para la familia
Educación Parvularia 6 años
Semana 23
Situación de aprendizaje:
“A bailar la yenka”
Semana 23, guía 1 Grupo etario: 6 años
Actividades de preparación
• Disponga de suficiente tiempo para compartirlo con la niña o el niño.
• Tenga a la mano el audio de la canción infantil:
“La yenka”.
• Elabore con anticipación un cartel con la letra de la canción.
Materiales: medio pliego de papel bond o cuatro páginas unidas, plumón y audio de la canción “La yenka”.
Actividades de inicio
1. Salude a la niña o al niño con un fuerte abrazo y dígale que lo quiere mucho.
2. Invítele a entonar la siguiente canción (musicalice la letra según su creatividad); anímele a realizar los movimientos con la mano que corresponde.
3. Canten las veces que la niña o el niño quiera y pregúntele: ¿Qué te gustó más de la canción?
¿Qué movimiento con tus manos fue más fácil de realizar? Escuche atentamente sus respues- tas.
4. Felicítele por su disposición al realizar la activi- dad.
Actividades de desarrollo
1. Preséntele el cartel con, al menos, dos estrofas de la canción infantil “La yenka” y péguelo en la pared, a la altura de la vista de la niña o el niño.
La yenka
Vengan chicos, vengan chicas a bailar.
Todo el mundo viene ahora sin pensar.
Esto es muy fácil lo que hacemos aquí.
Esta es la yenka que se baila así:
Izquierda, izquierda, derecha, derecha, adelante, atrás, un, dos, tres.
Izquierda, izquierda, derecha, derecha, adelante, atrás, un, dos, tres.
Con las piernas marcaremos el compás.
Bailaremos sin descanso siempre más y no hace falta comprender la música,
adelante y atrás y venga ya:
Esta es la mano derecha y esta es la mano izquierda,
con ellas jugaremos.
Sus nombres hay que aprender.
La mano derecha es una mariposa, sube y baja, y sale a pasear.
La mano izquierda es como un patito, Cua, cua, cua…
Cua, cua, cua, cua, cua, cua.
Izquierda, izquierda, derecha, derecha, adelante, atrás, un, dos, tres.
Izquierda, izquierda, derecha, derecha, adelante, atrás, un, dos, tres.
Aquí se baila la Yenka.
Ay, qué fácil es la Yenka.
Mira qué bien va la Yenka.
Y qué graciosa es la Yenka.
Izquierda, izquierda, derecha, derecha, adelante, atrás, un, dos, tres.
Izquierda, izquierda, derecha, derecha, adelante, atrás, un, dos, tres.
Izquierda, izquierda, derecha, derecha, adelante, atrás, un, dos, tres.
Un, dos, tres.
2. Lean la letra de la canción, señalando las oraciones con el dedo (inicien de la izquierda y avancen hacia la derecha).
3. Pregúntele si conoce la canción y si ya la ha
bailado.
4. Invítele a escuchar la canción y, si es posible, acompáñela con el video; motívele a bailar si- guiendo el ritmo y propicie un ambiente alegre y divertido.
5. Mientras bailan, observe si la niña o el niño iden- tifica y tiene dominio en los movimientos indica- dos (izquierda, derecha, adelante y detrás) para reforzarlos el siguiente día.
Actividades de cierre
1. Felicítele por la actividad de este día.
2. Si tiene acceso a Internet, en este enlace puede encontrar el video de la canción “La yenka” de Enrique y Ana: https://bit.ly/3IwOas2.
Situación de aprendizaje:
“A bailar la yenka”
Semana 23, guía 2 Grupo etario: 6 años
Actividades de preparación
1. Coloque el cartel de la canción “La yenka” a la altura de la vista de la niña o el niño.
2. Tenga a la mano el audio de la canción “La yenka”.
3. Elija un lugar iluminado y espacioso para realizar la actividad.
Materiales: cartel de la canción “La yenka”, cinta ad- hesiva y cuatro círculos de papel bond de estos co- lores: uno rojo, uno azul, uno amarillo y uno verde.
Actividades de inicio
1. Salude a la niña o al niño con un fuerte abrazo y un beso en la mejilla. Invítele a recordar qué día fue ayer, qué día es hoy y qué día será mañana.
2. Recuerden la canción que entonaron el día an- terior e invítele a realizar los movimientos con la mano derecha e izquierda:
3. Invítele a participaren en la actividad “Veo, veo”, agregando la frase: “veo, veo con mi ojito, un objeto al lado derecho o izquierdo”. Si el objeto está al lado derecho, simular el vuelo de maripo- sa con esa mano y si está al izquierdo, mover la mano izquierda como si fuera el pico de un pato.
4. Pregúntele: ¿Qué fue lo que más te gustó de la canción? ¿Cuántos objetos viste en el lado iz- quierdo? Escuche atentamente sus respuestas e indague si desea continuar con la actividad.
Actividades de desarrollo
1. Lean juntos la letra de la canción “La yenka”; no olviden señalar con su dedo las oraciones de iz- quierda a derecha.
2. Invítele a ubicarse en un lugar del espacio que eligieron para la actividad. Teniendo como re- ferencia el cuerpo de la niña o niño, coloque el círculo rojo a su izquierda, el azul a su derecha, el verde atrás y el amarillo adelante.
