“JUGUEMOS A LEER EN ESPAÑOL” "3a. temporada, 2010-2011"
El taller tuvo 10 sesiones y, en promedio, contó con una asistencia del 70% de 22 alumnos. Cabe resaltar que se registró una participación constante de un grupo núcleo, constituido por aquellas familias en donde los padres se involucraron activamente con el aprendizaje de sus hijos en sus hogares. En esos casos, el avance en el dominio del idioma se disparó y los resultados que se registraron fueron muy satisfactorios.
La organización del taller, como lo indicamos en nuestra propuesta, se dividió en dos grupos:
El de los chicos de 6 y 7 años, quienes bajo la guía de Claudia Cohen, escucharon 10 historias, las cuales analizaron y sirvieron como inspiración para que ellos mismos recrearan y desarollaran sus
propias historias, siguiendo una metodología en la cual, a partir de la lectura, se seleccionaban palabras claves que sirvieron como detonador para estudiar alguna letra y, con ello, reforzar el aprestamiento de la
alfabetización en nuestro idioma; la ampliación del vocabulario y el trabajo temático, que involucró el manejo de diversas materias como geografía, historia y cultura general.
En las historias se identificaban a los personajes, lugares, situaciones, entornos, objetos y estados de ánimo para, a partir de ello, dejar volar la
imaginación de los pequeños, quienes con la ayuda de sus padres en casa creaban sus propias historias que después contaban en clase.
También en cada clase se cantaron canciones en las que se identificaron historias, palabras
y situaciones y se jugaron juegos de mesa que reforzaron las palabras aprendidas en clase.
En cada clase se incentivó a los niños y niñas a escribir, leer, imaginar, inventar y crear sus propias historias. La lectura en voz alta, la lectura de comprensión y la escritura creativa estuvieron presentes en cada sesión.
Anexo un ejemplo de los reportes que los padres recibían después de las clases.
Queridos Padres y madres
El dia de hoy tuvimos una sesión muy divertida con los pequeños.
Estudiamos la creación de un cuento.
Vimos algunas de las partes que componen una historia:
Personajes, lugar, tiempo (lluvia, sol, nieve), objetos, sentimientos,
transporte.
Cada niño lleva en su cuaderno una palabra por cada categoría. La tarea es que desarrollen un cuento con esos elementos. Para los que no asistieron, definan una palabra por categoría y escriban un cuento con su hijo. La longitud y contenido lo deciden ustedes.
También tiene que tener título, autor, ilustrador (opcional), traductor (hay varios niños que estaban muy entusiasmados con la idea de escribir un cuento en español y luego
traducirlo al danés, inglés o francés) y dedicatoria.
Nos vemos el domingo 6 de febrero a las 11:00 am en el mismo lugar. Claudia
En cuanto al grupo de los chicos entre 8 y 9 años, dirigidos por Cristian Solórzano, se trabajó con cinco historias que fueron leídas en casa por los alumnos con la supervisión
de sus padres y la lectura de fragmentos de otras cinco que los alumnos leyeron en voz alta frente a grupo en el salón de clase. También se hicieron ejercicios de
comprensión lectora, preguntando a los chicos sobre los personajes, la trama y, en su caso, la moraleja de la historia. Otra actividad relacionada con los textos, tuvo que ver con dictarles palabras extraídas de las historias que, después, se revisaban con ellos para
asegurar la correcta escritura y, sobre todo, la comprensión del significado de las palabras, auxiliándonos con el diccionario que ellos empezaron a aprender a usar.
En cada sesión siempre se alternó la enseñanza formal con actividades lúdicas como
canciones, adivinanzas, sopas de letras, una película en
español que los chicos eligieron y que después resumieron.
Anexo un ejemplo de los reportes que los padres recibían después de las clases.
Queridos padres y madres de nuestro taller.
Este día estuvo divertido y los chicos se la pasaron contentos. Primero, Emilia Monrroy leyó en voz alta un cuento que había preparado en casa. Lo hizo estupendo y,
posteriormente, trabajamos algunos significados de palabras complejas que tenía el cuento e hicimos preguntas sobre el contenido del mismo.
Luego, hicimos una lectura individual donde cada uno de los chicos leyó fragmentos de un cuento, el flautista de Hamelin que, previamente había enviado a ustedes por correo hace algún tiempo. En esa práctica, nos dimos cuenta de los errores más comunes que comenten los chicos cuando leen y a partir de ello, hicimos un ejercicio orientado a practicar las palabras que tienen dos consonantes juntas, así como aquellas que tienen dos vocales juntas.
En la siguiente parte de la sesión, escuchamos una canción y en el ordenador proyecté la letra de la misma, con algunas palabras faltantes que los chicos tenían que identificar y escribir.
Para terminar, jugamos al teléfono descompuesto y nos divertimos mucho al escuchar cómo se deforman los mensajes cuando pasan de boca en boca.
Acordamos que la próxima sesión habrá palomitas, soda y película. La era del hielo 3 (elegida por unanimidad) y que servirá de base para hacer un trabajo muy divertido y provechoso.
¡Por favor! Lean con sus hijos y ayúdenlos a ampliar su vocabulario. Llevan diez palabras que les pido las busquen en el diccionario para que comprendan el significado. Algunas ya las identificaron algunos pero de todas manera será bueno que encuentren la
definición formal.
Nos vemos la próxima clase el domingo a las 11:00 Cristian
En la última sesión del taller hicimos una plenaria en donde juntamos a los grupos y con la presencia de sus padres, escuchamos las presentaciones voluntarias que sobre
personajes famosos hicieron los chicos.
Los personajes involucraron entre otros, pintoras famosas como Leonora Carrington y Frida Kahlo, así como científicos como el mundialmente conocido Charles Darwin o el antropólogo Frans Blom. También se habló de futbolistas como el portero del Real Madrid, Erik Casillas o la cantante colombiana Shakira, compositores como Gabilondo Soler, conocido en México como Cri cri, el grillito cantor, y, por supuesto, no podía faltar un escritor hispanohablante, el multigalardonado Mario Vargas Llosa.
Las presentaciones utilizaron todo tipo de formatos. Desde cartulinas, hasta
presentaciones apoyadas en power point e incluso vídeo clips y aquí mostramos tres ligas que ejemplifican los trabajos.
En esta última sesión el entusiasmo de los padres y madres se desbordó al organizar un pequeño festín con dulces, ensaladas, panes y pasteles, para cerrar con broche de oro un curso precioso lleno de niños y niñas curiosos y prestos por continuar su herencia
hispana.
