Identifica características de elementos, como: color, forma, tamaño, grosor, etc.; y los Representación de conjuntos (pg. 12)

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COMPETENCIA 01 ESTÁNDAR

RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

Resuelve problemas referidos a una o más acciones de agregar, quitar, igualar, repetir o repartir una cantidad, combinar dos colecciones de objetos, así como partir una unidad en partes iguales; traduciéndolas a expresiones aditivas y multiplicativas con números naturales y expresiones aditivas con fracciones usuales. Expresa su comprensión del valor posicional en números de hasta cuatro cifras y los representa mediante equivalencias, así también la

comprensión de las nociones de multiplicación, sus propiedades conmutativa y asociativa y las nociones de división, la noción de fracción como parte – todo y las equivalencias entre fracciones usuales; usando lenguaje numérico y diversas representaciones. Emplea estrategias, el cálculo mental o escrito para operar de forma exacta y aproximada con números naturales; así también emplea estrategias para sumar, restar y encontrar equivalencias entre fracciones.

Mide o estima la masa y el tiempo, seleccionando y usando unidades no convencionales y convencionales. Justifica sus procesos de resolución y sus afirmaciones sobre operaciones inversas con números naturales.

Conocimientos Capacidades Desempeños

Cuantificadores: todos, algunos y ninguno (pg. 11)

Representación de conjuntos (pg. 12)

Determinación de conjuntos (pg. 13)

Clasificación de conjuntos (pg. 14)

Relación de pertenencia (pg. 15)

Relación de inclusión (pg. 16)

Unión de conjuntos (pg. 17)

Intersección de conjuntos (pg. 18)

Números hasta el 99 (pg. 19)

Adición de números hasta el 99 (pg. 20)

Adición con canje de números hasta el 99 (pg. 21)

Sustracción de números hasta el 99 (pg. 22)

Sustracción con canje de números hasta el 99 (pg. 23)

Operaciones combinadas de adicción y sustracción (pg. 28)

Números ordinales (pg. 29)

La centena: el valor posicional (pg. 30-31)

Descomposición de números hasta el 999 (pg. 32)

Traduce cantidades a expresiones numéricas

Identifica características de elementos, como: color, forma, tamaño, grosor, etc.; y los representa de forma gráfica y simbólica en conjuntos.

Reconoce la relación de pertenencia e inclusión y usa el lenguaje simbólico para representarlas.

Traduce una o dos acciones de separar, agregar, quitar, comparar e igualar cantidades, identificadas en problemas, a expresiones de adición, sustracción, multiplicación y división con números naturales; al plantear y resolver problemas con números naturales.

Traduce una o más acciones de combinar expresiones de aproximaciones de las unidades de millar, centenas, decenas y unidades.

Elabora representaciones concretas, pictóricas, gráficas y simbólicas de los significados de operaciones adición y sustracción de los números.

Elabora representaciones concretas, pictóricas, gráficas y simbólicas de los significados de la adición y sustracción de un número hasta 9.

Elabora representaciones de cantidades de hasta 20 objetos de forma vivencial, concreta, pictórica, gráfica y simbólica.

Elabora representaciones concretas, pictóricas, gráficas y simbólicas de los significados de la adición y sustracción de un número hasta 20.

Elabora representaciones de cantidades de hasta 49 objetos de forma vivencial, concreta, pictórica, gráfica y simbólica.

Elabora representaciones concretas, pictóricas, gráficas y simbólicas de los significados de la adicción y sustracción de los números hasta el 49.

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Comparación de números hasta el 999 (pg.

33)

Número anterior y posterior (pg. 34)

Orden de números hasta el 999 (pg. 35)

Adición de números hasta el 999 (pg. 36)

Sustracción de números hasta el 999 (pg.

