Identifica características de elementos, como: color, forma, tamaño, grosor, etc.; y los Representación de conjuntos (pg. 12)

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COMPETENCIA 01 ESTÁNDAR

RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

Resuelve problemas referidos a una o más acciones de agregar, quitar, igualar, repetir o repartir una cantidad, combinar dos colecciones de objetos, así como partir una unidad en partes iguales; traduciéndolas a expresiones aditivas y multiplicativas con números naturales y expresiones aditivas con fracciones usuales. Expresa su comprensión del valor posicional en números de hasta cuatro cifras y los representa mediante equivalencias, así también la

comprensión de las nociones de multiplicación, sus propiedades conmutativa y asociativa y las nociones de división, la noción de fracción como parte – todo y las equivalencias entre fracciones usuales; usando lenguaje numérico y diversas representaciones. Emplea estrategias, el cálculo mental o escrito para operar de forma exacta y aproximada con números naturales; así también emplea estrategias para sumar, restar y encontrar equivalencias entre fracciones.

Mide o estima la masa y el tiempo, seleccionando y usando unidades no convencionales y convencionales. Justifica sus procesos de resolución y sus afirmaciones sobre operaciones inversas con números naturales.

Conocimientos Capacidades Desempeños

 Cuantificadores: todos, algunos y ninguno (pg. 11)

 Representación de conjuntos (pg. 12)

 Determinación de conjuntos (pg. 13)

 Clasificación de conjuntos (pg. 14)

 Relación de pertenencia (pg. 15)

 Relación de inclusión (pg. 16)

 Unión de conjuntos (pg. 17)

 Intersección de conjuntos (pg. 18)

 Números hasta el 99 (pg. 19)

 Adición de números hasta el 99 (pg. 20)

 Adición con canje de números hasta el 99 (pg. 21)

 Sustracción de números hasta el 99 (pg. 22)

 Sustracción con canje de números hasta el 99 (pg. 23)

 Operaciones combinadas de adicción y sustracción (pg. 28)

 Números ordinales (pg. 29)

 La centena: el valor posicional (pg. 30-31)

 Descomposición de números hasta el 999 (pg. 32)

Traduce cantidades a expresiones numéricas

 Identifica características de elementos, como: color, forma, tamaño, grosor, etc.; y los representa de forma gráfica y simbólica en conjuntos.

 Reconoce la relación de pertenencia e inclusión y usa el lenguaje simbólico para representarlas.

 Traduce una o dos acciones de separar, agregar, quitar, comparar e igualar cantidades, identificadas en problemas, a expresiones de adición, sustracción, multiplicación y división con números naturales; al plantear y resolver problemas con números naturales.

 Traduce una o más acciones de combinar expresiones de aproximaciones de las unidades de millar, centenas, decenas y unidades.

 Elabora representaciones concretas, pictóricas, gráficas y simbólicas de los significados de operaciones adición y sustracción de los números.

 Elabora representaciones concretas, pictóricas, gráficas y simbólicas de los significados de la adición y sustracción de un número hasta 9.

 Elabora representaciones de cantidades de hasta 20 objetos de forma vivencial, concreta, pictórica, gráfica y simbólica.

 Elabora representaciones concretas, pictóricas, gráficas y simbólicas de los significados de la adición y sustracción de un número hasta 20.

 Elabora representaciones de cantidades de hasta 49 objetos de forma vivencial, concreta, pictórica, gráfica y simbólica.

 Elabora representaciones concretas, pictóricas, gráficas y simbólicas de los significados de la adicción y sustracción de los números hasta el 49.

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 Comparación de números hasta el 999 (pg.

33)

 Número anterior y posterior (pg. 34)

 Orden de números hasta el 999 (pg. 35)

 Adición de números hasta el 999 (pg. 36)

 Sustracción de números hasta el 999 (pg.

