UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EQUINOCCIAL
SISTEMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA
CARRERA LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACION
GUÍA ACADEMICA DE AUTOAPRENDIZAJE
ASIGNATURA: FILOSOFIA Y SOCIOLOGIA II TUTORA: Msc. Pricela Carrera Andrade
QUINTO NIVEL
2012 - 2013
Quito – Ecuador
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1. PRESENTACIÓN DE LA DOCENTE-TUTORA
Profesional en Ciencias de la Educación, docente durante 21 años en los niveles primario, medio y superior respectivamente. Obtuve el título de Licenciada en Ciencias de la Educación, posteriormente realicé una Maestría en Educación y Desarrollo Social en la Universidad Tecnológica Equinoccial y dos Diplomados en Ética Profesional y Liderazgo Organizacional en Regent University y auspiciada por la Universidad Indoamérica. Me desempeño como docente en la Universidad Indoamérica y en la Universidad Tecnológica Equinoccial.
La vocación de enseñar ha sido acertada y durante estos años de docencia he dictado las cátedras de Estrategias educativas para el aprendizaje activo, Metodología de la Investigación, entre otras recibiendo satisfacciones personales y profesionales.
Títulos obtenidos:
Lic. En Ciencias de la Educación- Profesora de segunda enseñanza- Especialización Historia y Geografía.
Diplomado en Liderazgo Organizacional
Diplomado en Ética Profesional
Magíster en Educación y Desarrollo Social
PARA CONTACTARSE CON LA TUTORA (QUITO):
Celular: 0999732262
Correo electrónico: [email protected]
Horario de tutorías presenciales de Filosofía y Sociología II:
Lunes-Martes-Jueves: 15h00 a 20h00 Miércoles- Viernes 18h00 a 20h00
3 2. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA
La sociología es una disciplina que proporciona un conjunto de categorías conceptuales introductorias acerca de la sociedad, su evolución histórica, sus principales problemas y sus notables transformaciones. La complejidad de la realidad social impide la comprensión total y absoluta de la sociedad, razón por la cual en este curso nos limitaremos a colocar las bases fundamentales para el análisis y la interpretación correspondiente.
En tal sentido, realizaremos una aproximación conceptual a la sociología, a la sociedad, al pensamiento sociológico, a los protagonistas sociales, al cambio social, a la cultura, a la socialización e ideología y cuestiones generales sobre el Estado.
Para finalizar el curso, consideramos que el futuro profesional de la docencia deberá profundizar en algunos elementos básicos de la sociología de la educación para comprender el contexto en el que surge y al que responde el problema educativo; para analizar las diversas relaciones y diferencias entre centros educativos y entorno; para interpretar el hecho educativo y en general, las relaciones pedagógicas. En definitiva, se analizarán las relaciones entre fenómeno educativo y los problemas sociales, en fin, se reflexionará acerca de la influencia de la sociedad en la realidad educativa.
Como sujetos sociales e históricos, todos los seres humanos somos protagonistas de la historia, en tal sentido, uno de los roles del docente debe direccionarse a buscar mecanismos idóneos para contribuir para la consolidación de esta tarea, tomando conciencia de su papel activo, crítico y transformador que se proyecte en el quehacer cotidiano con miras a lograr efectivos cambios sociales.
3. MATERIAL PARA EL ESTUDIO
Guía académica de auto-aprendizaje.
El texto guía:
PUGA, Cristina; PESCHARD, Jacqueline y CASTRO, Teresa: Hacia la Sociología. 4ta. Edición. Pearson Educación, México, 2007.
Material complementario:
MALDONADO, Adolfo: Filosofía y Sociología de la Educación, en:
www.juridicas.unam.mx. Instituto de Investigaciones Jurídicas de la UNAM.
RODRÍGUEZ, Robert: Sociología de la Educación, en:
http://sociologiaeducacion.tripod.com Universidad Pedagógica Libertador. Instituto Pedagógico de Caracas. Departamento de Pedagogía.2012.
TENTI, Emilio: Sociología de la Educación. Aportes para el desarrollo curricular. Instituto Nacional Formación Docente. 1ª. Edición. Buenos Aires, 2010.
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Varios Autores, Introducción a la Sociología, Universidad Autónoma de Ciudad Juárez; Grupo de Introducción a la Sociología (GIS);
http://www.linksole.com/o1gl6p
CARREÑO, Pablo: Fundamentos de Sociología, Ed. Rialp; Madrid, 1987.
