4. SISTEMA DE HABILIDADES

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PROGRAMA ANALÍTICO DE ASIGNATURA Asignatura: Electrónica Analógica 1

Carrera: Ingeniería Biomédica Año: 3ro

Semestre: Primero

Tipo de curso: Curso regular diurno

1. INTRODUCCIÓN

Los dispositivos semiconductores y los circuitos integrados son los pilares de la tecnología moderna biomédica, motivo por el cual el estudio de la electrónica que trata con las características y aplicaciones de éstos, es una parte fundamental del plan de estudio de la carrera.

La asignatura pertenece a la disciplina electrónica y es la encargada de introducir al estudiante en el mundo de la electrónica analógica y crea las bases conceptúales y prácticas para las asignaturas Electrónica Analógica II y Microsistemas Digitales I, que se impartirán en el segundo semestre del tercer año.

La asignatura presenta las características básicas de los dispositivos semiconductores de uso más común en el equipamiento biomédico. Además desarrolla habilidades en el análisis y diseño de circuitos analógicos partiendo del conocimiento de los principios físicos, parámetros y modelos de dispositivos electrónicos como diodos, transistores y amplificadores operacionales.

2. OBJETIVOS GENERALES FORMATIVOS

- Caracterizar el estado del arte, proyección futura y comercialización de dispositivos electrónicos analógicos y su uso en sistemas electrónicos simples con una visión amplia, abarcadora, económica y social.

- Desarrollar la independencia, confianza en sí mismo y responsabilidad profesional a través de la solución de problemas técnicos relacionados con los fenómenos electrónicos, que tributan al funcionamiento de equipos, al procesamiento analógico y digital, de señales; que conlleven a su participación activa en grupos multidisciplinarios, teniendo en cuenta las regularidades de la profesión y el sistema de valores éticos y morales de un profesional revolucionario.

- Aplicar los conocimientos adquiridos para resolver un problema teórico práctico de sus campos de acción y la sociedad relacionados con las tecnologías electrónicas o sus modos de actuar como futuro profesional.

3. SISTEMA DE CONOCIMIENTOS

- Generalidades de los dispositivos semiconductores empleados en los circuitos integrados.

- Propiedades de los semiconductores, funcionamiento físico y características de los diodos de unión, transistores bipolares (BJT) y transistores de efecto de campo (FET).

- Estudio de los amplificadores realimentados, tipos, configuraciones y propiedades, así como el diseño de circuitos realimentados.

- Características, configuraciones, modelos de circuito y las aplicaciones de los amplificadores operacionales.

- Desarrollo de aplicaciones con diodos, transistores y amplificadores operacionales.

4. SISTEMA DE HABILIDADES

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- Descripción e interpretación de los principios físicos de los dispositivos semiconductores como diodos y transistores.

- Caracterizar mediante curvas, parámetros y modelos los dispositivos electrónicos diodos, transistores y amplificadores.

- Desarrollo de métodos de cálculo de los parámetros de dispositivos electrónicos diodos, transistores y amplificadores.

- Selección de componentes para el diseño de circuitos básicos aplicados al trabajo en sistemas biomédicos.

- Emplear e interpretar literatura técnica especializada incluidos manuales en español e inglés sobre dispositivos electrónicos.

- Emplear programas profesionales para el análisis, simulación y diseño de sistemas con dispositivos electrónicos.

5. FONDO DE TIEMPO

5.1 Fondo de tiempo de la asignatura

No. Tema C

(h) Cp (h)

Cpc (h)

L (h)

S (h)

E (h)

TOTA L (h)

1 Circuitos con diodos 4 2 4 4 2 16

2 Amplificadores a transistores.

14 8 2 4 2 2 32

3 Circuitos con

Amplificadores operacionales.

6 2 2 4 2 16

TOTAL 24 12 8 12 4 4 64

6. TEMAS DE LA ASIGNATURA

6.1 Tema 1. Circuitos con diodos.

Objetivos

- Explicar el principio físico de operación de los diodos.

- Caracterizar los diodos mediante curvas, parámetros y modelos.

- Describir, analizar y diseñar circuitos con diodos como rectificadores, recortadores, multiplicadores y fijadores de nivel.

- Describir los tipos de diodos, sus características y su funcionamiento.

Sistema de conocimientos

- Generalidades de los dispositivos semiconductores empleados en los circuitos integrados.