37)

La unidad de millar (pg. 49 - 50)

Comparación de números hasta la unidad de millar (pg. 51)

Aproximación de números hasta la unidad de millar (pg. 52 - 53)

Números pares e impares (pg. 54)

Adición de números hasta la unidad de millar (pg. 55)

Propiedades de la adición: conmutativa y asociativa (pg. 56 -57)

Adición con canje en la centena (pg. 58)

Adición con canje en la unidad de millar (pg.

59)

Sustracción con canje en la decena (pg. 70)

Sustracción con canje en la centena (pg. 71)

Operaciones combinadas de adición y sustracción (pg. 72 - 73)

Noción de multiplicación (pg. 85)

Multiplicación por dos y tres: doble y triple (pg. 86 - 87)

Multiplicación por cuatro y cinco (pg. 88)

Multiplicación por seis y siete (pg. 89)

Multiplicación por ocho y nueve (pg. 90 )

Multiplicación de dos cifras por una cifra (pg. 91)

Multiplicación de tres cifras por una cifra (pg. 92-93)

Elabora representaciones de cantidades de hasta 99 objetivos de forma vivencial, concreta pictórica, gráfica y simbólica.

Elabora representaciones concretas, pictóricas, gráficas y simbólicas de los significados de la acción y sustracción con canje hasta el 99.

Expresa su comprensión del número como ordinal (hasta el vigésimo), usando diversas representaciones y lenguaje cotidiano.

Expresa su comprensión de la decena como grupo de diez, como unidad superior, del valor posicional en números de hasta dos cifras y sus equivalencias; de la comparación de dos cantidades, del significado de las operaciones de adición y sustracción, así como del doble y la mitad; usando diversas representaciones y lenguaje cotidiano.

Elabora representaciones de números hasta el 999, de forma vivencial, concreta, pictórica, gráfica y simbólica.

Elabora representaciones concretas, pictóricas, simbólicas de los significados de la adición y sustracción con canje hasta el 999.

Compara números de cuatro cifras apoyándose con material concreto y lo representa en el tablero de valor posicional.

Representa de diversas formas su comprensión de la noción de fracciones.

Identifica datos en problemas que impliquen repartir una cantidad en forma equitativa, expresándolos en un modelo de solución con fracciones usuales.

Comunica su comprensión sobre los

números y las operaciones

Expresa las propiedades de los objetos según dos o más atributos; por ejemplo, es circular y rojo y los agrupa según dichos criterios.

verbaliza las expresiones todos, algunos y ninguno para hacer referencia a elementos de una colección.

Expresa con representaciones gráficas y simbólicas su comprensión de conjunto.

Expresa mediante representaciones su comprensión de pertenencia e inclusión.

Describe la comparación y el orden de los números hasta 20, usando las expresiones mayores que, menor que, e igual a, con apoyo de material concreto.

Expresa con diversas representaciones la descomposición de números hasta 49, según su notación desarrollada y su valor posicional.

Describe el orden y la comparación de los números hasta el 49, usando las expresiones mayor que, menor que, igual a y con material concreto.

Describe la comparación y el orden de los números hasta 99, usando las expresiones mayor que, menor que e igual y con material concreto.

Propone ejemplos de números pares e impares.

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3

Multiplicación por 10, 100 y 1000 (pg. 94)

Números cuadrados del 1 al 10 (pg. 95)

División por resta (pg. 103)

Mitad y tercia (pg. 104)

Noción de división (pg. 105-106)

Relación entre la división y la multiplicación (pg. 107)

División con dividendos de dos cifras (pg.

108-109)

División con dividendos de tres cifras (pg.

110-111)

Operaciones combinadas (pg. 112-113)

Noción de fracción (pg. 121-122)

Fracciones homogéneas y heterogéneas (pg. 123)

Comparación de fracciones homogéneas (pg. 124)

Adición y sustracción de fracciones homogéneas (pg. 125)

Fracciones equivalentes (pg.126)

Describe las relaciones entre objetos de dos colecciones con apoyo de material concreto y gráfico.