DURKHEIM, Émile: Educación y Sociología. Ed. Península, 2003 Netgrafía:
http://sociologiaeducacion.tripod.com
www.juridicas.unam.mx
http://www.uv.es/fjhernan/Textos/soc_educacio/geiger.pdf
http://www.eumed.net/cursecon/libreria/ped-apj.htm
4. CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA:
La asignatura está estructurada en seis unidades, agrupadas de acuerdo a su importancia con una visión integral e integradora con el propósito de generar en el futuro profesional un pensamiento crítico, analítico, reflexivo y propositivo tendiente a efectuar cambios sociales de trascendencia.
5. PROGRAMA DE LA ASIGNATURA
CONTENIDOS UNIDAD 1.- GENERALIDADES INTRODUCTORIAS 1.1. PRIMERA PARTE: SOCIOLOGÍA Y SOCIEDAD 1.2. 1.1 Escenario social: objeto de las ciencias sociales 1.3. 1.2 Las Ciencias Sociales
1.4. 1.3 La Tarea del Sociólogo
1.4 Métodos y Técnicas de la investigación sociológica 1.5. 1.5 Ciencia y objetividad
1.6. 1.6 La responsabilidad del sociólogo
1.7. SEGUNDA PARTE: EL PENSAMIENTO SOCIOLÓGICO
1.8. 1.7 La reflexión sobre la sociedad: de Platón a los Derechos del Hombre 1.9. 1.8 Las revoluciones y la transformación social
1.10. 1.9 Nace la sociología, otros fundadores 1.11. 1.10 La sociedad actual
1.12.
UNIDAD 2.- PROTAGONISTAS Y CAMBIO SOCIAL PRIMERA PARTE: PROTAGONISTAS SOCIALES 2.1 Grupos primarios y secundarios
2.2 La familia
2.3 Acción y Actores 2.4 La estratificación 2.5 Movilidad social 2.6 Las clases sociales
5 CONTENIDOS 2.7 la acción colectiva: movimientos y organizaciones 2.8 Elites y masas
SEGUNDA PARTE: CAMBIO SOCIAL
2.9 El cambio: concepto privilegiado de la sociología
2.10 De la fe en la evolución al análisis de los fenómenos sociales 2.11 La concepción materialista del cambio social
2.12 Una respuesta a la concepción materialista: Max Weber 2.13 El cambio por medio de la modernización
2.14 El conflicto social como motor de cambio
2.15 Revolución y reforma: dos proyecciones del cambio social 2.16 La Revolución
UNIDAD 3.- LA SOCIEDAD, CULTURA, SOCIALIZACIÓN E IDEOLOGÍA PRIMERA PARTE: SOCIEDAD Y CULTURA
3.1 Sociedad y cultura 3.2 El complejo cultural 3.3 Cultura y naturaleza
3.4 Lenguaje y conducta simbólica 3.5 La cultura como conducta aprendida 3.6 La cultura como forma de cohesión social 3.7 La cultura como diversidad y como conflicto SEGUNDA PARTE: SOCIALIZACIÓN E IDEOLOGÍA 3.8 Integración Social
3.9 Educación y socialización 3.10 El malestar en la cultura 3.11 Socialización política
3.12 Teoría marxista de la ideología 3.13 Ideología y discurso
3.14 Medios de comunicación y cultura de masas
UNIDAD 4.- LA SOCIEDAD POLITICAMENTE ORGANIZADA: EL ESTADO 4.1 Noción de Estado
4.2 Relación entre sociedad y estado 4.3 Condiciones de la unidad estatal
4.4 El derecho: Fuente de legitimidad del estado y garantía de protección de los derechos de los ciudadanos
4.5 Legalidad y legitimidad 4.6 Las instituciones del Estado 4.7 Los regímenes políticos
4.8 Los mediadores entre sociedad y el Estado: partidos políticos y organizaciones sociales con participación política
4.9 La cultura política: la otra cara de las instituciones 4.10 Procesos políticos
4.11 La sociología política como rama especializada en el estudio de las relaciones de poder
4.19 Una visión histórica del momento actual
6 CONTENIDOS UNIDAD 5.- SOCIEDAD Y ACTUALIDADD
PRIMERA PARTE: SOCIEDAD NACIONAL, SOCIEDAD MUNDIAL 5.1 De lo nacional a lo global
