Diseño de un Sitio web para la ingeniería agrícola cubana

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(1)UNIVERSIDAD CENTRAL DE LAS VILLAS FACULTAD DE CIENCIAS AGROPECUARIAS. DPTO. MECANIZACIÓN DE LA PRODUCCIÓN AGROPECUARIA. Trabajo de Diploma Título: Diseño de un Sitio Web para la I nge niería Agrícola Cubana Autor : Reinier Rico Hernández. Tutor: Dr. C. Miguel Herrera Suárez. CURSO: 2009 - 2010.

(2) UNIVERSIDAD CENTRAL DE LAS VILLAS FACULTAD DE CIENCIAS AGROPECUARIAS. DPTO. MECANIZACIÓN DE LA PRODUCCIÓN AGROPECUARIA. Trabajo de Diploma. Diseño de un Sitio Web para la Ingeniería Agrícola Cubana. Autor : Reinier Rico Hernández. Tutor: Dr. C. Miguel Herrera Suárez. CURSO: 2009 - 2010.

(3) »Pensamiento..

(4) Pensamiento “Tenemos nuestra mente y nuestras manos llenas de la semilla de la aurora y estamos dispuestos a sembrarla en esta tierra y a defenderla para que fructifique”.

(5) »Dedicatoria..

(6) Dedicatoria A mi familiares que con tanto amor y dedicación me han ayudado.

(7) »Agradecimiento..

(8) Agradecimientos Deseo agradecer a todas las personas que han contribuido de una forma u otra para conmigo, así como los profesores y reconocer la valiosa labor desempeñada por mi tutor..

(9) » Resumen..

(10) Resumen. RESUMEN Dada la necesidad de socialización y divulgación de conocimientos entorno a la Ingeniería Agrícola en Cuba, el presente trabajo tiene como objetivo el diseño de un Sitio Web para la Ing. Agrícola cubana. Para cumplimentar dicho objetivo se desarrolló una investigación pormenorizada de las principales fuentes de información. relacionadas. con. esta. temática,. definiéndose. la. estructura,. funcionamiento y formas de acceso a los principales sitos web de la Ing. Agrícola en el ámbito mundial. Se recurre al método de encuesta a expertos para la definición de los principales elementos que debe contener el sitio de la Ing. Agrícola Cubana. Los resultados finales permiten el diseño adecuado del sitio, posibilitando pasar a la fase de consulta a los usuarios antes de su publicación final..

(11) »Índice..

(12) Tabla de Contenido. Pág.. RESUMEN…………………………………………………………………………1 TABLA DE CONTENIDO………………………………………………………...5 INTRODUCCIÓN………………………………….………..……………………..7 CAPÍTULO I. REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA……...………..……………..……......9. 1.1.. Situación actual de la Ingeniería Agrícola en el Mundo y Cuba………………....…..……………………………….……………..9. 1.2.. Principales fuentes de divulgación y socialización de conocimientos entorno a la Ingeniería Agrícola…….……………....……….................16. 1.3.. Análisis de los Sitios Web relacionados con la Ing. Agrícola………………………………………....………………...….22. 1.4. Conclusiones parciales del capítulo………..….…………………..…...22. CAPÍTULO II. ENCUESTA A EXPERTOS PARA LA DEFINICIÓN DE LOS ELEMENTOS QUE DEBE CONTENER EL SITIO WEB DE LA INGENERÍA AGRÍCOLA CUBANA…………………..…23. 2.1. Metodología para la selección de Expertos…..…….…………..……….23 2.2. Resultados de la encuesta a expertos……………………….……….....27. 2.3.. Conclusiones parciales del capítulo………..……….…..….……..…...29.

(13) CAPITULO III. ESTRUCTURA Y DISEÑO DE UN SITIO WEB PARA LA SOCIALIZACIÓN Y DIVULGACIÓN DE LA INFORMACIÓN ENTORNO A LA INGENIERÍA AGRÍCOLA CUBANA …………………….………..…….…54. 3.1. Características de la herramienta computacional utilizada para diseñar el sitio………………………………………………………………………. 30 3.2. Menú principal del sitio…………………………………………………….32 3.3. Menús secundarios del sitio………………………………………………36 3.4. Conclusiones parciales…………………………………………………….38 CONCLUSIONES……….,……………………….………………….…….….. .39 RECOMENDACIONES….……………...……….……………………….....….40 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS ANEXOS.

(14) » Introducción..

(15) Introducción. INTRODUCCIÓN El Ingeniero Agrícola en su campo de acción abarca diferentes materias en función de desarrollar una gestión integral con un espectro amplio en las temáticas de la mecanización agrícola, el riego y el drenaje, la administración de recursos, el manejo de suelos, y la conservación postcosecha de productos agropecuarios. Todo este accionar ha conllevado que este ingeniero se agrupe en asociaciones de modo tal que pueda intercambiar, socializar y divulgar las experiencias y problemáticas del sector. Ejemplo de estos son las asociaciones Americana de Ingenieros Agrícolas y Biológicos (ASABE); La Asociación Latinoamericana de Ingeniería Agrícola (ALIA), y la Asociación Asiática de Ing. Agrícolas (AAAE) entre otras. Dada la importancia de este accionar se creó a demás la Comisión Internacional de Ing. Agrícola CIGR. Una de las fuentes de divulgación de la información de esta especialidad que mayor relevancia ha alcanzado es los sitos web de la especialidad, los cuales tienen una estructura y forma de acceso bien definida. Dentro de los principales sitios se destacan los que están promovidos por las distintas asociaciones de Ingeniería Agrícola de cada región o continente, siendo los más visitados e importantes, el sitio del CIGR; la ASABE; ALIA; AAAE. Existen otros sitios fuera de las asociaciones que alcanzan un importancia relevante por el nivel de calidad y actualidad de la información que brindan como es el caso del Sitio de la FAO, el.

(16) Introducción de la Sociedad Canadiense de Ingenieros Agrícolas y Biológicos (Canadian Biosystem Ingeneering), y los sitios de las principales revistas especializadas en temas referente a la Ing. Agrícola. En Cuba existe un amplio accionar entorno a la Ing. Agrícola, de tal forma que en el año 2007, se reformulan los planes de estudios del Ing. Mecanizador Agropecuario en función de formar un Ingeniero más integral con un campo de acción más cercano a la agricultura moderna (Ing. Agrícola). Esta modalidad de estudio y formación de profesionales se encuentra extendida por todas las regiones del país, pues se puede estudiar en La Universidad Agraria de la Habana (UNAH), la Universidad Central de Las Villas (UCLV); la Universidad de Ciego de Avila (UNICA) y la Universidad de Granma (UDG). No obstante y a pesar de gran accionar que existe en torno a la Ing. Agrícola y las posibilidades que brindan los sitios web para la divulgación y socialización de conocimientos, en Cuba aun no se ha creado ningún sito con estos fines, por lo que el objetivo del presente trabajo, es: El diseño de un Sitio Web para la Ing. Agrícola cubana. Las tareas de investigación requeridas para el desarrollo del trabajo fueron: 1. El análisis de la situación actual de la Ingeniería Agrícola en el Mundo y Cuba; 2. Encuesta a expertos para la definición de los elementos que debe comprender el sitio web de la Ing. Agrícola cubana; 3. El diseño de un sitio web para la socialización y divulgación de conocimientos acerca de la Ing. Agrícola en Cuba.. 8.

