LAS TIC y LOS CAMBIOS EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA
J. Dewey señalaba: “La escuela debe representar la vida presente, una vida tan real y vital para el alumno/a como la que vive en el hogar, en la vecindad o en el campo de juego”.
Esa realidad cercana de la que habla el autor y en la que se encuentra actualmente el alumnado y el profesorado es un entorno muy dinámico, donde las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) se han convertido en compañeros inseparables en nuestras vidas y donde los vaivenes del entorno provocan que necesitemos estar actualizados constantemente. Por ello, los Centros Educativos están tomando conciencia de esta situación y empiezan a subirse al carro de las nuevas tecnologías dotándose tanto de materiales informáticos como mejorando las infraestructuras. ¿Pero porqué se hace tan necesario estos cambios? ¿Y consiste sólo en introducir ordenadores en las aulas?
Podríamos empezar destacando que los cambios tecnológicos son un fenómeno global que afecta a la sociedad en general y que provoca que la comunidad educativa también nos encontramos inmersos en esta sociedad de la información, donde aparece el conocimiento múltiple y el aprendizaje continuo, como nueva filosofía. Esto provoca que si se quiere avanzar en la formación de nuestro alumnado, es necesario instalar en éstos la habilidad para aprender a aprender. Es decir, lo que es importante es que los alumnos desarrollen capacidad de aprender y adaptarse en la sociedad actual, sociedad de la información y el conocimiento, donde la escuela ya no puede proporcionar toda la información relevante, porque ésta es mucho más móvil y flexible que la propia escuela: lo que sí puede es formar a los alumnos para poder acceder y dar sentido a la información, proporcionándoles capacidades y estrategias de aprendizaje que les permitan una asimilación crítica de esa información e inculcarles determinadas conductas éticas en el tratamiento de las mismas.
Pero hay una razón que hace imprescindible el cambio de filosofía educativa y es que estas nuevas tecnologías permiten una gran facilidad para crear, procesar y difundir la información. Hasta no hace mucho, la información era un bien escaso en
informaciones, convertidas en conocimientos por los expertos, a los ciudadanos-alumnos a través del sistema escolar. La avalancha actual de información a la que se tiene acceso, o a la que nos vemos sometidos y que algunos autores han denominado "El segundo diluvio", tanto gracias a las TICs como a los medios de comunicación, hace muy difícil seguir manteniendo las formas de unos sistemas educativos basado en la acumulación y transmisión de la misma.
Pero ¿se está haciendo bien en nuestras aulas? Estamos observando que la implantación de las TIC en la educación secundaria no ha sido tan satisfactoria como se hubiera querido. Los principales obstáculos del proceso han sido, entre otros, los siguientes:
- Las instancias responsables de la implantación de las TIC han actuado de manera descoordinada ante un fenómeno muy nuevo;
- La introducción de las TIC no se ha planteado como un modo de resolver problemas educativos concretos, sino como una opción estratégica ligada al impulso ideológico de Europa;
- La infraestructura TIC ha sido cara durante bastante tiempo y se ha quedado obsoleta rápidamente, y la metodología vigente en la educación secundaria no es la más adecuada para trabajar con ellas.
A pesar de que las TIC se han introducido en el aula, la manera de enseñar y aprender tiene aún mucho que cambiar. Para reemplazar el tradicional aprendizaje por uno más interactivo, es importante sustituir el modelo del profesor “transmisor” que trata de reproducir sus esquemas de conocimiento en sus alumnos por un profesor “facilitador”, que orienta al alumno a opciones de ampliación del conocimiento, le señala fuentes de información, mecanismos o ejercicios para mejorar su conocimiento sobre una materia, etc. “Lo más importante es que los alumnos desarrollen sobre todo su capacidad crítica, que distingan la información, sepan seleccionarla y organizarla”.
