CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
1. Planteamiento del problema
A lo largo de los años el ser humano a nivel mundial ha ido mostrando su preocupación en cuanto al tema de la formación en valores y su implicación en una cultura de paz como factor indispensable para que la sociedad sea renovada de una manera positiva, ya que las incesantes guerras, los diferentes conflictos entre naciones han originado el cese de la paz así como también el incremento de la violencia. Las nuevas décadas, la globalización y los constantes cambios en la sociedad obligan a toda institución educativa modificar sus objetivos además de replantearse nuevos lineamientos para una buena formación en valores al igual que en cultura de paz.
Al respecto, en su programa de acción aprobado para promover una cultura de paz por medio de la educación, la Asamblea General de la Organización de las Naciones Unidas ONU, (1999, p. 6) plantea en su objetivo 9 numeral b “que desde la infancia los niños y niñas deben recibir una formación en valores y actitudes que les permitan resolver conflictos”. En este sentido, se exige impulsar una formación en valores en niños y niñas desde sus primeros años para alcanzar así los grandes cambios que
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espera la sociedad, logrando de esta manera una educación con principios y una cultura de paz como estilo de vida enmarcadas en la tolerancia y el respeto.
Del mismo modo, Juárez (2005, p.30) expresa que “los valores permiten que el ser humano coincida con las demás personas en ciertos temas que le ayudan a convivir en armonía”. Es así, como los valores son maneras de actuar, actitudes que adopta el ser humano para desenvolverse en una sociedad, las cuales van a determinar el nivel de paz con que ha sido o fue formado el individuo, y que a partir de esta formación va a desenvolverse y elegir entre lo bueno o lo malo, en este caso entre la paz y la violencia.
De esta manera, los valores humanos como el perdón, el respeto, la solidaridad y la amistad, son parte exclusiva del hombre y por ende son los cimientos de una convivencia social y personal, por otro lado; los valores morales como la prudencia, justicia, convivencia y cooperación surgen como base fundamental de una buena formación, en donde se pueda convivir sin ningún tipo de discriminación y violencia, lleva ndo al hombre a defender y creer en su dignidad de persona.
De allí, la importancia que le han dado los diferentes países como España, Estados Unidos, entre otros, al tema; de la formación en valores que enfrentan las sociedades, en la cual se toma como punto de partida la cultura de paz en donde por medio de ella se pueden lograr grandes cambios en las actitudes y comportamientos de sus discentes, renovando de manera positiva los espacios y contextos educativos de todos los países.
Es así como, en Europa (2005) se formuló una Ley de Fomento y Cultura de Paz en donde en su artículo 2 párrafo 1 expresa la importancia de
“promover que en todos los niveles del sistema educativo las asignaturas se impartan de acuerdo con los valores propios de una cultura de paz…”
De igual manera, la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO, 1995), citado por Banda (2002, p 28), plantea “una cultura de paz que rechaza la violencia se dedica a prevenir los conflictos desde sus orígenes y a resolver los problemas a través del diálogo y la negociación”.
Ahora bien, en el marco latinoamericano las instituciones educativas no se han quedado atrás con respecto a este tema, ya que en éste ámbito geográfico las sociedades enfrentan de igual manera poca formación en valores y cultura de paz. En el contexto educativo, la formación de valores surge como una herramienta de singular utilidad para mejorar las relaciones interpersonales, el clima de convivencia, la comunicación, el respeto, la paz y la solidaridad siendo estos valores importantes para el fortalecimiento de una cultura de paz.
De tal modo, que para lograr una cultura de paz, es necesario que las partes del conflicto entren en una fase de diálogo y negociación, que permita llegar a la resolución de cualquier mal entendido o enfrentamiento negativo, de allí que el docente en este caso, debe poseer una serie de habilidades que le permitan mediar el conflicto para poder así lograr un resultado enmarcado en un clima de paz.
En este orden de ideas, Ponti (2005, p.23) plantea algunas habilidades para la negociación de acuerdos que son necesarias para asegurar una buena capacidad negociadora, estas son; “escucha activa, empatía, Asertividad y manejo del tiempo”, es decir, unas habilidades que permitirán que las diferentes partes se escuchen primero, que el triunfo de la justicia y la verdad se dé a partir de una comunicación segura y eficiente donde no existan preferencias y se resuelvan los conflictos rápidamente.
