Área Temática 2: Mis aficiones/actividades de ocio. Nota: En las actividades sólo se indican aquellas referencias más directamente relacionadas.

(1)

Topic Area 2: My Hobbies/Leisure Activities

Área Temática 2: Mis aficiones/Actividades de ocio

Conceptos comunes a todas las actividades del área:

El tiempo libre. El ocio.

Actividades de ocio. Aficiones.

Actividades individuales. Actividades grupales.

Expresión de preferencias.

Referencias en Corpus comunes a toda el área:

Vídeo Actividad Telos:

2-1.rv ; 2-2.rv ; 2-3.rv; 2-4.rv; 2-5.rv; 2-6.rv

Audio Actividad Telos:

2-1.ra ; 2-2.ra ; 2-3.ra; 2-4.ra; 2-5.ra; 2-6.ra

Nota: En las actividades sólo se indican aquellas referencias más

directamente relacionadas.

Actividades Comunicativas

Área Temática 2: Mis Aficiones y Actividades de Ocio Actividad Comunicativa: 2-1

Nivel CEF: A

Descripción Hablar de tus aficiones. Referencia en

Corpus

Todas:

Vídeo Actividad Telos: 2-1.rv; 2-2.rv; 2-3.rv; 2-4.rv; 2-5.rv; 2-6.rv Audio Actividad Telos: 2-1.ra; 2-2.ra; 2-3.ra; 2-4.ra; 2-5.ra; 2-6.ra Objetivos Ser capaz de preguntar y responder a las siguientes cuestiones:

¿Cuáles son tus aficiones?

¿Qué te gusta hacer en tu tiempo libre? ¿Qué te gusta hacer el fin de semana? Funciones

Comunicativas y Nociones

¿Cuáles son tus aficiones? – Actividades cotidianas, actividades de ocio. Actividades individuales y actividades en grupo.

¿Qué te gusta hacer en tu tiempo libre/ el fin de semana? Preferencias. Actividades de ocio en el tiempo libre.

(2)

Procedimiento • Decir tus aficiones.

• Distinguir entre actividades individuales y grupales.

• Decir tus actividades de ocio preferidas en el fin de semana. Interacción

Oral

1) En parejas – un alumno pregunta por las aficiones de otro, el otro alumno le contesta. Luego intercambian sus roles.

2) Puesta en común - cada alumno habla a la clase de las aficiones de su compañero/a. Vocabulario y Expresiones Modelo SINGULAR: Me gusta + nombre PLURAL: Me gustan + nombre INVARIABLE: Me gusta + infinitivo Me gusta el baloncesto.

Me gustan las películas de miedo. Me gusta ir al cine. Me gusta/n mucho + nombre Me gusta mucho + infinitivo Me encanta/n + nombre Me encanta + infinitivo

Me gustan mucho los libros. Me gusta mucho leer.

Me encanta el ajedrez

Me encanta jugar al ordenador.

Nivel CEF: A

Descripción Hablar de las cosas que no te gusta hacer. Referencia en

Corpus

Objetivos Ser capaz de preguntar y responder a las siguientes cuestiones: ¿Qué cosas no te gusta hacer?

¿Qué no te gusta hacer en tu tiempo libre? ¿Qué no te gusta hacer el fin de semana? Funciones

¿Qué cosas no me gusta hacer?- Preferencias. Expresar negación y desagrado por ciertas actividades.

¿Qué (cosas) no me gusta hacer en mi tiempo libre / el fin de semana? - Actividades no deseadas en mi tiempo libre. Procedimiento • Decir aquellas actividades que te desagradan.

• Enumerar las actividades que menos te agrada hacer en tu tiempo libre.

Interacción Oral

1) En parejas – un alumno pregunta por las actividades que

(3)

los roles.

2) Puesta en común - cada alumno habla a la clase de las

actividades que no desea hacer su compañero/a en su tiempo libre. Vocabulario y Expresiones Modelo SINGULAR: No me gusta + nombre PLURAL: No me gustan + nombre INVARIABLE: No me gusta + infinitivo No me gusta la natación. No me gustan las discotecas. No me gusta ver la televisión.