Esta es la mano derecha y esta es la mano izquierda,
con ellas jugaremos.
Sus nombres hay que aprender.
La mano derecha es una mariposa, sube y baja, y sale a pasear.
La mano izquierda es como un patito, Cua, cua, cua…
Cua, cua, cua, cua, cua, cua.
3. Invítele a dar un salto a la derecha, uno a la iz- quierda, otro adelante y otro atrás.
4. Escuchen la canción “La yenka” o cántenla ha- ciendo los movimientos de lateralidad, según in- dique la canción.
5. Bailen y disfruten de un momento agradable y divertido.
Actividades de cierre
1. Verifique que la niña o el niño identifique el lado izquierdo y el derecho, de forma autónoma. Si aún no lo hace, realice de nuevo el baile.
2. Dígale palabras de ánimo, estimulándole a reali- zar las actividades de este día.
3. Si tienen acceso a internet, en este enlace en- contrarás otra versión de la canción “La yenka”:
https://bit.ly/3AGNkqR.
Situación de aprendizaje:
“A bailar la yenka”
Semana 23, guía 3 Grupo etario: 6 años
Actividades de preparación
• Lea la guía con anticipación para tener una idea global de la actividad.
Materiales: cartel con la canción “La yenka”, pági- nas de papel, témpera y masa de maíz o plastilina.
Actividades de inicio
1. Inicie la actividad dando a la niña o al niño un abrazo de oso y una gran sonrisa.
2. Lean nuevamente la letra la canción de “La yenka” e invítele a recordar los movimientos que se indican; se espera que recuerde el estribillo de la canción. Si aún no han retirado los círculos de colores del suelo, realice los movimientos te- niéndolos como referencia.
Izquierda, izquierda, derecha, derecha, adelante, atrás, un, dos, tres;
Izquierda, izquierda, derecha, derecha, adelante, atrás, un, dos, tres;
3. Anímele a realizar un baile libre con la música que ella o él seleccione; luego pregúntele: ¿Cuál fue tu baile favorito? ¿Recuerdas los pasos sin utilizar los círculos? Escuche atentamente y fe- licítele por su disposición al realizar la actividad.
Actividades de desarrollo
1. Desplácese hacia una mesa donde la niña o niño encontrará los materiales (pintura, masa páginas) para realizar la actividad. Elija y realice dos o tres juegos para que pueda experimentar en su cuer- po el reconocimiento de la izquierda, la derecha, adelante y detrás.
Se proponen los siguientes juegos:
Juego 1
Facilítele una página de papel y témpera de dos co- lores. Indíquele que ponga pintura de un color en la mano derecha y de otro color en la izquierda; deje que decida los colores que utilizará. Invítele y apó- yele a plasmar sus manos: IZQUIERDA-DERECHA, según corresponda.
Juego 2
Entréguele una bolita de masa o plastilina para que la amase (mover y presionar repetidamente) con los pies, primero con el pie derecho y, mientras hace movimientos giratorios hacia la derecha, que re- pita la palabra “derecha”; luego que la pase al pie izquierdo y haga lo mismo repitiendo la palabra “iz- quierda”. Este mismo juego puede hacerse con las manos.
Juego 3
Jueguen al espejo. Colóquese frente a la niña o al y dígale que usted es su espejo. Pídale que haga mo- vimientos o gestos con su cuerpo, mientras usted los repite y verbaliza lo que hace; por ejemplo: aho- ra estás moviendo la ceja derecha, estás moviendo tu hombro izquierdo, etc.
Juego 4
Facilítele medio pliego de papel bond (o cuatro pá- ginas unidas) y dos crayolas (una para cada mano).
Indíquele que dibuje círculos, primero con la mano derecha y luego con la mano izquierda; después con ambas manos, simultáneamente.
Actividades de cierre
1. Exprésele que usted es feliz al compartir tiempo juntos. Pregúntele cómo se ha sentido este día.
Escúchele atentamente.
2. Si tiene acceso a Internet, invítele a bailar la can- ción “Izquierda- derecha” cuyo video lo puede repsroducir desde este enlace:
https://bit.ly/3zaRE0x.
Situación de aprendizaje:
“A bailar la yenka”
Semana 23, guía 4 Grupo etario: 6 años
Actividades de preparación
• Lea y analice las actividades propuestas en esta guía.
• Disponga de los materiales requeridos.
Materiales: yeso o carbón y página del Anexo 1.
Actividades de inicio
1. Salude a la niña o al niño con un aplauso de llu- via, primero aplaudiendo con un dedo, luego con dos y después con tres, hasta hacerlo con los cinco dedos.
2. Invítele a jugar “El rey manda”. Explíquele que us- ted dará varia indicaciones para reforzar la late- ralidad. Por ejemplo:
• Da un salto hacia la derecha.
• Da un salto hacia la izquierda.
• Salta como rana hacia adelante.
NOTA: Agregue otros movimientos que desee. Ade- más, pueden cambiar de rol las veces que desee la niña o el niño.