De allí, que la paz supone para el diálogo, capacidad para el entendimiento, la promoción de la tolerancia y el rechazo a la violencia significando todo esto, el cultivo de la cultura de paz. Conseguir ésta, requiere un esfuerzo generalizado para modificar mentalidades y actitudes con ánimo de promoverla, es decir, trabajar para prevenir los conflictos sembrado la semilla de la paz en las sociedades.
En este sentido, las instituciones educativas deben actuar como terrenos en donde los niños al igual que las niñas sean semillas a los cuales se les valla regando y abonando para que crezcan sanos, con amor, en donde aprendan a perdonarse, a respetar las opiniones así como los puntos de vista de los demás, formando de esta manera actitudes positivas y pasivas, además de emprendedoras, siendo los docentes los guías y principales formadores de los ciudadanos y ciudadanas del mañana.
En toda sociedad, es importante que exista el respeto, hacia la persona, hacia su vida y su integridad, es por ello, que es muy importante que ésta tenga siempre presente el tema de los derechos humanos los cuales según
Taleva (2004, p. 11) expresa “son los derechos fundamentales que el hombre posee por el hecho de ser hombre, por su propia naturaleza y dignidad”. Es decir; derechos que tiene como persona permitiéndole tener una vida digna, de manera que deben ser sagrados así como respetados en las sociedades e instituciones educativas, en donde a cada miembro de ésta se le respete su opinión, su dignidad, de modo que, en toda escuela haya igualdad de condiciones y respeto para los docentes-alumnos-comunidad.
En línea con lo anterior, la Organización de las Naciones Unidas (ONU 1997) plantea que “toda persona tiene derecho a la vida, a la paz, a la no violencia y al dialogo”. En tal sentido, todo ser humano tiene derecho a la paz, a vivir en una sociedad sin conflictos ni violencia, en donde se le respete la vida y pueda expresar su opinión o punto de vista siendo la primera herramienta el diálogo para la solución de cualquier conflicto; de allí, que las instituciones educativas deben garantizar el cumplimiento de derechos humanos, para poder así construir la paz que tanto se anhela.
Ahora bien, en Venezuela las instituciones educativas en los últimos años han mostrado interés sobre el tema de una educación basada en el fortalecimiento y desarrollo de una formación en valores al igual que en la cultura de paz, sin embargo, la realidad es otra; ya que se observan conductas agresivas y actitudes que contribuyen al fortalecimiento de un clima hostil en las aulas de clase.
Al respecto, la revista La educación en valores de La Universidad Metropolitana (UNIMET 2004) expresa “En Venezuela las coyunturas
políticas y económicas que nos ha tocado vivir, han generado desconfianza hacia nuestras instituciones y disminuido nuestra calidad de vida… Estamos ante un debilitamiento del sistema de valores que nos permiten separar lo que es digno de aprecio y bueno para la convivencia entre los seres humanos…” de tal manera, que la violencia se ha ido expandiendo por las aulas de clases, invadiendo los espacios donde conviven alumnos-docentes- representantes…
Asimismo, García (2004, p.7) expresa que, “son varias las debilidades sobre la educación de valores presentes en los centros educativos; estas han sido detectadas a través de la reflexión con docentes en diversas jornadas…”
De modo que, la formación en valores se ha ido debilitando y originando con ello el incremento de la violencia en las instituciones educativas.
Igualmente, la cultura de paz es un tema de gran importancia para las sociedades pues los conflictos han crecido de una manera arrasadora es así como Rondini, (2008, p.1) en su editorial expresa: “En la actualidad el panorama es más real ahora, la violencia expandió sus dominios, invadiendo los espacios donde convivimos y laboramos niños, jóvenes y adultos, sin distingos de ninguna clase…” En tal sentido, sea cual sea la causa la violencia se hace sentir y es necesario enfrentarla con las mejores armas:
tolerancia, respeto, justicia, solidaridad y el diálogo.