5.2 La globalización al derecho y al revés 5.3 Hacia un mundo multipolar
5.4 El fin de la guerra fría, las revoluciones de terciopelo y la nueva Europa 5.5 El Estado y los nuevos nacionalismos
5.6 El Estado supranacional y la agenda global 5.7 ¿Un nuevo orden internacional?
SEGUNDA PARTE: LA NUEVA SOCIOLOGÍA LOS PROBLEMAS DE NUESTRO TIEMPO
5.8 Los nuevos temas de la sociología 5.9 Sociedad de redes
5.10 La sociedad del riesgo 5.11 El Capital social
5.12 La teoría de la estructuración
UNIDAD 6.- SOCIOLOGIA DE LA EDUCACIÓN
6.1 ¿Por qué y para qué una sociología de la educación en la formación de los docentes?
6.2 Fundamentos de la sociología de la educación 6,3 Principales temas y problemas
6.4 El mundo de la educación
6.5 La escuela y la sociedad: interdependencia y efectos recíprocos
6. ORIENTACIONES GENERALES PARA DESARROLLAR LAS ACTIVIDADES DE LA GUÍA ACADÉMICA DE AUTOAPRENDIZAJE.
La presente guía didáctica incluye orientaciones generales que le apoyarán en su actividad de estudio y de aprendizaje y le posibilitarán desarrollar con agilidad, eficiencia y eficacia su trabajo.
Si bien es cierto que la formación a distancia es fundamentalmente un proceso autónomo y como tal exige un alto nivel de compromiso, responsabilidad, autodisciplina y automotivación para superar todos los obstáculos y dificultades que se puedan presentar en el proceso y permitan alcanzar los objetivos propuestos; sin embargo, a pesar de que la metodología de estudio a distancia busca desarrollar su independencia creativa y su autonomía en la investigación y en la preparación de trabajos, esto no significa que si requiere orientaciones no busque la asesoría correspondiente. Tenga presente que en el proceso de aprendizaje no se encuentra solo, tendrá el apoyo, la asesoría, el acompañamiento del docente tutor responsable de la asignatura. Semanalmente, el docente tutor le proporcionará orientaciones adicionales para la comprensión y el estudio del texto
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básico; le proporcionará pautas para la resolución de problemas y le acompañará en su proceso de estudio y de aprendizaje.
Para lograr un aprendizaje significativo, es necesario que considere lo siguiente:
1. Acudir presencialmente a la tutoría cuando amerite explicaciones adicionales sobre las actividades o sobre las temáticas abordadas en el curso.
2. Consultar telefónicamente o a través del correo de la tutora, todas las dudas e inquietudes que puedan surgir en el proceso.
3. Dedique cuatro horas semanales para la revisión de los contenidos de la materia.
4. Realice dos intervenciones en cada uno de los foros de discusión planteados en el campus virtual, al respecto le recomiendo proceder de la siguiente manera: En la primera intervención, responda a lo solicitado y en la segunda intervención, exponga sus puntos de vista acerca de las ideas expuestas por sus compañeros de aula.
5. Al final de cada capítulo del texto básico, encuentra una serie de actividades complementarias, le recomiendo las realice como mecanismo de revisión, análisis y desarrollo del pensamiento crítico-reflexivo y propositivo.
6.1 Planificación de estudio
Para que alcance el éxito en sus estudios a distancia, le proponemos lo siguiente:
Organice adecuadamente sus actividades laborales y familiares para que encuentre un espacio de tiempo propicio para dedicarlo al desarrollo de las actividades previstas en la presente asignatura.
Recuerde que la asignatura se encuentra distribuida en dos bimestres.
Cada bimestre se encuentra estructurado en tres unidades. El total de unidades previstas para el semestre es de seis. Esto exige una distribución coherente y real del tiempo para las diferentes actividades: leer, comprender cada tema, realizar las actividades propuestas, realizar la autoevaluación, etc.
Recuerde que la distribución del tiempo no siempre es proporcional al número de páginas del texto básico y/o bibliografía complementaria que debe revisar. Algunos temas tienen mayor dificultad que otros y requieren de mayor tiempo y esfuerzo, esto depende de su estilo de aprendizaje, de su capacidad de análisis y de comprensión, por eso es preciso organizarse en función del tiempo del que dispone.