Describe el orden y la comparación de los números hasta el 999, usando la expresión mayor que, menor que, igual y con apoyo de material concreto.

Describe el orden y la descomposición de los números hasta 999, usando las expresiones, mayor que, menor que, e igual a, con apoyo de material concreto.

Expresa su comprensión del valor posicional de un número.

Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y expresiones verbales), su comprensión de números para contar, comparar y descomponer y estimar cantidades de hasta tres o cuatro cifras, de forma vivencial, concreta y pictórica.

Expresa su compresión de las propiedades de la adición.

Ordena números de hasta cuatro cifras en forma creciente y decreciente y justifica dicho procedimiento.

Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión de la unidad de millar y el valor posicional de una cifra en números de hasta cuatro cifras.

Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.

Emplea estrategias y procedimientos para representar las características o agrupación de objetos según el color, la forma, el tamaño, el grosor y atributos negativos, íconos y gráficos.

Emplea estrategias y procedimientos en la relación de pertenencia e inclusión en situaciones cotidianas.

Emplea estrategias diversas y procedimientos de cálculo en operaciones y problemas con conjuntos.

Emplea diversas estrategias y procedimientos de cálculo en sumas y restas con y sin canje.

Emplea procedimientos de cálculo para sumar y restar con resultados hasta 99 y resolver problemas aditivos.

Emplea procedimientos para contar, estimar, compara y ordenar números hasta 999.

Identifica datos en problemas de dos o más etapas que combinen acciones de juntar – juntar, agregar – agregar, avanzar – avanzar, agregar – quitar con números de hasta dos cifras.

Identifica y representa una igualdad en forma concreta (regleta, balanzas, monedas, etc. gráfica simbólica con expresiones de adición y sustracción y el signo “=”

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Aplica propiedades en operaciones combinadas dos o más etapas que combinen acciones de juntar, agregar, quitar con números de hasta cuatro cifras.

Emplea procedimientos de cálculo para sumar y restar con resultados hasta 999 y resolver problemas aditivos.

Resuelve situaciones matemáticas de la adición y sustracción con canje hasta 999.

Identifica un número a partir del orden posicional de sus cifras.

Emplea estrategias heurísticas como el ensayo y error o hace dibujos para resolver problemas de multiplicación.

Emplea estrategias, procedimientos y técnicas operativas multiplicativas de números de 2 y 3 cifras por otro de una cifra.

Emplea estrategias de cálculo para resolver problemas de multiplicación

Calcula de forma mental el doble y el triple de un número en ejercicios y problemas.

Identifica los factores faltantes en una multiplicación.

Emplea estrategias y procedimientos para resolver operaciones combinadas con adiciones, sustracciones y multiplicaciones.

Emplea estrategias heurísticas para resolver ejercicios y problemas de multiplicación con dos cifras.

Identifica datos en problemas que impliquen repartir una cantidad en forma equitativa, expresándolos en un modelo de solución con fracciones usuales con denominadores 2, 3, 4, 6, 8 y 9.

Emplea estrategias y procedimientos para realizar un reparto en partes iguales (mitad y tercera parte.

Emplea la multiplicación y división como procesos inversos.

Emplea estrategias en problemas que impliquen repartir una cantidad en forma equitativa, expresándolos en un modelo de solución con fracciones usuales con denominadores 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9.

Aplica la definición de fracción y su clasificación en situaciones cotidianas.

Argumenta afirmaciones sobre relaciones

numéricas y las operaciones.

Explica los criterios usados al agrupar objetos empleando las expresiones todos, algunos y ninguno, tantos como más que, menos que.

Explica las equivalencias de un número de hasta cuatro cifras en unidades de millar, centenas, decenas y unidades, además de por qué debe sumar, restar, multiplicar o dividir en un problema, con ejemplos concretos.

Explica y justifica el proceso de resolución de un problema y los resultados obtenidos al resolver utilizando las operaciones básicas.