- Propiedades de los semiconductores, funcionamiento físico y características de los diodos de unión y transistores.

- Modelos y tipos de diodos.

- Aplicaciones elementales de los diodos, rectificadores, multiplicadores, recortadores y fijadores de nivel.

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- Modos de conexión de los transistores.

Sistema de habilidades

- Describir e interpretar los principios físicos de operación de los diodos y transistores.

- Determinar parámetros fundamentales de los diodos y transistores.

- Explicar el funcionamiento de circuitos con diodos como rectificadores con filtros, multiplicadores, recortadores y fijadores de nivel.

6.2 Tema 2 Amplificadores a transistores Objetivos

- Explicar el principio físico de operación de los transistores.

- Caracterizar los transistores mediante curvas, parámetros y modelos.

- Describir los tipos de transistores, sus características y su funcionamiento.

- Analizar y diseñar circuitos de polarización de transistores.

- Analizar y diseñar circuitos que ilustran la aplicación de los transistores en la amplificación de señales.

- Determinar los parámetros del modelo de señal pequeña de transistores.

- Caracterizar la respuesta en bajas y altas frecuencias de BJT y FET.

- Describir los tipos y propiedades de los amplificadores realimentados.

- Caracterizar las configuraciones de realimentación negativa y sus propiedades.

- Circuitos de polarización de transistores

- Aplicaciones elementales los transistores BJT y FET en la amplificación de señales.

- Respuesta a frecuencias en amplificadores transistorizados.

- Características y tipos de realimentación. Propiedades de la realimentación negativa y sus efectos sobre el amplificador.

- Clasificación, representación y topologías de los amplificadores realimentados.

- Características y parámetros de los amplificadores clase A, B, AB y C.

- Diseñar circuitos con transistores como dispositivos de amplificación de señales.

- Determinar las características de respuesta en frecuencia de amplificadores transistorizados.

- Describir la estructura y los tipos de realimentación.

- Analizar circuitos con realimentación negativa.

- Determinar los parámetros del amplificador sobre los que actúa la realimentación.

- Comprender la estructura interna de los amplificadores clase A, B, AB y C.

6.3 Tema 3. Circuitos con Amplificadores Operacionales.

Objetivos

- Comprender la estructura interna de los amplificadores operacionales ideales y reales.

- Explicar las características externas de los amplificadores operacionales y como modelarlos.

- Describir y diseñar circuitos con amplificadores operacionales.

- Describir el efecto de la frecuencia en la ganancia de voltaje de un amplificador operacional.

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- Características de los amplificadores operacionales ideales.

- Amplificador diferencial como primera etapa de un amplificador operacional.

- Estructura, características y parámetros de los amplificadores operacionales reales.

- Configuraciones inversora y no inversora. Respuesta en frecuencia y compensación.

- Aplicaciones de los amplificadores operacionales (integradores, sumadores, restadores, amplificador de instrumentación y convertidor tensión-corriente).

- Amplificadores operacionales de potencia.

- Analizar circuitos con amplificadores operacionales.

- Describir la estructura interna y los tipos de amplificadores operacionales, así como los efectos que tienen las configuraciones sobre su desempeño.

- Determinar los parámetros de los amplificadores operaciones reales y su efecto en el voltaje de salida.

7. EVALUACIONES DE LA ASIGNATURA

7.1 Evaluaciones frecuentes y parciales

Los 3 temas de las asignaturas serán evaluados a través de un trabajo extraclase y dos trabajos de control.

El trabajo extraclase será impuesto en el segundo encuentro del primer tema, para que el estudiante trabaje de forma independiente durante las semanas en que se trate el tema. En el extraclase se debe redactar un informe para fomentar en los estudiantes la preocupación por la lengua materna, su gramática y ortografía, así como la correcta presentación de los resultados obtenidos.

Además de estas evaluaciones los estudiantes serán evaluados en las clases prácticas, clases prácticas en PC, seminarios y laboratorios donde se evaluarán el sistema de habilidades propuesto en cada tema.

7.2 Examen final

La asignatura tiene examen final y se realiza de forma oral.

8. BIBLIOGRAFÍA

Libro de texto:

 M Rashid. Circuitos microelectrónicos: análisis y diseño.

 Millman. Microelectronic.

Libros auxiliares:

 Albert Paul Malvino, Principios de la Electrónica, Ed.: McGraw-Hill, USA, 1991.

