Universitat de les Illes Balears Departament de Ciències de l’Educació
INTERVENCIÓ PSICOPEDAGÒGICA EN ELS TRASTORNS DEL DESENVOLUPAMENT (codi: 2507)
Llicenciatura en Psicopedagogia Assignatura troncal (6 crèdits) - (Anual)
Curs 2002/03
Professora: Mª Àngels Ramis Martí.
OBJECTIUS GENERALS
1. Aprofundir en l’accepció trastorns del desenvolupament i aclarir el seu abast
2. Conèixer les característiques diferencials del desenvolupament i les necessitats especials més freqüents de les persones amb discapacitat motriu o visual.
3. Adquirir criteris i procediments per a l’avaluació de les necessitats educatives dels alumnes amb discapacitat motriu/visual, i desenvolupar estratègies per a la planificació i la implementació de la resposta educativa.
4. Conèixer i valorar els diferents recursos materials i les tècniques i programes utilitzats en l’educació d’aquests alumnes.
5. Aproximar-se a les tendències característiques de les famílies dels nins i nines amb aquestes discapacitats i la incidència que poden tenir en el seu desenvolupament, així com adquirir alguns procediments d’assessorament i ajut.
6. Conèixer els serveis existents en aquests camps, i les fonts d’informació i recerca més rellevants.
CONTINGUTS INTRODUCCIÓ
Els trastorns del desenvolupament. Del model mèdic al model educatiu.
Definició, concepció classificatòria i nivells d’anàlisi.
Cap a un model integral d’avaluació/intervenció psicopedagògica.
1ª PART: LES PERSONES AMB DISCAPACITAT MOTRIU Tema 1. La persona amb discapacitat motriu:
Concepte i delimitació. Heterogeneïtat de les deficiències/discapacitats motrius.
Classificacions i etiologies de la discapacitat motriu.
La problemàtica de la persona amb discapacitat motriu.
Tema 2. El desenvolupament de les persones amb discapacitat motriu:
Revisió dels principals estudis. Característiques bàsiques del desenvolupament de les persones amb discapacitat motriu.
Tema 3. La Paràlisi Cerebral Infantil:
Definició i etiologia. Formes clíniques i característiques generals.
Possibles trastorns associats. Aspectes psicopedagògics més destacables.
Tema 4. La persona amb Espina Bífida:
Definició i etiologia. Formes clíniques i característiques generals.
Possibles trastorns associats. Aspectes psicopedagògics més destacables.
Tema 5. El context familiar:
La rellevància de la família en el procés educatiu.
El procés d’assessorament familiar. Relacions família-escola-serveis.
Tema 6. L'Educació de la persona amb discapacitat motriu:
La intervenció interdisciplinar.
Identificació i valoració de les nee dels alumnes amb discapacitat motriu.
Criteris per a l’escolarització Adaptacions curriculars:
En els elements d'accés al currículum.
En els elements curriculars bàsics.
Recursos educatius i ajudes tècniques Tema 7. L'accessibilitat:
Problemes d'accés als edificis. Accesibilitat al transport. Les adaptacions al mobiliari i a la llar. La legislació a la CAIB.
2ª PART: LES PERSONES AMB DISCAPACITAT VISUAL
Tema 1. Bases neurofisiològiques de la visió i patologies oculars. Definicions i etiologies.
Tema 2. El desenvolupament psicològic dels nins amb deficiència visual:
Primera infància:
El desenvolupament psicomotor. Les primeres interaccions comunicatives.
L’afecció. Els inicis del llenguatge. El coneixement dels objectes i les relacions nin-objecte-adult.
La infància intermèdia i l’adolescència:
Característiques diferencials més destacables Tema 3. La intervenció primerenca.
Tema 3. El procés d’assessorament familiar. Les relacions família-escola-serveis.
Tema 4. Les nee més freqüents dels alumnes amb discapacitat visual:
Identificació i valoració de les nee dels alumnes amb discapacitat visual.
Tema 5. Criteris per a l’elaboració d’adaptacions curriculars.
Adaptacions d’accés
Adaptacions del elements curriculars bàsics Recursos educatius i ajudes tècniques Organització de la resposta educativa Tema 6. Ceguesa i altres dèficits associats.
METODOLOGIA/ACTIVITATS
a) Exposicions teòrico-pràctiques sobre els temes.
b) Lectures i anàlisis de documents relacionats amb el temari.
c) Lectura obligatòria dels llibres següents:
Bueno Martín, M. y otros (1999). Niños y niñas con baja visión. Recomendaciones para la familia y la escuela. Málaga: Aljibe.
Bueno Martín, M. y otros (2000). Niños y niñas con ceguera. Recomendaciones para la familia y la escuela. Málaga: Aljibe.
Gallardo, M.V. y Salvador, M.L. (1994). Discapacidad motórica. Aspectos psicoevolutivos y educativos. Málaga: Aljibe.
d) Activitats pràctiques realitzades en petits grups.
e) Anàlisi de material audiovisual.
f) Visita al centre d’atenció preferent a alumnes amb discapacitat motòrica a Palma.
g) Visita al centre de l’ONCE a Palma, per conèixer els recursos materials i tecnològics.
h) Pràctiques de lectura i escriptura Braille.
i) Pràctiques de simulació d’orientació i mobilitat.
j) Treball relacionat amb una de les dues temàtiques de l’assignatura ( a concretar durant el primer mes de classe).
AVALUACIÓ a) Un examen final.
b) Avaluació de les activitats pràctiques.
c) Avaluació del treball.
d) Valoració de la participació a classe.
Per aprovar l’assignatura és requisit necessari ésser avaluat positivament en tots els apartats.
Les persones que no puguin assistir a classe poden optar per un programa d’activitats pràctiques personalitzat (acordat amb la professora imprescindiblement a principi de curs).
BIBLIOGRAFIA BÀSICA
Bueno Martín, M. y otros (1999). Niños y niñas con baja visión. Recomendaciones para la familia y la escuela. Málaga: Aljibe.
Bueno Martín, M. y otros (2000). Niños y niñas con ceguera. Recomendaciones para la familia y la escuela. Málaga: Aljibe.
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Hores de tutoria: Dimarts de 18 a 19 hores.
Despatx: A-118.
Número de telèfon: 971-172588.
Adreça electrònica: vdcemrm3@clust.uib