(17) »Capítulo I..

(18) Capítulo I. Revisión bibliográfica. CAPÍTULO I REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA 1.1.. Situación actual de la Ingeniería Agrícola en el Mundo y Cuba.. Ingeniería agrícola, es la conjunción o interacción de las diversas materias de las ciencias y técnicas de Ingeniería, tanto industriales como biológicas, de manera tal que el conocimiento de ellas permite desarrollar un amplio espectro de gestión en el campo de la producción. Por lo general está orientada a la planificación, gestión de los recursos hídricos, diseño, evaluación, supervisión de proyectos de ingeniería hidráulica, que promueven el desarrollo social y productivo de los sectores rurales (agrícola, pecuario, agroindustrial y energético), teniendo en cuenta la sostenibilidad de la cuenca. De igual forma la Ingeniería Agrícola se encarga de la Administración y explotación de los recursos mecanizados que se emplean en las distintas tecnologías de producción agrícola, se incluye además el diseño y mantenimiento de la capacidad de trabajo de estos medios. Otro de los campos de acción es el diseño de sistemas para la producción de alimentos humano y animal, fibras y otros productos útiles a partir de recursos biológicos renovables. También se diseñan, construyen y optimizan mecanismos y sistemas para el tratamiento posterior a la cosecha de frutas, hortalizas, granos, semillas y flores, etc, como son conservación, lavado, tratamiento, secado (granos y cereales), empaque, transporte y comercialización..

(19) Capítulo I. Revisión bibliográfica El ingeniero agrícola, se suscribe tanto al trabajo de campo como de oficina, utilizando los medios con que cuenta a disposición y más aun, los crea, con el objetivo de mejorar la vida de la sociedad productiva, y de la población en general. Proyecta además presas y sistemas de riego, agua potable y saneamiento, puentes y caminos, instalaciones agropecuarias o agroindustriales tales como, secadores, silos, invernaderos, salas de ordeño y procesos lácteos, mataderos y procesos cárnicos, líneas de envasado, incubadoras, instalaciones de cría y procesos para avicultura, cunicultura, piscicultura, etc. Analiza y proyecta necesidades energéticas, tipo y cantidad de energía a emplear. Proyecta biodigestores e instalaciones conexas. La Ingeniería Agrícola es una de las profesiones más completas, su rango de acción horizontal abarca conocimientos orientados al manejo de los recursos de suelo y agua, la construcción en el ámbito rural y la mecanización agrícola. Por otra parte tiene injerencia en temas sanitarios, eléctricos, ambientales, energías renovables, planeamiento estratégico, manejo de cuencas, riego y drenaje, e ingeniería civil con énfasis en obras hidráulicas, entre otras más. La Ingeniería Agrícola, apareció como programa académico, con la creación de los primeros colegios de agricultura y artes mecánicas, en los Estados Unidos, institucionalizados en 1862 por medio de una ley Gubernamental (Isaacs, 2003). Al profesor Elwood Mead, Ingeniero Norteamericano conocedor y luchador de los derechos de la tierra, se le atribuye la autoría del establecimiento de la Ingeniería Agrícola, como profesión específica en los Estados Unidos. En 1886 la Universidad de Nebraska, ofrecía en su escuela de agricultura los cursos de Ingeniería Agrícola, coordinados por el profesor O.V. Stout, consistentes en estudios de suelos, drenajes,. 10.

(20) Capítulo I. Revisión bibliográfica topografía, medición de caudales, obras para riego y aplicación de agua a los cultivos. Igualmente se dictaban cursos sobre mecanización agrícola, dirigidos por el profesor C.R. Richards, orientados al diseño de máquinas e implementos agrícolas, molinos de viento, bombas, estudio de las maderas, ventilación, aplicación de calor, carpintería y principios de potencia. A finales de 1906 se realizó un seminario sobre la enseñanza de técnicas y desarrollo de material didáctico para Ingeniería Agrícola, en la Universidad de Illinois con la participación como conferencista de los profesores F.R. Crane de la Universidad de Illinois, J.B. Davidson de la Universidad de Iowa y C.A. Ocok de la Universidad de Wisconsin. En diciembre de 1907, con motivo del segundo encuentro de profesionales del área de Ingeniería Agrícola, reunidos en la Universidad de Wisconsin, se creó formalmente la Sociedad Americana de Ingenieros Agrícolas. ASAE (American. Society of Agricultural Engineers) siendo su primer presidente el Ingeniero Jay Brownlee Davidson, quien se desempeñaba como profesor y director del Departamento de Ingeniería Agrícola de la Universidad del Estado de Iowa. La Universidad de Iowa en 1910, otorga el primer grado de Ingeniería Agrícola. En 1917 la Universidad de Cornell, confiere el primer título de PhD en Ingeniería Agrícola al señor Earl A. White, y en 1925 ya existían, en Estados Unidos 10 Instituciones que conferían el título en Ingeniería Agrícola. En 1950 tuvo el gran auge esta profesión gracias al esfuerzo y promoción que hizo la Sociedad de Ingenieros Agrícolas (ASAE), con el fin de definir e identificar estos estudios como una rama de la Ingeniería. En este mismo año, 40 universidades otorgaban el título de Ingeniero. 11.

