Guía #04 - del 24 de mayo al 18 de junio de 2021
SEGUNDO PERIODO
DEL 24 DE MAYO AL 18 DE JU NIOINSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA SALAMANCA Samacá – Boyacá 2021
CUADERNILLO
DE GUÍAS
SECUNDARIA
GRADO: SEXTO
Guía
#4
GUÍA #04 PARA TRABAJO EN CASA
SECUNDARIA
GRADO SEXTO
Contenido
CIENCIAS SOCIALES Carlos Yobany mesa... 3
CIENCIAS NATURALES Marcela Alvarado – Isabel Bautista ... 12
MATEMÁTICAS Pedro Miguel Barajas... 18
LENGUAJE Paulina Molano - Ricardo Carvajal - Ana Roa ... 22
INGLÉS Nelson Montiel - Orlando Cuervo Gómez ... 28
EDUCACIÓN ÉTICA Carlos Yobany Mesa ... 32
EDUCACIÓN RELIGIOSA Blanca Cecilia Puin - Carlos Yobany Mesa... 35
EDUCACIÓN ARTÍSTICA Edgar Orlando Gil - Ana Roa - Gabriel Colmenares ... 38
EDUCACIÓN FÍSICA Guillermo A Barreto ... 40
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA Pedro Barajas - Zoraida Villamil ... 43
MECÁNICA Ana Roa R. ... 46
ELECTRICIDAD Nancy Esperanza Hillón ... 48
GUÍA DE HABILIDADES PARA LA VIDA – Milena Amaya Castro ... 51
NOMBRE: GRADO: TELEFONO:
CIENCIAS SOCIALES Carlos Yobany mesa
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA SALAMANCA
GUÍA PARA TRABAJO EN CASA
TRABAJO EN CASA 2021 GUIA # 4
SEDE: CENTRAL ÁREA: C. SOCIALES
GRADO: SEXTO 01-02-03 PERIODO: SEGUNDO
DOCENTE: CARLOS Y. MESA WHATSAPP: 320 2663651
CORREO: [email protected]
FECHA DE APLICACIÓN
Del 24 de mayo al 18 de junio
FECHA LIMITE PARA
ENTREGA DE EVIDENCIAS: 18 de junio
TEMA(S):
• CIVILIZACIÓN CHINA • CIVILIZACIÓN EGIPCIA ACTIVIDADES:
1. Leer los siguientes textos, luego desarrolla las actividades propuestas en la evaluación.
LA ANTIGUA CIVILIZACION CHINA
UBICACIÓN DE LA CIVILIZACIÓN CHINA
China es el tercer país más grande del mundo, después de Rusia y de Canadá. Su territorio es 10 veces el territorio de Colombia. La civilización China se empezó a desarrollar en las riberas de los ríos Hoang-Ho o Amarillo, y el Yangtsé-Kiang o Azul. La civilización China ocupo únicamente la quinta parte del espacio geográfico del país actual, tenía como limites naturales al mar Amarillo por el oriente, al rio Yangtsé por el sur, al occidente las tierras altas de la meseta del Tíbet, y por el norte los desiertos de Gobi y Mongolia. Las áridas estepas de Mongolia y las escarpadas zonas montañosas que se extienden por el sur, dificultaron el acceso de otros pueblos y quizás por esa razón la civilización china permaneció aislada durante varios milenios.
LA SOCIEDAD CHINA EN EL TIEMPO
Se cree que la civilización de la Antigua China aparece hacia el año 2000 a.C. aproximadamente. Los asentamientos más importantes parecen corresponder a pueblos de origen mongol, que hacia el año 1500 a.C. se establecieron en la zona central del rio Hoang-Ho, estos asentamientos fueron la base de la cultura China Dinastía Shang: (1523-1028 a.C.) fue la primera de esta milenaria sociedad, los testimonios que se tienen sobre esta dinastía se encuentran escritos en huesos de animales y obras de bronce.
El imperio estaba constituido por señoríos y el emperador tenía escaso poder sobre ellos. Desarrollaron ciudades, fastuosas tumbas y lujosos artefactos,
-Dinastía Zhou (1208-221 a.C.): Organizaron un sistema feudal, que consistía en asignar feudos o extensiones de tierra a personas poderosas y cercanas al rey, quienes a su vez las distribuían entre sus inferiores o vasallos, para que las trabajaran. En esta dinastía se crean las religiones del confucianismo y el taoísmo. Al no lograr la unificación del país se desata
una etapa de guerras entre los distintos principados, que se conoce en la historia como el “periodo de los reinos combatientes”..
- Dinastía Chin (221 – 206 a.C.): De esta dinastía toma su nombre el Imperio chino. A pesar
de dominar en un periodo corto, se logró la unificación de todo el territorio chino bajo el poder centralizado de Shi Huang-ti, emperador que sometió a los demás príncipes y organizo el país en provincias. En este periodo se dio inicio a la construcción de la Gran Muralla china, para defender el imperio contra las invasiones de los mongoles, de otros pueblos nómadas y de los saqueos a la ciudad.
