FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA
“Celos y Violencia en relaciones de pareja en estudiantes universitarios de Nuevo Chimbote”
TESIS PARA OBTENER EL TÍTULO PROFESIONAL DE: Licenciada en Psicología
AUTORA:
ASESOR:
Dr. Noé Grijalva, Hugo Martín (ORCID: 0000-0003-2224-8528)
LÍNEA DE INVESTIGACIÓN:
Violencia
CHIMBOTE - PERÚ
2022
Chávez Reyes, Leydi Jhojana (ORCID: 0000-0001-8257-657X)
ii DEDICATORIA
Con mucho cariño: A mi madre Deysi Reyes, por su amor y sacrificio en todos estos años, desde que falleció mi padre, fue mi motivación y sostén emocional y un
ejemplo de perseverancia durante mi desarrollo universitario. A mis
abuelos Rogelio Reyes y Julia Cadenillas, quienes me motivaron constantemente para alcanzar mis anhelos, y por ser mi fuente de inspiración a seguir y no rendirme.
Leydi Jhojana Chávez Reyes
iii AGRADECIMIENTO
En primer lugar, a Dios por su gran amor y sabiduría al permitirme finalizar de
manera satisfactoria la presente investigación, consecutivamente a mi madre, abuelos maternos quienes me motivaron de manera constante a seguir,
alentándome en momentos difíciles para culminar una de mis principales metas de
mi proyección a futuro.
A todos mis docentes, en especial a mi asesor el Dr. Martín Noé Grijalva, quien
me ayudo de manera constante, aclarando mis dudas y a la vez orientándome a pulir todo el proceso de la
presente investigación.
Leydi Jhojana Chávez Reyes
iv ÍNDICE DE CONTENIDO
DEDICATORIA……….ii
AGRADECIMIENTO………...iii
RESUMEN ... vi
ABSTRACT...……….…….…vii
I. INTRODUCCIÓN ... 1
II. MARCO TEÓRICO ... 5
III. METODOLOGÍA ... 16
3.1. Tipo y diseño de investigación... 16
3.2. Variables y operacionalización ... 17
3.3. Población, muestra, muestreo, unidad de análisis ... 17
3.4. Técnicas e instrumentos de recolección de datos ... 18
3.5. Procedimientos ... 19
3.6. Método de análisis de datos ... 19
3.7. Aspectos éticos ... 20
IV. RESULTADOS ... 21
V. DISCUSIÓN ... 25
VI. CONCLUSIONES ... 28
VII. RECOMENDACIONES ... 29
REFERENCIAS ... 30
ANEXOS ... 36
v ÍNDICE DE TABLAS
Tabla 1: Distribución de frecuencias y porcentajes según niveles de la variable celos en relaciones de pareja en estudiantes universitarios de nuevo Chimbote (n=385) ………21 Tabla 2: Distribución de frecuencias y porcentaje según la variable violencia (cometida y sufrida) en relaciones de pareja en estudiantes universitarios de nuevo Chimbote (n=385) ………22
Tabla 3: Correlación entre la variable celos con las dimensiones de violencia (cometida y sufrida) en relaciones de pareja en estudiantes universitarios de nuevo Chimbote………23
Tabla 4: Correlación entre la variable violencia (cometida y sufrida) con las dimensiones de celos en relaciones de pareja en estudiantes universitarios de nuevo Chimbote……….………24
vi RESUMEN
La investigación, tuvo como objetivo determinar la relación entre celos y violencia en relaciones de pareja en estudiantes universitarios de Nuevo Chimbote, con una muestra de 385 estudiantes, de ambos sexos, de 14 a 20 años. Se utilizó el diseño no experimental correlacional transversal. Los instrumentos utilizados fueron El Inventario Multidimensional de Celos de (Díaz y Rivera, 1989) con la adaptación de Ochoa (1998), y el Cuestionario de Violencia en las relaciones de pareja adolescentes(CADRI) de (Wolfe et al., 2001) adaptado por Fernández y Pulido (2005). Los resultados hallados de la variable celos, el 80.8 % presentan un nivel medio de fatalismo, luego, el 96.6 % un nivel medio de enojo, así mismo, un 95.8 % un nivel alto de desconfianza, el 50.6 % un nivel medio de intriga, el 66.8 % un nivel medio de egoísmo y el 96.1 % un nivel alto de dolor. En cuanto a violencia cometida, el (51.8%) presentan un nivel alto y el (48.4%) un nivel medio, así mismo, en violencia sufrida, el (54,8%) se distribuye un nivel alto, y el (45,8%) en un nivel medio. Existe correlación positiva y significativamente de efecto pequeño a medio con la variable celos y las dimensiones de violencia cometida (rho=120 a 370, p<.05), así mismo, se observa una relaciona positiva y significativamente de efecto pequeño medio con las dimensiones de violencia sufrida (.174). Existe correlación positiva y significativa de efecto medio con la variable violencia y las dimensiones de celos, en fatalismo (.303), desconfianza (.396), y dolor (.394), e intriga (.320), de efecto pequeño con enojo (.270) y egoísmo (.256). Por otro lado, se observa que violencia sufrida se relaciona positiva y significativa de efecto medio con las dimensiones fatalismo, (.338), desconfianza (.435 ), intriga (.379), y egoísmo (.306), de efecto pequeño con la dimensión dolor (.135), y enojo (.143). Para concluir se puede corroborar que entre la variable celos y violencia en relaciones de pareja adolescentes existe una correlación.
Palabras claves: Celos, violencia, universitarios.
vii ABSTRACT
The objective of the research was to determine the relationship between jealousy and violence in dating relationships in Nuevo Chimbote university students, with a sample of 385 students, of both sexes, between 14 and 20 years old. The non- experimental cross-sectional correlational design was used. The instruments used were The Multidimensional Jealousy Inventory of (Díaz and Rivera, 1989) with the adaptation of Ochoa (1998), and the Questionnaire of Violence in Adolescent Relationships (CADRI) of (Wolfe et al., 2001) adapted by Fernández and Pulido (2005). The results found for the jealousy variable, 80.8% present a medium level of fatalism, then 96.6% a medium level of anger, likewise, 95.8% a high level of mistrust, 50.6% a medium level of intrigue, 66.8% a medium level of selfishness and 96.1% a high level of pain. Regarding violence committed, (51.8%) present a high level and (48.4%) a medium level, likewise, in suffered violence, (54.8%) is distributed a high level, and (45, 8%) at a medium level. There is a positive and significantly correlation of small to medium effect with the jealousy variable and the dimensions of violence committed (rho = 120 to 370, p <.05), likewise, a positive and significantly relationship of small to medium effect with the dimensions of violence suffered (.174). There is a positive and significant correlation of medium effect with the variable violence and the dimensions of jealousy, in fatalism (.303), distrust (.396), and pain (.394), and intrigue (.320), with a small effect with anger (.270) and selfishness (.256). On the other hand, it is observed that suffered violence is positively and significantly related to the dimensions of fatalism, (.338), distrust (.435), intrigue (.379), and selfishness (.306), of small effect with the pain dimension (.135), and anger (.143). To conclude, it can be corroborated that there is a correlation between the variable jealousy and violence in adolescent relationships.