37)

 La unidad de millar (pg. 49 - 50)

 Comparación de números hasta la unidad de millar (pg. 51)

 Aproximación de números hasta la unidad de millar (pg. 52 - 53)

 Números pares e impares (pg. 54)

 Adición de números hasta la unidad de millar (pg. 55)

 Propiedades de la adición: conmutativa y asociativa (pg. 56 -57)

 Adición con canje en la centena (pg. 58)

 Adición con canje en la unidad de millar (pg.

59)

 Sustracción con canje en la decena (pg. 70)

 Sustracción con canje en la centena (pg. 71)

 Operaciones combinadas de adición y sustracción (pg. 72 - 73)

 Noción de multiplicación (pg. 85)

 Multiplicación por dos y tres: doble y triple (pg. 86 - 87)

 Multiplicación por cuatro y cinco (pg. 88)

 Multiplicación por seis y siete (pg. 89)

 Multiplicación por ocho y nueve (pg. 90 )

 Multiplicación de dos cifras por una cifra (pg. 91)

 Multiplicación de tres cifras por una cifra (pg. 92-93)

 Elabora representaciones de cantidades de hasta 99 objetivos de forma vivencial, concreta pictórica, gráfica y simbólica.

 Elabora representaciones concretas, pictóricas, gráficas y simbólicas de los significados de la acción y sustracción con canje hasta el 99.

 Expresa su comprensión del número como ordinal (hasta el vigésimo), usando diversas representaciones y lenguaje cotidiano.

 Expresa su comprensión de la decena como grupo de diez, como unidad superior, del valor posicional en números de hasta dos cifras y sus equivalencias; de la comparación de dos cantidades, del significado de las operaciones de adición y sustracción, así como del doble y la mitad; usando diversas representaciones y lenguaje cotidiano.

 Elabora representaciones de números hasta el 999, de forma vivencial, concreta, pictórica, gráfica y simbólica.

 Elabora representaciones concretas, pictóricas, simbólicas de los significados de la adición y sustracción con canje hasta el 999.

 Compara números de cuatro cifras apoyándose con material concreto y lo representa en el tablero de valor posicional.

 Representa de diversas formas su comprensión de la noción de fracciones.

 Identifica datos en problemas que impliquen repartir una cantidad en forma equitativa, expresándolos en un modelo de solución con fracciones usuales.

Comunica su comprensión sobre los

números y las operaciones

 Expresa las propiedades de los objetos según dos o más atributos; por ejemplo, es circular y rojo y los agrupa según dichos criterios.

 verbaliza las expresiones todos, algunos y ninguno para hacer referencia a elementos de una colección.

 Expresa con representaciones gráficas y simbólicas su comprensión de conjunto.

 Expresa mediante representaciones su comprensión de pertenencia e inclusión.

 Describe la comparación y el orden de los números hasta 20, usando las expresiones mayores que, menor que, e igual a, con apoyo de material concreto.

 Expresa con diversas representaciones la descomposición de números hasta 49, según su notación desarrollada y su valor posicional.

 Describe el orden y la comparación de los números hasta el 49, usando las expresiones mayor que, menor que, igual a y con material concreto.

 Describe la comparación y el orden de los números hasta 99, usando las expresiones mayor que, menor que e igual y con material concreto.

 Propone ejemplos de números pares e impares.

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 Multiplicación por 10, 100 y 1000 (pg. 94)

 Números cuadrados del 1 al 10 (pg. 95)

 División por resta (pg. 103)

 Mitad y tercia (pg. 104)

 Noción de división (pg. 105-106)

 Relación entre la división y la multiplicación (pg. 107)

 División con dividendos de dos cifras (pg.

108-109)

 División con dividendos de tres cifras (pg.

110-111)

 Operaciones combinadas (pg. 112-113)

 Noción de fracción (pg. 121-122)

 Fracciones homogéneas y heterogéneas (pg. 123)

 Comparación de fracciones homogéneas (pg. 124)

 Adición y sustracción de fracciones homogéneas (pg. 125)

 Fracciones equivalentes (pg.126)

 Describe las relaciones entre objetos de dos colecciones con apoyo de material concreto y gráfico.