- Dinastía Han ( 206 a.c. – 8 d.C. : Los gobernantes de esta dinastía tuvieron que administrar un territorio cada vez más extenso y enfrentar los ataques de los pueblos mongoles. Durante esta etapa, se creó la “Ruta de la Seda” que fue una serie de caminos que permitieron el comercio con la India, el Imperio Romano y los países mediterráneos. En el aspecto religioso, cabe destacar la adopción generalizada de la doctrina de Confucio, al tiempo que comenzaron a difundirse las ideas del budismo, otra nueva religión. De este periodo se conservan varias obras históricas y el primer diccionario de que se tenga noticia el Shuo Won. El fin de este periodo se produjo por múltiples revueltas campesinas y la invasión de tribus que formaron reinos semibárbaros en el norte, mientras que al sur una nueva dinastía intentaba salvar el imperio.
ORGANIZACIÓN POLÍTICA DE LA CULTURA CHINA
En un comienzo el pueblo se organizó en aldeas. Con el tiempo, éstas fueron unificadas bajo un mismo gobierno, dando origen al Imperio, gobernado por un emperador. Durante la dinastía Han se creó una universidad para formar a los encargados de administrar el gobierno, quienes recibieron el nombre de mandarines y ocuparon un lugar privilegiado dentro de la sociedad. Los mandarines asesoraban y orientaban a los emperadores. La mayor expresión de la ley era el decreto imperial, su cumplimiento era de carácter estrictamente obligatorio y ante el no podía darse ningún cuestionamiento; de esta manera, el emperador imponía su voluntad en los asuntos del Estado y en la vida privada de las personas.
LA ORGANIZACIÓN DE LA SOCIEDAD CHINA
La sociedad china estuvo dividida en las siguientes clases sociales:
- Emperador: Era la máxima autoridad del Imperio. Se creía que los dioses le habían dado
el privilegio y el mandato de gobernar al pueblo y mantener el orden. Es decir era un gobierno teocrático. Al emperador se le permitía un gobierno despótico. Podía hacerlo siempre que pudiese prevenir o evitar desastres como invasiones o sequías. Si no lo lograba era considerado indigno de mantener el trono y podía ser derrocado para poner en su lugar a otro miembro de la realeza.
- Nobleza: Como la autoridad del emperador dependía de sus facultades para predecir
ciertos fenómenos naturales, la mayoría de mandatarios se rodearon de sabios nobles llamados mandarines. Los mandarines dominaban la astronomía, la Aritmética y la escritura y estaban capacitados para predecir los ciclos de sequía y abundancia. Además de los mandarines existían otros nobles encargados de ayudar a administrar el Imperio y defender los territorios conquistados. Los nobles eran propietarios de grandes extensiones de tierra y formaban parte de la corte real.
- Comerciantes: Por debajo de los nobles se encontraban los comerciantes de artículos
- Campesinos: Proporcionaban los productos para el Imperio. Estaban encargados de las
obras públicas de difícil construcción, como canales, vías de comunicación y de la Gran Muralla. Podían arrendar tierras.
- Los soldados: No eran muy bien aceptados por la población. Encargados de la defensa
del Imperio.
- Esclavos: Eran prisioneros de guerra o hijos entregados por sus padres a los señores dueños de las tierras como pago por una deuda.
ACTIVIDADES ECONÓMICAS DE LA CHINA ANTIGUA:
La principal actividad económica fue la agricultura. Cultivaron trigo, maíz, mijo, soya y arroz. Desarrollaron la técnica de escalonar las laderas de las colinas, a lo que se llamó terrazas. Construyeron represas y canales para controlar las aguas. El comercio especialmente cuando se desarrolló “La Ruta de la Seda”, llamada así por ser la seda el principal producto que se comerciaba. Además de la seda se comercializó el jade, la porcelana, el papel, el hierro, el arroz, el algodón, el ruibarbo, la soya y el té La industria de la fundición de metales para producir armas. También se trabajó la carpintería, ya que los chinos preferían las construcciones de madera a las de piedra o ladrillo.
RELIGIÓN DE LA CIVILIZACIÓN CHINA:
La sociedad china era politeísta, rendían culto a los muertos y practicaban técnicas de adivinación. Las principales religiones de la China fueron: Confucianismo o Confusianismo: Fundado por Confucio o Kong Fuzi entre el 551 – 479 a. C; fue un pensador y moralista que oriento las prácticas religiosas hacia la formación de una sociedad ordenada, pacífica y respetuosa de la autoridad. Su doctrina se basó en la práctica permanente del amor, la justicia, la prudencia, la rectitud, la honestidad y la piedad; la repetición de estos actos conduciría a alcanzar la perfección del individuo, la familia y la sociedad. Taoísmo: Su fundador fue Lao-Tse quien promovía la armonía entre el ser humano y la naturaleza. También planteó que el camino a la felicidad consistía en la renuncia a los deseos terrenales. Budismo: Las ideas de esta religión fueron traídas por mercaderes de la India. Es una doctrina que se centra en convicciones intelectuales y en una búsqueda de perfección individual; tiende al politeísmo y al ritualismo.
ARTES, CIENCIAS Y APORTE DEL PUEBLO CHINO
Los artesanos expresaron cuidado y amor por la naturaleza en cada obra que realizaron. Entre las innumerables creaciones de esta cultura se pueden citar; la pintura en seda y tela, estatuillas y objetos minuciosamente trabajados en bronce, porcelana, madera y jade. Los chinos de la antigüedad incursionaron en varios campos: astronomía, midieron la órbita de la luna, observaron las manchas solares y predijeron los eclipses; en el campo de la medicina, introdujeron la práctica de la acupuntura; los conocimientos de ingeniería les permitieron la construcción de puentes, canales, muros de contención y la edificación de la Gran Muralla, que es la única realización material de la humanidad visible desde la luna. Entre los inventos chinos podemos citar la brújula, el compás, el sismógrafo, el papel, la tinta, la imprenta, la pólvora, los relojes y molinos de agua, los hornos para fundición del hierro, telares para tejidos de seda y algunos juegos de barajas. Muchos de estos inventos penetraron en Europa y fueron decisivos para la transformación europea hacia el siglo XV.