Keywords: Jealousy, violence, university students.
1 I. INTRODUCCIÓN
Actualmente la violencia de pareja entre adolescentes, es considerada un problema social, debido que los celos en exceso, conllevan a realizar acciones violentas en las relaciones sentimentales de los jóvenes, y va aumentando el índice y trayendo un impacto negativo como, estar sometida a malos tratos y actos violentos, además se da la desvalorización personal, generando problemas graves en edades tempranas, debido que se encuentran en la etapa de transición y en ella se produce diferentes cambios. Al estar atravesando en esta época, los adolescentes aun no logran su madurez emocional y pueden normalizar estos actos (San Martín y Moreno, 2014).
En el Perú, se llevó a cabo un estudio por el Instituto Nacional de Estadística e Informática (2015), donde se verificó que los celos son la segunda causa de feminicidios con (39.3%), Y en los registros policiales señalan que es la primera causa de delito (46%). Así mismo, el Ministerio de la mujer y Poblaciones Vulnerables (2015) confirma, que el 45% de feminicidios son causados por celos.
Por ende, al observar datos estadísticos y cómo está afectando el estado emocional de los jóvenes, es de suma importancia abordar estas variables para ver la relación que existe y que factores se asocian para sentir celos y porque esto conlleva a tener pensamientos y actos violentos hacia su pareja.
Alario y Harris (2013), coincidieron que las expresiones de los celos, en mujeres se manifiestan con disminución de autoestima, sentimientos de tristeza continua, sentimientos de culpa. Y los varones, a través de la ira o agresión. Por ende, si lo vemos desde una perspectiva cognitiva social, podemos decir que los celos entre mujeres y hombres es la amenaza al autoconcepto y tiene influencia de las normas culturales y las creencias que existen sobre roles sexuales.
2 La incrementación de los celos que produce violencia entre los miembros de la pareja, se puede dar por la duración de la relación, o por experiencias anteriores sobre la infidelidad (Frederick y Fales, 2014). Por ello, es importante identificar, reconocer y gestionar la emoción, porque en mayor índice los celos pueden transformarse en una patología o celotipia, siento un problema patológico de celos extremos que sufre una individuo, donde lleva su imaginación a pensamientos de desconfianza hacia su pareja como por ejemplo crea pensamientos de infidelidad, provocando y destruyendo su bienestar emocional y cognitivo, de tal manera que le hace actuar por el impulso y le nubla los pensamientos y su conducta.
Calixto (2013), señala que los celos en la pareja, es una manera de pensar en proteger a la persona amada. Sin embargo, el exceso puede convertirse en un problema social, cuando existe demasiada protección y sentimientos de pertenencia de la pareja y como consecuencia presenta una inestabilidad emocional. Por ende, podemos darnos cuenta que existe diferentes problemas como la violencia, depresión, ansiedad y feminicidio, y esto genera preocupación en la sociedad.
Diversos autores como Sánchez, Cortés, Echeburúa y Fernández (2012), coincidieron que los celos en los adolescentes vienen acompañados de inseguridades y se manifiesta en distintos estados emocionales. Así mismo, es la causa de suspicacia de que su pareja sentimental comparta su cariño a un tercero.
Y una característica relevante de los celos es el miedo o temor de perder algo que pensamos o sentimos que nos “pertenece”.
La violencia de pareja, es un acto violento que se da en una relación estrecha que conduce daño físico, psicológico o sexual. Y se muestra con comportamientos agresivos, maltrato psicológico, relaciones sexuales forzosas y control (Heise, García y Moreno, 2013).
Montero y Piñar (2016), señalan el impacto negativo que cumple dicha variable y que son perjudiciales en los estudiantes universitarios que son sometidas a actos
3 violentos de su pareja y, además, presentan problemas de salud mental como estrés, ansiedad, depresión e ideas suicidas y eso provoca dificultades en el ámbito académico.
En cuanto a lo expuesto con anterioridad, es claro que los celos son causa de diversos problemas en los jóvenes dentro de la sociedad peruana tales como el feminicidio, violencia física y psicológica. Por lo tanto, podemos resaltar la importancia que tiene el profundizar en este tema relacionado a la salud mental tanto de la persona que la práctica como para quien es víctima.
Por lo expuesto se plantea la siguiente pregunta de investigación ¿Cuál es la relación entre los celos y violencia en relaciones de pareja en estudiantes universitarios de Nuevo Chimbote?
Para responder esta interrogante la presente investigación se enfocará en investigar dichas variables. La presente investigación se justificará en tres niveles de la siguiente manera, a nivel teórico, los resultados servirán para incrementar el conocimiento de la relación entre las variables de estudio. A nivel metodológico, los resultados servirán como aporte a nuevas investigaciones sobre celos y violencia.
A nivel práctico, los resultados servirán para precisar la ejecución de programas preventivos sobre la violencia. A nivel social, los resultados servirán para conocer la problemática, así mismo, para empoderar los derechos de los adolescentes en nuestra sociedad.
Nuestro objetivo general será principalmente, Determinar la relación entre celos y violencia en relaciones de pareja en estudiantes universitarios de Nuevo Chimbote.
Así mismo, los objetivos específicos se dirigen a identificar los niveles de celos:
enojo, fatalismo, desconfianza, intriga, egoísmo y dolor en relaciones de pareja en estudiantes universitarios de Nuevo Chimbote; Identificar los niveles de violencia:
violencia sexual, violencia relacional, violencia verbal emocional, amenazas y violencia física en relaciones de pareja en estudiantes universitarios de Nuevo
4 Chimbote; determinar la relación entre celos y las dimensiones de violencia en estudiantes universitarios de Nuevo Chimbote, y determinar la relación entre violencia y las dimensiones de celos en estudiantes universitarios de Nuevo Chimbote.