 Describe el orden y la comparación de los números hasta el 999, usando la expresión mayor que, menor que, igual y con apoyo de material concreto.

 Describe el orden y la descomposición de los números hasta 999, usando las expresiones, mayor que, menor que, e igual a, con apoyo de material concreto.

 Expresa su comprensión del valor posicional de un número.

 Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y expresiones verbales), su comprensión de números para contar, comparar y descomponer y estimar cantidades de hasta tres o cuatro cifras, de forma vivencial, concreta y pictórica.

 Expresa su compresión de las propiedades de la adición.

 Ordena números de hasta cuatro cifras en forma creciente y decreciente y justifica dicho procedimiento.

 Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión de la unidad de millar y el valor posicional de una cifra en números de hasta cuatro cifras.

Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.

 Emplea estrategias y procedimientos para representar las características o agrupación de objetos según el color, la forma, el tamaño, el grosor y atributos negativos, íconos y gráficos.

 Emplea estrategias y procedimientos en la relación de pertenencia e inclusión en situaciones cotidianas.

 Emplea estrategias diversas y procedimientos de cálculo en operaciones y problemas con conjuntos.

 Emplea diversas estrategias y procedimientos de cálculo en sumas y restas con y sin canje.

 Emplea procedimientos de cálculo para sumar y restar con resultados hasta 99 y resolver problemas aditivos.

 Emplea procedimientos para contar, estimar, compara y ordenar números hasta 999.

 Identifica datos en problemas de dos o más etapas que combinen acciones de juntar – juntar, agregar – agregar, avanzar – avanzar, agregar – quitar con números de hasta dos cifras.

 Identifica y representa una igualdad en forma concreta (regleta, balanzas, monedas, etc. gráfica simbólica con expresiones de adición y sustracción y el signo “=”

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 Aplica propiedades en operaciones combinadas dos o más etapas que combinen acciones de juntar, agregar, quitar con números de hasta cuatro cifras.

 Emplea procedimientos de cálculo para sumar y restar con resultados hasta 999 y resolver problemas aditivos.

 Resuelve situaciones matemáticas de la adición y sustracción con canje hasta 999.

 Identifica un número a partir del orden posicional de sus cifras.

 Emplea estrategias heurísticas como el ensayo y error o hace dibujos para resolver problemas de multiplicación.

 Emplea estrategias, procedimientos y técnicas operativas multiplicativas de números de 2 y 3 cifras por otro de una cifra.

 Emplea estrategias de cálculo para resolver problemas de multiplicación

 Calcula de forma mental el doble y el triple de un número en ejercicios y problemas.

 Identifica los factores faltantes en una multiplicación.

 Emplea estrategias y procedimientos para resolver operaciones combinadas con adiciones, sustracciones y multiplicaciones.

 Emplea estrategias heurísticas para resolver ejercicios y problemas de multiplicación con dos cifras.

 Identifica datos en problemas que impliquen repartir una cantidad en forma equitativa, expresándolos en un modelo de solución con fracciones usuales con denominadores 2, 3, 4, 6, 8 y 9.

 Emplea estrategias y procedimientos para realizar un reparto en partes iguales (mitad y tercera parte.

 Emplea la multiplicación y división como procesos inversos.

 Emplea estrategias en problemas que impliquen repartir una cantidad en forma equitativa, expresándolos en un modelo de solución con fracciones usuales con denominadores 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9.

 Aplica la definición de fracción y su clasificación en situaciones cotidianas.

Argumenta afirmaciones sobre relaciones

numéricas y las operaciones.

 Explica los criterios usados al agrupar objetos empleando las expresiones todos, algunos y ninguno, tantos como más que, menos que.

 Explica las equivalencias de un número de hasta cuatro cifras en unidades de millar, centenas, decenas y unidades, además de por qué debe sumar, restar, multiplicar o dividir en un problema, con ejemplos concretos.

 Explica y justifica el proceso de resolución de un problema y los resultados obtenidos al resolver utilizando las operaciones básicas.