No me gusta/n nada + nombre No me gusta/n nada + infinitivo Odio + nombre Odio + infinitivo No me gustan nada las compras. No me gusta nada escribir.

Odio los paseos. Odio levantarme pronto.

Nivel CEF: A

Descripción Contar las aficiones de un compañero/a a otro/a. Referencia en

Corpus

Objetivos Ser capaz de enumerar las aficiones de un compañero. (usando la tercera persona del singular en forma afirmativa) Funciones

Describir las aficiones de otro.

Utilizar distintos grados de intensificación (positiva y negativa) en la expresión de las preferencias de otro.

(4)

Procedimiento • Contar las aficiones de un compañero a otro.

• Enumerar las actividades de ocio individuales y grupales preferidas de un compañero/a en el fin de semana a otro compañero/a.

Interacción Oral

1) En grupos de 3 – un alumno pregunta por las aficiones de otro, un tercer alumno le contesta. Luego se intercambian los roles.

2) Puesta en común - cada alumno habla a la clase de las aficiones de sus dos compañeros/as.

Vocabulario y Expresiones Modelo SINGULAR: Le gusta + nombre PLURAL: Le gustan + nombre INVARIABLE: Le gusta + infinitivo Le gusta el baloncesto.

Le gustan las películas de miedo. Le gusta ir al cine. Le gusta/n mucho + nombre Le gusta mucho + infinitivo Le encanta/n + nombre Le encanta + infinitivo

Le gustan mucho los libros. Le gusta mucho leer.

Le encanta el ajedrez

Le encanta jugar al ordenador.

A + nombre alumno/a + le gusta + actividad + el fin de semana

A María le gusta patinar el fin de semana.

A + nombre alumno/a + le encanta + actividad + el fin de semana. A Juan le encanta leer libros de aventuras el fin de semana.

Nivel CEF: A

Descripción Contar las cosas que no le gusta hacer a un compañero/a a otro/a. Referencia en

Corpus

Objetivos Ser capaz de contar aquellas actividades que no le gusta hacer a un compañero/a a otro/a.

(usando la tercera persona del singular en forma negativa) Funciones

Describir aquellas actividades que no le gusta hacer a un compañero/a a otro/a.

Utilizar distintos grados de intensificación (positiva y negativa) en la expresión de las preferencias de otro.

(5)

Procedimiento • Contar aquellas actividades que no le gusta hacer a un compañero/a a otro. Luego se intercambian los roles.

• Enumerar aquellas actividades de ocio individuales y grupales que no le gusta hacer a un compañero/a en el fin de semana a otro compañero/a.

Interacción Oral

1) En grupos de 3 – un alumno pregunta por aquellas actividades que no le gusta hacer a otro, un tercer alumno le contesta. Luego se intercambian los roles.

2) Puesta en común - cada alumno relata a la clase aquellas actividades que no le gusta hacer a sus dos compañeros/as. Vocabulario y Expresiones Modelo SINGULAR: No le gusta + nombre PLURAL: No le gustan + nombre INVARIABLE: No le gusta + infinitivo No le gusta la natación. No le gustan las discotecas. No le gusta ver la televisión.

No le gusta/n nada + nombre No le gusta/n nada + infinitivo Odio + nombre Odio + infinitivo

No le gustan nada las compras. No le gusta nada escribir.

Odio los paseos.

Odio levantarme pronto.

A + nombre alumno/a +no le gusta nada + actividad + el fin de semana

A José no le gusta nada madrugar el fin de semana.

Nombre alumno/a +odia + actividad + el fin de semana. Ana odia comprar el pan el fin de semana.

Nivel CEF: A

Descripción Hablar de aquellas actividades de ocio preferidas que se pueden hacer en casa.

Referencia en Corpus

Entrevista 4 ¿Qué hago después de clase? (Rocío) (24-26 sg) Vídeo Actividad Telos: 2-4.rv ; Audio Actividad Telos: 2-4.ra (Ver la tele + conectarse a Internet)

Objetivos Ser capaz de formular y contestar a las siguientes preguntas: ¿Qué actividades de ocio prefieres hacer en casa?