Debido a ello, se plantea la siguiente Hipótesis General, Existe relación entre celos y violencia en relaciones de pareja en estudiantes universitarios de Nuevo Chimbote. Por consiguiente, se formula dos hipótesis específicas, las cuales son:
Existe relación significativa entre los niveles de celos y violencia en relaciones de pareja en estudiantes universitarios de Nuevo Chimbote; Existe relación significativa entre los niveles de violencia y celos en relaciones de pareja en estudiantes universitarios de Nuevo Chimbote.
5 II. MARCO TEÓRICO
A continuación, se dará a conocer evidencias de diferentes investigaciones internacionales y nacionales donde se ha trabajado las dos variables que se pretende trabajar en esta investigación.
Martínez y Vargas (2016), realizaron una investigación en base a la relación entre los celos en el noviazgo y la observación de violencia entre los padres, con una muestra de 589 estudiantes. Como resultado resalta que el 70.9% han sufrido al menos un tipo de violencia, por los celos en su relación sentimental, y además han evidenciado algún tipo de violencia entre los padres en su ámbito familiar.
Sin duda esta investigación nos brinda información relevante a nuestro trabajo de manera significativa, y a su vez resaltan que las personas que han sido víctimas de algún tipo de violencia a causa de los celos recuerdan haber vivenciado estos actos violentos en su hogar.
Peña y Tiella (2019), realizó una investigación sobre la incidencia de maltrato físico, psicológico, emocional, sexual y económico, con una muestra de 403 jóvenes y adultos colombianos, solteros, sin hijos; entre 15 a 25 años. De los cuales 254 eran mujeres y 149 varones. Y en base a los resultados el 82.6% señaló haber sido agredido, al menos una vez en distintas formas de maltrato. Y se evidencio que el tipo de violencia más ejercida en las mujeres participantes fue el psicológico con un 80.3%.
Chouciño (2019), en su investigación buscan conocer los diferentes tipos de celos en una universidad del estado de México. Contó con 300 estudiantes entre los 15 a 23 años. Se utilizó el instrumento CRS2: Celos Reactivos o Sospechosos. En base a su resultado el 35 % de la población prevalecen los celos sospechosos, por ende, estos datos son de suma importancia, debido que en futuro puedan padecer violencia en las relaciones interpersonales y de pareja.
6 El Instituto de Género y Promoción de la Igualdad (2013), realizó una investigación en la ciudad de Córdoba donde el 95,25% de los adolescentes entre 15 a 19 años señalaron haber sufrido algún tipo de violencia (física, psicológica y sexual) pero la que predomina es la psicológica y la más común. Así mismo, en Colombia el Instituto Nacional de Medicina Legal y Ciencias Forenses (2014) señaló que existen 5.212 denuncias por casos violentos en relaciones de pareja en el año.
Mamami et al. (2019), realizó un estudio donde se identificó que existe un alto índice de casos de feminicidio, el 46% son mujeres entre los 19 y 29 años, mientras que el 42% de 30 a 59 años, un 47% son producidos por celos, un 13% se da por no aceptar la separación de su pareja; y por último un 40% se da por parte una expareja.
González (2011), menciona que existen diferentes motivos para un determinado acto violento hacia su pareja, así mismo, menciona que las índoles más habituales son los celos, y las diferentes formas de pensar, poco control de carácter y pretensión de control. Por ende, este problema va variar dependiendo el grado de severidad, puede presentar dificultad a nivel social y académico. Además, cabe resaltar que las víctimas, muchas veces presentan dificultad para abandonar la relación, porque existe un arrepentimiento de parte de su agresor.
Se consideró, necesario abordar este tema debido que existe muchos estudios sobre la relación de los celos y la violencia en esposos, sin embargo, es poco tocado sobre la relación de los celos y la violencia en las relaciones de pareja adolescente, por ende, se mencionará como se da las relaciones afectivas de la pareja adolescente y como se relaciona las dos variables.
Debido a la problemática en dicha población es importante hablar de la adolescencia y las edades que oscilan de 14 a 20 años, donde el adolescente, aun no logra obtener su madurez biológica, sexual, emocional, cognitiva y social. Así mismo, la
7 adolescencia es determinado como un problema social, porque en esta época el adolescente es muy sensato a la cultura, y muchas veces se rige a la norma de la sociedad (Morris y Maisto, 2015).
Sin duda la etapa de cambio de la niñez a la adolescencia trae consigo distintas sensaciones nuevas; por lo tanto, las relaciones afectivas van a formar una parte significativa en la vida de las personas. Y se puede evidenciar que los adolescentes en esta época no todos están preocupados en establecer relaciones largas y profundas, porque en esta época están en cambios continuos; y se puede observar en su comportamiento en sus relaciones interpersonales, sin dejar de lado, el entorno que también afecta si desenvolvimiento en los espacios o con personas nuevas incluso en relaciones amorosas (Bobadilla, 2013).
Es evidente que en la adolescencia se da una combinación de nuevas emociones experimentadas por ellos mismos, donde se genera un ligero distanciamiento de su ámbito familiar y lo dirige a la persona querida, de esta manera el afecto que recibe por parte de su familia, pasa a una segunda línea, porque deseará sentir el cariño de la otra persona.
En esta etapa es común sentir atracción o enamorarse de una persona y un día después de otra, esto se debe a su ambivalencia emocional y la influencia o presión de un grupo o amigo, para que realice cambios continuos de pareja. Por lo tanto, los adolescentes pueden creer que este acto divertido de poder controlar a los demás y cambiar de persona cuando ellos crean conveniente, sin ponerse en el lugar del otro (Bobadilla, 2013).
Respecto al enamoramiento en la adolescencia se da una experiencia única, es decir surge una fuerte tendencia emocional por su pareja. Así mismo se da el llamado “Fechazo” donde se evidencia la atracción brusca, y anhelo enorme de estar con la persona querida (Bobadilla, 2013).
A continuación, se explicará y se sustentará definiciones y teorías relevantes de
8 diferentes autores, donde algunos coinciden y otros tienen otro punto de vista acerca de la primera variable de estudio, celos:
En el Diccionario de la RAE definen el término celos como una desconfianza, preocupación y sospecha que la persona amada lleve su afecto a otra persona. Así mismo, Echeburúa, Fernández y Montalvo (2011) definen que “Los celos representan sensación de incomodidad provocado por la certidumbre, de desconfianza o miedo de la persona querida, a quién se quiere como único, opte por dar su cariño a otra persona.