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Realiza afirmaciones sobre operaciones inversas con números naturales y las relaciones que observa entre expresiones numéricas (por ejemplo 5000 U = 500 D = 50 C= 5 UM)

Realiza afirmaciones sobre las fracciones homogéneas y heterogéneas.

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COMPETENCIA 02 ESTÁNDAR

RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO.

Resuelve problemas que presentan dos equivalencias, regularidades o relación de cambio entre dos magnitudes y expresiones; traduciéndolas a igualdades que contienen operaciones aditivas o multiplicativas, a tablas de valores y a patrones de repetición que combinan criterios y patrones aditivos o multiplicativos. Expresa su comprensión de la regla de formación de un patrón y del signo igual para expresar equivalencia distinguiéndolo de su uso para expresar el resultado de una operación; Así también, describe la relación de cambio entre una magnitud y otra; usando lenguaje matemático y diversas representaciones. Emplea estrategias, la descomposición de números, el cálculo mental para crear, continuar o completar patrones de repetición. Hace afirmaciones sobre patrones, la equivalencia entre expresiones y sus variaciones y las propiedades de la igualdad, las justifica con argumentos y ejemplos concretos.

Conocimientos Capacidades Desempeños

Patrones gráficos I (pg.40-41)

Patrones gráficos II (pg.74-75)

Patrones aditivos con números de 3 y 4 cifras (pg. 76-77)

Unidades de masa (pg. 127)

Día, mes, año (pg. 128-129)

Unidades de tiempo (pg. 130)

Sistema monetario (pg. 131)

Traduce datos y

condiciones a expresiones algebraicas.

Realiza representaciones de patrones en forma vivencial, concreta, pictórica, gráfica y simbólica.

Lee e interpreta el calendario y los relojes en horas exactas.

Traduce equivalencias, regularidades y cambios de una magnitud con respecto al paso del tiempo.

Establece relación entre las unidades de tiempo.

Representa con material concreto la igualdad y equivalencia de las unidades de masa.

Realiza problemas de adición y sustracción haciendo uso de monedas y billetes del sistema monetario peruano.

Determina el orden de imágenes en tarjetas de secuencia temporales, luego de observarlas e identificar regularidades.

Elabora supuestos y los verifica, sobre la estimación de medidas de capacidad en unidades de medidas arbitrarias, basándose en experiencias vividas.

Transforma datos de un problema a una secuencia gráfica mediante un patrón de repetición, teniendo en cuenta su regla de formación.

Traduce equivalencias entre dos grupos de hasta 20 objetos, regularidades con objetos, diseños, sonidos o movimientos que se repiten, o con cantidades que aumentan o disminuyen de forma regular; a igualdades que contienen adición o sustracción, a patrones de repetición o a patrones aditivos; al plantear y resolver problemas.

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7 Comunica su

comprensión sobre las relaciones algebraicas.

Describe la formación de patrones gráficos con dos o más criterios utilizando lenguaje cotidiano.

Expresa la razón que identifica en los patrones aditivos y multiplicativos que crea.

Describe con lenguaje cotidiano y representaciones concretas cómo aumentan o disminuyen los números en un patrón aditivo con números de hasta tres cifras.

Expresa la medida de longitud de los objetos usando medidas no convencionales, como partes de su cuerpo: dedos, manos, pies, pasos y algunos objetos como clips, lápices, palillos, etc.

Expresa la comparación del peso de los objetos mediante las frases es más pesado que, es menos pesado que, y es tan pesado como.

Describe el peso de objetos expresándola en kilogramos y sus equivalentes: kilo, medio kilo, cuarto de kilo.

Expresa la duración de un evento o suceso utilizando las medidas de tiempo convencionales: año, mes, semana, etc.

Comprende las equivalencias y realiza canjes con monedas y billetes de nuestro sistema monetario.

Usa estrategias y procedimientos para

encontrar reglas generales.

Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo, como conteo, el ensayo-error y descomposición aditiva para determinar el elemento que sigue en una secuencia gráfica o aditiva.

Identifica las equivalencias y canjes con monedas y billetes de nuestro sistema monetario.

Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo para mantener la equivalencia de las unidades de medida.

Emplea estrategias para encontrar relaciones de cambio entre dos magnitudes.

Emplea procedimientos de cálculo para ampliar, completar o crear patrones aditivos, usando material concreto.

Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y

equivalencia.

Explica la relación que identifica en los patrones de repetición gráfico y lo que debe hacer para mantener el equilibrio apoyándose en ejemplos concretos.

Hace afirmaciones de cómo continua un patrón aditivo y lo que debe hacer para que se mantenga la razón, así como su proceso de formación.

Justifica el proceso de resolución de problemas en donde intervienen unidades de medida de masa, tiempo y sus equivalencias, además de por qué debe hacerlo de esa determinada manera.

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Argumenta el proceso de canje que realiza con las monedas y billetes del sistema monetario peruano.

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COMPETENCIA 03 ESTÁNDAR

RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN.

Resuelve problemas en los que modela características y datos de ubicación de los objetos del entorno a formas bidimensionales y tridimensionales, sus elementos, posición y desplazamientos. Describe estas formas mediante sus elementos: número de lados, esquinas, lados curvos y rectos; número de puntas caras, formas de sus caras, usando representaciones concretas y dibujos. Así también traza y describe desplazamientos en cuadriculados y posiciones, con puntos de referencia; usando lenguaje geométrico. Emplea estrategias y procedimientos basados en la manipulación, para construir objetos y medir su longitud (ancho y largo) usando unidades no convencionales. Explica semejanzas y diferencias entre formas geométricas.

Conocimientos Capacidades Desempeños

Nociones espaciales (pg. 10)

Líneas y planos (pg. 38)

Rectas paralelas y perpendiculares (pg. 39)

Desplazamiento en la cuadrícula (pg. 46)

Ubicación en el plano cartesiano (pg. 47-48)

Puntos cardinales (pg. 64-65)

Simetría (pg. 66-67)

Ángulos (pg. 68-69)

Polígonos: triángulos y cuadriláteros (pg. 82- 83)

Círculo y circunferencia (pg. 84)

Unidades arbitrarias de longitud (pg. 100)

Unidades convencionales de longitud (pg. 101)

Perímetro (pg. 102)

Unidades de capacidad (pg. 118)

Área de figuras planas (pg. 119)

Sólidos geométricos (pg. 120)

Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.

Establece relaciones entre los desplazamientos que utiliza para ir de un lugar a otro o para ubicar objetos y personas con relación a si mismo, a otros objetos y personas, usando las expresiones: cerca, lejos, arriba abajo, entrar, salir, bajar y subir.

Establece relación entre los datos de ubicación, recorrido de objetos y personas del entorno, teniendo en cuenta puntos de referencia en las cuadrículas.

Establece relaciones entre los datos de ubicación y recorrido de objetos y personas del entorno, teniendo en cuenta puntos de referencia de las cuadrículas.

Establece relaciones entre las características de los objetos del entorno, las asocia y representa con formas bidimensionales (cuadrado, rectángulo, círculo, triángulo), así como las medidas de su longitud (largo y ancho)

Realiza desplazamientos en el plano cartesiano y crea recorridos utilizando los movimientos: arriba, abajo, derecha izquierda.

Reconoce y reproduce figuras geométricas en el plano cartesiano.

Traslada y amplia figuras planas utilizando el doble o triple.

Reconoce figuras simétricas en objetos y figuras de su entorno, identificando uno o más eje de simetría.

Construye figuras simétricas usando material concreto, teniendo en cuenta sus ejes de simetría.

Representa el recorrido o desplazamiento y la ubicación de objetos, de forma vivencial, pictórica, gráfica en cuadrículas y simbólica, con flechas.