6.2 Estrategias para abordar el texto básico de manera eficaz:
Recuerde que todas las actividades previstas se encuentran elaboradas de manera ordenada y secuencial.
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Antes de proceder a la ejecución de las actividades, le recomiendo:
Leer atentamente el contenido sugerido
Subrayar las ideas principales y las ideas secundarias
Elaborar esquemas, resúmenes, diagramas, mapas conceptuales u otras técnicas que permitan la comprensión adecuada del contenido.
Analizar, contextualizar y buscar el por qué de cada contenido.
Evitar la memorización mecánica sin comprensión.
Para complementar la información, investigue otras fuentes de información además del contenido expuesto en el texto básico y de las lecturas complementarias sugeridas en los anexos de esta guía.
6.3 Recomendaciones para estudiar:
Se requiere ser efectivo y enfrentar en forma práctica las dificultades;
conviene evitar la ansiedad y el temor que inhiben nuestras capacidades, generan inseguridad y desconfianza, impidiéndonos avanzar y obtener éxito en el estudio.
Todas las personas no procesan de igual manera la información, no aprenden del mismo modo. Por lo tanto, es muy importante que cada uno descubra la forma eficiente y agradable de aprender, es decir, su propio estilo de aprendizaje.
No se limite con la revisión y almacenamiento de información aislada, es preciso procesarla, asimilarla, sistematizarla, e integrarla de manera personal para poderla aplicar y transferir adecuada y oportunamente.
Para obtener mayores beneficios en el estudio le recomendamos seguir los tres momentos de la lectura comprensiva: lectura global o rápida, lectura analítica y la relectura.
Se recomienda evitar la memorización y hacer una lectura selectiva buscando lo esencial de la temática
Subraye el texto, elabore resúmenes, gráficos, realice aclaraciones, esquemas, etc. Todo ello contribuye a fijar mejor su aprendizaje.
La consulta con otros compañeros es recomendable para intercambiar ideas, opiniones, pero la preparación y redacción, propiamente dicha, del trabajo es personal.
7. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:
La asignatura se guiará por los parámetros de autoaprendizaje, el trabajo investigativo que realice el estudiante determinará el logro de los objetivos; es decir, que los conocimientos se construirán a través del estudio independiente,
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autónomo y responsable, para lo cual es necesario que en el estudiante sobresalgan características fundamentales como las siguientes: autodisciplina, autocontrol, auto-organización, auto-comprensión con miras a alcanzar aprendizajes significativos.
El educando descubrirá la aplicabilidad y utilidad del estudio de los contenidos de la asignatura en su vida personal y en el contexto social.
Las actividades de aprendizaje responden a los principales lineamientos de las Pedagogías Contemporáneas, de manera especial se toma como referentes las Didácticas de la Pedagogía Crítica en sus diversas variantes.
Además se utilizarán métodos como el deductivo-inductivo, el experiencial, el problémico (el cual capacita al estudiante para desarrollar el pensamiento crítico, creativo y potencia la independencia cosgnoscitiva); el método socrático o de la interrogación y el método hermenéutico dependiendo de las temáticas, objeto de estudio.
Será imprescindible que el estudiante acuda a técnicas y estrategias de aprendizaje que permitan su desarrollo integral, en tal sentido se recomienda la utilización de las diversas técnicas de investigación y de estudio. En tal sentido, para cumplir con los objetivos, el estudiante deberá acudir al auxilio de las diversas técnicas como:
la técnica del subrayado, técnica de la lectura comprensiva, técnicas del resumen, del análisis y de síntesis, elaboración de esquemas, diagramas, cuadros sinópticos, mapas conceptuales, abstractos, fichas y otras herramientas que propicien aprendizajes significativos y permitan identificar problemas, plantear soluciones, valorar enfoques y generar nuevas propuestas.
El procedimiento para el tratamiento de los diversos temas estará determinado por las exigencias del enfoque constructivista histórico social de Vigotsky para lo cual se pondrá especial atención en la construcción del conocimiento, en el trabajo personal, investigativo, analítico, crítico, reflexivo y propositivo realizado por el estudiante.
Entre las principales herramientas que el estudiante puede utilizar en el proceso de aprendizaje están todos los insumos que le ofrece la plataforma virtual de la institución (foro, chat, video conferencia,…); el internet, el correo electrónico, el correo postal, el fax, el teléfono, textos, audios, videos, cd-rom, etc.
8. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
PRIMER BIMESTRE:
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nro. 1
Luego de leer comprensivamente el contenido de las unidades 1, 2 y 3, realice la siguiente tarea:
1.1. Elabore un esquema en el que presente el contenido relevante de la primera parte de la unidad 1. Adjunte un comentario personal.
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1.2. Emita su criterio personal sobre los principales contenidos de la segunda parte de la unidad 2. Fundamente su respuesta.
1.3. Identifique cuatro aspectos positivos y cuatro aspectos negativos respecto a los protagonistas sociales. Explique su respuesta.
1.4. Realice un análisis del cambio social y su incidencia en la educación (máximo una página, en espacio interlineal 1.5, letra Arial 12).
1.5. Exponga tres aspectos relevantes de los contenidos estudiados en la primera parte de la unidad tres y tres aspectos interesantes de los contenidos abordados en la segunda parte de unidad 3.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nro. 2
2.1. Luego de leer el contenido expuesto por Robert Rodríguez Raga: “Sociología de la Educación” (versión PDF y web), considerando sus investigaciones, sus conocimientos y experiencias personales, participe en el foro de discusión denominado: “Fundamentos de la Filosofía y Sociología de la Educación”. No olvide considerar los criterios y las fechas establecidas para el intervenir en el foro.
SEGUNDO BIMESTRE:
Luego de la lectura comprensiva de las unidades 4, 5 y 6, realice las siguientes tareas:
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nro. 3
3.1 Elabore un esquema en el que presente el contenido relevante de la unidad 4.
Adjunte un comentario personal.
3.2. Emita su criterio personal sobre los principales contenidos de la primera parte de la unidad 5. Fundamente su respuesta.
3.3. Identifique cinco aspectos interesantes sobre el contenido estudiando en la segunda parte de la unidad 5. Explique su respuesta.
3.4. Realice un cuadro sinóptico en el que considere los aspectos relevantes de cada uno de los subtemas abordados en la unidad 6. Los contenidos de esta unidad se encuentran constituidos por un conjunto de artículos seleccionados, los mismos que están disponibles en la plataforma virtual en versión PDF. También los puede localizar fácilmente en la web. Adjunte un comentario personal.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nro. 4
4.1 Tomando como referencia el contenido expuesto en Filosofía y Sociología de la Educación, por Adolfo Maldonado; sus investigaciones, sus conocimientos y experiencias personales, participe en el foro de discusión titulado: “Importancia y actualidad de la Filosofía y Sociología de la Educación en el contexto ecuatoriano”.
No olvide considerar los criterios y las fechas establecidas para el intervenir en el foro.
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TABLA DE ESPECIFICACIONES
BIMESTRE ACTIVIDADES PUNTAJE NOTA FINAL
1ero. Tarea 1 10 puntos
Tarea 2 (Foro) 10 puntos Total 20 puntos
2do. Tarea 3 10 puntos
Tarea 4 (Foro) 10 puntos Total 20 puntos
9. TUTORIAS VIRTUALES
Las tutorías virtuales constituyen un espacio para la interacción directa con su tutora y sus compañeros de aula, para cumplir con este objetivo puede auxiliarse de las herramientas proporcionadas por la plataforma utilizando el espacio de chat, el correo electrónico, e inclusive los foros de discusión establecidos.
10. CALENDARIO DE TUTORÍAS VIRTUALES Horario Septiembr
e
Octubre Noviembre Enero Febrer
o Correo electrónico Es de carácter permanente.
Foros De acuerdo a las fechas establecidas para su desarrollo.
Chat Permanecerá habilitado para que de modo opcional puedan intercambiar sus ideas.
11. BIBLIOGRAFÍA:
BÁSICA:
PUGA, Cristina; PESCHARD, Jacqueline y CASTRO, Teresa: Hacia la Sociología. 4ta. Edición. Pearson Educación, México, 2007.
COMPLEMENTARIA:
MALDONADO, Adolfo: Filosofía y Sociología de la Educación, en:
www.juridicas.unam.mx. Instituto de Investigaciones Jurídicas de la UNAM.
RODRÍGUEZ, Robert: Sociología de la Educación, en:
http://sociologiaeducacion.tripod.com Universidad Pedagógica Libertador. Instituto Pedagógico de Caracas. Departamento de Pedagogía.2012.