Los celos son respuestas emocionales o sensaciones que muestran comportamientos que se encuentran relacionados con el control de la situación (Díaz y Rivera, 2010). Así mismo, Martínez y León, 2013) señalan que los celos son sentimientos que aparecen como resultado de un excesivo interés por mantener de manera única a un individuo en la relación sentimental, creyendo en una presunta infidelidad de la persona amada que, en algunos podría resultar siendo cierta. Se puede contemplar un grado de celos normal, cuando la persona manifiesta una ligera inquietud aprecio e importancia en la pareja, relacionándose a una expresión de amor acostumbrado. Sin embargo, el aumento de celos profundos, se manifiesta constantemente incertidumbre, temor, emoción de propiedad sobre la pareja e inestabilidad por pensar que se lo puede llevar una tercera persona.
Así mismo, Marengo (2014) menciona que dicha variable, se manifiesta por sensaciones constante de temor, al ser cambiado, la persona elegida dejara de lado para querer estar con otra persona llevando tu afecto. Por ello, existe un miedo constante de la pérdida de cariño de la pareja, donde se ve afectando la autoestima y la seguridad emocional.
Por otro lado, Sánchez (2013), sostiene que la variable celos tiene que ver con diversos factores personales, que son considerados como negativos o “malos”. Por ende, podemos decir que los celos están asociados con los adolescentes que
9 presentan baja autoestima, baja confianza generalizada, baja empatía por los demás, sentimientos de soledad, necesidad de aprobación, depresión y hostilidad generalizada.
En la Teoría del módulo innato, se refiere al procedimiento neurológico de las distintas emociones que manifiestan los varones como las mujeres. Se refiere al conjunto de circuitos cerebrales que conducen nuestra reacción emocional, cuando se presenta una amenaza que pone en peligro la relación sentimental (Harris, 2014, p. 82).
En la Teoría Psicoanalítica Freud (1922), explicó tres maneras que se presentan los celos normales, proyectados y los delirantes. En base al primero, se relaciona al amor que se cree perdido, en el segundo ambos géneros ocasionados por impulsiones hacia la infidelidad y por último en el tercero viene de las infidelidades reprimidas.
En la Teoría Social Corsí (2013), determinó que los celos es una de la razón para ejercer actos violentos, esto se observa como un problema en la sociedad preocupante, donde existe normas y roles de género. También, va depender de las diferentes situaciones que haya vivido el individuo.
Loving, Rivera y Flores (2015), mencionan las siguientes características: Enojo: se refiere a la reacción de alerta ante un acontecimiento de amenaza. b) Fatalismo: es cuando la pareja tiene la habilidad) para engañar, y la pareja se pone en sobre aviso imaginándose una catástrofe donde manifiesta sentimientos de morir, depresión, ansiedad, etc., c) Desconfianza: se manifiesta inseguridad, ante un acontecimiento dudoso. d) Intriga: se relaciona a la inquietud de conocer algo nuevo. e) Egoísmo:
presenta sentimientos de no compartir algo que cree que es de su pertenencia. f) Dolor: es el sentimiento que desplaza a una emoción incomoda ante un estímulo de amenaza.
10 Buss (2018), menciona dos tipos de celos y la importancia que es identificar como se En los celos emocionales, el género femenino lo manifiesta con tristeza, dolor y enfado el saber que puede perder a su pareja. En cambio, en los varones se presenta el hecho de mantener sólido su vínculo y que no se dirigirá a una tercera persona.
En los celos sexuales Sommers (2012), sostiene que las parejas que presentan este tipo de celos, son porque anteriormente su pareja ha mantenido relaciones sexuales, es decir se dejan llevar por los pensamientos y eso produce en ellos baja autoestima de sí mismo, el sentirse inferiores a su primera pareja de su actual pareja.
Las causas que determinan los celos es el miedo de ser abandonado y/o el miedo a perder la persona querida y en los adolescentes se manifiesta por la inseguridad de cuestionarse de manera constante sobre la facilidad que tiene su persona para llevar su afecto a otra persona, así mismo, se puede dar por situaciones similares vividas, lo cual activa como alarma el sentimiento de traición (Maganto, 2017).
Corrales y Quijano (2015), realizaron una investigación en la universidad de la Sabana, con el fin de comparar los niveles de celos entre varones y mujeres; con una muestra de 40 estudiantes; entre 18 y 25 años, quienes mantenían una relación sentimental de un año; en base a sus resultados se demostró que los varones presentaban un mayor nivel en la presencia de celos con un 88.85%, y las mujeres mostraban un 85%, es decir, ambas partes presentaron un nivel alto.
Este estudio nos permite evidenciar que en los varones resalta más los celos que las mujeres, porque la diferencia de ambos fue mínima.
A continuación, se sustentará conceptos y bases teóricas de la segunda variable violencia, debido que es uno de los problemas sociales más preocupantes con los que lidia la sociedad.
11
“Existen diversas investigaciones realizadas que se han enfocado principalmente en las relaciones de pareja adulta, siendo reducido los antecedentes sobre la violencia en relaciones de parejas jóvenes” (Vivanco y Espinoza, 2015, p.23).
Gonzáles y Santana (2016), explica que la violencia es un fenómeno histórico- sociocultural, y a su vez reconocida internacionalmente como violación hacia los derechos, Así mismo, se ha mantenido vigente; a pesar de la modificación de las leyes y la instauración de sanciones ésta sigue siendo ejercida y se ha convertido en un tema preocupante para la salud pública afectando enormemente en el desarrollo y equilibrio integro de la persona que la padece.
En base a la violencia en las parejas adolescentes, por lo general minimizan el acto violento y en ocasiones llegan a excusarlo, y esto se da porque idealizan a la pareja, así mismo aminoran conductas violentas y le dan más importancia al amor romántico, provocando que incremente el problema (Soldevila, 2012).
Castro (2011), hace hincapié al modelo de violencia con base en Mackal, que lo clasifica según los elementos que considera importante para la explicación de la agresión y las integro en seis títulos que se mencionaran a continuación.
La teoría clásica del dolor se refiere al dolor que siente y que está generalmente condicionado y tan solo con activarlo la agresión se da de manera natural. Porque el ser humano evita el sufrimiento y, por lo tanto, está a la defensiva y agrede cuando se encuentra en peligro o en una circunstancia ofensiva, con la finalidad de adelantarse al dolor (Bonals y Sánchez, 2007).