 M. Horenstein, Microelectronic Circuits + Devices, Ed.: Prentice Hall International, USA, 1990.

9. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

Las evaluaciones parciales y finales deben planificarse en colectivo. Además de las orientaciones reglamentadas, la asignatura de Electrónica Analógica I se relaciona directamente con varias de las

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asignaturas del año, por lo que requiere el trabajo conjunto del profesor de la asignatura con los demás profesores para mantener una organización que tribute al mejor aprovechamiento de los estudiantes.

Deben realizarse al menos 3 contactos con la asignatura integradora para ir modelando la evaluación de los aportes de la asignatura al proyecto de la asignatura integradora.

9.1 Contribución a la disciplina principal integradora.

La asignatura debe formar en los estudiantes la capacidad para participar en grupos o equipos multidisciplinarios en la investigación y desarrollo de tecnologías médicas para resolver problemas concretos relacionados con la salud y la elevación del nivel de vida de la sociedad mediante el diseño de módulos de un Sistema Generalizado de Instrumentación Biomédica, en los que intervengan componentes analógicos; teniendo en cuenta las características de la señal a medir, las características del procesamiento, la manera de la visualización, almacenamiento y transmisión de la información y los posibles lugares de aplicación; al nivel del 3er año de la carrera.

9.2 Desarrollo de las estrategias de la carrera

La asignatura debe desarrollar en cada una de sus actividades las estrategias de la carrera.

Estrategia de computación

Esta asignatura desarrolla las habilidades de la computación de diferentes maneras. Los estudiantes deben revisar mucha bibliografía en formato digital que se oferta en el servidor de la carrera en libros en formato pdf y páginas web. Además que en la plataforma Moodle se pondrán actualizaciones y orientaciones. Por otro lado están los diferentes simuladores que se emplearán, entre ellos el Proteus 7.1, como laboratorio virtual.

Estrategia de idioma

La asignatura hace énfasis en el uso correcto del idioma español y el empleo del idioma inglés.

El idioma español comienza con el uso correcto por parte del profesor en clases, el cuidado a la hora de emplearlo y haciendo notar las variaciones que pueda tener desde un punto de vista técnico, como las palabras adquiridas que pueden traducirse o no provenientes de otro idioma.

Se indicarán actividades que deben ser evaluadas mediante un informe que el estudiante debe redactar, de manera individual, y entregar escrito a mano con un tamaño mínimo de dos cuartillas. Los aspectos más importantes a evaluar en este informe son la redacción, la caligrafía, la gramática y la ortografía; ya que los aspectos contenidos más técnicos también se analizan a través de los servicios que se ofrecen en la Intranet.

Para afianzar el aprendizaje del idioma inglés se cuenta con parte importante de la bibliografía en este idioma. El estudiante debe revisar otros libros y documentos en inglés así como artículos de revistas sobre temas de electrónica analógica y de equipos biomédicos que son diseñados con el empleo de componentes analógicos, en este idioma.

Estrategia de desarrollo económico y empresarial

Durante la exposición de las conferencias y las discusiones del resto de las actividades docentes debe hacerse un análisis económico de los componentes analógicos empleados y de los circuitos electrónicos diseñados. Hacer una comparación de precios atendiendo a diseños con grandes prestaciones y diseños simples y más baratos. Debe explicarse que el producto final más barato no es necesariamente el de menos

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costo posible, sino aquel que con la capacidad de satisfacer las necesidades para lo que es diseñado, con la calidad establecida, no excede los costos necesarios. Hay que hacer hincapié en la calidad de los diseños que se realicen. Debe hacerse un cálculo de la energía eléctrica que se consume y ver si es o no más de la necesaria.

Estrategia para el desarrollo de la Educación Ambiental

La influencia de la electrónica, de su empleo y sobre todo de la electrónica analógica, debe analizarse en todas las actividades que sean posibles. La influencia puede ser negativa, como por ejemplo con un consumo de energía eléctrica innecesario dado por el mal diseño del ingeniero y por el resultado de la

“basura electrónica”. Puede ser positiva, sobre todo si el diseñador o ingeniero, emplea la electrónica para hacer bien a la sociedad y en nuestro caso en el diseño óptimo y buen empleo en las áreas de salud.