(21) Capítulo I. Revisión bibliográfica Agrícola, muchas de ellas con estudios de postgrado a nivel de Magister y Doctorado. Actualmente existen 50 Departamentos de Ingeniería Agrícola y más de 12 000 profesionales, en los Estados Unidos y el Canadá, y más de 600 programas de la carrera a nivel de pregrado y postgrado en todo el mundo. En la década de 1930, la Ingeniería Agrícola en general, tenía un papel marginal en Europa, aunque esto variaba de un país a otro. Varias nuevas máquinas habían sido desarrolladas o mejoradas para uso agrícola en el curso del siglo anterior, pero a pesar de la importancia de la ingeniería agrícola para el sector primario, el desarrollo seguía siendo lento, limitado en su alcance, CIGR (2007). Tomando en cuenta esta problemática y con el objetivo de fomentar la cooperación internacional de los investigadores sobre la base de la preocupación por las condiciones positivas del trabajo físico en la agricultura y en las actividades rurales, se funda en 1930 la “Comisión Internacional de Ingeniería Agrícola” (CIGR) en Lieja, Bélgica, por un pequeño grupo de: científicos europeos de la técnica agrícola de Bélgica, Francia, Alemania, Países Bajos, España, Suiza y el Reino Unido. Según el informe de la Constitución de la Comisión Internacional de Ingeniería Agrícola fue declarada efectiva el 05 de agosto 1930 a las 11:30 AM, en el Salón Académico de la Universidad de Lieja, (CIGR, 2007). A partir de finales de los años 50 del siglo pasado, posterior a los problemas de la guerra mundial el sector experimentó un inesperado crecimiento que dio lugar a una recuperación gradual en la composición del CIGR, lo que hizo necesario modificar y ampliar. su. estructura. subyacente,. para. convertirla. en. una. asociación. verdaderamente internacional, con una mayor participación de países extra-europeos. 12.

(22) Capítulo I. Revisión bibliográfica de todos los continentes, (CIGR, 2007). No obstante hasta la década de 1970, CIGR funcionaba mayoritariamente como una organización europea, hasta que en 1989 se logro una orientación verdaderamente Mundial. Actualmente esta Comisión funciona de manera cohesionada, conciliando los intereses de la Ingeniería Agrícola mundial. En el continente asiático el desarrollo de la Ingeniería Agrícola inicia con la introducción de la especialidad en China, país que en junio de 1944, mediante las iniciativas desarrolladas por del Sr. Zou Bingwen, entonces vicepresidente de la Asociación Agrícola de China y representante residente en los Estados Unidos del Ministerio chino de Agricultura y Bosques, (Dinglai, 2008). Después de asistir a la Reunión Anual de la Sociedad Americana de Ingenieros Agrónomos en Milwaukee, Wisconsin donde pronunció un discurso titulado "China debe tener Ingenieros Agrícolas”, prevé la necesidad de crear un Departamento de Ingeniería Agrícola en China, ejecuta además la invitación de dos expertos estadounidenses a desarrollar programas de investigación y capacitación de 90 expertos chinos en ingeniería agrícola, mediante el envío de treinta universitarios graduados a Estados Unidos Mucho tiempo después de estas iniciativas se funda formalmente la Asociación asiática de Ingeniería Agrícola (AAAE), el 5 de diciembre de 1990, en una Conferencia Internacional de Ingeniería Agrícola que se celebró en el Instituto asiático de Tecnología, Bangkok, Thailandia, (AAAE, 2010). La AAAE se formó para el avance y cooperación general de la profesión del ingeniero agrícola, y para su aplicación en todos los campos de actuación de la Ingeniería Agrícola. La Ingeniería Agrícola se estableció en América Latina paralelamente con la modernización de la agricultura, en los años 50, del siglo pasado, aunque la Escuela. 13.

(23) Capítulo I. Revisión bibliográfica de Agricultura de Chapingo, en México, fue una de las primeras Instituciones en América Latina en impulsar el desarrollo de la ingeniería Agrícola; a partir de los años 30 se creó la especialidad en riegos en el plan de estudios de agronomía, con unos sólidos fundamentos en ciencias agrícolas e Ingeniería. La primera Escuela de Ingeniería Agrícola la creó la Universidad de Manabí, con sede en la ciudad de Puerto Viejo - Ecuador, en el año de 1957; el programa estaba orientado a las áreas de riego y maquinaria agrícola. En 1958 se celebró en Chillan, Chile el Congreso Internacional sobre mecanización Agrícola, organizado por la FAO, con presencia de destacados profesionales, los cuales constataron las contribuciones que venía haciendo la Ingeniería Agrícola al desarrollo de la agricultura en América Latina. En otros países de América Latina, como Brasil, la enseñanza de la Ingeniería Agrícola se inició con cursos de postgrado en las áreas de comercialización de productos agropecuarios y tractores y maquinas agrícolas, en 1960, en la Universidad Rural del Estado de Minas Gerais, hoy Universidad Federal de Viçosa, los programas que estaban dirigidos esencialmente a Ingenieros Agrónomos. Muy pronto las directivas educativas brasileñas encontraron las deficiencias en los campos de las ciencias básicas de ingeniería en los graduados en agronomía y, pocos conocimientos en ciencias biológicas y agrícolas en los egresados de las facultades de Ingeniería. Como resultado de esa experiencia, decidieron crear en 1969 el programa de Ingeniería Agrícola a nivel de pregrado, siendo las universidades de Campinas en Sao Paulo, de Pelotas en Rio Grande Do Sul y Viçosa, las pioneras en esta rama de la Ingeniería, en ese país.. 14.

(24) Capítulo I. Revisión bibliográfica La Asociación Latinoamericana y del Caribe de Ingenieros Agrícolas (ALIA) se fundó en la ciudad de Chillán, Chile durante la asamblea general del Primer Congreso Internacional de Ingeniería Agrícola celebrado el día 26 de noviembre de 1994, (ALIA, 2010). ALIA surgió con el objetivo de unir a todas las Asociaciones de Ingenieros Agrícolas de Latinoamérica y del Caribe a través de seminarios y congresos latinoamericanos en los cuales se divulgan los resultados de las investigaciones y experiencias en las diferentes áreas de la Ingeniería Agrícola. Los congresos son realizados cada dos años en diferentes países a través de las Asociaciones de Ingenieros Agrícolas del país sede del evento. Para el caso particular de Cuba, a principios de la década de 1970 comienza a prepararse un egresado como Especialización del Ingeniero Mecánico en las Facultades de Tecnología de las Universidades de La Habana, Las Villas y Oriente. Con la creación de la Comisión Central Agropecuaria, y posteriormente en 1976 la reestructuración de la educación superior y la creación del Ministerio de Educación Superior, comienzan los estudios de la Especialidad (carrera) de Mecanización de la Producción Agropecuaria, en los Centros y Universidades dedicados a las Ciencias Agropecuarias, graduándose los primeros ingenieros mecanizadores en 1 980, con el Plan de Estudio “A”. Oficialmente se aprueban en 1982 el Plan “B “y en 1990 el “C “; este último con el título de Ingeniero Mecanizador Agropecuario (García de La Figal y Costales, 2007a). En el curso 1999-2000 comienza el Plan C’, sobre la base del perfeccionamiento de los métodos de enseñanza. Hasta el curso académico 20072008 se han graduado en las cuatro Universidades del país (UNAH; UCLV; UNICA y. 15.