¿Qué actividades de ocio haces en casa los fines de semana? Funciones

Comunicativas

Actividades cotidianas y actividades de ocio. Actividades individuales y actividades en grupo.

(6)

y Nociones Expresión y justificación de preferencias. Actividades de ocio en casa.

Actividades de fin de semana.

Procedimiento • Reflexionar sobre las actividades de ocio en casa preferidas. • Contar aquellas actividades de ocio preferidas que se pueden

hacer en casa a un compañero/a.

• Enumerar aquellas actividades de ocio preferidas que se pueden hacer en casa a un compañero/a en el fin de semana a otro compañero/a.

Interacción Oral

1) En parejas – un alumno pregunta por las actividades de ocio preferidas que se pueden hacer en casa a otro, el otro alumno le contesta. Luego se intercambian los roles.

2) Puesta en común - cada alumno habla a la clase de las actividades de ocio preferidas que se pueden hacer en casa. de su compañero/a. Vocabulario y Expresiones Modelo En casa me gusta + actividad

En casa me gusta leer tebeos. En casa no me gusta

+ actividad

En casa no me gusta hacer deberes. Cuando estoy en casa me encanta + actividad (A2)

Cuando estoy en casa me encanta escuchar música.

Nivel CEF: A

Descripción Hablar de aquellas actividades de ocio preferidas que se pueden hacer fuera de casa.

Entrevista 3 ¿Qué me gusta hacer después de clase? (Ana) Vídeo Actividad Telos: 2-3.rv ; Audio Actividad Telos: 2-3.ra (Deporte; Fines de semana: salir)

Entrevista 20 ¿Qué me gusta hacer en mi tiempo libre?(Alicia) Vídeo Actividad Telos: 2-5.rv ; Audio Actividad Telos: 2-5.ra (Teatro; Patinaje; Danza del vientre) (0-32 sg)

Entrevista 9 ¿Cuál es tu hobby preferido? (Elena)

Vídeo Actividad Telos: 2-6.rv ; Audio Actividad Telos: 2-6.ra (Bailar)

Objetivos Ser capaz de formular y contestar a las siguientes preguntas: ¿Qué actividades de ocio prefieres hacer fuera de casa?

¿Qué actividades de ocio haces fuera de casa los fines de semana? Funciones

Comunicativas

Actividades cotidianas y actividades de ocio. Actividades individuales y actividades en grupo.

(7)

y Nociones Expresión y justificación de preferencias. Actividades de ocio fuera de casa.

Actividades de fin de semana.

Procedimiento • Reflexionar sobre las actividades de ocio fuera de casa preferidas.

• Contar aquellas actividades de ocio preferidas que se pueden hacer fuera de casa a un compañero/a.

• Relatar aquellas actividades de ocio preferidas que se pueden hacer fuera de casa en el fin de semana a un compañero/a. Interacción

Oral

1) En parejas – un alumno pregunta por las actividades de ocio preferidas que se pueden hacer fuera de casa a otro, el otro alumno le contesta. Luego se intercambian los roles.

2) Puesta en común - cada alumno habla a la clase de las

actividades de ocio preferidas que se pueden hacer fuera de casa de su compañero/a. Vocabulario y Expresiones Modelo Fuera de casa me gusta + actividad

Fuera de casa me gusta ir al cine. Fuera de casa no me

gusta + actividad

Fuera de casa no me gusta ir a la piscina. Cuando estoy fuera de casa me encanta + actividad (A2) Cuando estoy fuera de casa me encanta ir a la playa

Cuando estoy fuera de casa no me gusta nada + actividad (A2) Cuando estoy fuera de casa no me gusta nada ir al campo. Área Temática 2: Mis Aficiones y Actividades de Ocio

Actividad Comunicativa: 2-7 Nivel CEF: A

Descripción Hablar de las actividades de ocio individuales preferidas (actividades de ocio que se pueden hacer solo, sin compañía) Referencia en

Corpus

Todas:

Vídeo Actividad Telos: 2-1.rv; 2-2.rv; 2-3.rv; 2-4.rv; 2-5.rv; 2-6.rv Audio Actividad Telos: 2-1.ra; 2-2.ra; 2-3.ra; 2-4.ra; 2-5.ra; 2-6.ra Objetivos Ser capaz de formular y contestar a las siguientes preguntas:

¿Qué actividades de ocio prefieres hacer cuando estás solo/a? ¿Qué actividades de ocio haces tú solo/a los fines de semana? Funciones

Actividades cotidianas y actividades de ocio. Actividades de ocio individuales.