TENTI, Emilio: Sociología de la Educación. Aportes para el desarrollo curricular. Instituto Nacional Formación Docente. 1ª. Edición. Buenos Aires, 2010.
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Varios Autores, Introducción a la Sociología, Universidad Autónoma de Ciudad Juárez; Grupo de Introducción a la Sociología (GIS);
http://www.linksole.com/o1gl6p
CARREÑO, Pablo: Fundamentos de Sociología, Ed. Rialp; Madrid, 1987.
DURKHEIM, Émile: Educación y Sociología. Ed. Península, 2003 WEBSITES:
http://sociologiaeducacion.tripod.com
www.juridicas.unam.mx
http://www.uv.es/fjhernan/Textos/soc_educacio/geiger.pdf
http://www.eumed.net/cursecon/libreria/ped-apj.htm
http://www.uv.es/fjhernan/Textos/soc_educacio/geiger.pdf
12. RECURSOSDE APOYO PARA EL ESTUDIANTE DEL SED En el campus virtual usted encontrará los siguientes iconos:
Tarea 1 y 3: En donde debe entregar los trabajos.
Documentos: En este apartado usted encontrará lecturas específicas/complementarias para apoyar su aprendizaje.
Chat: En donde puede participar conjuntamente con otros estudiantes poniendo sus puntos de vista.
Foro de discusión: Para la construcción del conocimiento y para una educación interactiva, habilitado de acuerdo con calendario establecido.
Mensajería: Para mantener un contacto permanente y para la resolución de sus dudas e inquietudes.
Virtual
individual grupal
Telemática
Correo electrónico Chat
Wikis, blogs Foros
13. SISTEMA DE EVALUACIÓN
El Sistema de Evaluación de Educación a Distancia contempla cuatro notas:
Primer bimestre:
Nota 1 corresponde a la presentación de las actividades de aprendizaje 1 y 2 que están en la guía académica.
Nota 2: corresponde al examen presencial que abordará los contenidos del primer bimestre.
Segundo bimestre:
Nota 3: corresponde a la presentación de las actividades de aprendizaje 3 y 4 que están en la guía académica.
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Nota 4: corresponde al examen presencial que abordará los contenidos del segundo bimestre.
Examen supletorio:
Nota 5: tiene como finalidad reemplazar la nota más baja (2 o 4) y será acumulativo, es decir, abarcará los temas del primero y segundo bimestre.
DETALLE
VALORACIÓN
NOTA MÁXIMA
Puntos
NOTA MÍNIMA
Puntos
PROMEDIO MÁXIMO Porcentaje
%
PROMEDIO MÍNIMO Porcentaje
%
Primer trabajo 20 14
40 28
Segundo trabajo 20 14
Primera Evaluación presencial 30 21
60 42
Segunda Evaluación presencial 30 21
SUMAN 100 70 100 70
Para ser promovido, el estudiante deberá sumar al menos 28/40 puntos en presentación de tareas académicas de aprendizaje (Notas 1 y 3) y de igual manera al menos 42/60 en exámenes (notas 2 y 4).
Los trabajos deberán ser entregados en el ícono tareas en la fecha establecida para el efecto.
No se receptarán tareas por correo o impresas, con fecha posterior a la determinada.
LE RECORDAMOS LA ESTRUCTURA DEL CAMPUS VIRTUAL
El material de estudio digital estará alojado en el campus virtual para lo cual se crearán las siguientes carpetas:
a) Carpeta: Información general, aquí se encuentran:
a. Calendario académico b. Silabo
14 b) Carpeta: Material de estudio, que contiene
a. Guía académica de autoaprendizaje.
b. Material complementario
c. Ejemplos de ejercicios que le serán de utilidad para el desarrollo de las tareas.
c) Carpeta: Material de apoyo, con los siguientes insumos
a. Direcciones electrónicas b. Videos
c. Videoconferencias d. Foros
e. Chat
d) Carpeta: Autoevaluaciones
En este espacio el docente tutor informa al estudiante sobre las autoevaluaciones que debe realizar.
e) Carpeta: Tareas
Cuando se solicite tareas en línea el docente-tutor lo activará para que el estudiante remita sus trabajos.
f) Carpeta: Documentos
En esta carpeta se colocarán:
El examen resuelto.
Los cuadros de calificaciones, antes de que sean registradas en el SICAF.
Otros documentos que el docente tutor crea necesario que le sean de utilidad al estudiante.