Estrategia para la formación patriótico militar

El profesor debe, mediante sus actividades y ejemplo, transmitir e inculcar un fuerte sentimiento patriótico a sus estudiantes. Enseñar cómo se puede hacer mucho por nuestro país y nuestro pueblo con la calidad de sus diseños y su esfuerzo por ser mejor cada día y entregar su conocimiento al aumento de la calidad de vida.

Debe discutirse con los estudiantes artículos y noticias aparecidos en nuestra prensa nacional tanto escrita como televisiva o radial. Hay que hacerles notar la influencia del bloqueo económico al que nos somete los Estados Unidos en el área electrónica y en la salud.

Los estudiantes deben conocer las características de los diseños para que puedan ser empleados en tiempos de guerra y desastres naturales y pueden diseñarse variantes en las que se emplee un mínimo de recursos y de energía eléctrica, buscando portabilidad y e instalación rápida.

Estrategia para la formación ética y jurídica

Forma parte de la asignatura el comportamiento ético y moral del diseñador de equipos médicos desde su condición de estudiante y profesional.

El conocimiento de normas de diseño, uso y empleo de la tecnología médica diseñada por él o a su cargo.

Estrategia para la profundización de la historia

En la asignatura hay que hacer un análisis de la historia de la electrónica analógica, del desarrollo de los circuitos y de los microprocesadores. Pero además hay que hacer un análisis de la historia del desarrollo de la electrónica con diodos, transistores y amplificadores operacionales y de la tecnología médica que emplee estos sistemas en Cuba.

También hay, conjuntamente con el claustro de la carrera, que profundizar en el conocimiento de la historia de nuestro país y de las localidades de los estudiantes que tenemos en el aula. Pueden emplearse diferentes métodos como la lectura de noticias de la prensa nacional y de periódicos provinciales de interés histórico y profesional.

Estrategia de formación pedagógica

El profesor debe desarrollar actitudes en los estudiantes de autoaprendizaje y autoevaluación.

Como en asignaturas precedentes los estudiantes han recibidos elementos básicos de formación pedagógica aprovechar ejercicios de clases prácticas, seminarios y temas de las conferencias para que sean

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los estudiantes quienes protagonicen la función de transmitir conocimientos y enseñar al resto de los estudiantes del aula. Siendo esto un aspecto importante de sus evaluaciones frecuentes.

Estrategia de permanencia

El aspecto fundamental a tratar en esta estrategia es la atención diferenciada a cada estudiante con dificultad; atender sus problemas y si llega a ser necesario, realizar ejercicios docentes de manera independiente para que puedan realizar sus evaluaciones finales conjuntamente con el resto de los estudiantes del grupo.

9.3 Valores compartidos

La asignatura debe llevar, mediante sus diferentes actividades y encuentros, el sistema de valores instituidos por la Universidad de Oriente en nuestro proyecto social, que son expresión de los principios de la moral socialista arraigados en los fundamentos de nuestra identidad cultural. Estos valores orientan el comportamiento social de todos los participantes en los procesos universitarios y contribuyen al cumplimiento de la misión de la UO.

Incondicionalidad en la defensa de los principios revolucionarios.

Mediante la acción directa del claustro de la asignatura convocar y apoyar a los estudiantes en su participación en los programas de la Revolución y la Batalla de Ideas. Ser flexibles y hacer las adecuaciones necesarias en la asignatura cuando los estudiantes sean movilizados para las acciones de estos programas. Señalar como positivo y estimular a los estudiantes del grupo que se hayan destacado con su labor en estas actividades.

Hacer énfasis en el comportamiento digno de nuestra juventud y en nuestros profesionales, siempre luchadores por la justicia social, en contra de la discriminación racial, de género o región del país desde su puesto de estudiante y como futuro trabajador

Consagración

Demostrar a los estudiantes que el trabajo es la fuente de riquezas del país, de ahí la importancia de su aprendizaje y su entrega a la labor cotidiana. Exigir la calidad en los diseños de los trabajos a partir de la electrónica analógica y los programas realizados en clases como vía de desarrollo de la esfera de la tecnología biomédica.

El esfuerzo, el trabajo, la investigación y los resultados obtenidos son la vía de desarrollo del país y la revolución. Hay que crear conciencia de productores.

Excelencia

Los diseños propuestos a los estudiantes, al igual que los trabajos extraclases, deben acercarse a nuestra realidad en instituciones sanitarias para resolver problemas concretos de los servicios médicos que involucren tecnologías analógicas. Llevar los mejores diseños al Forum estudiantil y trabajar directamente con Electromedicina.