En la teoría de la frustración, existe un procedimiento de agresión directa hacia la persona que siente displacer, y se puede manifestar de manera verbal o física, en caso no sea alcanzable puede ejercer hacia alguien o algo más (Bonals y Sánchez;
2007).
12 La teoría catártica de la agresión nace en la teoría psicoanalítica, y se da por medio de catarsis, con la finalidad de canalizar la agresividad, la cual ayuda para que de esa manera descargue las tensiones o un sentimiento de afecto reprimido, donde la liberación en la persona crea un estado de alivio y relajación apropiado (Bonals y Sánchez, 2007).
En la teoría conductual los orígenes del aprendizaje se pueden encontrar en los estudios y experimentos de Pávlov (1927) con los animales. Por ende, el aprendizaje de dicha teoría, se relaciona con el cambio relativo continuo del comportamiento donde incorpora conocimientos o habilidades a través de la experiencia (Chero, 2015).
Según Muñoz y Rivas (2014) en su investigación, encontraron tipos de violencia y se explicará a continuación:
En la violencia física: hace referencia a todas las acciones agresivas que usan la fuerza y buscan causar daño, incluso algunos pueden ser graves a nivel físico, dependiendo de la dimensión de los actos violentos que sea sometida. Y se puede manifestar por golpes, patadas, puñetes, empujones o uso de objetos que lastime el cuerpo de la pareja.
En la violencia sexual: afecta significativamente la integridad sexual de la pareja, y se representan por tocamientos sin consentimiento, escándalo público, agresión sexual, es decir es todo acto que afecte la dignidad de los adolescentes.
En base a la violencia psicológica, es toda conducta de restricción, y es la más ejercida, sin embargo, no le dan la importancia necesaria, y esta afecta directamente a la salud mental y emocional, y se manifiesta por excesivo control en su entorno amical, control en las llamadas telefónicas, impedimento de salida, suspensión de la privacidad en redes sociales, señas amenazantes, miradas ofensivas, manipulación y despreocupación que afecta al que lo recibe (Bejarano y Vega, 2014).
13 Así mismo Pérez (2018), define que la violencia psicológica, presenta conductas de depreciación, ausencia o/y acciones que afectan significativamente la salud mental y emocional de la pareja, y se representa por humillaciones, insultos, indiferencias, gritos, donde puede afectar directamente el concepto de sí mismo, como presentar una baja autoestima, crear inseguridad, frustraciones, humillaciones, rechazo, ansiedad, sentimientos de futilidad y otros.
Flores y Rodríguez (2015), incluyen violencia social, debido que también es ejercida constantemente en las relaciones de pareja adolescentes y se caracteriza con el aislamiento en su entorno familiar y amical, con la finalidad que no cuente con el apoyo. Así mismo, la victima presenta dificultad para relacionarse con los demás, debido a la prohibición a la que es forzada por su pareja para no relacionarse con los demás.
Taverniers (2007), categorizo la violencia psicológica en base a las diferentes manifestaciones que se evidencia en las relaciones de pareja. A continuación, tenemos:
En la desvalorización se da la ridiculización, donde se presenta actos de burla de manera pública o privada, poniéndole a la luz carencias para hacer que parezcan ridículos.
En la descalificación, se dan comportamientos inadecuados con la finalidad de expresar sentimientos de inferioridad.
En la trivialización, se da cuando el individuo resta o quita la atención que corresponde en base a un asunto o a la propia pareja. Es decir, mencionan opiniones de desvalorización y conductas de no resaltar el éxito personal.
En el desprecio es la falta de respeto, aprecio y rechazo de parte de la pareja. Es decir, el desprecio es la negación y humillación frente a los demás y pone en duda
14 la capacidad e integridad moral, a través de un trato despreciativo.
La indiferencia es la falta de empatía o acompañamiento, donde se presenta poca intención y predisposición de saber identificar, entender y comprender los sentimientos y emociones, para ayudar a conseguir el desarrollo de la pareja.
En la monopolización, la pareja trata de controlar la relación, poniendo prioridad a sus intereses personales y dejando de la otra persona.
En la intimidación, la pareja siempre trata de juzgar, criticar y corregir, para crear opiniones sobre críticas negativas, con la finalidad de evaluar y corregir el comportamiento de la pareja, pero sin involucrarse para ayudarle. Así mismo, se dan en las posturas y gestos amenazantes, ocasionando o no violencia física, pero genera miedo y amenaza hacia su pareja.
Por ende, estas conductas destructivas de la pareja deterioran la relación, a pesar que sus comportamientos no son directos, en cierto nivel son comportamientos antisociales, pero provocan daño.
En la imposición de conducta, el agresor busca bloquear socialmente a su víctima, motivando el aislamiento, en prohibiciones, comunicación constante con otros, incluso realiza comportamientos para que nadie se relacione con su pareja.
En la bondad aparente, se da la manipulación en base a la realidad, en ocasiones la pareja trata de manipular o minimizar importancia de las diferentes situaciones que generan conflicto, con el propósito de hacer notar que su comportamiento violento no es negativo, sino que se muestra aparentemente con bondad y generosidad para normalizar la conducta.
En base al aprendizaje de violencia y sus componentes cognitivos sociales los adolescentes en el trascurso de su vida han ido adquiriendo violencia debido a las experiencias negativas que han aprendido en base a la observación en su entorno
15 familiar o social. Es decir, si un niño observa comportamientos violentos, es muy probable que la repitan, tomándolo como ejemplo y la incorporen y lo practiquen.
Así mismo, Bandura (1977) señala que “el aprendizaje cognitivo presume que los factores psicológicos son relevantes porque van influir significativamente en el comportamiento de las personas” (Citado de Bejarano y Vega, 2014, p. 31).
Walker (1984), explica el ciclo de violencia en relaciones de pareja y las separa en tres fases progresivas.
La primera es la fase de acumulación de tensión creciente, y se evidencia en los inconvenientes cotidianos, donde se presentan cambios bruscos de humor, y cuando no es controlado terminan ocasionándose violencia psicológica o física leve.
Es decir, la relación se vuelve más tensa (Berra, 2007).
En la segunda fase se da la explosión de la violencia, donde la pareja termina reventando, y perdiendo el control de sí mismo, ocasionándose agresiones verbales o físicas donde se evidencia: insultos, golpes, rompimiento de cosas, amenazas como hacer daño, interrumpiendo el sueño. Sin embargo, la víctima no se desquita, sino que se vuelve más vulnerable y eso no le permite reaccionar (Berra, 2007).