(25) Capítulo I. Revisión bibliográfica UGD) más de 4 400 Ingenieros Mecanizadores Agropecuarios, entre cubanos y extranjeros (García de la Figal y Costales, 2007a). Producto de las condiciones de producción cambiantes en Cuba y el mundo con el uso de métodos modernos de la ingeniería, la agricultura sostenible, la formación científica y humanista del egresado y la formación de valores acordes con el desarrollo de la sociedad socialista en Cuba y la defensa de la patria, “se hace necesario el rediseño de la anterior carrera de Mecanización Agropecuaria, donde se tomen los cuatro campos de acción existentes, considerando lo planteado anteriormente y reformulándolos en otros nuevos”. Por lo tanto, se impone la necesidad de continuar ampliando el perfil ocupacional de esta Ingeniería, la cual deberá atender no sólo toda la maquinaria móvil y estacionaria que se emplea en la producción agropecuaria, sino, también, el riego y el drenaje, el uso combinado de las diferentes fuentes convencionales y alternativas de la energía y los procesos de poscosecha que se desarrollan en la pequeña agroindustria (García de la Figal, 2007a). 1.2.. Principales fuentes de divulgación y socialización de conocimientos entorno a la Ingeniería Agrícola.. Las principales fuentes de divulgación y socialización de conocimientos entorno a la Ingeniería Agrícola están relacionadas a las diferentes asociaciones o sociedades que se han formado a nivel de países o regiones, teniendo como un de las principales herramientas para la divulgación los sitios web de dichas asociaciones. Uno de los más emblemáticos es el sito de la Asociación Americana de Ingenieros. 16.

(26) Capítulo I. Revisión bibliográfica Agrícolas y Biológicos (ASABE), la cual agrupa a los profesionales y estudiantes de la especialidad en América, (Fig. 1).. Fig. 1. Sito web de la ASABE.. De igual forma aparecen los sitos de la Comisión Internacional de Ingenieros Agrícolas y Biológicos (CIGR), Fig. 2, en la cual se socializan y agrupan los profesionales del sector a nivel Internacional.. 17.

(27) Capítulo I. Revisión bibliográfica. Fig. 2. Sitio del CIGR.. El área de Latinoamérica y el Caribe está representada por el sitio de la Asociación Latinoamericana y del Caribe de Ingeniería Agrícola (ALIA), Fig. 3a. Para el caso del continente asiático la Asociación Asiática de Ingenieros agrícolas (AAAE) posee un sitio encargado de la divulgación de conocimientos sobre la Ingeniería Agrícola, Fig. 3b.. Fig. 3. Sitios de Asociaciones de Ing. Agrícola. a) Sitio del ALIA; b) Sitio de la AAAE.. Existen varios sitios de importancia relevante con una contribución significativa a la difusión del conocimiento en esta esfera, que pueden estar vinculados o no a las. 18.

(28) Capítulo I. Revisión bibliográfica distintas asociaciones que se ha desarrollado en el ámbito internacional, dentro de los más importantes se pueden mencionar: La Sociedad Canadiense de Ingeniería Agrícola (CSAE). Comisión Internacional de Ingeniería Agrícola (ICAE). La Organización de las Naciones Unidas para la Alimentación y la Agricultura (FAO). http://www.fao.org. A pesar de la importancia que tienen estos sitios para la agrupación de profesionales entorno a la Ing. Agrícola y la socialización e intercambio de conocimientos y experiencias en Cuba aun no se ha creado ningún sitio con estos fines, esto está dado fundamentalmente por la falta de una asociación nacional de Ing. Agrícola. Otro elemento importante en la divulgación de los conocimientos relacionados con la Ingeniería Agrícola son los eventos, ya sean de carácter nacional e internacional, dentro de los cuales se destacan: Los eventos y conferencias desarrollados por el CIGR, lo cuales tienen carácter temático y anual, con sede rotativa que se extiende a todos los continentes; Los eventos y conferencias de la ASABE tienen un carácter anual y temático. Los artículos y trabajos presentados son la principal fuente de divulgación de la asociación (ASABE Paper); El Congreso Latinoamericano de Ingeniería Agrícola (CLIA), se celebra cada dos años potenciando la participación de estudiantes y profesionales del sector de la Ingeniería Agrícola. La sede es rotatoria y se considera como el. 19.

(29) Capítulo I. Revisión bibliográfica evento de mayor relevancia en el área de Latinoamérica y el Caribe que se efectúa sobre esta temática. En Cuba existen varios Eventos y Congresos de reconocido prestigio donde se tratan las diversas temáticas que comprende la Ingeniería Agrícola. Sin dudas el de mayor nivel y participación es el evento AGROMEC, que se desarrolla tradicionalmente dentro de la Convención Internacional METANICA, dicho evento es auspiciado por el Ministerio de la Industria Sidero Mecánica (SIME). Le siguen en orden de importancia la Conferencia Internacional de Ingeniería Agrícola (AGRIN), que se efectúa con carácter bianual en la Universidad Agraria de La Habana y la Conferencia Internacional Sobre Desarrollo Agropecuario y Sostenibilidad (AGROCENTRO), que se desarrolla en la Universidad Central de Las Villas cada dos años. Existen otros eventos en el país donde se trata esta temática como son: La conferencia Científica de La Universidad de Ciego de Avila (UNICA); La Jornada Científica Internacional (TRANSMEC) de la Universidad de Granma; La Convención Internacional de Ing. Agrícola auspiciado por le Ministerio de La Agricultura. Existen otros eventos que se desarrollan directamente en las Universidades de l os distintos países donde está implementada la carrera de Ing. Agrícola, que también contribuyen al desarrollo de la especialidad, sobre todo del territorio al cual pertenecen dichas universidades. De igual forma sucede con los eventos y reuniones auspiciados por las diversas asociaciones de Ing. Agrícola de cada país. Otra de las fuentes de divulgación no menos importante son las publicaciones en revistas, que de igual forma en la mayoría de los casos son editadas por las. 20.