CIVILIZACIÓN EGIPCIA
Hoy sabemos muchas cosas sobre los antiguos egipcios gracias a los egiptólogos, nombre que reciben los especialistas que han estudiado esta civilización.
Después de la última glaciación las temperaturas subieron. Cuando esto pasó la sabana del Sáhara se convirtió en un desierto. Las tribus nómadas que vivían en esa zona tuvieron que desplazarse en busca de agua y caza. Los recursos que buscaban los encontraron en la orilla del río Nilo, por lo que se instalaron allí, es decir, se hicieron sedentarios. El agua del río Nilo procede de zona lluviosa en el centro del continente africano. En dos ocasiones al año el nivel de sus aguas crece inundando las zonas próximas. En esas zonas se depositan los sedimentos orgánicos o limo que arrastra el río. Esto convierte a las tierras próximas al río en muy fértiles, es decir, muy productivas para la agricultura. Quizás por eso los egipcios descubrieron muy pronto la agricultura, comenzando así el neolítico en esta región. Con el tiempo, idearon construcciones hidráulicas, como canales, diques o acequias, con las que aprovecharon aun mejor el agua del río.
Los egipcios obtenían del Nilo muchos beneficios:
1. Agua para beber y asearse
2. Alimentos (pesca en el río y caza por los animales que se acercaban a beber) 3. Agua para regar los cultivos con tierras más fértiles gracias al limo (sedimentos
orgánicos depositados por el río) y a las construcciones hidráulicas. En sus orillas cultivaban cereales como la avena y el trigo (con los que elaboraban pan, principal alimento, y cerveza), legumbres (como las lentejas), vid (uva), olivo (aceite), frutas (dátiles e higos) papiro (soporte para escribir) y lino para confeccionar tejidos con telares.
4. Principal vía de comunicación, ya que el transporte fluvial (por río) es el más rápido que por tierra. Primero usaban barcos de remos y luego inventaron los barcos a vela. Con ellos subían y bajaban el río transportando mercancías. Para comerciar practicaban el trueque, es decir, intercambiaban unos productos por otros. Compraban a otras civilizaciones madera, metales y esclavos y les vendían productos artesanales de cerámica y de vidrio. Es posible que los egipcios descubrieran el vidrio al calentar por azar polvos minerales.
5. Barro para sus construcciones, humedad necesaria para elaborar adobes y ladrillos etc.
ETAPAS DE LA HISTORIA DE EGIPTO
Las aldeas neolíticas se fueron agrupando mediante alianzas o guerras y se formaron dos grandes reinos:
• El Bajo Egipto en la desembocadura del Nilo (al norte) cuya capital era Menfis
• El Alto Egipto en el curso medio (al sur), cuya capital era Tebas.
Hacia el 3.100 a.C., el mítico rey del Alto Egipto Narmer o Menes, unificó todo el territorio. A continuación se sucedieron varias etapas:
• Época tinita (3100 a.C.-2600 a.C.). Primera etapa del estado egipcio unificado.
Recibe este nombre porque su capital era Tinis.
• Imperio antiguo (2600 a.C. -2300 a.C.). Durante esta etapa la capital estaba en
Menfis. Se levantaron las pirámides, pero se dejaron de hacer porque eran víctimas de los saqueadores. Ocupaba un territorio que abarcaba el delta del Nilo y parte de su cauce medio, hasta la primera catarata, justo antes del actual lago Nasser. Este período acabó cuando un cambio climático provocó un período árido de sequías intensas en torno al pasar del tercer
• Imperio medio (2000 a.C. -1800 a.C.). La frontera sur se extendió hasta la segunda
catarata del Nilo, justo después del actual lago Nasser.
• Imperio nuevo (1600 a.C. -1100 a.C.). Durante esta época la capital estaba en Tebas.
Se alcanzó la mayor expansión territorial con monarcas como Ramses II, Ramses III o Akenatón y Nefertiti. Por el norte se conquistó parte de Nubia y la frontera sur llegó hasta la cuarta catarata del Nilo. Por el este se controló la península del Sinaí. Por el norte se conquistó Canaán hasta el río Orontes, territorio que incluye las regiones habitadas por hebreos y fenicios, entre otros. Por el oeste se controló los oasis y la franja costera que hay antes de llegar a Cirenaica. De esta época son los templos más famosos. Finalizó cuando un cambio climático obligó a varios pueblos a desplazarse presionando a Egipto y a otros pueblos de Oriente Próximo, las invasiones de los pueblos del mar hacia 1200 a.C.
• Baja Época o Época Tardía (650 a.C. -30 a.C.). En esta última época, Egipto sufrió
las ocupaciones de diferentes imperios. Primero fueron invadidos por los asirios, luego, en el 525, se convirtió en una provincia persa, en el 332 fue conquistado por Alejandro Magno y recuperó su independencia como reino helenístico (griego). Finalmente, en el año 31 a.C, Cleopatra, la última faraona fue derrotada por Octavio, el emperador romano y Egipto se convirtió en una provincia romana.