Expresión y justificación de preferencias.

Actividades de ocio individuales en el fin de semana.

Procedimiento • Reflexionar sobre las actividades de ocio en solitario preferidas. • Contar aquellas actividades de ocio que prefieres hacer cuando

estás solo/a.

(8)

de semana cuando estás solo/a a un compañero/a. Interacción

Oral

1) En parejas – un alumno pregunta por sus actividades de ocio individuales preferidas a otro alumno, el otro alumno le contesta. Luego se intercambian los roles.

2) Puesta en común - cada alumno habla a la clase de sus actividades individuales de ocio preferidas.

Vocabulario y Expresiones Modelo

Prefiero + actividad Prefiero ver la televisión. Me gusta + actividad Me gusta cuidar el jardín. Me gusta mucho +

actividad

Me gusta mucho pasear. Cuando estoy solo/a me encanta + actividad

Cuando estoy solo/a me encanta leer revistas de moda.

Nivel CEF: A

Descripción Hablar de las actividades de ocio en grupo preferidas (actividades de ocio que se hacen en compañía) Referencia en

Corpus

Entrevista 3 ¿Qué me gusta hacer después de clase? (Ana) Vídeo Actividad Telos: 2-3.rv ; Audio Actividad Telos: 2-3.ra (Deporte; Fines de semana: salir)

Entrevista 20 ¿Qué me gusta hacer en mi tiempo libre?(Alicia) Vídeo Actividad Telos: 2-5.rv ; Audio Actividad Telos: 2-5.ra (Teatro; Patinaje; Danza del vientre) (0-32 sg)

Entrevista 9 ¿Cuál es tu hobby preferido? (Elena)

Vídeo Actividad Telos: 2-6.rv ; Audio Actividad Telos: 2-6.ra (Bailar)

Objetivos Ser capaz de formular y contestar a las siguientes preguntas: ¿Qué actividades de ocio prefieres hacer en grupo?

¿Qué actividades de ocio haces en grupo los fines de semana? Funciones

Actividades cotidianas y actividades de ocio. Actividades de ocio en grupo.

Actividades de ocio grupales en el fin de semana. Expresión y justificación de preferencias.

Procedimiento • Reflexionar sobre las actividades de ocio en solitario preferidas. • Contar aquellas actividades de ocio que prefieres hacer en

grupo.

• Relatar aquellas actividades de ocio que prefieres hacer en el fin de semana en grupo a un compañero/a.

Interacción Oral

1) En parejas – un alumno pregunta por sus actividades de ocio en grupo preferidas a otro alumno, el otro alumno le contesta. Luego se intercambian los roles.

(9)

2) Puesta en común - cada alumno habla a la clase de sus actividades de ocio en grupo preferidas.

Prefiero + actividad Prefiero jugar al fútbol

Me gusta + actividad Me gusta hablar con los amigos Me gusta mucho +

actividad

Me gusta mucho viajar

Cuando estoy con amigos me encanta + actividad (A2) Cuando estoy con amigos me encanta bailar.

Nivel CEF: A

Descripción Ponerse de acuerdo para realizar una actividad de ocio en grupo Referencia en

Corpus

Objetivos Ser capaz de hablar de las aficiones preferidas y decidir con otros compañeros qué actividad de ocio en grupo realizar.

Proponer alternativas. Hacer una propuesta. Funciones

Actividades cotidianas y actividades de ocio. Actividades de ocio en grupo.

Llegar a un acuerdo de grupo.

Procedimiento • Reflexionar sobre las propias actividades de ocio preferidas. • Hablar con los compañeros de las aficiones preferidas.