Y por último, en la fase de “ Luna de miel”, conciliación y tregua amorosa ,el agresor conserva de manera constante comportamientos tiernos, buscando el perdón, por parte de la víctima, donde aparentemente se muestra preocupado y además promete no volver a repetir patrones de agresión, incluso hace creer a la víctima que lo que le molesto se eliminará o cambiará, sin embargo, existen casos donde el agresor obtiene que su víctima se sienta culpable y llegue a sentirse responsable por la conducta manifestada, justificándole a su pareja (Berra, 2007).
Sin duda existen diferentes motivos que dan lugar a realizar actos violentos en contra de su pareja. En base a ello, González (2013) menciona las causas más comunes entre ellos encontramos los celos, conductas controladoras, consumo de alcohol y baja autoestima.
16 Por lo expuesto se puede reconocer un factor determinante es los celos y se relaciona con el acto violento hacia la pareja y existe una relación significativamente con dicha investigación.
En las consecuencias de la violencia de pareja adolescente se manifiesta en problemas físicos y psicológicos, dificultades de integración sociales y académicas Castañeda y Cuba (2016). A pesar de ser sometidas a actos violentos las víctimas, presentan dificultad en abandonar la relación, porque creen en su arrepentimiento que suele manifestar el agresor tras el acto cometido (Walker, 1979).
III. METODOLOGÍA
3.1. Tipo y diseño de investigación
La investigación presentada tiene un diseño no experimental transversal, porque no existe manipulación intencional sobre las variables mencionadas, ni participantes a lazar, por ende, los datos fueron recopilados y estudiados en un determinado y único momento, donde se buscó la relevancia correlacional, y eso se quiere lograr en esta investigación encontrar la correspondencia entre celos y violencia (Hernández, Fernández, Baptista 2014).
Diagrama:
V1
M r
V2
LEYENDA M: Muestra del estudio V1: Celos
V2: Violencia r : Relación
17 3.2. Variables y operacionalización
VARIABLE
En la siguiente investigación se tiene como objeto de estudio, las variables de celos y violencia y en la tabla 01 se mostrará su operacionalización.
La operacionalización de las variables se encuentra en anexo 01.
3.3. Población, muestra y muestreo Población
Se trabajará, con 20,400 estudiantes universitarios de dos universidades de Nuevo Chimbote, de ambos sexos, que mantengan una relación mayor o igual a 6 meses y que sus edades oscilen entre 14 a 20 años de edad.
Tabla 2: Distribución de la población de estudiantes universitarios de las dos universidades de Nuevo Chimbote.
UNIVERSIDADES N° DE ALUMNOS Universidad 1 13.000
Universidad 2 7.400 TOTAL 20.400
Fuente: Sunedu (2018) Superintendencia Nacional de Educación Superior Universitaria.
Muestra
Para precisar el tamaño de la muestra de poblaciones finitas, se trabajará la siguiente formula, donde se va a considerar algunos valores estadísticos: nivel de confianza de 95%(Z=1.96) con un margen de error del 5%, y una probabilidad de ocurrencia de P=50%.
𝑁 = 𝑁. 𝑍2. 𝑝. 𝑞
𝑑²(𝑁 − 1) + 𝑑2+ 𝑍2. 𝑝. 𝑞
18 Remplazando los datos obtenemos:
𝑁 = 20,400 . 1962. 0.5. (1 − 0,5)
(20,400 − 1) + 0.052+ 1962. 0.5(1 − 0,5)
𝑁 = 385
Por ende, la muestra estará conformada por 385 estudiantes universitarios de ambos sexos que tengan entre 14 y 20 años.
Muestreo
Se usó el muestreo no probabilístico de tipo intencional, porque se seleccionó individuos específicos, con características específicas de la población, por ende, se trabajó con estudiantes universitarios de Nuevo Chimbote, de ambos sexos y que tengan entre 14 a 20 años (Cuesta, 2019).
3.4. Técnicas e instrumentos de recolección de datos Instrumento 01: Inventario Multidimensional de Celos
Se utilizó el inventario de (Díaz y Rivera, 1989) con la adaptación de Ochoa (1998), su finalidad es evaluar la presencia de celos, dicho instrumento contiene 31 reactivos, y 6 dimensiones diferentes y cuenta con una escala de tipo Likert.
Así mismo, en base a su validez, se realizó por medio de un análisis factorial explotario, alcanzando un índice de KMO de 0.831, lo cual hace referencia que existe validez de instrumento.
Respecto a confiablidad, se realizó mediante el coeficiente de alfa de cronbach es de 0.79, lo cual hace referencia a un alto índice de confiablidad.
19 Instrumento 02: Violencia en las relaciones de pareja adolescentes(CADRI)
(Violencia en las relaciones de pareja adolescentes) CADRI, (Wolfe et al., 2001) Fue adaptado en España por Fernández y Pulido (2005), con la finalidad de detectar si existe algún tipo de acto violento entre las parejas jóvenes. Asimismo, el instrumento consta de 35 ítems que a su vez está constituido por las 5 dimensiones y tiene una escala de Likert, se aplica a ambos sexos, Finalmente, este cuestionario tiene validez y confiabilidad, por ende, permite reunir información relevante para medir dicho problema.
3.5. Procedimientos
En primer lugar, se determinó la variable a estudiar. En segundo lugar, se buscó información para desarrollar la introducción de la investigación. En el tercer lugar, se trabajó marco teórico recopilando información de artículos de investigación de diferentes comunidades científicas. En cuarto lugar, se realizó la metodología de estudio, donde se precisó el tipo y diseño de estudio, la variable y operacionalización, población, muestra y muestreo, técnicas e instrumento confiable y valido, método y análisis de datos y, por último, aspectos éticos. En quinto lugar, se realizó aspectos administrativos y cronograma de ejecución. En sexto lugar, se procederá a crear un cuestionario en Google Forms, teniendo en cuenta el consentimiento informado. Y, por último, se compartirá el enlace del cuestionario de Google drive, mediante las redes sociales teniendo en cuenta que los estudiantes universitarios cumplan con las características específicas.
20 3.6. Método de análisis de datos
En la siguiente investigación se utilizó el Google Drive para digitalizar la escala, además se utilizó el programa SPSS versión 25, para analizar los datos y crear tablas, así mismo se utilizó el Rho de Spearman para calcular los datos estadísticos y conocer si existe correlación entre las variables (Hernández, Fernández, Baptista, 2010).