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 Realiza afirmaciones sobre operaciones inversas con números naturales y las relaciones que observa entre expresiones numéricas (por ejemplo 5000 U = 500 D = 50 C= 5 UM)

 Realiza afirmaciones sobre las fracciones homogéneas y heterogéneas.

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COMPETENCIA 02 ESTÁNDAR

RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO.

Resuelve problemas que presentan dos equivalencias, regularidades o relación de cambio entre dos magnitudes y expresiones; traduciéndolas a igualdades que contienen operaciones aditivas o multiplicativas, a tablas de valores y a patrones de repetición que combinan criterios y patrones aditivos o multiplicativos. Expresa su comprensión de la regla de formación de un patrón y del signo igual para expresar equivalencia distinguiéndolo de su uso para expresar el resultado de una operación; Así también, describe la relación de cambio entre una magnitud y otra; usando lenguaje matemático y diversas representaciones. Emplea estrategias, la descomposición de números, el cálculo mental para crear, continuar o completar patrones de repetición. Hace afirmaciones sobre patrones, la equivalencia entre expresiones y sus variaciones y las propiedades de la igualdad, las justifica con argumentos y ejemplos concretos.

Conocimientos Capacidades Desempeños

 Patrones gráficos I (pg.40-41)

 Patrones gráficos II (pg.74-75)

 Patrones aditivos con números de 3 y 4 cifras (pg. 76-77)

 Unidades de masa (pg. 127)

 Día, mes, año (pg. 128-129)

 Unidades de tiempo (pg. 130)

 Sistema monetario (pg. 131)

Traduce datos y

condiciones a expresiones algebraicas.

 Realiza representaciones de patrones en forma vivencial, concreta, pictórica, gráfica y simbólica.

 Lee e interpreta el calendario y los relojes en horas exactas.

 Traduce equivalencias, regularidades y cambios de una magnitud con respecto al paso del tiempo.

 Establece relación entre las unidades de tiempo.

 Representa con material concreto la igualdad y equivalencia de las unidades de masa.

 Realiza problemas de adición y sustracción haciendo uso de monedas y billetes del sistema monetario peruano.

 Determina el orden de imágenes en tarjetas de secuencia temporales, luego de observarlas e identificar regularidades.

 Elabora supuestos y los verifica, sobre la estimación de medidas de capacidad en unidades de medidas arbitrarias, basándose en experiencias vividas.

 Transforma datos de un problema a una secuencia gráfica mediante un patrón de repetición, teniendo en cuenta su regla de formación.

 Traduce equivalencias entre dos grupos de hasta 20 objetos, regularidades con objetos, diseños, sonidos o movimientos que se repiten, o con cantidades que aumentan o disminuyen de forma regular; a igualdades que contienen adición o sustracción, a patrones de repetición o a patrones aditivos; al plantear y resolver problemas.

7 Comunica su

comprensión sobre las relaciones algebraicas.

 Describe la formación de patrones gráficos con dos o más criterios utilizando lenguaje cotidiano.

 Expresa la razón que identifica en los patrones aditivos y multiplicativos que crea.

 Describe con lenguaje cotidiano y representaciones concretas cómo aumentan o disminuyen los números en un patrón aditivo con números de hasta tres cifras.

 Expresa la medida de longitud de los objetos usando medidas no convencionales, como partes de su cuerpo: dedos, manos, pies, pasos y algunos objetos como clips, lápices, palillos, etc.

 Expresa la comparación del peso de los objetos mediante las frases es más pesado que, es menos pesado que, y es tan pesado como.

 Describe el peso de objetos expresándola en kilogramos y sus equivalentes: kilo, medio kilo, cuarto de kilo.

 Expresa la duración de un evento o suceso utilizando las medidas de tiempo convencionales: año, mes, semana, etc.

 Comprende las equivalencias y realiza canjes con monedas y billetes de nuestro sistema monetario.

Usa estrategias y procedimientos para

encontrar reglas generales.

 Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo, como conteo, el ensayo-error y descomposición aditiva para determinar el elemento que sigue en una secuencia gráfica o aditiva.

 Identifica las equivalencias y canjes con monedas y billetes de nuestro sistema monetario.

 Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo para mantener la equivalencia de las unidades de medida.

 Emplea estrategias para encontrar relaciones de cambio entre dos magnitudes.

 Emplea procedimientos de cálculo para ampliar, completar o crear patrones aditivos, usando material concreto.

Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y

equivalencia.

 Explica la relación que identifica en los patrones de repetición gráfico y lo que debe hacer para mantener el equilibrio apoyándose en ejemplos concretos.

 Hace afirmaciones de cómo continua un patrón aditivo y lo que debe hacer para que se mantenga la razón, así como su proceso de formación.

 Justifica el proceso de resolución de problemas en donde intervienen unidades de medida de masa, tiempo y sus equivalencias, además de por qué debe hacerlo de esa determinada manera.

8

 Argumenta el proceso de canje que realiza con las monedas y billetes del sistema monetario peruano.

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COMPETENCIA 03 ESTÁNDAR

RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN.

Resuelve problemas en los que modela características y datos de ubicación de los objetos del entorno a formas bidimensionales y tridimensionales, sus elementos, posición y desplazamientos. Describe estas formas mediante sus elementos: número de lados, esquinas, lados curvos y rectos; número de puntas caras, formas de sus caras, usando representaciones concretas y dibujos. Así también traza y describe desplazamientos en cuadriculados y posiciones, con puntos de referencia; usando lenguaje geométrico. Emplea estrategias y procedimientos basados en la manipulación, para construir objetos y medir su longitud (ancho y largo) usando unidades no convencionales. Explica semejanzas y diferencias entre formas geométricas.

Conocimientos Capacidades Desempeños

 Nociones espaciales (pg. 10)

 Líneas y planos (pg. 38)

 Rectas paralelas y perpendiculares (pg. 39)

 Desplazamiento en la cuadrícula (pg. 46)

 Ubicación en el plano cartesiano (pg. 47-48)

 Puntos cardinales (pg. 64-65)

 Simetría (pg. 66-67)

 Ángulos (pg. 68-69)

 Polígonos: triángulos y cuadriláteros (pg. 82- 83)

 Círculo y circunferencia (pg. 84)

 Unidades arbitrarias de longitud (pg. 100)

 Unidades convencionales de longitud (pg. 101)

 Perímetro (pg. 102)

 Unidades de capacidad (pg. 118)

 Área de figuras planas (pg. 119)

 Sólidos geométricos (pg. 120)

Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.

 Establece relaciones entre los desplazamientos que utiliza para ir de un lugar a otro o para ubicar objetos y personas con relación a si mismo, a otros objetos y personas, usando las expresiones: cerca, lejos, arriba abajo, entrar, salir, bajar y subir.

 Establece relación entre los datos de ubicación, recorrido de objetos y personas del entorno, teniendo en cuenta puntos de referencia en las cuadrículas.

 Establece relaciones entre los datos de ubicación y recorrido de objetos y personas del entorno, teniendo en cuenta puntos de referencia de las cuadrículas.

 Establece relaciones entre las características de los objetos del entorno, las asocia y representa con formas bidimensionales (cuadrado, rectángulo, círculo, triángulo), así como las medidas de su longitud (largo y ancho)

 Realiza desplazamientos en el plano cartesiano y crea recorridos utilizando los movimientos: arriba, abajo, derecha izquierda.

 Reconoce y reproduce figuras geométricas en el plano cartesiano.

 Traslada y amplia figuras planas utilizando el doble o triple.

 Reconoce figuras simétricas en objetos y figuras de su entorno, identificando uno o más eje de simetría.

 Construye figuras simétricas usando material concreto, teniendo en cuenta sus ejes de simetría.

 Representa el recorrido o desplazamiento y la ubicación de objetos, de forma vivencial, pictórica, gráfica en cuadrículas y simbólica, con flechas.