• Acordar una alternativa de ocio en grupo que satisfaga a todos los alumnos.

Interacción Oral

1) Grupos de 4 alumnos. 2 parejas. En cada pareja – un alumno pregunta por las aficiones del otro y el otro contesta. Luego se alternan los roles.

2) Puesta en común del grupo – cada alumno comunica sus aficiones y las de su compañero/a a la otra pareja. Luego se alternan los roles.

3) Los 4 alumnos eligen una actividad de ocio en grupo que les agrade a todos.

4) Llegan a un acuerdo y fijan un día y hora de reunión para dicha actividad en grupo.

Prefiero + actividad+ y + actividad

Prefiero cantar y bailar Me gusta mucho +

actividad

Me gusta mucho ir a la playa Vamos a + actividad Vamos al cine

(10)

Nivel CEF: A

Descripción Ponerse de acuerdo sobre una actividad que no se desee hacer en el tiempo libre y proponer una alternativa de ocio en grupo.

Objetivos Ser capaz de hablar de aquellas actividades de ocio que nos

desagradan y decidir con otros compañeros qué actividad de ocio en grupo alternativa realizar.

Proponer alternativas. Hacer una propuesta. Funciones

Actividades cotidianas y actividades de ocio. Actividades de ocio que nos gustan menos. Actividades de ocio en grupo.

Llegar a un acuerdo de grupo.

Procedimiento • Reflexionar sobre aquellas actividades que no deseamos hacer en nuestro tiempo de ocio.

• Hablar con los compañeros de aquellas actividades de ocio que nos desagradan.

• Acordar una alternativa de ocio en grupo que satisfaga a todos los alumnos.

Interacción Oral

1) Grupos de 4 alumnos. 2 parejas. En cada pareja – un alumno pregunta por las actividades de ocio que no desea hacer el otro y el otro contesta. Luego se alternan los roles.

2) Puesta en común del grupo – cada alumno comunica aquellas actividades de ocio que no le gustan y las de su compañero a la otra pareja. Luego se alternan los roles.

3) Los 4 alumnos eligen aquella actividad de ocio en grupo que menos les agrada a todos.

4) Los 4 alumnos buscan una actividad de ocio en grupo que no le desagrade a ninguno.

5) Llegan a un acuerdo y fijan un día y hora de reunión para dicha actividad en grupo.

Odio + actividad Odio ir de compras No me gusta nada +

actividad

No me gusta nada el fútbol. No vamos nunca a +

actividad

(11)

Actividades Exploratorias

NOTA: Inicialmente, estas actividades exploratorias están concebidas como actividades individuales. Sin embargo, la mayor parte de las siguientes actividades pueden realizarse también en parejas con lo que se fomenta la colaboración entre alumnos en las tareas de recopilación de información y de investigación asignadas. En los casos en los que se quiera adaptar a una actividad en parejas se añadiría al final de la descripción de cada

procedimiento una actividad más de solicitud o intercambio de datos obtenidos por cada miembro de la pareja.

Área Temática 2: Mis Aficiones y Actividades de Ocio Actividad Exploratoria: 2-1

Nivel CEF: A1-A2 Descripción / Tarea

Obtener información sobre carreras y profesiones. Elaborar una lista de carreras con su correspondiente profesión. Problema

Preguntas /

Objetivos Buscar secciones en las que los estudiantes hablen de _{planes futuros.} Averiguar qué quieren estudiar al menos cinco

entrevistados.

Hacer un listado donde se relacionen carrera y profesión (ej. Medicina – médico)

Procedimiento - Ir a Section search, abrir Temas y marcar planes futuros - Localizar cinco secciones en las que se hable sobre carreras universitarias.

- Anotar el nombre de la carrera.

- Anotar el nombre de la profesión, si aparece. Presentación de

los resultados

Tabla con dos columnas: -izquierda = carrera -derecha = profesión. Posibles respuestas: • Arquitectura – arquitecto • Veterinaria – veterinario • Turismo – guía • Enfermería – enfermero • Arte dramático – actriz Materiales

Complementarios

- Herramienta de Section Search

- Diccionario para buscar el nombre de la profesión, si no aparece en la sección.