Los ejercicios propuestos deben dar margen a la investigación por parte de los estudiantes y orientar esta como otra vía para aumentar el conocimiento y la competitividad a nivel mundial de los productos que puedan ser producidos en nuestro país.

Trabajar conjuntamente con el colectivo de año y la disciplina integradora para orientar trabajos integradores, con un carácter realista e innovador.

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Sentido de pertenencia

Hay en nuestra facultad muchos ejemplos de profesores destacados en la investigación, en sus resultados donde están relacionados los contenidos de la asignatura. Por ejemplo, el riñón artificial y otros proyectos realizados por profesores del CENPIS, Biofísica Médica, el CENEA y otros que van formando la historia y el patrimonio de la Universidad del cual debemos estar orgullosos y transmitirlo a los estudiantes.

Mantener en las conversaciones con los estudiantes la vida histórica del país y la humanidad, la relación del pensamiento de nuestros mártires con la labor que hoy realiza la Revolución y el papel que ellos, los estudiantes, tienen por delante en su acción directa en una rama tan sensible como la Salud Pública.

Colectivismo

Al mismo tiempo que se promueve el esfuerzo y la superación individual hay que organizar las actividades para que los estudiantes trabajen en equipo, sientan la necesidad del trabajo colectivo como forma superior de trabajo y calidad en los resultados. Los seminarios, los laboratorios y las actividades no presenciales deben estar organizadas en este sentido.

Además, hay que trabajar conjuntamente con los estudiantes en las actividades semipresenciales y no presenciales, compartiendo conocimientos y recursos en una estrecha relación profesor estudiante como ejemplo de lo que deben ser sus relaciones laborales futuras.

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P1 Electrónica analógica I. 64 horas. 2016-10-20

Act Título Sumario ^Horas

C0 i

Introducción.

Indicaciones del examen ordinario oral de la asignatura.

Indicaciones del extraclase final de Electrónica Analógica II (fin de curso).

Objetivo: Introducir a los estudiantes en las líneas de trabajo de la disciplina, generalidades y características específicas de sus asignaturas mediante la visión de que la electrónica es una sola enseñada por partes que profundizan en ingeniería, diseños y realidades.

Introducción a la electrónica Diagnóstico escrito

Recordatorio básico para la asignatura Sistema Internacional de Unidades Componentes electrónicos reales Preparación práctica individual Simulación y circuitos impresos.

Bases del trabajo y aprendizaje en la disciplina.

2

Nota: Se darán las indicaciones sobre la búsqueda de componentes propios para el extraclase de la asignatura Electrónica Analógica 2, que deben realizar un montaje físico.

Tema 1: Circuitos con diodos ¹⁴

C1 i

Funcionamiento físico de los diodos Imposición extraclase del tema.

Objetivos:

Entender las características ideales y reales de un diodo semiconductor.

Comprender el principio de funcionamiento de los diodos semiconductores y su función transferencial.

Conocer los efectos de la temperatura en la estructura y funcionamiento de los diodos semiconductores.

Diodos ideales Rashid 2.2 pág 28.

Funcionamiento físico de los diodos semiconductores Boylestad 1.3-1.6 pág 3, Rashid 2.5 pág 32.

Característica transferencial de los diodos Boylestad 1.6 pág 10, Rashid 2.3 pág 31.

Efectos de la temperatura Rashid 2.8 pág. 39, Boylestad pág. 18

2

C2 Circuitos con diodos Objetivos:

Comprender el funcionamiento de los diodos en circuitos electrónicos simples

Calcular la polarización de los diodos en un punto de trabajo Q

Conocer diodos especiales, su característica principal y uso común.

Análisis de circuitos con diodos reales. Rashid 2.9 Disipación nominal de potencia. Rashid 2.14 Hojas de datos técnicos. Rashid 2.15, Boylestad- Electrónica 1.12

Cálculos de polarización en circuitos con diodos.

Rashid 2.14, Sedra & Smith 3.1 pág. 128

Circuitos con diodos especiales. Rashid 2.12, Sedra

& Smith 3.9, Malvino 5.8-5.11

(LED, fotodiodo, Schottky SBD, varactor, otros) Otros circuitos con diodos. Filipovic 5.3 Practical examples.

