Estrategia Intersectorial para la Primera Infancia Quito, 2014
Atención integral para
la Primera Infancia en
Cuba
DrC. Irene Rivera Ferreiro Viceministra de Educación
Pensamiento pedagógico universal
“La formación del niño se hace muy fácilmente en la primera edad, y no puede hacerse si no es en ésta” (J. A. Comenius)
“La hora del nacimiento del niño es la primera hora de su enseñanza. Es necesario tratar de hacer posible el correcto desarrollo de las capacidades físicas, intelectuales y morales hasta para el último pobre.” (J. E. Pestalozzi)
“En todo niño esta contenido el pasado, presente y futuro de toda la humanidad, desde el nacimiento se debe dar al hombre una formación integral aprovechando al máximo sus capacidades, valiéndose de su espontaneidad y sin coacción alguna.” (F. Froebel )Pensamiento pedagógico cubano Enrique José Varona Félix Varela José de la Luz y Caballero José Martí
Hablar del desarrollo integral del niño y la niña en la
primera infancia presupone considerar su crecimiento físico, su estado de salud y nutricional, la
formación de sus cualidades personales, los
hábitos de comportamiento social, el desarrollo de la comunicación y el lenguaje, el intelectual, moral, socioafectivo, no de una forma aislada
sino en su interrelación, tomando en
consideración las particularidades de estas
edades y el contexto sociocultural en que viven y se desarrollan
Desarrollo
integralDESARROLLO INTEGRAL Cualidades personales Motor Intelectual Afectivo -Emocional Sociomoral Niveles adecuados de Salud y Nutrición.
Década del ‘70 Percepción Pensamiento Formación de valores morales Juego Nutrición Crecimiento y desarrollo Organización de instituciones Década del ‘80 Educa a tu Hijo
Perfeccionamiento del Currículo para
la atención educativa a la infancia de 0 a 6 años Caracterización del niño y la niña de 0 a 6 años Capacitación diferenciada para los agentes educativos que atienden a los niños de 0 a 6 años. Sistema de la evaluación de la calidad de la atención educativa a la primera infancia La informática en las edades preescolares Investigaciones recientes
Enfoque de
derecho
acceso
Amplio
la diversidad
Atención a
Cultural
De género
Fin de la educación preescolar cubana
Lograr el máximo desarrollo integral
posible para cada niña y niño
Enfoque intersectorial en la atención integral a la Primera Infancia
Se concibe desde una perspectiva social amplia y
participativa, que supone:
•
Su abordaje integral desde diversas aristas
•
La unidad de acción en función de objetivos
comunes
•
La participación, en la toma de decisiones,
de todos los que tienen en sus objetivos
Estadios por los que transcurre
NIVELES DE LA INTERSECTORIALIDAD
• Nivel de coordinación entre dos o tres sectores; otros pueden participar sin sentirse comprometidos, sin
involucrarse.
• Se accede a la participación conjunta con sentido de pertenencia de los diferentes sectores.
• Se transita de la toma de conciencia a la toma de decisiones, de manera coordinada.
Necesidades Educativas Especiales
Sistema de Educación Preescolar. Su unidad
Círculo Infantil
(1 - 6 años) Programa “Educa a tu hijo” (0 - 6 años) Grado
Preescolar (5 - 6 años)
Hogares de niños sin amparo familiar Atención a gestantes Centros y Establecimientos penitenciarios Centros hospitalarios externos mixtos
especiales Infantil Círculo
Resultados
Estudio longitudinal del proceso educativo y del desarrollo de los niños de 4to año de vida hasta la culminación del primer grado
(3 a 7 años)
Diagnóstico
Inicial 4to 5to 6to 1ro
Resultado niños 3,65 4,27 4,35 4,55 4,39 Resultado proceso No 3,86 4,29 4,21 4,13 4,13 4,21 4,29 3,86 3,32 Resultado proceso 4,39 4,55 4,35 4,27 3,65 Resultado niños 1ro 6to 5to 4to Diagn 0.00 1.00 2.00 3.00 4.00 5.00
Diagn 4to 5to 6to 1ro
Resultado niños Resultado proceso
Resultados monitoreos
Niñas y niños
1er monitoreo 2do monitoreo 3er monitoreo Asisten a actividades Conjuntas 62% 70% 82% Continuan actividades en el
hogar 80% 82% 85%
Cambio de actitud hacia hijos/as 82% 85% 87%
Mejor comunicacion (conversan
y los escuchan mas) 66% 72% 82%
Le dan valor al juego y juegan
con sus hijos 64% 70% 85%
Se preocupan por su
alimentacion 70% 84% 88%
Interactuan con otras familias 52% 75% 82%
0% 20% 40% 60% 80% 100% 120% 1er Monitereo 2do Monitereo 3er Monitereo 0% 20% 40% 60% 80% 100% 1er Monitereo 2do Monitereo 3er Monitereo Conocimiento Participación
Comunidad
Inicio de nuevas formaciones Fortalecimiento de las nuevas formaciones Inicio de la consolidación de lo adquirido Consolidación de lo adquirido y surgimiento de nuevas formaciones Fortalecimiento de las nuevas formaciones Fortalecimiento de las nuevas formaciones Consolidación de lo adquirido y surgimiento de nuevas formaciones Inicio de la consolidación de lo adquirido Inicio de la consolidación de lo adquirido
COBERTURA DE ATENCIÓN
EDUCATIVA GENERAL Y EN EL
8,3 8,7 7,1 5,4 4,5 3,6 3 3,2 3,4 3,3 5,8 2,9 3,3 3,2 3 3,8 3,3
Niños sin
objetivos vencidos
Niños que repiten el segundo
grado de la escuela primaria
7,5 8,8 7,9 8,6 7,5 5,5 4,1 2,9 2,1 2,1 1,9 1,8 1,5 1,5 1,7 1,8 1,5 1,5 1,7
Aplicación en diferentes contextos
• Creciendo con nuestros hijos INNFA, Ecuador
• Aprendiendo juntos Nuevo León, México.
• Educa a tu Hijo
• De la mano con tu hijo
San Luis Potosí, México Michoacán, México
• De tu mano aprendo El Llano, Guatemala
• Primera Infancia Mejor Rio Grande do Sul, Brasil • NYNEC Oaxaca, México.
Boyacá, Antioquia, La Guajira, Colombia