(30) Capítulo I. Revisión bibliográfica asociaciones de Ing. Agrícola y las distintas universidades que forman profesionales del sector. Dentro de las más importantes se encuentran: Transactions of ASABE (EUA); Revista del CIGR; Canadian Biosystem Ingeneering; Revista de América Latina y Asia (AMA); Biosystem Ingeneering; Journal of Terramechanics; Soil Tillage and Research; Computers and Electronics in Agriculture. En Cuba existe solo una revista que trata específicamente la temática de la Ing. Agrícola, la Revista Ciencias Técnicas Agropecuarias (RCTA) editada por la Universidad Agraria de La Habana (UNAH), es la publicación más importante en el país sobre la temática, esta indexada además en ocho bases de datos referetivas internacionales. En el caso específico de la Asociación Latinoamericana de Ing. Agric. las revistas oficiales son: Agriambi (Brasil); Agrociencia (Chile); Ciencia Técnicas Agropecuarias (Cuba); Agricultura Técnica (Chile); Productos Agroindustriales de la Universidad de Campinas (Brasil).. 21.

(31) Capítulo I. Revisión bibliográfica Otras fuentes de divulgación importante son las redes temáticas y colaborativas, así como los foros de discusión. 1.3.. Análisis de los Sitios Web relacionados con la Ing. Agrícola.. La mayoría de los Sitios Web relacionados con la Ingeniería Agrícola, los cuales se caracterizan por contar con una portada dividida en diferentes secciones, una sección superior que por lo general cuenta con un logotipo, fotos y identificación del sitio, en la parte izquierda presenta una serie de menús y dentro de ellos se pueden encontrar revistas, boletines, acerca del sitio, foros de discusión, mapa del sitio, asociaciones, miembros, acceso a usuarios, accesos directos. En la parte del centro cuentan con diferentes noticias de actualidad, convocatorias a cursos, becas, congresos, información sobre la asociación que lo conforma. En la parte derecha presentan anuncios comerciales, imágenes aleatorias, encuestas y convocatorias y en la parte inferior por lo general se encuentran los créditos de sus realizadores. 1.4.. Conclusiones Parciales.. 1. Los sitios web son unas de las principales fuentes de divulgación y socialización de conocimientos entorno a la Ing. Agrícola; 2. A pesar de existir gran variedad de sitios web que divulgan las temáticas afines a la Ing. Agrícola, en Cuba aun no existe ningún sitio destinado a divulgación de los conocimientos generados por los profesionales del sector; 3. Los sitos web destinados divulgar informaciones entorno a la Ing. Agrícola tienen una estructura, funcionamiento y formas acceso muy similares.. 22.

(32) »Capítulo II..

(33) Capítulo II. Encuesta a expertos para la definición…. CAPÍTULO II. ENCUESTA A EXPERTOS PARA LA DEFINICIÓN DE LOS ELEMENTOS QUE DEBE CONTENER EL SITIO WEB DE LA INGENERÍA AGRÍCOLA CUBANA. 2.1. Metodología para la selección de Expertos Para el cumplimiento del objetivo planteado se recurrió al método de la encuesta a expertos, a partir del cual se determinaron los elementos que debe contener el sitio web de la Ingeniería Agrícola Cubana. Metodología para el empleo del método de encuesta a expertos. Para la evaluación, a través del método de encuesta a expertos se siguieron los pasos o etapas propuestas por (Ramírez Urizarri y Toledo Fernández, 2005), las cuales son: la elaboración del objetivo; selección de los expertos; elección de la metodología; ejecución de la metodología seleccionada; y el procesamiento de la información. Elaboración del Objetivo. En este caso particular, el empleo del método de expertos tiene como objetivo la definición de los elementos que debe contener el sitio de la Ingenería Agrícola Cubana. Selección de los expertos. Esta etapa estuvo dirigida a evaluar la competencia del candidato a experto en el análisis del problema objeto de estudio, mediante la determinación del coeficiente de competencia del experto. Este coeficiente se determinó tomando en cuenta la opinión del candidato sobre su nivel de conocimientos.

(34) Capítulo II. Encuesta a expertos para la definición… acerca del problema, así como, de las fuentes de información que le permiten argumentar sus criterios. El coeficiente competencia del experto (K) se calculó por la siguiente expresión:. K = 1/2 (Kc + Ka). (1). Donde: Kc: coeficiente de conocimiento o información que tiene el experto acerca del problema, calculado sobre la base de la valoración del propio experto, en una escala de 0 a 10 y multiplicado por 0,1 (dividido por 10); Ka: coeficiente de argumentación o fundamentación de los criterios del experto, determinado como resultado de la suma de los puntos alcanzados a partir de una tabla patrón (Tabla 1). Cuando Kc=0, la evaluación indica absoluto desconocimiento de la problemática que se estudia, y cuando Kc=10, la evaluación indica pleno conocimiento de la misma. Dentro de las evaluaciones límites (extremas) hay (9) intermedias por lo que el experto deberá seleccionar la que estime pertinente. Para la determinación del coeficiente de argumentación Ka, se le presentó al candidato a experto la tabla 1, sin cifras, orientándole que marque con una (x) cuáles de las fuentes han influido más en su conocimiento, de acuerdo con los niveles ALTO (A), MEDIO (M) y BAJO (B). Posteriormente utilizando los valores que aparecen en la tabla patrón se determina el valor de Ka para cada aspecto.. 24.

(35) Capítulo II. Encuesta a expertos para la definición… Tabla 1. Tabla para la determinación del coeficiente de argumentación. GRADO DE INFLUENCIA DE CADA UNA DE LAS FUENTES EN SUS CRITERIOS. FUENTES DE ARGUMENTACIÓN. 1. Sitios Web de Ing. Agrícola visitados 2. Experiencia obtenida 3. Trabajo en Redes de colaboración 4. Navegación en Internet e Intranet 5.Conocimiento del estado actual de la Ing. Agrícola en Cuba y el extranjero 6.Intuición TOTAL. Cuando Ka Ka. Alto (A) 0,3 0,5 0,05 0,05 0,05. Medio (M) 0,2 0,4 0,05 0,05 0,05. Bajo (B) 0,1 0,2 0,05 0,05 0,05. 0,05 1. 0,05 0,8. 0,05 0,5. 1, el candidato tiene influencia alta de todas las fuentes, si. 0,8 la influencia es media, y cuando Ka. 0,5 la influencia es baja.. Un coeficiente de concordancia que oscile entre 0,8. K. 1, es un indicador de que el. candidato tiene competencia alta, si toma un valor entre 0,5 tiene competencia media, y cuando 0. K. K. 0,8, el candidato. 0,5, el candidato tiene competencia baja.. El investigador podrá utilizar con toda seguridad a los expertos que tienen competencia alta, Si el coeficiente de competencia promedio (K. 1/n. Ki) de todos los expertos. posibles es medio, se podrá analizar la posibilidad de utilizar los expertos de competencia media. En relación con la cantidad de expertos, según (Ramírez y Toledo, 2005) se ha demostrado que, si el número de estos oscila entre 15 y 30 se comete un error de entre 5…1 %. Para este estudio se analizó un total de 15 candidatos a expertos. Elección de la metodología. Para la evaluación del problema a investigar, a través del criterio de expertos se utilizó la metodología de preferencia, la cual permitió confeccionar una matriz de jerarquía (tabla 2), con la utilización de esta se procesó la. 25.

