MAPA CONCEPTUAL
ÁNGEL DAVID MILLÁN ENERO 2011
MÓDULO
© TODOS LOS DERECHOS RESERVADOS
INTRODUCCIÓN
Siempre que tenemos una necesidad de investigar nos enfrentamos a una cantidad considerable de información.
En ocasiones sentimos ansiedad por la cantidad de artículos que debemos leer para completar la
investigación. Los mapas conceptuales representan una ayuda para poder analizar la información y organizarla de forma tal que facilite el conocimiento.
Este módulo tiene como objetivo ayudar a desarrollar estos instrumentos que nos permiten organizar los
conceptos y facilitan el conocimiento. A través del
mismo los estudiantes conocerán cada una de las partes del mapa conceptual y podrán realizar ejercicios para desarrollar los mismos.
OBJETIVOS
Al finalizar este módulos los estudiantes,
• comprenderán lo que es un mapa conceptual y su finalidad dentro del ambiente educativo,
• conocerán la estructura de un mapa conceptual,
• podrán identificar conceptos dentro de un párrafo y
• realizarán ejercicios que los ayudarán a desarrollar los mapas conceptuales.
Nota: los estudiantes podrán completar este módulo en 1 hora.
TABLA DE CONTENIDO
Pre - Prueba Post - Prueba
Definición Historia Resumir Ejercicios
Referencias
Salida
Pre - Prueba
Ejercicio 1
Los principales componentes de un mapa conceptual son,
a. conceptos, preposiciones y palabras claves.
b. líneas de relaciones, conceptos y palabras claves.
c. cajas o círculos, conceptos y preposiciones.
d. conceptos, cajas o círculos y palabras claves.
Ejercicio 2
Uno de las ventajas de los mapas conceptuales es que nos ayuda a,
a. diseñar estructuras complejas.
b. resumir lo que leemos.
c. establecer relaciones.
d. entender los conceptos.
Ejercicio 3
Para poder hacer un mapa conceptual es importante que mientras leemos,
a. identifiquemos los conceptos.
b. subrayar oraciones que contienen planteamientos importantes.
c. hacer anotaciones a los lados de los párrafos de las ideas importantes o frases claves.
d. todas las anteriores son correctas.
Ejercicio 4
Según la American Library Association un en resumen debe tener entre,
a. 50 -100 palabras.
b. 100 - 2000 palabras.
c. 200 - 250 palabras.
d. Ninguna de las anteriores.
Ejercicio 5
Los mapas conceptuales se desarrollan en respuesta a la,
a. Taxonomía de Bloom.
b. Teoría del Aprendizaje Significativo.
c. Teoría del Conductismo.
d. Teoría Constructivista.
DEFINICIÓN
DEFINICIÓN
Son instrumentos de representación del conocimiento sencillos y prácticos, que
permiten transmitir con claridad mensajes conceptuales complejos y facilitar tanto el aprendizaje como la enseñanza (Dürsteler, 2004).
Diagrama que provee una visión y
representación holística de los datos y sus
relaciones dentro de un marco organizado,
Departamento de Educación (2000).
HISTORIA
HISTORIA
MAPAS CONCEPTUALES
Tienen su origen para la decada de los 70.
El Dr. Joseph D. Novak dirigió el proyecto de
investigación en el Departamento de Educación de la Universidad de Cornell, EU. donde se
desarrollaron los mapas conceptuales.
Estos se desarrollaron en respuesta a la Teoría del Aprendizaje Significativo del Dr. David Paul
Ausubel (Psicólogo y pedagogo estadounidense) en
especial, en lo referente a la evolución de las ideas
previas que poseen los estudiantes.
Teoría del Aprendizaje Significativo
Ausubel plantea que el aprendizaje del alumno depende de la estructura cognitiva previa que se
relaciona con la nueva información, debe entenderse por
"estructura cognitiva", al conjunto de conceptos, ideas que un individuo posee en un determinado campo del conocimiento, así como su organización.
HISTORIA
MAPAS CONCEPTUALES
ESTRUCTURA
ESTRUCTURA
MAPAS CONCEPTUALES
Su objetivo es representar relaciones
entre conceptos en forma de proposiciones.
Los conceptos están incluidos en cajas o círculos, mientras que las relaciones entre ellos se muestran mediante líneas que unen sus cajas respectivas. Las líneas, a su vez, tienen palabras asociadas que describen
cuál es la naturaleza de la relación que une
los conceptos.
ESTRUCTURA
CONCEPTOSCONCEPTOSconceptos
conceptos conceptosconceptos
Se estructuran en forma jerárquica.