Cada etapa estuvo separada por períodos intermedios de crisis, y división política. Esto se debía a guerras civiles y a invasiones de otros pueblos desde el norte (pueblos del mar) o del sur desde el sur (nubios).
LA SOCIEDAD EGIPCIA
Al rey egipcio lo llamamos faraón. Su poder era ilimitado, tanto político como religioso porque se le consideraba un dios. Cuando una sucesión de faraones eran de una misma familia o tenían un antepasado común, formaban una dinastía de faraones. Debajo del faraón se sitúan el resto de grupos sociales formando una pirámide social. Esto quiere decir que a medida que vas bajando desde el vértice, los grupos sociales tienen menos poder pero un mayor número de personas:
• En el vértice superior de la pirámide social estaba el faraón y su familia.
• En la parte alta de la pirámide social, estaban los grupos privilegiados:
• Los sacerdotes eran los más influyentes y poderosos porque eran los que se comunicaban con los dioses, en ocasiones usando sustancias estupefacientes. Además estudiaban astronomía, matemáticas y medicina.
• Los altos funcionarios que dirigían el Estado. Los más importantes eran el visir (primer ministro), el jefe del ejército, los nomarcas (gobernantes regionales de las nomos o provincias) y los consejeros del faraón.
• Otros funcionarios, como los escribas y los militares,
• Los grandes comerciantes, que habían adquirido importancia gracias a su riqueza.
• En la parte baja de la pirámide estaban los no privilegiados, integrado por los sirvientes , los comerciantes, los artesanos, obreros de la construcción y los campesinos, estos últimos eran la mayoría. Disponían de servicio sanitario, los sacerdotes les atendían gratuitamente en los templos.
En Egipto hubo dos grupos sociales que vivieron en unas condiciones diferentes a las que vivían en civilizaciones de esa época (las de Mesopotamia o las de Grecia.
• Las mujeres tenían los mismos derechos y deberes que los hombres, a diferencia de lo que pasaba en otras civilizaciones. Podían ser escribas, sacerdotisas o reinas, como Cleopatra VII.
• Los constructores no eran esclavos, sino hombres libres que podían defender sus derechos. En una ocasión se retrasaron en los pagos y organizaron la primera huelga de trabajadores de la historia. Es el primer conflicto laboral registrado. Para evitar el descontento social, en ocasiones especiales, el faraón hacia repartos gratuitos de alimento.
CULTURA Y RELIGIÓN EGIPCIAS
Los sabios egipcios destacaron en la astronomía, las matemáticas y la medicina. Aunque en sus escritos mezclaban la ciencia y la religión. Por ejemplo, cada día de la semana se relacionaba con un astro y cada astro era al mismo tiempo un dios. Dividieron un año de 12 meses y una semana de 7 días (igual que los mesopotámicos). Tenían solo 3 estaciones de 4 meses según la evolución del río Nilo: inundaciones, siembra, cosechas. Los egipcios usaron la escritura jeroglífica que era de tipo ideográfico, es decir, cada signo o dibujo, representaba una idea. Después la escritura silábica, en la que el dibujo representaba un sonido. Escribían en rollos de papiro, que se hacia entrelazando tallos prensados y secados. También escribían en las paredes de las construcciones. Para ir más rápido, los escribas simplificaron los signos y apareció la escritura hierática y la demótica. La biblioteca más grande y famosa estuvo en la ciudad de Alejandría, donde hacían copias de todos los libros que encontraban. La escritura fue descifrada en 1822 por el francés Champollion, gracias a la piedra Rosetta, que tenía el mismo texto en griego y en egipcio. El egipcio aparecía de dos formas: en jeroglífico y en demótico (con signos más estilizados).
La religión era politeísta, es decir, adoraban a varios dioses. Como la ganadería era muy
importante, sus dioses tenían ragos de animales:
• Ra: dios del Sol y de la vida, fue el más importante en el Imperio Antiguo. Se
representaba con la cabeza de halcón y disco solar.
• Maat: diosa de la armonía y la justicia, hija de Ra. Se representa con una pluma en la
cabeza o con alas.
• Amón: dios del viento y de los secretos. Protector de Tebas, se fusionó con Ra
(Amón-Ra). Fue el dios más importante en los imperios Medio y Nuevo. Se representan con dos plumas largas. Con el tiempo aumentaron sus atributos, y se convirtió en padre de todos los dioses y de los hombres.
• Anubis: dios de la momificación y guía de los muertos en el juicio de Osiris. Se
representa con cabeza de chacal.
• Osiris: dios del más allá, de los muertos y la resurrección. Cuando su hermano Seth
• Isis. esposa-hermana de Osiris. Diosa de la fertilidad, del amor y de la magia. Se
representa con un jeroglífico en la cabeza.
• Horus: hijo de Osiris e Isis, era dios del cielo. Se representa con la cabeza de halcón
que porta la doble corona.
• Hathor: diosa del amor, la alegría y la música. Hija de Ra y esposa de Horus. Se
representa con cuernos.
• Seth: dios del mal, de la violencia y la sequía. Hermano de Osiris, lo mató por envidia.
Fue derrotado por Horus y desterrado al desierto. Se representa con cabeza de cerdo hormiguero.
• Bastet: diosa protectora del hogar y del templo. Se representa con forma de gato.