De igual modo, Gamboa y Pirela (2010, p.34) expresan, “…promoviendo la cultura de paz se pretende aportar una alternativa, una propuesta que favorezca la convivencia pacífica en las instituciones educativas.” De tal
manera que, la formación en valores y cultura de paz son herramientas claves para lograr una convivencia en completa armonía y fraternidad en cualquier institución educativa. De modo que, en un ambiente donde prevalezca el respeto hacia los demás, la comunicación y diálogo es un contexto que contribuye al fortalecimiento de espacios para la paz y la convivencia.
A la situación antes descrita, no escapan las instituciones educativas del municipio escolar N 2 en el Municipio San Francisco del Estado Zulia, en donde a través de observaciones no sistemáticas realizadas por la investigadora, pareciera que la formación en valores se presentara en un segundo plano ya que, los docentes se muestran ajenos a las conductas agresivas de sus alumnos, evidenciándose, la ausencia de respeto entre discentes, así como docentes cada día más desmotivados por las conductas agresivas mostradas por sus alumnos en las aulas de clase, constatándose el resquebrajamiento de valores y la falta de competencias claves en los docentes para la formación de los hombres y mujeres de esta sociedad.
De igual modo, se percibe la poca amistad entre niños y niñas, violencia en las aulas de clase, alumnos que a veces respetan a sus maestros, baja cooperación entre docentes, escasa ayuda brindada a sus compañeros, una convivencia hostil en donde los discentes se pelean constantemente, todo esto podría ocurrir debido a docentes que probablemente escuchan solo en ciertos momentos y por ende se les dificulta solventar conflictos, a demás de, falta de entendimiento y comunicación entre estos, asimismo, se percibe
poca empatía entre docentes, representantes, y comunidad aledaña a las Instituciones objeto de estudio presentándose tal vez la ausencia de diálogo y entendimiento.
Estas instituciones educativas enfrentan hoy en día grandes retos, de allí los esfuerzos de sus directivos por brindar a sus docentes talleres de valores así como la inclusión de la comunidad en los diferentes proyectos de las escuelas, sin embargo; el debilitamiento en la formación de valores y la escasa cultura de paz en las instituciones es un común denominador del día a día ya que todo lo realizado por los docentes y directivos no ha sido suficiente puesto que el problema a un sigue latente en las aulas de clases.
De continuar con estos fenómenos, que presentan las instituciones educativas del municipio escolar N 2 en el Municipio San Francisco del estado Zulia, se propiciaría la continuidad de una convivencia sin valores humanos y morales, así como pocas habilidades por parte de los docentes para la negociación de acuerdos, un ambiente sin cultura de paz en donde, escasamente, se pudiera interactuar con respeto y armonía.
En este sentido, se plantea la necesidad de realizar esta investigación sobre la relación entre formación en valores y cultura de paz en instituciones educativas del municipio escolar N 2 en el Municipio San Francisco del estado Zulia, la cual contribuirá a fomentar espacios de paz y diálogo entre estudiantes-docentes-comunidad, favoreciendo con ello, la promoción de valores en el contexto educativo y que además se fortalezcan las relaciones entre los miembros que interactúan en ese escenario educativo.
1.1 Formulación del problema
Con base en los planteamientos antes expuestos, en la presente investigación se plantea la siguiente interrogante:
¿Cuál será la relación entre formación en valores y cultura de paz en instituciones educativas del municipio escolar N 2 en el Municipio San Francisco del Estado Zulia?
1.2 Sistematización del problema
¿Cuáles son los valores humanos que predominan en los docentes de las instituciones educativas del municipio escolar N 2 en el municipio San Francisco del Estado Zulia?
¿Cuáles son los valores morales presentes en los docentes de las instituciones educativas del municipio escolar N 2 en el municipio San Francisco del Estado Zulia?
¿Cuáles son las habilidades para la negociación de acuerdos que emplean los docentes del municipio escolar N 2 en el Municipio San Francisco del Estado Zulia?
¿Cómo son los derechos humanos en los docentes del municipio escolar N 2 en el Municipio San Francisco del Estado Zulia?