(36) Capítulo II. Encuesta a expertos para la definición… información para definir los elementos que debe contener el sitio web de la Ingeniería Agrícola Cubana. Los elementos que se sugirieron a los expertos, fueron: X1-inicio; X2-librería técnica; X3-Diapoteca; X4-Software; X5-Acerca del Portal; X6Servicios; X7-Eventos y Reuniones; X8-Docencia; X9-Postgrado; X10-Investigación; X11-Instituciones; X12-Plataforma Interactiva; X13-Redes Colaborativas; X14-Revistas; X15-Sitios de Interés; X16-Boletín; X17-Tribunal de Ing. Agríc; X-18 Enlaces; X19Accesos directos; X20- Novedades; X21…X25-Sugerencias. Las variables desde la X21 a la X25 dan la posibilidad a los expertos de sugerir elementos que están contemplados dentro de los 20 elementos que se sugieren inicialmente para conformar el sitio. Los valores se asignaron en una escala de 1 a 10 puntos, los mayores valores correspondieron a aquellas causas que, a juicio del experto inciden de manera más significativa en el problema investigado, (Tabla 2, Anexos). Procesamiento de la información. Para la determinación de la concordancia entre los criterios emitidos por los expertos se determinó el coeficiente de concordancia de Kendall (W), mediante el empleo del procesador estadístico SPSS 11.5 para Windows. Dicho coeficiente se calcula mediante la siguiente expresión:. W. 12.S 2 m 2 (n 3 n). (2). Donde: m: número de expertos; n: cantidad de preguntas o aspectos a evaluar.. 26.

(37) Capítulo II. Encuesta a expertos para la definición… S2 : Suma de cuadrados de los niveles de jerarquía determinados a partir de la desviación de la media muestral.. S2. nin. n in. 2. (3). Donde: nin, niveles de jerarquía asignado a cada una de las preguntas;. n in , media de los niveles de jerarquía asignado a cada una de las preguntas. Cuando W tiende a cero representa ausencia de concordancia en la evaluación emitida por los expertos. Por el contrario si W se aproxima a 1, representa unidad de concordancia en la evaluación emitida por los expertos. Finalmente a este coeficiente se le realizó una prueba de significación con el objetivo de afirmar o rechazar la hipótesis de nulidad que plantea, que no hay relación entre los juicios emitidos por los expertos, para un determinado nivel de confianza, es decir se corrobora la correlación entre los juicios emitidos. De igual forma que el caso anterior se recurre al empleo del SPSS para su determinación. Finalmente, se realizó un análisis a partir del principio de Pareto (Sales y Pérez, 2006), para definir los elementos que debe contener un sito Web de la ingeniería cubana Este análisis se desarrolló mediante el empleo del procesador estadístico Statgraphics Centurión XV. 2.2. Resultados de la encuesta a expertos. El proceso de conformación del grupo de expertos mostró que de los 15 candidatos analizados en la UCLV, todos están relacionados con la Ing. Agrícola o las diferentes especialidades que tributan a la Ing. Agrícola, tres resultaron ser expertos de baja competencia, dos de competencia media, y 10 fueron expertos de competencia alta. El coeficiente de competencia promedio fue superior a 0,80, por lo que se consideraron. 27.

(38) Capítulo II. Encuesta a expertos para la definición… como expertos a todos los candidatos que poseen una competencia alta y media, lo cual suma un total de 12. Una vez constituido el grupo de expertos se pasó al ordenamiento, categorización de los elementos que debe contener el sitio web de la Ingeniería Agrícola Cubana, conformándose una matriz de jerarquía que permite categorizar por orden jerárquico dichos elementos, (Tabla 3, Anexo 1). El análisis estadístico de los intervalos asignados a cada uno de los elementos que debe contener el sitio mostró (Tabla 4), el grado de importancia que tiene cada uno de estos en el proceso de de divulgación y socialización de los conocimientos en torno a la Ing. Agrícola en Cuba. Según los juicios emitidos por los expertos, los elementos que más importancia tienen en la socialización de los problemas de la Ingeniería agrícola en Cuba, son: la posibilidad de consultar on line a expertos; las ofertas de postgrado y formas de superación; las facilidades de visualización y descargas de videos de la especialidad, entre otros. Según la opinión de los expertos no deberán aparecer los elementos que dan acceso a la Plataforma Interactiva de la FCA-UCLV, los accesos directos y las novedades, además de una sección específica sobre riego y energía. Se infiere que las recomendaciones de no incluir los accesos directos se debe a que se sugirió otro elemento que brinda las mismas posibilidades de acceso (enlaces), de igual forma sucede con las novedades pues estas también pueden aparecer en el inicio o portada.. 28.

(39) Capítulo II. Encuesta a expertos para la definición… Tabla 4. Intervalos o rangos asignados por los expertos.. X1 X2 X3 X4 X5 X6 X7 X8 X9 X10. Rango promedio 19,42 X11 16,25 X12. Rango promedio 17,83 X21 3,54 X22. X13 X14 X15 X16 X17 X18 X19 X20. 12,83 X23 15,08 X24 13,67 X25 12,83 12,38 12,63 2,96. 13,88 10,42 17,21 7,04 18,38 16,42 19,88 16,58. 20,00 19,63 16,46 1,92 3,42. 4,38. La determinación del coeficiente de concordancia (W) de las opiniones de los expertos encuestados fue 0,712, lo cual es un indicador de que existe concordancia entre las opiniones de los expertos, (tabla 5). La determinación de la significación de W (0,000), mostró que se cumple la región crítica, por lo que se rechaza la hipótesis nula y puede concluirse, que es consistente el juicio de los expertos para un nivel de confianza del 99 %, es decir los juicios emitidos están correlacionados entre si.. Tabla. 5. Estadísticos de contraste. N W de Kendall(a) Chi-cuadrado gl Sig. asintót.. 12 ,712 205,188 24 ,000. a Coeficiente de concordancia de Kendall. 2.3. Conclusiones parciales. 1. La metodología de consulta a los expertos garantizó la correcta selección de los elementos que debe contener el sitio web de la Ingeniería Agrícola cubana; 2. El análisis de la respuesta de los expertos muestra que existe concordancia entre las opiniones emitidas por los expertos;. 29.

(40) Capítulo II. Encuesta a expertos para la definición… 3. Los elementos seleccionados por los expertos garantizan la visibilidad del sitio y la socialización de los conocimientos entorno a la ingeniería agrícola cubana y mundial.. 30.