• Toth: dios de la sabiduría, inventor de la escritura. En el juicio de Osiris pesaba el
corazón del difunto. Se representa con cabeza de ave ibis.
• Sejmet: diosa de la fuerza y de la guerra, hija de Ra. Se representa con cabeza de
león.
Tenían objetos simbólicos, como la cruz egipcia de la vida anj o el cetro de poder o was. Los dioses protagonizaban los relatos mitológicos. Para conseguir el favor de los dioses, realizaban diferentes ritos (sucesión de acciones que se repiten siempre igual) en los que les hacían ofrendas (objetos que se ofrecían a la estatua de un dios o diosa en su templo). Los egipcios aportaron las ideas religiosas como:
• Los dioses crearon a los hombres a partir de barro, ya que eso hacían los egipcios con la alfarería.
• El juicio después de la muerte para castigar a los injustos que no han sido castigados en vida.
• La resurrección de los cuerpos después de la muerte.
• El equilibrio o armonía, llamado maat.
Los egipcios creían en la resurrección de los cuerpos después de la muerte, por eso debían preservarlos. Al principio creían que solo el Faraón resucitaba, luego resucitaban todos los que podían costearse una tumba, finalmente acabaron creyendo que resucitaban todos. Según su mitología, después de la muerte, el dios Anubis acompañaba al alma del difunto, que debía enfrentarse al juicio de Osiris. En una báscula se pesaba su corazón (con los pecados) y una pluma. Si lo superaba, recuperaba su cuerpo y vivía eternamente en el paraíso. Por eso momificaban a sus difuntos. El proceso de momificación consistía en embalsamar el cuerpo con sustancias y después recubrirlo de lino. Las vísceras del difunto se extraían y colocaban en recipientes llamados vasos canopos. En algún lugar de la tumba, se escribían algunos fragmentos del Libro de los Muertos, textos religiosos que ayudaban a
superar el juicio.
Los egipcios usaban mucho los perfumes, tanto para su uso privado como para uso religioso en los templos y en las sepulturas. Lo obtenían mezclando aceites vegetales con plantas y flores aromáticas. También quemaban incienso y otras plantas.
ARTE EGIPCIO
La arquitectura egipcia se caracterizó por el uso de la piedra y el colosalismo, es decir, el gran tamaño de sus construcciones. Las principales fueron las tumbas y los templos.
Los templos más famosos son los de karnak, Luxor y Abu Simbel. La mayoría tenían los
siguientes elementos:
1. Una avenida de esfinges (animales fantásticos con cuerpo de león y cabeza humana).
2. La entrada la forma un pilono, una enorme estructura con paredes inclinadas. A cada lado, se situaban obeliscos (monolitos verticales terminados en una pequeña pirámide) y estatuas colosales.
3. Dentro había un patios y salas con columnas (hipóstilos), en el fondo del templo se encontraba el santuario, la cámara con la estatua del dios.
4. Cerca había un gran estanque que simbolizaba el origen de la vida.
INTEF/ Ilustrador: José Alberto Bermúdez
El lugar de enterramiento fue cambiando. Al principio los faraones se enterraban en construcciones de una planta y paredes inclinadas llamadas mastabas. Luego construyeron más plantas y levantaron espectaculares pirámides escalonadas (como la de Zoser) y pirámides clásicas de caras lisas. (como las de Giza; Keops, Kefrén y Mikerinos). Como muchas tumbas eran víctimas de los saqueadores, se decidió usar otra forma de sepultura más discreta, los hipogeos, cuevas subterráneas excavadas en la roca y tapadas para que no se puedan ser localizadas. La mayoría de los hipogeos están en el Valle de los reyes, como por ejemplo el de Tutankamón, que descubrió el inglés Howard Carter en 1922. La escultura y la pintura se usaba para decorar el interior de los templos y de las sepulturas. Como buscaban reflejar la solemnidad, su estilo es antinatural, es decir, que no se parece a lo que vemos en la naturaleza. Las posiciones son frontales y rígidas y los rostros son serios e inexpresivos. Las pinturas se usaron para decorar palacios, templos y tumbas. El estilo pictórico se denomina canon de perfil (tronco y ojos de frente, resto de perfil). Hacían las figuras de distinto tamaño según su importancia y utilizaron colores planos (sin sombras ni luces)
Fuente: https://www.profesorfrancisco.es/2013/06/antiguo-egipto.html
Actividades:
Semana 1: Realiza mapa conceptual sobre la civilización China (leen muy bien, subrayan las palabras importantes y luego las organizan de lo general a lo particular).
Semana 2 :Elabora la pirámide de la sociedad en la China Antigua y Egipcia. (utiliza dibujos). Realizar las dos pirámides de forma paralela, para poderlas comparar.
Semana 3: China dejo a la humanidad un legado cultural muy grande, entre otros están: - La
Selecciona el tema que más te llame la atención, consulta sobre él y elabora un documento: afiche, infograma, poster, cartel.
Semana 4: desarrollar el taller de la civilización egipcia
Taller civilización egipcia:
1¿Cómo se llama a la disciplina científica referida al estudio del antiguo Egipto
2¿Qué relación hay entre el cambio climático y el asentamiento de los egipcios en torno al Nilo?
3¿Qué usos daban los egipcios al río Nilo?
4¿Quién unificó el Alto y el Bajo Egipto y cuándo?