3.7. Aspectos éticos
Esta investigación cumple con aspectos éticos porque brinda la información necesaria a los estudiantes universitarios de Nuevo Chimbote.
La aplicación del cuestionario se realizó de manera virtual donde previamente se dio la opción de aceptar el consentimiento de su participación, así mismo, se explicó la finalidad del proyecto de investigación (Parra y Briceño, 2013).
21 IV. RESULTADOS
Tabla 1
Distribución de frecuencias y porcentajes según niveles de la variable celos en relaciones de pareja en estudiantes universitarios de nuevo Chimbote (n=385).
En la tabla 1, se observa la variable celos de manera general que prevalece en un nivel medio (44,0%) y alto (48, 5%). Así mismo, se observa en las dimensiones que estructuran la variable, que el mayor porcentaje se distribuye en los niveles medio y alto.
Nivel de celos Bajo Medio Alto Total
f % f % f % f %
Celos 23 7,7 132 44,0 150 48,5 385 100
Fatalismo 23 6,0 311 80,8 51 13,2 385 100.0
Enojo 13 3,4 372 96,6 0 0,0 385 100.0
Desconfianza 16 4,2 0 0,0 369 95,8 385 100.0
Intriga 63 16,4 195 50,6 127 33,0 385 100.0 Egoísmo 128 33,2 257 66,8 0 0,0 385 100.0 Dolor 3 0,8 12 3,1 370 96,1 385 100.0
22 Tabla 2
Distribución de frecuencias y porcentaje según la variable violencia (cometida y sufrida) en relaciones de pareja en estudiantes universitarios de nuevo Chimbote (n=385).
En la tabla 2, se muestra la distribución de los niveles de violencia, en cuanto a la violencia cometida, se observa un nivel alto (51.8%) y medio (48.4%), así mismo, en cuanto a la violencia sufrida, se distribuye en los niveles alto (54,8%) y medio (45,8%), seguidamente, se puede apreciar en las dimensiones los porcentajes que predominan se distribuye en los niveles alto y medio.
Variable Bajo Medio Alto Total
f % f % f % f %
Violencia cometida 1 .3 132 48.4 151 51.8 385 100.0 Física 12 .8 120 38.6 133 55.0 385 100.0 Sexual 10 3.3 118 23.0 128 25.8 385 100.0
Amenazas 13 .4 155 50.6 127 33.0 385 100.0
Verbal - emocional 18 .8 147 66.8 120 57.1 385 100.0 Relacional 15 .9 110 22.1 128 54.1 385 100.0 Violencia sufrida 19 .9 121 45.8 241 54.8 385 100.0 Física 10 3.3 160 56.6 130 42.0 385 100.0 Sexual 128 24.2 112 22.0 136 55.8 385 100.0 Amenazas 33 16.4 155 50.6 167 58.0 385 100.0 Verbal- emocional 12 4.7 125 52.8 136 48.5 385 100.0 Relacional 10 3.8 152 48.1 170 56.1 385 100.0
23 Tabla 3
Correlación entre la variable celos con las dimensiones de violencia (cometida y sufrida) en relaciones de pareja en estudiantes universitarios de nuevo Chimbote.
Nota: rho= coeficiente de correlación de Spearman; p= valor de significancia estadística;
p<.05*= relación significativa; p<0.1** = relación muy significativa.
En la tabla 3, se observa una correlación positiva y significativamente de efecto pequeño a medio con las dimensiones de violencia cometida (rho=120 a 370,p<.05), así mismo, también con las dimensiones de violencia sufrida( rho=.174,p<.05), lo cual indica que los participantes con índice altos de celos, estas predispuestos a ejercer o ser sometidos a actos violentos.
Variable /dimensiones
Estadísticos
Violencia cometida Violencia sufrida
rho P rho p
Violencia física ,170** ,003 ,208** ,000
Violencia sexual ,123* ,039
,253** ,000 Amenazas ,177** ,002 ,174** ,003 Violencia verbal - emocional ,370** ,000 ,355** ,000 Violencia relacional ,120* ,048 ,165** ,005 Celos
24 Tabla 4
Correlación entre la variable violencia (cometida y sufrida) con las dimensiones de celos en relaciones de pareja en estudiantes universitarios de nuevo Chimbote.
Nota: rho=coeficiente de correlación de Spearman; p= valor de significancia estadística;
p<.05*= relación significativa; p<0.1** = relación muy significativa.
En la tabla 4, se observa una correlación positiva y significativa de efecto medio con las dimensiones de fatalismo (rho=.303, p<.01), desconfianza (rho=.396, p<.01), y dolor (rho=.394, p>.05), e intriga (rho=.320, p<.01), de efecto pequeño con enojo (rho=.270, p>.05) y egoísmo (rho=.256, p<.01). Por otro lado, se observa que violencia sufrida se relaciona positiva y significativa de efecto medio con las dimensiones fatalismo, (rho=.338, p<.01), desconfianza (rho=.435, p<.01), intriga (rho=.379, p<.01), y egoísmo (rho=.306, p<.01), de efecto pequeño con la dimensión dolor (rho=.135, p<.05), y enojo (rho=.143, p>.05).
Variable /dimensiones
Celos Estadísticos
Rho p
Enojo ,270 ,703 Fatalismo ,303** ,000 Desconfianza ,396** ,000 Intriga ,320** ,000 Egoísmo ,256* ,000 Dolor ,394 ,108 Enojo ,143 ,128 Fatalismo 338** ,000 Desconfianza ,435** ,000 Intriga ,379** ,000 Egoísmo ,306** ,000 Dolor ,135* ,019 Violencia
cometida
Violencia sufrida
25 V. DISCUSIÓN
En la tabla 1 se observa los niveles de celos en universitarios, la cual prevalece en nivel medio (44,0%) y alto (48, 5%).Así mismo, se observa en las dimensiones que un 80.8 % presentan un nivel medio de fatalismo, luego, el 96.6 % un nivel medio de enojo, así mismo, un 95.8 % un nivel alto de desconfianza, el 50.6 % un nivel medio de intriga, el 66.8 % un nivel medio de egoísmo y por ultimo un 96.1 % un nivel alto de dolor. Lo cual se asemeja con el estudio realizado por Chouciño (2019), donde encontró una muestra de universitarios de Lima, que presentan un nivel medio, es decir un 50 % de los participantes en base a la relación al constructo celos, Así mismo, se logró un porcentaje representativo de universitarios que se encontraban dentro del nivel alto. Dentro de los hallazgos de la investigación de Mamami et al. (2019) se logró observar a otro grupo de universitarios de Lima, que se hallan en los niveles altos de celos en más de 50% de la muestra, de lo cual presentan niveles medios y altos, hallazgos que se asemejan a los resultados de la tesis. Por otro lado, estos resultados nos confirman el constructo establecido en la investigación de Corrales y Quijano (2015), donde realizaron una investigación con el fin de comparar los niveles de celos entre varones y mujeres; donde se demostró que los varones presentaban un mayor nivel en la presencia de celos con un 88.85%, y las mujeres mostraban un 85%, es decir, ambas partes presentaron un nivel alto.