Relaciona la forma tridimensional de los sólidos geométricos con objetos de su entorno.

Reconoce sólidos geométricos en elementos de su vida cotidiana.

Establece relación entre las medidas convencionales de longitud y capacidad, y sus equivalencias en situaciones de contexto real.

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10 Comunica su

comprensión sobre las formas y relaciones

geométricas.

Describe los desplazamientos que realiza para ir de un lugar a otro o parar ubicar objetos y personas con relación a sí mismo a otros objetos y personas usando las expresiones arriba- abajo- entre, a la derecha – a la izquierda.

Describe los desplazamientos que realiza para ir de un lugar a otro o para ubicar objetos y personas con relación así mismo, a otros objetos y personas, usando las expresiones dentro- fuera-borde, hacia adelante- hacia atrás.

Describe las nociones espaciales que utiliza para desplazarse utilizando términos como:

cerca, lejos, arriba, abajo, entrar, salir, bajar y subir.

Expresa las características de las formas tridimensionales: si ruedan, se sostienen, no se sostienen, etc.

Describe los desplazamientos que realiza para ir de un lugar a otro para ubicar objetos y personas con relación a si mismo, usando las expresiones arriba, derecha e izquierda.

Describe las formas bidimensionales y tridimensionales mediante sus elementos:

número de lados, esquinas, lados curvos y rectos; número de puntas caras, forma de caras.

Describe como traza los desplazamientos y posiciones de las figuras geométricas, en los cuadriculados y puntos de referencia.

Describe haciendo uso del lenguaje coloquial (por ejemplo: tiene puntas, esquinas, etc.).

Describe desplazamientos a sus compañeros haciendo uso de lenguaje direccional (por ejemplo: “sube”, “entra”, “hacia adelante”, “hacia arriba”, “a la derecha “, y “por el borde”, “en frente de “, etc.).

Expresa las equivalencias que identifica en las medidas de capacidad y longitud convencionales y no convencionales producto de su exploración con objetos concretos de su entorno.

Usa estrategias y procedimientos para

orientarse en el espacio.

Representa el recorrido o desplazamiento y la ubicación de objetos, de forma vivencial, pictórica, gráfica en cuadrículas y simbología con flechas.

Identifica y propone patrones de repetición de movimientos corporales.

Identifica las líneas abiertas y cerradas en situaciones cotidianas.

Identifica características según los lados y vértices de los objetos de su entorno, relacionándolas con una forma bidimensional con apoyo concreto.

Identifica datos de ubicación y desplazamiento de objetos en entornos cercanos, según un referente expresándolos en una maqueta o en un bosquejo con material concreto y gráfico.

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11

Emplea dibujos o una cuadricula (plano cartesiano) al resolver problemas de localización.

Resuelve situaciones problemáticas sobre cálculo del perímetro.

Ubica y formas pares ordenados en el plano cartesiano.

Identifica ejes de simetría en figuras planas.

Mide y calcula el perímetro y área de figuras geométricas.

Argumenta afirmaciones sobre

relaciones geométricas.

Hace afirmaciones sobre algunas propiedades físicas o semejanzas de los objetos y las pruebas con ejemplos concretos.

Explica semejanzas y diferencias entre las formas geométricas, con ejemplos concretos y base en sus conocimientos matemáticos.

Explica con ejemplos concretos o dibujos, algunas propiedades de las formas.

Afirma que todas las figuras que tienen tres lados son triángulos.

Afirma que una figura geométrica sigue siendo la misma, aunque cambie de posición.

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COMPETENCIA 04 ESTÁNDAR

RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE.

Resuelve problemas relacionados con temas de estudio, en las que reconoce variables cualitativas o cuantitativas discretas, recolecta datos a través de encuestas y de diversas fuentes de información. Selecciona tablas de doble entrada, gráficos de barras dobles y gráficos de líneas, seleccionando el más adecuado para representar los datos.