 Relaciona la forma tridimensional de los sólidos geométricos con objetos de su entorno.

 Reconoce sólidos geométricos en elementos de su vida cotidiana.

 Establece relación entre las medidas convencionales de longitud y capacidad, y sus equivalencias en situaciones de contexto real.

10 Comunica su

comprensión sobre las formas y relaciones

geométricas.

 Describe los desplazamientos que realiza para ir de un lugar a otro o parar ubicar objetos y personas con relación a sí mismo a otros objetos y personas usando las expresiones arriba- abajo- entre, a la derecha – a la izquierda.

 Describe los desplazamientos que realiza para ir de un lugar a otro o para ubicar objetos y personas con relación así mismo, a otros objetos y personas, usando las expresiones dentro- fuera-borde, hacia adelante- hacia atrás.

 Describe las nociones espaciales que utiliza para desplazarse utilizando términos como:

cerca, lejos, arriba, abajo, entrar, salir, bajar y subir.

 Expresa las características de las formas tridimensionales: si ruedan, se sostienen, no se sostienen, etc.

 Describe los desplazamientos que realiza para ir de un lugar a otro para ubicar objetos y personas con relación a si mismo, usando las expresiones arriba, derecha e izquierda.

 Describe las formas bidimensionales y tridimensionales mediante sus elementos:

número de lados, esquinas, lados curvos y rectos; número de puntas caras, forma de caras.

 Describe como traza los desplazamientos y posiciones de las figuras geométricas, en los cuadriculados y puntos de referencia.

 Describe haciendo uso del lenguaje coloquial (por ejemplo: tiene puntas, esquinas, etc.).

 Describe desplazamientos a sus compañeros haciendo uso de lenguaje direccional (por ejemplo: “sube”, “entra”, “hacia adelante”, “hacia arriba”, “a la derecha “, y “por el borde”, “en frente de “, etc.).

 Expresa las equivalencias que identifica en las medidas de capacidad y longitud convencionales y no convencionales producto de su exploración con objetos concretos de su entorno.

Usa estrategias y procedimientos para

orientarse en el espacio.

 Representa el recorrido o desplazamiento y la ubicación de objetos, de forma vivencial, pictórica, gráfica en cuadrículas y simbología con flechas.

 Identifica y propone patrones de repetición de movimientos corporales.

 Identifica las líneas abiertas y cerradas en situaciones cotidianas.

 Identifica características según los lados y vértices de los objetos de su entorno, relacionándolas con una forma bidimensional con apoyo concreto.

 Identifica datos de ubicación y desplazamiento de objetos en entornos cercanos, según un referente expresándolos en una maqueta o en un bosquejo con material concreto y gráfico.

11

 Emplea dibujos o una cuadricula (plano cartesiano) al resolver problemas de localización.

 Resuelve situaciones problemáticas sobre cálculo del perímetro.

 Ubica y formas pares ordenados en el plano cartesiano.

 Identifica ejes de simetría en figuras planas.

 Mide y calcula el perímetro y área de figuras geométricas.

Argumenta afirmaciones sobre

relaciones geométricas.

 Hace afirmaciones sobre algunas propiedades físicas o semejanzas de los objetos y las pruebas con ejemplos concretos.

 Explica semejanzas y diferencias entre las formas geométricas, con ejemplos concretos y base en sus conocimientos matemáticos.

 Explica con ejemplos concretos o dibujos, algunas propiedades de las formas.

 Afirma que todas las figuras que tienen tres lados son triángulos.

 Afirma que una figura geométrica sigue siendo la misma, aunque cambie de posición.

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COMPETENCIA 04 ESTÁNDAR

RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE.

Resuelve problemas relacionados con temas de estudio, en las que reconoce variables cualitativas o cuantitativas discretas, recolecta datos a través de encuestas y de diversas fuentes de información. Selecciona tablas de doble entrada, gráficos de barras dobles y gráficos de líneas, seleccionando el más adecuado para representar los datos.