Página(s) web - Wordreference español (sólo definición) http://www.wordreference.com/definicion/ - Diccionario RAE www.rae.es

(12)

Obtener información sobre carreras y profesiones. Elaborar una lista de expresiones que se utilizan al hablar de

profesiones futuras. Problema

Preguntas /

Objetivos Averiguar qué expresiones se usan para hablar de qué se _{quiere estudiar o en qué se quiere trabajar.} Elaborar una lista de expresiones con ejemplos.

Procedimiento - Ir a Section search, abrir Temas y marcar planes futuros - Ir a Word search, introducir tres nombres de carreras - Observar las expresiones que se usan para indicar preferencias o elecciones.

- Anotar varias de estas expresiones y poner ejemplos. Presentación de

los resultados

Listado de expresiones con ejemplos extraídos del corpus. Posibles respuestas:

• Quiero estudiar … medicina

• Quiero cursar carrera de … veterinaria • Yo haría … enfermería.

Materiales

Complementarios

Herramientas de Section search y Word search.

Página(s) web

Búsqueda de información sobre aficiones de los jóvenes. Problema

Preguntas /

Objetivos ¿A qué dedican su tiempo libre los jóvenes?

Procedimiento - Busca secciones relacionadas con hobbies con ayuda de la herramienta Section search

- Encuentra la información sobre actividades de tiempo libre. - Escribe el nombre de al menos cinco hobbies

- Compara tus resultados con los de un compañero. - ¿Qué hobbies tenéis en común?

Presentación de los resultados

Listado de actividades de tiempo libre Posibles respuestas:

(13)

• Ir al cine • Leer • Hacer deporte • Jugar al fútbol • Escuchar música Materiales Complementarios

Herramienta Section search

Página(s) web

Búsqueda de información y léxico relacionado Problema

Preguntas /

Objetivos ¿Cómo expresamos que un hobby nos gusta mucho? Procedimiento - Visita nuestra herramienta de búsqueda y haz una

búsqueda de secciones relacionadas con hobbies.

- Observa las expresiones que aparecen para expresar lo que gusta hacer en el tiempo libre y anota algunas.

Listado de expresiones con ejemplos. Posibles respuestas:

• Me gusta bastante … leer libros de aventuras • Me gustan… las películas de miedo

Materiales

Complementarios Página(s) web

Nivel CEF: B1-B2 Descripción / Tarea

Búsqueda de expresiones más elaboradas para expresar gustos.

Problema Preguntas /

Objetivos

¿Cómo expresamos que un hobby nos gusta mucho? Procedimiento - Visita nuestra herramienta de búsqueda y haz una

búsqueda de secciones relacionadas con hobbies y con expresión de los gustos.

- Observa las estructuras más complejas que me gusta/no me gusta para expresar gustos y preferencias.

(14)

- Anota las estructuras junto con ejemplos del corpus. Presentación de

los resultados

Listado de expresiones con ejemplos. Posibles respuestas:

• Soy forofo de(l) … Real Murcia • Soy fan de El Señor de los anillos

• Lo que más me gusta (y me encanta) es … el fútbol

• Prefiero … ver películas españolas • No me llama la atención … el pop inglés Materiales

Nivel CEF: Todos (depende del nivel de dificultad de las estructuras) Descripción /

Tarea

Puesta en práctica de estructuras que se utilizan para expresar gustos.

Objetivos ¿Cuáles son tus aficiones?

Procedimiento - Usa las estructuras que has encontrado en los ejercicios 4 y 5 para decir lo que te gusta o no te gusta hacer en tu tiempo libre.

- Listado de oraciones que reflejen los gustos del alumno. Posibles respuestas:

• Me llama la atención la música en español • Soy forofo de las películas de acción

• Prefiero salir de compras a ir a las discotecas • Me gusta mucho cocinar postres

Materiales

Explorar secciones en las que se habla de horarios para identificar la forma de expresar las horas o intervalos horarios.

(15)

prolonga por un espacio de tiempo?