5¿Cómo se llaman las etapas de la historia de Egipto? ¿En cuál de ellas se levantaron las pirámides? ¿En cuál de ellas gobernó el gran Ramsés II? ¿Qué caracteriza la última etapa de la historia del antiguo Egipto?
6¿Cómo llaman a sus reyes los egipcios?
7¿Qué importancia tenían los sacerdotes en el antiguo Egipto? 8¿Qué queremos decir cuando hablamos de dinastía de faraones?
9¿En qué se diferencia la situación de la mujer egipcia de las mujeres actuales? 10¿Cuáles fueron las aportaciones a la egiptología de Jean-François Champollion?
11 Aclara cómo representaban a los dioses Amón, Ra, Isis, Osiris y Horus y señala con qué se relaciona cada uno
12 ¿Por qué los egipcios momificaban a sus difuntos? 13¿Por qué los egipcios dejaron de construir pirámides? 14¿Cuál era el estilo de la escultura y la pinturas egipcias?
15¿Cuáles eran las principales características de la arquitectura egipcia? 16¿Dónde están las pirámides más famosas?
FINALIZACIÓN:
- Todos los trabajos se realizan en su cuaderno.
- Se deben marcar todas las hojas de los trabajos realizados con su nombre, apellido y grado.
- Las evidencias de los trabajos se deben enviar al watshaap del docente. - Los trabajos no deben llevar tachones
- Los trabajos se deben realizar con letra legible
CIENCIAS NATURALES Marcela Alvarado – Isabel Bautista
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA SALAMANCA
GUÍA PARA TRABAJO EN CASA
TRABAJO EN CASA 2021 GUIA #04
SEDE: Central ÁREA: Ciencias Naturales
GRADO: 6:1 6:2 6:3 PERIODO: SEGUNDO
DOCENTE: Marcela Alvarado Preciado
Isabel Bautista Buitrago WHATSAPP:
3103965586 3128302059 CORREO: [email protected] [email protected] FECHA DE APLICACIÓN Del 24 de mayo al 18 de junio
FECHA LIMITE PARA
ENTREGA DE EVIDENCIAS: 18 de junio
Estimados Padres de Familia y Estudiantes. Reciban un cordial saludo. Iniciamos con alabanza y gratitud a Dios Todopoderoso, por el don maravilloso de la vida, salud, trabajo y estudio que nos ofrece. Gracias, Padre Eterno, invocamos tu presencia y tu protección. La guía #04, tiene como objetivo aprender y reconocer que la materia se encuentra estructurada internamente y que esta genera o presenta cambios que comúnmente los conocemos como cambios de estado. Cada punto está relacionado con la lectura a un texto corto pero que leído comprensivamente permitirá la solución a cada actividad.
TEMA(S): Estructura interna de la materia: el átomo.
Los cambios Físicos de la materia: estado sólido, liquido, gaseoso y plasmático. Cambios de estado: solidificación, fusión, evaporación, condensación, sublimación.
ACTIVIDAD N° 1. “El átomo”: Un átomo está constituido por un núcleo central muy denso, que contiene protones y neutrones, y por electrones que se mueven alrededor del núcleo a una distancia relativamente grande. Los átomos de un mismo elemento tienen el mismo número de protones, que se denomina número atómico y se representa por Z. El átomo fue descubierto por John Dalton.
Para la actividad N° 1:
a) Leer el texto anterior relacionado con el tema del átomo.
b) Elaborar en el cuaderno el dibujo o esquema de la estructura interna del átomo. Colorear y señalar muy bien las partes del átomo y las partículas que hay en él.
c) Preguntas:
¿Quien descubrió el átomo? Qué es un átomo ¿Qué partes tiene un átomo? Y podrías dar 5 ejemplos de átomos.
ACTIVIDAD N° 2. : Estados de la materia:
SOLIDOS: Contienen un conglomerado de átomos, donde la fuerza de interacción es muy fuerte. Los átomos permanecerán cerca unos de los otros y el movimiento solo será vibratorio. Esto da como resultado que la sustancia sea un sólido y presente una forma y un volumen definidos.
LIQUIDOS: La fuerza de interacción de los átomos y moléculas no están fuerte, las partículas pueden moverse con más facilidad y fluir. Las sustancias que poseen tales características son liquidas y aunque mantienen un volumen constante, su forma varía según el recipiente que las contenga.
GASES: Si el movimiento de las moléculas es mayor y la fuerza de interacción entre las partículas es muy débil, la sustancias es un gas y sus moléculas tienden a dispersarse y a ocupar todo el volumen del recipiente que las contiene, por no presentar forma ni volumen definido.
PLASMA: En las estrellas la temperatura alcanza millones de grados centígrados y en esas condiciones toda la materia esta en forma de gas. La energía que poseen los átomos es tan grande que no existen enlaces entre ellos y, por tanto, no se encuentran moléculas sino átomos individuales. Incluso el movimiento y los choques entre las partículas son tan violentos que los átomos pierden sus electrones.
Para la actividad N° 2:
a) Leer comprensivamente el texto relacionado con los estados de la materia. b) Debajo de cada ilustración escribe a qué estado físico de la materia
corresponde:
c) Completar de acuerdo al contenido de la lectura la siguiente tabla: Características Estado físico:
Solido Estado físico: liquido Estado físico: gaseoso Estado físico: Plasma
Separación entre partículas Movimiento y orden de las partículas. Forma Volumen ACTIVIDAD N° 3.
Cambios de Estado de la materia.