(41) »Capítulo III..

(42) Capítulo III. Estructura y diseño de un sitio web….. CAPÍTULO III. ESTRUCTURA Y DISEÑO DE UN SITIO WEB PARA LA SOCIALIZACIÓN Y DIVULGACIÓN DE LA INFORMACIÓN ENTORNO A LA INGENIERÍA AGRÍCOLA CUBANA. 3.1. Características de la herramienta computacional utilizada para diseñar el sitio. Para el diseño del sitio web de la Ingeniería Agrícola Cubana se empleó un Sistema de Gestión de Contenidos (CMS), reconocido mundialmente para la construcción de sitios web y otras aplicaciones potentes en líneas, este sistema es más conocido como JOOMLA (Es la trascripción de una palabra swahili que significa "todos juntos" o "como una sola pieza") el cual es una solución de código abierto y está disponible libremente para cualquiera que desee utilizarlo. Este sistema tiene una gran importancia y ventajas porque realiza un gran trabajo gestionando el contenido necesario para que un sitio web funcione. El paquete está diseñado para ser instalado fácilmente, no es necesario ser un programador, Mediante un navegador web será capaz de publicar fácilmente artículos o noticias, gestionar páginas de personal, listados de trabajo, imágenes de productos, crear una cantidad ilimitada de secciones o páginas de contenido en su sitio web. Este sitio. que. ha. sido. confeccionado. se. encuentra. la. dirección. siguiente. htp\\pia.fca.uclv.edu.cu perteneciente al servidor de la Facultad de Ciencias Agropecuarias, Fig. 3.1..

(43) Capítulo III. Estructura y diseño de un sitio web….. Fig. 3.1. Sitio Web de la Ing. Agrícola Cubana.. 3.2. Menú principal del sitio. El sitio esta formado por una portada y una serie de menús ubicados en el extremo izquierdo que le permite al usuario el acceso rápido y fácil a las diferentes secciones de la página. En la parte central se muestran las últimas noticias relacionadas con la Ing. Agrícola, ya sea en Cuba o en el ámbito internacional, ejemplo de esto puede ser el anuncio de un evento, la defensa de una tesis doctoral, la acreditación de una carrera, una reunión nacional, o un suceso o hecho local. En la parte superior aparecen dos menús que permiten el acceso rápido a las secciones más populares o más visitadas, este menú se va actualizando automáticamente en función de la cantidad de visitas a los mismos. En la parte derecha de la página se muestra una encuesta que de forma permanente permite autoevaluar el grado de funcionalidad y aceptación del sitio. Las secciones que comprende el sitio son:. 31.

(44) Capítulo III. Estructura y diseño de un sitio web…. Portada. Página inicial del sitio, donde se muestran los elementos esenciales con los que cuenta el sitio; Acerca del portal. Brinda información acerca del sitio, de su objetivo, y alcances. Librería técnica. En esta sección se permite el acceso a las distintas a fuentes de información científico-técnica, tales como: Tesis Doctorales; Tesis de Maestría; Tesis de Pregrado; Monografías; Libros, Folletos y Manuales; Normas; e informes de investigación, Fig. 3.2.. Fig. 3.2. Sección Librería Técnica.. Software. En esta sección se permite la descarga sin restricciones de los principales software de la especialidad, agrupados por área de conocimiento o utilización, es decir en una misma sección aparecen los que están destinados a los cálculos matemáticos, en otra los relacionados con los sistemas CAD, etc, (Fig. 3.3). Está sección representa un importante espacio para la socialización de software entre los profesionales del territorio nacional.. 32.

(45) Capítulo III. Estructura y diseño de un sitio web….. Fig. 3.3. Sección Software. Diapoteca y Videoteca. Muestran fotos y videos de las principales máquinas, equipamiento e instalaciones agrícolas. Estas dos secciones sirven de apoyo a la docencia, sobre todo a las asignaturas relacionadas con la estructura y funcionamiento de las máquinas agrícolas e instalaciones agropecuarias. De igual forma es un recurso invaluable para la enseñanza del desempeño de las diferentes tecnologías mecanizadas y de tracción animal. Eventos y Reuniones. Se anuncian los principales eventos y reuniones relacionadas con la Ing. Agrícola en Cuba y el extranjero. Se informa además de los resultados y acuerdos tomados en dichos eventos y reuniones, así como los planes futuros. Docencia. Se muestran informaciones acerca de los centros de enseñanza de la Ing. Agrícola en Cuba, los planes de estudio vigente. La dirección de la carrera a nivel nacional, así como, las noticias de mayor relevancia entorno a la marcha del curso escolar y planes estudio entre otras más. Postgrado. Este apartado o sección está destinado a brindar información sobre los principales cursos de postgrado y sus modalidades ofertadas en las universidades y. 33.

(46) Capítulo III. Estructura y diseño de un sitio web…. centros de investigación o estudio del país que se dedican a la enseñanza e investigación de la Ing. Agrícola. Investigación. Se muestra información acerca del estado y desarrollo de la investigación científica en los principales centros del país, donde se trata la temática de la Ing. Agrícola. Se hace un especial énfasis en los proyectos de investigación, así como las principales temáticas y líneas de cada centro. Adicionalmente se brinda información acerca de los líderes científicos, de estos centros. Instituciones. Este apartado está dirigido a brindar información sobre las principales instituciones que se dedican a la investigación y enseñanza de la Ing. Agrícola o sus temáticas afines. Se brindan opciones para el acceso directo a los sitos propios de estos centros. Redes colaborativas. Brinda las herramientas necesarias para trabajar el tema de las redes colaborativas, las cuales tendrán un alcance nacional, con posibilidades de socialización de la información en el ámbito internacional. Se crearán redes temáticas, es decir cada red estará en función de una determinada temática o área del conocimiento, contando con uno o dos expertos que servirán de moderadores en estas redes. Revistas. Se brinda información de las revistas que en el ámbito internacional y nacional publican artículos científicos en el área del conocimiento que abarca la Ing. Agrícola. Se muestran enlaces o vínculos que permiten acceder a los sitios oficiales de estas revistas. Se brinda información adicional sobre las normas de publicación de estas revistas. (Fig. 3.4).. 34.

(47) Capítulo III. Estructura y diseño de un sitio web….. Fig. 3.4. Sección de revistas. Sitios de Interés. Esta sección muestra una pequeña información relacionada con los principales sitios que divulgan las temáticas que abarca la Ing. Agrícola, así como las posibilidades de acceso directo a estos. (Fig. 3.5).. Fig. 3.5. Sección Sitios de Interés. 35.