Los elementos que componen los mapas conceptuales son los
Palabras de enlace
conceptos, las preposiciones y
las palabras claves o palabras de enlace.
MAPAS CONCEPTUALES
CONSTRUCCIÓN
MAPAS CONCEPTUALES EJEMPLO
Artículo: La importancia de aprender sobre computadoras para ser un profesional exitoso.
MAPA CONCEPTUAL
Aprender
Aprender que ComputadoraComputadora
Información Información
Comunicación Comunicación
Trabajo Trabajo Fuente
Medi o
Herramienta
EJERCICIOS
Ejercicio 1
Observa los conceptos claves de este párrafo,
En este trabajo investigativo se pretende auscultar cómo la tecnología de las computadoras puede
facilitar los procesos de educación en servicio,
reflexión y evaluación de los maestros. A estos fines, se presenta en este capítulo la literatura relacionada con los temas en torno a la tecnología de las
computadoras, los procesos de educación en servicio, reflexión y evaluación, y el uso de esta tecnología en el desarrollo profesional de los maestros.
Ejercicio 1
Construye una mapa conceptual utilizando los conceptos
identificados en el párrafo anterior. El mapa conceptual debe resumir la idea contenida en el párrafo.
Ejercicio 2
Observa el mapa conceptual que se encuentra en el siguiente “slide”. Escribe un pequeño párrafo
explicando lo que quiere decir el mapa conceptual.
Apostol Pablo
Manera de
hablar Conducta Amar Pureza
Aconseja al joven Timoteo a que cuide,
Siendo joven educar a mayores
Transición de la ley a el
Cristianismo
Enfrenta un cultura que llegó antes del
Cristianismo a Éfeso
¿Qué retos enfrenta Timoteo?
Aviva el fuego del don de Dios que está en ti.
Ante los retos Pablo dice a Timoteo
Ejercicio 3
Lee cuidadosamente el siguiente párrafo y diseña un mapa conceptual que resuma su contenido.
Ejercicio 3
La década de los 80 marca el advenimiento al mercado de las computadoras personales. Esto
provoca una evolución en el trabajo clerical que se llevaba a cabo en las instituciones. Además, provoca la incursión de todo el personal administrativo en lo que antes se consideraba como trabajo secretarial. La versatilidad y lo novedoso de las computadoras
personales trajo como consecuencia una disminución gradual del uso de las maquinillas.
RESUMIR
Conducta que demuestra comprensión.
DEFINICIÓN
Reducir a términos breves y precisos lo esencial de un asunto o materia.
Sintetizar o comprimir el texto al menor número de palabras sin que el texto pierda su sentido o calidad.
Los mapas conceptuales te ayudan a resumir la información que estudias.
RESUMI R
CONSIDERACIONES IMPORTANTES
Los resúmenes son por lo general son breves. La American Psychological Association establece un máximo entre 200 a 250 palabras para los
resúmenes de los manuscritos.
Siempre en los resúmenes se identifican términos
o palabras claves (Keywords) y se colocan al final
del resumen.
TÉCNICAS PARA RESUMIR
Cuando lees un artículo debes,
Subrayar o circular los conceptos importantes u oraciones que contienen planteamientos
importantes.
Hacer anotaciones a los lados de los párrafos de
las ideas importantes o frases claves que te ayuden
identificar donde están los planteamientos claves
dentro del artículo.
Post - Prueba
Ejercicio 1
Los principales componentes de un mapa conceptual son,
a. conceptos, preposiciones y palabras claves.
b. líneas de relaciones, conceptos y palabras claves.
c. cajas o círculos, conceptos y preposiciones.
d. conceptos, cajas o círculos y palabras claves.
Ejercicio 2
Uno de las ventajas de los mapas conceptuales es que nos ayuda a,
a. diseñar estructuras complejas.
b. resumir lo que leemos.
c. establecer relaciones.
d. entender los conceptos.
Ejercicio 3
Para poder hacer un mapa conceptual es importante que mientras leemos,
a. identifiquemos los conceptos.
b. subrayar oraciones que contienen planteamientos importantes.
c. hacer anotaciones a los lados de los párrafos de las ideas importantes o frases claves.
d. todas las anteriores son correctas.
Ejercicio 4
Según la American Library Association un en resumen debe tener entre,
a. 50 -100 palabras.
b. 100 - 2000 palabras.
c. 200 - 250 palabras.
d. Ninguna de las anteriores.
Ejercicio 5
Los mapas conceptuales se desarrollan en respuesta a la,
a. Taxonomía de Bloom.
b. Teoría del Aprendizaje Significativo.
c. Teoría del Conductismo.
d. Teoría Constructivista.