2

C3 Diodos como rectificadores de ca Objetivos:

Comprender el funcionamiento de circuitos rectificadores con diodos semiconductores Entender la influencia de un filtro capacitivo Calcular un filtro capacitivo para un rectificador de onda completa

Descripción de una señal senoidal. Boylestad- Circuitos cap. 13 Boylestad-Electrónica Anexo B Rectificadores de media onda. Rashid. Cap 3 Rectificadores de onda completa con derivación central. Rashid. Cap 3 pág 89

Rectificadores de onda completa con puente de diodos. Rashid. Cap 3 pág 94

Filtros para fuentes de alimentación. Rashid. Cap 3 pág 99

2

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Nota: Indicar en cada clase que deben simular los ejercicios en PC.

C4 Diodos en fuentes de alimentación Objetivos:

Comprender el funcionamiento de los reguladores mediante diodos zener.

Aplicar el regulador zener a una fuente de alimentación rectificada a onda completa

Regulador con diodo zener. Rashid 2.11, Sedra &

Smith 3.6 pág. 172

Fuente de alimentación de rectificador de onda completa, filtro C y regulador zener.

2

Cp1 Circuitos con diodos Objetivos:

Polarizar diodos rectificadores, LED y otros, en circuitos simples, determinando parámetros máximos.

Calcular un regulador de tensión con zener.

Polarización de diodos en circuitos simples.

Fotodiodos

Detectores de pico.

Demoduladores. Rashid 3.6.

Multiplicadores de voltaje. Rashid 3.7.

Recortadores y fijadores de nivel. Rashid 3.4 Regulador zener.

Otros

2

Cp2 Diodos en fuentes de alimentación Objetivos:

Diseñar una fuente de alimentación rectificada a onda completa, filtro C y regulador zener

fuente de alimentación rectificada a onda completa, filtro C y regulador zener, protecciones e indicadores

2

L1 r

Circuitos con diodos

Recogida del extraclase del tema Objetivos:

Medir diodos para conocer su estado.

Obtener la función transferencial de un diodo polarizado en directa.

Medir y comprobar circuitos con diodos.

Circuitos con diodos 2

Tema 2: Amplificadores a transistores ³⁰

C5 i

Funcionamiento básico de los transistores bipolares

Objetivos:

Comprender el funcionamiento básico de los transistores bipolares y su función transferencial.

Familiarizarse con los parámetros importantes que definen la respuesta de estos transistores.

Imposición extraclase del tema

Definición de transistor bipolar. Rashid Cap 5 pág.

185

Operación del transistor bipolar (Características de entrada y salida). Rashid Cap 5.2 pag. 186.

Boylestad Elect. Cap 3.3 pag 132

Configuraciones del transistor. Boylestad Elect.

Cap 3.4 pag 134

Modelos de los BTJ. Rashid Cap 5.2 pag 188

2

C6 Circuitos con transistores bipolares Objetivos:

Conocer las configuraciones de los circuitos amplificadores de una etapa con transistores BJT

Analizar y diseñar circuitos de diferentes polarizaciones con transistores BJT.

Polarizaciones de los transistores BJT.

Circuitos con BJT en régimen de conmutación.

2

Cp3 Circuitos con transistores bipolares Objetivos:

Calcular los valores de componentes electrónicos en circuitos simples con transistores bipolares, en diferentes polarizaciones.

Circuitos con transistores bipolares

Circuitos amplificadores con diferentes polarizaciones.

Circuitos en conmutación para manejo de cargas (LED, relevadores, etc)

2

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C7 Funcionamiento básico de los transistores de Efecto de campo

Objetivos:

Comprender el funcionamiento básico de los transistores FET y su función transferencial.

Familiarizarse con los parámetros importantes que definen la respuesta de estos transistores.

Definición de transistor FET. Comparación FET- BJT. Rashid 5.3. Boylestad Elect. Cap 6.1 pag 369 Operación del transistor JFET. Boylestad Elect.

Cap 6.2 pag 370

Operación de los transistores MOSFET decrementales. Boylestad Elect. Cap 6.7 pag 386 Operación de los transistores MOSFET incrementales. Boylestad Elect. Cap 6.8 pag 392 Modelos de los transistores FET. Rashid pag 223

2

C8 Circuitos con Transistores FET Objetivos:

Conocer las configuraciones de los circuitos amplificadores de una etapa con transistores FET

Analizar y diseñar circuitos de diferentes polarizaciones con transistores FET.