3. Pregúntele: ¿Qué te gustó más de este juego?
¿Fue fácil o difícil seguir las indicaciones?
4. Felicítele por su esfuerzo y dedicación.
Actividades de desarrollo
1. Utilice yeso o carbón para dibujar en el piso una flecha dirigida hacia la derecha y otra dirigida hacia la izquierda, tomando como referencia el cuerpo de la niña o el niño. También puede ha- cerlas con papel y pegarlas.
2. Dele diversas indicaciones, por ejemplo:
• Camina hacia la derecha.
• Avanza hacia la izquierda, saltando con am- bos pies.
• Avanza hacia la derecha, saltando con un pie.
• Gatea hacia la izquierda.
3. Invítele a que menciona el movimiento y el lado que está utilizando; por ejemplo: “voy saltando hacia la derecha”, “voy caminando hacia la iz- quierda”, etc. Realizar y verbalizar simultánea- mente la acción le ayudará a interiorizar los con- ceptos de lateralidad.
4. Proporcione la página de Anexo 1 (puede impri- mirla o dibujarla) e indíquele que coloree de ro- sado las flechas que apuntan hacia la izquierda y de celeste las que apuntan hacia la derecha, to- mando su cuerpo como referencia.
5. Coloque el trabajo en un lugar especial donde todos puedan apreciarlo y para recordar los con- ceptos de izquierda y derecha.
Actividades de cierre
1. Abrácele y dígale que es muy inteligente y que usted disfruta el poder acompañarle en sus acti- vidades de aprendizaje.
2. Si tienen acceso a Internet, invítele a bailar la can- ción “Ven que te voy a enseñar”, la cual encontra- rán en este enlace: https://bit.ly/3RFFKTw.
Situación de aprendizaje:
“A bailar la yenka”
Semana 23, guía 5 Grupo etario: 6 años
Actividades de preparación
• Elija un espacio cómodo e iluminado para realizar la actividad.
• Lea anticipadamente la guía para tener la idea completa de la actividad.
Materiales: audio de la canción “La yenka” y página del Anexo 2.
Actividades de inicio
1. Salude a la niña o al niño con un fuerte abrazo.
2. Entonen la canción de las manos y anímele a realizar movimientos con sus manos mientras cantan.
Mis manitas Mis manitas
¿Dónde están?
¿Dónde están?
¡Aquí están!
¡Aquí están!
3. Entréguele papel y lápiz e invítele a calcar su mano favorita. Luego de calcar la mano, solicite que la coloree y recorte el contorno para pegarla como decoración de su cuarto o lo que ella o él desee.
4. Pregúntele: ¿Qué te gustó más de la canción?
¿Qué otra canción quisieras escuchar? Escuche sus respuestas y felicítele por su dedicación y es- fuerzo.
Actividades de desarrollo
1. Busquen un espacio cómodo y conversen sobre lo aprendido en la semana; por ejemplo, cómo identificar la derecha e izquierda en su cuerpo y la importancia de hacerlo.
2. Invítele a bailar al ritmo de la canción de “La yenka” para reforzar los conceptos de lateralidad aprendidos durante esta semana. Promueva un ambiente alegre.
3. Mientras bailan, observe detenidamente si la niña o el niño identifica los conceptos de lateralidad:
izquierda, derecha, adelante y atrás.
4. Entréguele la página del anexo 2 (puede impri- mirla o dibujarla) e indíquele que primero trace con su dedo todas las líneas; luego que trace, con crayola roja, las líneas que se dirigen a la de- recha y, con azul, las que se dirigen a la izquierda.
Actividades de cierre
1. Dígale que usted siente mucho orgullo de ella o él. Abrácele y dígale palabras de estímulo.
2. Aproveche cualquier actividad cotidiana para re- forzar los conceptos aprendidos esta semana.
3. Si tienen acceso a Internet, invítele a escuchar y bailar la canción “Mi cuerpo en movimiento”, que puede reproducir desde este enlace:
https://bit.ly/3uIsx26.
Aprendizaje esperado
Lea cada indicador y marque una X en el espacio de conceptos, en el nivel de logro alcanzado por el niño o la niña.
Áreas del desarrollo y el
aprendizaje
Indicadores de desarrollo y aprendizaje
Conceptos
Sí lo hace
Lo hace con ayuda
Todavía no lo hace
Desarrollo personal y social
Sigue las instrucciones recibidas en el juego, comprometiéndose para el logro de una meta común.
Motora
Usa el baile para representar ideas o estados de ánimo.
Taza dibujos, figuras y letras.
Comunicación y expresión
Valora la belleza en películas, videos, dramatizaciones o juegos.
Relación con el medio
Completa y crea con mayor precisión patrones o series de dos, tres o más elementos, utilizando objetos, sonidos, gestos, movimientos y material pictórico y simbólico.
Aplica conceptos de ubicación, distancia y dirección (por ejemplo:
ubicación de un objeto dentro de la casa).
Anexo 1
Colorea las flechas según su dirección
Anexo 2
Traza con color rojo los vehículos que se dirigen hacia la derecha y de color azúl, los vehículos que se diri- gen hacia la izquierda.