Usa el significado de la moda para interpretar información contenida en gráficos y en diversas fuentes de información.

Realiza experimentos aleatorios, reconoce sus posibles resultados y expresa la probabilidad de un evento relacionando el número de casos favorables y el total de casos posibles. Elabora y justifica predicciones, decisiones y conclusiones, basándose en la información obtenida en el análisis de datos o en la probabilidad de un evento.

Conocimientos Capacidades Desempeños

Introducción a la estadística (pg.136)

Tablas de frecuencia (pg.137)

Gráficos de barras horizontales (pg.138-139)

Gráficos de barras verticales (pg.140-141)

Gráfico lineal (pg.142-143)

Gráfico circular (pg.144-145)

Pictogramas (pg.146-147)

Probabilidades (pg. 148-149)

Representa datos con gráficos y medidas

estadísticas o probabilísticas.

Organiza datos cualitativos relacionados con situaciones de su interés o de sus pares, por ejemplo su postre favorito: torta de chocolate, vainilla, naranja etc. y los organiza en gráficos estadísticos.

Representa datos cualitativos mediante gráficos de barra horizontal.

Organiza datos cualitativos en pictogramas.

Organiza gráficos de barras verticales simples (sin escala) en situaciones vivenciales.

Elabora pictogramas, cuyo símbolo representa uno o dos unidades.

Organiza datos haciendo uso de la tabla de frecuencia.

Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos

y probabilísticos.

Expresa la ocurrencia de acontecimientos cotidianos usando las nociones “siempre “

“a veces” o “nunca”.

Expresa la ocurrencia de acontecimientos cotidianos, usando nociones de posible e imposible.

Lee la información contenida en tablas de frecuencia simple (conteo simple), gráficos de barras horizontales simples; indica la mayor frecuencia y representa los datos con material concreto o gráfico.

Expresa el interés que tiene al interpretar una tabla de doble entrada.

Lee información contenida en tablas de conteo.

Expresa información contenida en pictogramas.

Comunica información contenida en gráficos de barras verticales y horizontales.

Identifica y registra datos (cualitativos) en situaciones expresándolos en listas o tablas simples de conteo, con material concreto y gráfico.

Identifica y registra datos (cualitativos) en situaciones expresándolos en tablas simples y de doble entrada.

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13 Usa estrategias y

procedimientos para recopilar y procesar

datos.

Transita de una representación a otra, por ejemplo, de listas a tablas simples o tablas de doble entrada.

Identifica y registra datos (cualitativos) en situaciones concretas expresándolo en gráfico de barras verticales.

Identifica y registra datos (cualitativos) en situaciones concretas expresándolo en gráfico de barras horizontales.

Identifica y registra datos (cualitativos) en situaciones expresándolo en tablas simples y gráficos lineales.

Identifica datos (cualitativos) en situaciones personales y del aula y los organiza en tablas simples y pictogramas.

Recolecta datos a través de preguntas sencillas, los registra en listas o tablas de conteo simple (frecuencias).

Analiza y resuelve situaciones problemáticas haciendo uso de la tabla de doble entrada.

Calcula probabilidades a partir de situaciones problemáticas haciendo uso del gráfico de barras verticales.

sustenta conclusiones o decisiones en base a información obtenida

Responde preguntas sobre la información contenida en gráficos en barras verticales con datos cualitativos sobre situaciones de contexto.

Responde preguntas sobre la información contenida en gráficos de barras horizontales en datos cualitativos sobre situaciones de contexto.

Toma decisiones y las explica a partir de la información obtenida en los gráficos de flechas.

Toma decisiones y las explica a partir de la información obtenida en el análisis de datos.

Explica las tablas de frecuencia.

Explica conclusiones a partir de los datos de un pictograma.

Hace afirmaciones sobre algunas propiedades físicas o semejanzas de los objetos y las pruebas con ejemplos concretos.

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