación de equipo de seguridad en el inmueble ocupado por el plantel, promover la impartición de cursos de capacitación a los integrantes de la unidad Interna de protección civil, elaborar y distribuir material de difusión del programa y realizar ejercicios y simulacros en el plantel, de acuerdo con los planes de emergencia escolar.
Se llevan a cabo evaluaciones de simulacros por parte bomberos, protección civil del municipio.
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4.5 Identificación de prioridades
Para el caso de los planteles de la DGETI son obligatorios:
Sistema Nacional de Bachillerato
Abandono Escolar
Cobertura
Participación en el Programa de Inversión en Infraestructura y Fondo para Fortalecer la Autonomía de Gestión
Orientación para Padres de Familia
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5.
Procesos y/o proyectos
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5.1.1 Presupuesto programado para Sistema Nacional de Bachillerato
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24
5.2 Abandono Escolar
Programa de Mejora Continua
25
5.2.1 Presupuesto programado para Abandono Escolar
Programa de Mejora Continua
26 5.3.1 Cobertura
Programa de Mejora Continua
27
5.3.1 Presupuesto programado para Cobertura
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6.
Aprobación del documento
Aprobación del Programa de Mejora Continua
Nombre del plantel: Centro de Bachillerato Tecnológico industrial y de servicios no. 238 Fecha: 13 de noviembre de 2014 Nombre del director: María de la Salud Meléndez Mendoza
Nombre del Estado: Guanajuato