No obstante se observan algunos avances y el número de profesores que se preocupan por cómo poder emplear de forma más eficiente las TIC y sacar buen provecho de sus ventajas crece a pasos agigantados. Algunos de los aspectos positivos en esta tendencia son:
- Interés y motivación. Los alumnos están muy motivados al utilizar los recursos TIC, la motivación hace que los estudiantes dediquen más tiempo a trabajar y, por tanto, es probable que aprendan más.
-Mayor comunicación entre profesores y alumnos. Los canales de comunicación que proporciona Internet (correo electrónico, foros, chat...) facilitan el contacto entre los alumnos y con los profesores.
-Desarrollo de habilidades de búsqueda y selección de información. El gran volumen de información disponible, exige la puesta en práctica de técnicas que ayuden a la localización de la información que se necesita y a su valoración
- Visualización de simulaciones. Los programas informáticos permiten simular secuencias y fenómenos físicos, químicos o sociales, fenómenos en 3D..., de manera que los estudiantes pueden experimentar con ellos y así comprenderlos mejor.
-Personalización de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Cada alumno puede utilizar los materiales más acordes con su estilo de aprendizaje.
- Ayudas para la Educación Especial. En el ámbito de las personas con necesidades especiales el ordenador, con periféricos especiales, puede abrir caminos alternativos que resuelvan estas limitaciones
- Recursos compartidos. A través de Internet, la comunidad educativa puede compartir muchos recursos educativos: materiales informáticos de dominio público, páginas web de interés educativo, materiales realizados por los profesores y los estudiantes.
Pero no todo marcha bien, algunos de los problemas a los que se enfrenta el reto de las TIC en el proceso de enseñanza y aprendizaje son:
- Distracciones y pérdida de tiempo. Los alumnos a veces se dedican a jugar y a distraerse buscando en Internet en vez de trabajar.
- Informaciones no fiables. En Internet hay muchas informaciones que no son fiables: parciales, equivocadas, obsoletas...
-Ansiedad o Adicción. La continua interacción ante el ordenador puede provocar ansiedad o adicción en los estudiantes.
- Dependencia de los demás. El trabajo en grupo también tiene sus
inconvenientes, ya que algunos estudiantes se podrían convertir en espectadores de los trabajos de los otros.
revisar y seleccionar, produce una sensación de desbordamiento: falta tiempo.
- Virus. La utilización de las nuevas tecnologías expone a los virus informáticos. -Esfuerzo económico. Cuando las TIC se convierten en herramienta básica de trabajo, surge la necesidad de comprar un equipo personal.
-La limitación en el acceso a las tecnologías. No todos tienen iguales oportunidades de acceso a las TIC, en especial en los países pobres.
Sin duda las nuevas tecnologías pueden suministrar medios para la mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje y para la gestión de los entornos educativos en general, pueden facilitar la colaboración entre las familias, los centros educativos, el mundo laboral y los medios de comunicación, pueden proporcionar medios para hacer llegar en todo momento y en cualquier lugar la formación "a medida" que la sociedad exija a cada ciudadano, y también pueden contribuir a superar desigualdades sociales; pero su utilización a favor o en contra de una sociedad más justa dependerá en gran medida de la educación, de los conocimientos y la capacidad crítica de sus usuarios, que son las personas que ahora estamos formando.
En definitiva, la incorporación del uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en el aula, constituye un desafío para la práctica docente y un replanteo de las maneras de enseñar y aprender. Por ello, se hace imprescindible el aprovechamiento de las mismas como recursos didácticos que están ha nuestro alcance. Si se parte que la motivación es uno de los elementos que intervienen en cualquier proceso de enseñanza-aprendizaje, no sólo como un estímulo por la necesidad de formación sino mediante la significación que el objeto de aprendizaje tiene para la realidad cotidiana del alumno, desarrollar estrategias didácticas vinculadas con estas nuevas TICs resulta esencial para una educación actual.
BIBLIOGRAFÍA
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