Usa el significado de la moda para interpretar información contenida en gráficos y en diversas fuentes de información.

Realiza experimentos aleatorios, reconoce sus posibles resultados y expresa la probabilidad de un evento relacionando el número de casos favorables y el total de casos posibles. Elabora y justifica predicciones, decisiones y conclusiones, basándose en la información obtenida en el análisis de datos o en la probabilidad de un evento.

Conocimientos Capacidades Desempeños

 Introducción a la estadística (pg.136)

 Tablas de frecuencia (pg.137)

 Gráficos de barras horizontales (pg.138-139)

 Gráficos de barras verticales (pg.140-141)

 Gráfico lineal (pg.142-143)

 Gráfico circular (pg.144-145)

 Pictogramas (pg.146-147)

 Probabilidades (pg. 148-149)

Representa datos con gráficos y medidas

estadísticas o probabilísticas.

 Organiza datos cualitativos relacionados con situaciones de su interés o de sus pares, por ejemplo su postre favorito: torta de chocolate, vainilla, naranja etc. y los organiza en gráficos estadísticos.

 Representa datos cualitativos mediante gráficos de barra horizontal.

 Organiza datos cualitativos en pictogramas.

 Organiza gráficos de barras verticales simples (sin escala) en situaciones vivenciales.

 Elabora pictogramas, cuyo símbolo representa uno o dos unidades.

 Organiza datos haciendo uso de la tabla de frecuencia.

Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos

y probabilísticos.

 Expresa la ocurrencia de acontecimientos cotidianos usando las nociones “siempre “

“a veces” o “nunca”.

 Expresa la ocurrencia de acontecimientos cotidianos, usando nociones de posible e imposible.

 Lee la información contenida en tablas de frecuencia simple (conteo simple), gráficos de barras horizontales simples; indica la mayor frecuencia y representa los datos con material concreto o gráfico.

 Expresa el interés que tiene al interpretar una tabla de doble entrada.

 Lee información contenida en tablas de conteo.

 Expresa información contenida en pictogramas.

 Comunica información contenida en gráficos de barras verticales y horizontales.

 Identifica y registra datos (cualitativos) en situaciones expresándolos en listas o tablas simples de conteo, con material concreto y gráfico.

 Identifica y registra datos (cualitativos) en situaciones expresándolos en tablas simples y de doble entrada.

13 Usa estrategias y

procedimientos para recopilar y procesar

datos.

 Transita de una representación a otra, por ejemplo, de listas a tablas simples o tablas de doble entrada.

 Identifica y registra datos (cualitativos) en situaciones concretas expresándolo en gráfico de barras verticales.

 Identifica y registra datos (cualitativos) en situaciones concretas expresándolo en gráfico de barras horizontales.

 Identifica y registra datos (cualitativos) en situaciones expresándolo en tablas simples y gráficos lineales.

 Identifica datos (cualitativos) en situaciones personales y del aula y los organiza en tablas simples y pictogramas.

 Recolecta datos a través de preguntas sencillas, los registra en listas o tablas de conteo simple (frecuencias).

 Analiza y resuelve situaciones problemáticas haciendo uso de la tabla de doble entrada.

 Calcula probabilidades a partir de situaciones problemáticas haciendo uso del gráfico de barras verticales.

sustenta conclusiones o decisiones en base a información obtenida

 Responde preguntas sobre la información contenida en gráficos en barras verticales con datos cualitativos sobre situaciones de contexto.

 Responde preguntas sobre la información contenida en gráficos de barras horizontales en datos cualitativos sobre situaciones de contexto.

 Toma decisiones y las explica a partir de la información obtenida en los gráficos de flechas.

 Toma decisiones y las explica a partir de la información obtenida en el análisis de datos.

 Explica las tablas de frecuencia.

 Explica conclusiones a partir de los datos de un pictograma.

 Hace afirmaciones sobre algunas propiedades físicas o semejanzas de los objetos y las pruebas con ejemplos concretos.