Cuando la materia pasa de un estado a otro se produce un cambio físico. Estos cambios pueden ser por ejemplo de solido a líquido, de líquido a sólido, de líquido a gas. En ellos la energía en forma de calor interactúa para que suceda el cambio.
Solidificación.
En la solidificación o congelación la sustancia pasa de estado líquido a sólido. Esto sucede cuando desciende la temperatura del sistema.
Fusión.
En la fusión, la sustancia pasa de estado sólido a líquido, situación que ocurre cuando aumenta la temperatura. Por ejemplo al dejar el helado expuesto al calor de la estufa se funde o derrite.
Evaporación.
En la evaporación o vaporización, la sustancia pasa de estado líquido a gaseoso y ocurre por aumento de la temperatura.
Condensación.
En la condensación también llamada licuefacción, la sustancia pasa de gas a líquido, la cual sucede por disminución de temperatura.
Sublimación.
En la sublimación, la sustancia pasa de solido a gas. Por ejemplo una pasta que sirve para ambientar un lugar.
Para la actividad N° 3:
a) Leer comprensivamente el texto, varias veces para tener claro las características que presenta cada cambio de estado de la materia. b) Analizar la información del texto y completar la siguiente tabla:
Materia solidificació n Fusió n Evaporació n Condensació n Sublimació n Melcocha derretida Agua Hirviendo Jugo en el congelador Pastilla ambientador a Secado de la vajilla
Vapor de agua en las ventanas Chocolatina cerca al calor Cumulo de nubes Helado expuesto al sol Mantequilla fundida o derretida Aumento de calor en los Polos Norte y Sur del Planeta. Secado de ropa cuando se deja extendida Llueve y luego calienta el sol Cuando una vela arde.
c) Esquematizar el siguiente grafico en el cuaderno; es decir, copiarlo y señalar en cada letra Mayúscula la palabra pertinente al proceso.
ACTIVIDAD N° 4
¿Cómo se dan los cambios físicos de la materia?
En el siguiente esquema se presentan las distintas posibilidades de cambio de estado de la materia y el nombre que recibe cada una de ellas:
En un cambio físico se conserva la composición de las sustancias. Por ejemplo, en estado sólido, líquido o gaseoso, el agua esta conformad por dos átomos de hidrogeno y uno de oxigeno: H2O.
Para la actividad N° 4:
a) Analizar juiciosamente el grafico; y representar el esquema o gráfico en el cuaderno.
b)Sobre las líneas escribe el nombre que recibe cada cambio de estado
c) Complete la tabla. Para cada uno de los procesos mencionados escribe una situación cotidiana en la que se presente.
Proceso Situación Cotidiana
Solidificación Fusión Evaporación Condensación Sublimación EVALUACIÓN.
El estudiante diseñara en casa un modelo de átomo teniendo en cuenta la estructura interna de la materia. Resolverá algunas preguntas relacionadas con texto sobre el átomo; en particular sus partículas atómicas.
El estudiante, leerá comprensivamente el texto relacionado con los estados de la materia. Debajo de cada ilustración escribirá a qué estado físico de la materia corresponde; y completara de acuerdo al contenido de la lectura una tabla.
Analizara juiciosamente el grafico; y representara el esquema o gráfico en el cuaderno. Completará la tabla. Para cada uno de los procesos mencionados escribirá una situación cotidiana en la que se presente.
FINALIZACIÓN. Es importante en lo relacionado a los textos hacer una lectura, muy juiciosa y comprensiva.
Las actividades del grado 6:01 se evidenciaran al número de WhatsApp 3103965586 o al correo [email protected]. Y para los grados 6:02 y 6:03 el número de WhatsApp 3128302059 o al correo [email protected].
En lo relacionado con la huerta casera, es también importante continuar en el ejercicio de colaborar y cuidar la huerta o el jardín de la casa. Se agradece evidenciar la participación en el PRAE (proyecto ambiental escolar ambiental).
MATEMÁTICAS Pedro Miguel Barajas
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA SALAMANCA
GUÍA PARA TRABAJO EN CASA
TRABAJO EN CASA 2021 GUIA #4
SEDE: CENTRAL ÁREA: MATEMÁTICAS
GRADO: 601,602 y 603 PERIODO: SEGUNDO
DOCENTE: Pedro Miguel Barajas Gómez WHATSAPP: 3144623711
CORREO: [email protected]
FECHA DE APLICACIÓN
Del 24 de mayo al 18 de junio
FECHA LIMITE PARA
ENTREGA DE EVIDENCIAS: 18 de junio
ORIENTACIONES o SALUDO: Reciban un cordial saludo queridos padres de familia y estudiantes, deseándoles que se encuentren bien junto con su familia
TEMA(S): Introducción a las fracciones decimales. Operaciones con números decimales. Suma y resta. Multiplicación y división de decimales. Perímetro.
Introducción a las fracciones decimales. En este tema se hace una retroalimentación de conceptos de la parte entera y parte decimal y fracción impropia. Aquí se realiza un repaso de los anteriores temas y recodado así mi primaria.
Operaciones con números decimales: Suma y resta de fracciones.
Adición de números decimales: Se ubican los números de tal manera que quede coma debajo de coma. Ejemplo
7,86
+ 4,69 15,085
27,635
Resta de números decimales: Se ubican los números de tal manera que quede coma debajo de coma. Ejemplo.