Configuraciones de los amplificadores de una etapa con transistores FET. Rashid 5.3 pag 233

Polarizaciones de los Transistores FET. Boylestad Elect. Cap 7 pag 412

Circuitos con FET en régimen de conmutación.

2

Cp4 Circuitos con Transistores FET Objetivos:

Calcular los valores de componentes electrónicos en circuitos simples con transistores FET, en diferentes polarizaciones.

Circuitos con transistores FET

Circuitos amplificadores con diferentes polarizaciones.

Circuitos en conmutación para manejo de cargas (LED, relevadores, etc)

2

L2 Circuitos con transistores Circuitos con transistores.

Diferentes polarizaciones. Manejo de cargas.

2 C9 Características de los amplificadores Característica de un amplificador. Rashid 4.2

Tipos de amplificadores. Rashid 4.3 Amplificadores en cascada. Rashid 4.6

Introducción a los amplificadores con transistores.

Rashid 4.7

2

C10 Respuesta en frecuencia de los amplificadores Respuesta en frecuencia de los amplificadores.

Rashid 4.8

Teorema de Miller. Rashid 4.9 Diseño de un amplificador. 4.10

2

C11 Amplificadores con Tr FET Amplificadores con Tr FET (Diferentes polarizaciones). Rashid pag 227- Fuente común, drenaje común, compuerta común, con cargas activas. Pag 233-

2

C12 Amplificadores con Tr Bipolares Amplificadores con Tr Bipolares (Diferentes polarizaciones). Emisor común, seguidor de emisor, base común, con cargas activas. Rashid 196

2

Cp5 Amplificadores con Tr FET Amplificadores con Tr FET. Diferentes polarizaciones.

Amplificadores en cascada.

Respuesta en frecuencia

2

Cp6 Amplificadores con Tr Bipolares Amplificadores con Tr Bipolares. Diferentes polarizaciones.

Respuesta en frecuencia.

2

Cpc1 Amplificadores transistorizados Amplificadores con Tr Bipolares.

Diferentes polarizaciones.

2

L3 r

Amplificadores transistorizados Recogida del extraclase del tema

Amplificadores con Tr Bipolares.

Diferentes polarizaciones.

Respuesta en frecuencia

2

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Nota Indicar en cada clase que deben simular los ejercicios en PC y que deben montar físicamente un circuito con transistores.

Nota Indicar en cada clase que deben simular los ejercicios en PC.

Las evaluaciones parciales son mediante defensa oral de ejercicios para preparar a los estudiantes para el examen final ordinario, oral. Se organizarán en el aula de computadoras la próxima semana después de la recogida del extraclases y no ocuparán tiempo lectivo de la asignatura.

Elaborado por el Departamento de: Ingeniería Biomédica Profesor que elaboró: PA MSc Roger E Rivero Labrada.

De la Facultad de: Ingeniería Eléctrica Fecha de elaboración: Mayo 2013

Tema 3: Circuitos con Amplificadores Operacionales 18

C13 i

Amplificador Operacional Ideal.

Imposición extraclase final

Características de los AO ideales. Rashid 6.2.

Circuitos con AO ideales.

2 C14 Amplificadores Operacionales Reales Parámetros de los AO reales. Rashid 7.3, 15.3 2

C15 Respuesta en frecuencia. Respuesta en frecuencia. Rashid Cap.8 2

Cp6 Circuitos con AO ideales en régimen lineal. Circuitos con AO ideales en régimen lineal:

Diferentes configuraciones. Rashid Cap 6.

(Amplificador de instrumentación)

2

Cp7 Circuitos con AO reales en régimen lineal. Circuitos con AO reales en régimen lineal:

Diferentes configuraciones. Rashid Aplicando Cap 7 al cap. 6. (Amplificador de instrumentación)

2

Cp8 Circuitos con AO reales en régimen lineal.

Amplificadores con AO reales: Respuesta en frecuencia. Rashid Cap 8.

2 Cpc2 Circuitos con AO reales en régimen lineal. Circuitos con AO reales en régimen lineal:

Diferentes configuraciones. Respuesta en frecuencia. Rashid Aplicando Cap 7 al cap. 6.

2

L4 r

Amplificadores Operacionales Reales.

Recogida del extraclase final (Se evalúa en el ordinario)

Circuitos con AO reales en régimen lineal:

Diferentes configuraciones. Respuesta en frecuencia. Rashid Aplicando Cap 7 al cap. 6.

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