Respecto a la tabla 2 se observa, los niveles de violencia en universitarios, en base a la violencia cometida, se observa un nivel alto (51.8%) y medio (48.4%), así mismo en cuanto a la violencia sufrida, se distribuye en los niveles alto (54,8%) y medio (45,8%), lo cual se aprecia en las dimensiones de violencia física, violencia sexual, amenazas, violencia verbal- emocional. En base a los antecedentes revisados, se verifico que existen hallazgos similares, lo cual Peña y Tiella (2019), reportan que en más de 50% de universitarios, se encuentran en los niveles medios de violencia sutil. Así mismo, Villalobos (2017) con más de 50% de universitarios, se colocan dentro de un nivel promedio en base a la variable violencia en las relaciones de noviazgo, lo cual cabe indicar que los
26 resultados convergen en poblaciones similares. Por otro lado, estos resultados nos confirman el constructo establecido por Montero y Piñar (2016), donde señalan el impacto negativo que cumple la variable violencia y que son perjudiciales en los estudiantes universitarios que son sometidas a actos violentos de su pareja y, además, presentan problemas de salud mental como estrés, ansiedad, depresión e ideas suicidas y eso provoca dificultades en el ámbito académico. En cuanto a lo expuesto con anterioridad, es claro que los celos son causa de diversos problemas en los jóvenes dentro de la sociedad peruana tales como el feminicidio, violencia física y psicológica.
En la tabla 3, se observa una correlación positiva y significativamente de efecto pequeño a medio con las dimensiones de violencia cometida (rho=120 a 370,p<.05), así mismo, también con las dimensiones de violencia sufrida(rho=.174,p<.05), lo cual indica que los participantes con índice altos de celos, estas predispuestos a ejercer o ser sometidos a actos violentos. Dichos resultados concuerdan con Arellano (2019), donde se pudo verificar la relación positiva y significativamente (p<.01) con la variable violencia en base a las relaciones de pareja. En base al análisis teórico permite determinar que, en mayor aumento de cogniciones sobre fatalismo, intriga distorsiona la conducta y buscan los deseos personales.
Finalmente, en la tabla 4 se observa la relación entre violencia y las dimensiones de celos en universitarios, la variable violencia cometida se relaciona positiva y significativa de efecto medio con las dimensiones de fatalismo (rho=.303, p<.01), desconfianza (rho=.396, p<.01), y dolor (rho=.394, p>.05), e intriga (rho=.320, p<.01), de efecto pequeño con enojo (rho=.270, p>.05) y egoísmo (rho=.256, p<.01). Por otro lado, se observa que violencia sufrida se relaciona positiva y significativa de efecto medio con las dimensiones fatalismo, (rho=.338), desconfianza (rho=.435), intriga (rho=.379), y egoísmo (rho=.306), de efecto pequeño con la dimensión dolor (rho=.135), y enojo (rho=.143). Dichos resultados concuerdan con Marín-Cortés y Gutiérrez (2019) quienes encontraron
27 en su investigación una relación positiva y significativa (p<.01) de la variable celos y la aceptación de permitir actos de violentos, Así mismo, Yanez- Peñuñuri et al. (2019) en una revisión de estudios primarios pudo verificar que los celos presentan una relación directa y significativa (p<.01) con el permitir la violencia dentro de sus relaciones de pareja , siendo estos resultados que asemejan a los hallazgos de la tesis. Se reafirma con la teoríaconductual, sobre los orígenes del aprendizaje se pueden encontrar en los estudios y experimentos de Pávlov (1927) con los animales. Por ende, el aprendizaje de dicha teoría, se relaciona con el cambio relativo continuo del comportamiento donde incorpora conocimientos o habilidades a través de la experiencia (Chero, 2015).
28 VI. CONCLUSIONES
Se determinó que los niveles de celos, prevalecen en un nivel medio (44,0%) y alto (48, 5%). Así mismo, se observa en las dimensiones que se distribuye la variable en los niveles medio y alto.
Se determinó los niveles de violencia, en cuanto a violencia cometida, el (51.8%) presentan un nivel alto y el (48.4%) un nivel medio, así mismo, en violencia sufrida, el (54,8%) se distribuye un nivel alto, y el (45,8%) en un nivel medio.
Se determinó que existe correlación positiva y significativamente de efecto pequeño a medio con la variable celos y las dimensiones de violencia cometida (rho=120 a 370, p<.05), así mismo, se observa una relaciona positiva y significativamente de efecto pequeño medio con las dimensiones de violencia sufrida (rho=.174, p<.05).
Se determinó que existe correlación positiva y significativa de efecto medio con la variable violencia y las dimensiones de celos, desconfianza (rho=.396, p<.01), y dolor (rho=.394, p>.05). Por otro lado, se observa que violencia sufrida se relaciona positiva y significativa de efecto medio con las dimensiones desconfianza (rho=.435, p<.01), intriga (rho=.379, p<.01).
29 VII. RECOMENDACIONES
Se sugiere realizar evaluaciones psicológicas individuales a los universitarios, para identificar los niveles altos de celos, para una intervención individualizada ante los resultados obtenidos.
Se sugiere realizar evaluaciones psicológicas individuales a los universitarios para reconocer los niveles que presentan altos índices de violencia, así mismo, realizar intervención individual o grupal, mediante talleres de prevención sobre “La regulación emocional” antes que la problemática se extienda y conlleve consecuencias sobre la población adolescente.
Debido a un mayor porcentaje sobre la violencia cometida, se propone abordar temas sobre patrones cognitivos relacionados a la desconfianza, debido al rasgo disfuncional, se recomienda realizar talleres de prevención sobre “La construcción de conceptos básicos sobre la violencia en pareja adolescentes, desmontando los mitos.
Se sugiere realizar un abordaje a profundo de las variables, debido que existe escaso investigaciones de la misma población.
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