Procedimiento -Revisa las siguientes secciones y marca las partes en las que se habla sobre horarios

• Después del instituto:

http://sacodeyl.inf.um.es/sacodeyl-search2/faces/search.jsp

• Fines de semana:

http://sacodeyl.inf.um.es/sacodeyl-search2/faces/search.jsp

• Si no tengo tareas juego con la consola: http://sacodeyl.inf.um.es/sacodeyl-search2/faces/search.jsp

- ¿Cómo se dice que algo ocurre a una hora determinada? - ¿Cómo se dice que algo ocurre entre una hora y otra? - ¿Cómo se dice que algo ocurre aproximadamente a una hora?

Se responde a las preguntas por escrito y se ponen ejemplos.

-Posibles respuestas:

• Para decir que algo ocurre a una hora en concreto se dice “a las” + hora (seis, nueve, 21.30…). Ej: me levanto a las siete.

• Para decir que algo ocurre entre una hora y otra se usa “de + hora a + hora”. Ej: de seis a siete tengo baloncesto.

• Para decir que algo ocurre aproximadamente a una hora se usa “sobre las + hora”. Ej.: vuelvo a casa sobre las ocho

Materiales

Deportes individuales y deportes en equipo. Distinguir diferentes tipos de deportes individuales o grupales. Problema

Preguntas /

Objetivos ¿Qué deportes se practican en equipo y cuáles _{individualmente?} Procedimiento - Ve a la herramienta Section search abre “temas” y

“hobbies” y marca “deportes”.

- Busca en las secciones que aparecen nombres de deportes y clasifícalos según se practiquen en equipo o individualmente.

(16)

los resultados - Posibles respuestas:

• Deportes en equipo: baloncesto, fútbol, volley • Deportes individuales: patinaje, gimnasia rítmica,

tenis. Materiales

Complementarios

Herramienta Section search

Página(s) web

Nivel CEF: B1-B2 Descripción / Tarea

Corregir oraciones e identificar verbos que necesitan pronombre

Objetivos Algunos verbos que se usan para expresar gustos y _{preferencias necesitan el pronombre me. Di si las siguientes} oraciones son correctas o no. ¿Qué verbos necesitan el pronombre?

- Me encanta escuchar canciones en inglés.

- Antes de leer me prefiero coger el libro de cualquier asignatura.

- El pop inglés no llama la atención. - Me mola hacer fotos.

- Prefiero los perros grandes

- A mí la música encanta, es lo que más me gusta de todo.

Procedimiento - Utiliza la herramienta Word Search para buscar los verbos que aparecen en las oraciones anteriores. En category filter marca las categorías hobbies y expresión de los gustos. - Comprueba con ayuda de los ejemplos del corpus que las frases son correctas.

- ¿Qué verbos necesitan me en los casos anteriores? - Respuestas:

• Me encanta, prefiero, me llama la atención, me gusta, me mola.

• Necesitan pronombre todos menos “prefiero”. Presentación de

los resultados

Se presentan las oraciones corregidas y se enumeran los verbos con me.

Materiales

Complementarios

Herramienta Word search

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Localización de una determinada sección y resolución de preguntas de comprensión. Dar opiniones sobre cine. Problema

Preguntas /

Objetivos Localiza la sección “Las películas que veo con mis amigos” y _{responde a las siguientes preguntas:} • Este chico y sus amigos siempre se ponen de

acuerdo para ver una película. ¿Verdadero o falso? • ¿Qué tipo de películas suelen ver?

• ¿Qué opina sobre el cine español? • ¿Qué películas sueles ver tú en el cine? • ¿Qué piensas del cine de tu país?

Procedimiento - Utiliza Section search para localizar la sección “Las películas que veo con mis amigos”.

- Para ello abre temas y marca cine.

- Ve el vídeo o lee el texto y responde a las preguntas. Presentación de

los resultados

- Respuestas:

• Falso, siempre hay alguien a quien no le gusta del todo la película que escoge la mayoría.

• Suelen ver películas de fantasía, de acción o adaptaciones de libros juveniles.

• Cree que el cine español no es muy bueno, no le hace gracia.

Materiales

Complementarios

- Herramienta Section search.

Página(s) web