(48) Capítulo III. Estructura y diseño de un sitio web…. Boletín. Muestra un boletín de noticias e informaciones. Tribunal de Ing. Agrícola. Se brinda información acerca del Tribunal Nacional de Ing. Agrícola, reuniones, próximas defensas doctorales, miembros y composición del tribunal. Consulta On-line. En esta sección se brinda la posibilidad de realizar consultas online a los expertos de país que se desempeñan en las áreas de conocimientos del a Ingeniería Agrícola, se brinda la posibilidad de acceder a datos académicos de estos especialistas, tales como: currículo; email; e instituciones donde labora entre otras. 3.3. Menús secundarios del sitio. A continuación del menú que da acceso a las secciones anteriormente descritas, aparecen dos menús que brindan la posibilidad de seguir enlaces de acceso rápido en uno de los casos y de ingresar al sitio como un usuario registrado en el otro caso. Los enlaces permiten el acceso tanto a la red de la facultad de Ciencias Agropecuarias de la UCLV (Agronet); a la Intranet de la UCLV; a la Biblioteca de la UCLV; además del sito para la descarga y actualización de antivirus informáticos de la UCLV, (Fig. 3.6). El menú acceso brinda las opciones requeridas para acceder como un usuario registrado al sito. Estos usuarios tendrán mayores privilegios durante la navegación una vez que se hayan registrado en el sitio. Se brindan posibilidades adicionales para los usuarios que han olvidado sus contraseñas y/o nombres de usuarios, (Fig. 3.6).. 36.

(49) Capítulo III. Estructura y diseño de un sitio web….. Fig. 3.6. Secciones de enlace y acceso.. En la parte derecha de la página aparece una sección donde se brinda información detallada acerca de los usuarios que están accediendo a la página, especificando la cantidad de usuarios registrados e invitados indistintamente, (Fig. 3.7). A continuación de esta sección le sigue una encuesta que de manera permanente pide criterios de medida sobre el nivel de aceptación del sitio, además de pedir sugerencias en función de mejorarlo. Se incluye además un espacio denominado “Nuestra Galería” donde se muestran de forma secuenciada una gran cantidad de fotos relacionadas con la actividad de la Ingeniería Agrícola.. 37.

(50) Capítulo III. Estructura y diseño de un sitio web….. Fig. 3.7. Secciones de encuesta e información de categoría de usuarios con acceso.. 3.4. Conclusiones Parciales 1. El sitio brinda una gama de posibilidades de acceso a los usuarios en función de socializar y divulgar información entorno a la Ing. Agrícola; 2. La información brindada por el sitio posibilita el acceso tanto a literatura científico-técnica como a materiales audiovisuales, incluyendo una gran cantidad de fotos; 3. La posibilidad de crear las redes colaborativas brindadas por el sitio serán una gran contribución a al intercambio de información y consulta de expertos por temáticas o áreas de especialización.. 38.

(51) »Conclusiones..

(52) CONCLUSIONES. CONCLUSIONES. 1. La encuesta a expertos posibilitó la clara definición de los aspectos que se deben incluir en el sitio Web de la Ing. Agrícola Cubana; 2. Los aspectos considerados en el diseño del sito permitirán una adecuada circulación y divulgación de los conocimientos entorno a la Ing. Agrícola. 3. El sitio será un elemento más para la integración de conocimiento e instituciones cubanas entorno a la Ing. Agrícola..

(53) » Recomendaciones..

(54) RECOMENDACIONES. RECOMENDACIONES. 1. Continuar con el completamiento de las diferentes secciones diseñadas en el sitio; 2. Pasar a la fase de socialización interna del sitio, antes de su publicación nacional..

(55) »Bibliografía..

(56) Bibliografía. BIBLIOGRAFÍA 1. ÁLVAREZ Z, C. M.: Fundamentos teóricos de la dirección del proceso docente educativo en la educación superior cubana, 155pp., Empresa Nacional de Producciones del Ministerio de Educación Superior, La Habana, Cuba, 1989. 2. ÁLVAREZ Z., C. M.: El diseño curricular en la educación superior cubana, Revista Pedagogía Universitaria, La Habana, Cuba, 1996. 1(1): 36–50 3. GARCÍA DELA FIGAL, A.: “Análisis de los planes de estudio de la Ingeniería Agrícola en el mundo”, Revista Ciencias Técnicas Agropecuarias, 16(2): 59–62, 2007b. Revista Ciencias Técnicas Agropecuarias, Vol. 18, No. 2, 2009 90 4. GARCÍA DELA FIGAL, A.: Programa de la disciplina Ingeniería Agrícola. Universidad Agraria de La Habana, San José de las Lajas, La Habana, Cuba, 2007 , pp. 266–291 5. GARCÍA DELA FIGAL, A.: Propuesta de plan de estudio de la carrera de Ingeniería Agrícola, Universidad Agraria de La Habana, San José de las Lajas, La Habana, Cuba, 2007. , 359pp. 6. GARCÍA DELA FIGAL, A.; J.C. CALLEJAS: “El plan de estudio de Ingeniería Agrícola para Cuba”, Revista Ciencias Técnicas Agropecuarias, 16 (4): 6973, 2007. 7. MES: Documento Base para la elaboración de los Planes de Estudio “D”, septiembre de 2003, Ministerio de Educación Superior, La Habana, Cuba, 2003. 44 pp,.

(57) Bibliografía. 8. MES: Indicaciones complementarias al documento base para la elaboración de los planes de estudio “D”, 4pp., Dirección de Formación de Profesionales, Ministerio de Educación Superior, La Habana, Cuba, 2003b. 9. MOHAR, H. F.: Apuntes para un diseño curricular, 65pp., Universidad Agraria de La Habana, Centro de Estudios de la Educación Superior Agropecuaria (CEESA), San José de las Lajas, La Habana, Cuba, 2004. 10.WILKIPEDIA.. http://es.wikipedia.org/wiki/Ingenier%C3%ADa_agr%. C3%ADcola" [Consulta 2 enero de 2010]. 11.AAAE. http:\\www.aaae.org. Consulta: 20 de Febrero 2010]. 12.ALIA. http:\\www.aliaweb.org. Consulta: 20 de Febrero 2010]. 13.CIGR. http:\\www.cigr.org. Consulta: 20 de Febrero 2010]. 14.EURAGEN. http:\\www.eurageng.org. Consulta: 20 de Febrero 2010]. 15. Steve White y Andy Wallace. Manual del Usuario 1.5.18.x – Joomla Spanish. 20 Enero 2010. http://www.joomlaspanish.org. Consulta: 5 de Febrero 2010]..

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