¿Cuál es la relación entre formación en valores y cultura de paz en instituciones educativas del municipio escolar N 2 en el Municipio San Francisco del Estado Zulia?
¿Cuáles son los lineamientos teóricos para el fortalecimiento de la formación en valores y cultura de paz en instituciones educativas del municipio escolar N 2 en el San Francisco del Estado Zulia
2. Objetivos de la investigación
2.1 Objetivo General
Determinar la relación entre formación en valores y cultura de paz en instituciones educativas del municipio escolar N 2 en el Municipio San Francisco del Estado Zulia.
2.2. Objetivos Específicos
Describir los valores humanos en los docentes de instituciones educativas del municipio escolar N 2 en el Municipio San Francisco del Estado Zulia.
Identificar los valores morales en los docentes de ins tituciones educativas del municipio escolar N 2 en el Municipio San Francisco del Estado Zulia.
Caracterizar las habilidades para la negociación de acuerdos en los docentes de instituciones educativas del municipio escolar N 2 en el municipio San Francisco del Estado Zulia.
Analizar los derechos humanos en los docentes de instituciones educativas del municipio escolar N 2 en el Municipio San Francisco del Estado Zulia.
Establecer la relación entre formación en valores y cultura de paz del municipio escolar N 2 en el Municipio San Francisco del Estado Zulia.
Formular lineamientos teóricos para el fortalecimiento de la formación en valores y cultura de paz en instituciones educativas del municipio escolar N 2 en el Municipio San Francisco del Estado Zulia.
3. Justificación de la investigación
Toda institución educativa debe brindar una educación de calidad
enmarcada en una formación en valores estables que logren desarrollar una cultura de paz más eficaz, de allí la importancia de fomentar la armonía, la paz, el respeto entre otros valores que permitan crear en los espacios escolares un ambiente más ameno y lleno de fraternidad. Es así como, esta investigación brindará una serie de aportes, de modo que, desde el punto de vista teórico, permitirá confrontar autores y validar teorías que fundamentan la formación en valores y cultura de paz en instituciones educativas y así poder sacar conclusiones más precisas sobre estos temas, que serán de gran relevancia a futuras investigaciones en el ámbito nacional y estadal.
Asimismo, el aporte práctico de la investigación, está enmarcado en proponer lineamientos teóricos-prácticos para el fortalecimiento de la formación en valores y cultura de paz, que ayuden de alguna u otra manera a solventar problemas o situaciones reales y latentes en los contextos educativos logrando así disolver y contrarrestar futuros conflictos en las aulas de clase.
Igualmente, tendrá un aporte social el cuál podría lograr una mejor comunicación entre los discentes, docentes y comunidad en general siendo este un aspecto muy importante para el buen desarrollo de la institución permitiendo así, una socialización e integración entre la escuela-comunidad, además de la convicción del docente, ya que, siendo él el encargado de su aula deberá asumir las responsabilidades que esto amerita, creando un ambiente positivo hacia los valores morales. En cuanto al aporte metodológico, los instrumentos a diseñar una vez sean validados y establecida su confiabilidad, podrán ser empleados por otros investigadores, sirviendo estos de antecedentes para futuras investigaciones.
4. Delimitación de la investigación
La presente investigación tiene como propósito determinar la relación entre formación en valores y cultura de paz en instituciones educativas del municipio escolar N 2 en el Municipio San Francisco del Estado Zulia, la cual
está enmarcada en la Línea de Investigación Cultura de Paz y no violencia.
Asimismo, se realizo específicamente en los planteles Abraham Belloso, Dr.
Jesús María Siso Martínez, Dr. Núñez Tébar y Gran Mariscal de Ayacucho, contemplándose para su ejecución un lapso de tiempo comprendido entre septiembre 2009 y enero 2011.
Asimismo, el estudio se sustento teóricamente a través de los postulados teóricos de Touriñan (2008), Carrillo (2007), Llanes (2006), Haydon (2003),
para la variable Formación en Valores y para Cultura de Paz, se sustenta en los postulados de Banda (2002), UNESCO (2002), ONU (1999), Ponti (2008), entre otros.