458,350
- 293,752 164,596
• Multiplicación de números decimales:
Multiplicaciones de números decimales por números naturales
Para multiplicar un número decimal por un número entero, se multiplica como si el número decimal fuera un número entero.
En el resultado se separan tantas cifras decimales como tenía el número decimal.
Al realizar la multiplicación de 74,15 x 3, primero multiplicamos como si no existiesen los decimales, 7415 x 3
Una vez terminada la multiplicación, contamos que 74,15 tiene dos decimales, por lo que ponemos una coma contando dos posiciones de derecha a izquierda.
Por lo tanto, el resultado será 222,45
Multiplicaciones de números decimales por números decimales
Para realizar multiplicaciones de número decimales por números decimales se realiza la operación como si fuesen números enteros.
En el resultado se separan tantas cifras decimales como decimales tengan entre los dos números.
Realizamos la multiplicación como si fueran números enteros: 142 x 13
Una vez terminada la multiplicación, tendremos que sumar cuantas posiciones decimales hay entre los dos números decimales.
En este caso hay tres posiciones decimales, por lo que pondremos una coma en el resultado de la multiplicación contando tres de derecha a izquierda.
El resultado de la operación es 1,846
Perímetro: El perímetro P de una figura es la suma de las medidas de todos sus lados. Ejemplo: Se desea colocar una cinta al borde del siguiente rectángulo.
20 cm
60 cm
Para saber cuántos centímetros de cinta se necesitan, se debe hallar el perímetro del rectángulo.
P=60cm+20cm+60cm+20cm P=160 cm
ACTIVIDADES: Esta guía se desarrolla en el cuaderno de matemáticas, el estudiante debe marcar debidamente la guía (Todas las hojas), con su nombre, apellido, grado número de la guía, fecha, buena letra, ortografía, excelente presentación, orden y solucionar de forma completa con su respectivo procedimiento. Tomar evidencia y enviar al WhatsApp (3144623711) cualquier inquietud no dude en comunicarse. En hojas cuadriculados tamaño carta si el estudiante no tiene datos llevar al colegio para su respectiva evidencia. Dios los bendiga. Si al enviar por WhatsApp y no cumple con las anteriores observaciones, no se le revisa.
Actividad 1. Desarrollar los ejercicios página 8Taller Dinámico 6, Cuarta edición. Cada uno con su respectivo procedimiento.
Actividad 2. Desarrollar los ejercicios I, II y III página 8 Taller Dinámico 6, Cuarta edición. Cada uno con su respectivo procedimiento.
Actividad 3. Desarrollar los ejercicios I, II, III página 10 Taller Dinámico 6, cuarta Edición. Cada uno con su respectivo procedimiento.
Actividad 4. Desarrollar los ejercicios I, II Y IV página 36 Taller Dinámico 6, cuarta Edición. Cada uno con su respectivo procedimiento.
EVALUACIÓN: El estudiante realiza en su cuaderno las actividades en orden, con buena letra y ortografía. Tomar evidencia (fotos o video) y enviar al WhatsApp, o en forma escrita a la portería del colegio. Marcar cada una de las hojas…
BIBLIOGRAFIA Habilidades Matemáticas 6. Edit. Santillana Alfa 6. Matemáticas.Edit. Norma
Retos Matemáticos 6. Edit. Norma
Matemáticas con Tecnología Aplicada. Edit. Prentice Hall. Aventura Matemáticas 6. Edit. Norma
Taller Dinámico 6, 3aEdición.
Taller Dinámico 6, 4aEdición
FINALIZACION:
LENGUAJE Paulina Molano - Ricardo Carvajal - Ana Roa
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA SALAMANCA
GUÍA PARA TRABAJO EN CASA 2021
GUIA # 4
SEDE: CENTRAL ÁREA: LENGUA CASTELLANA
GRADO: SEXTO. PERIODO: SEGUNDO
DOCENTE: PAULINA MOLANO RICARDO CARVAJAL ANA ROA WHATSAPP: 312 2489272 3212318265 3125287571
CORREO: [email protected], [email protected]
FECHA DE APLICACIÓN
Del 24 de mayo al 18 de junio
FECHA LIMITE PARA
ENTREGA DE EVIDENCIAS: 18 de junio
ORIENTACIONES o SALUDO: Saludo a nuestros padres de familia y estudiantes, por intermedio de este medio quiero agradecerles por el trabajo realizado con el desarrollo de la guías, por el esfuerzo e interés que han tenido, por la responsabilidad y envío de sus talleres, recomendarles estar en casa cuidándose, realizando sus tareas, aprender, leer y que muy pronto podamos volver a reencontrarnos.
TEMA(S):
1. SEMÁNTICA Y ORTOGRAFIA: Uso de C y CC 3. COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL: LECTURA CRITICA
2. GRAMÁTICA: EL ADJETIVO 4. SISTEMAS SIMBÓLICOS: LOS SIGNOS, LOS SIMBOLOS Y LAS SEÑALES EN LA VIDA COTIDIANA.
ACTIVIDAD No 1 SEMÁNTICA Y ORTOGRAFIA: USO C Y CC
1. En los diminutivos terminados en cito- cita. Ejemplos: piecito/suavecito/tacita/nubecita
2. En las palabras que tienen el sonido K al final de la sílaba. Ejemplos: acne/aspecto/actor 3. En las palabras que terminan en –icia, -icie,- encia. Ejemplos: caricia/planicie/presencia
4. En las palabras terminadas en –ción. Relacionadas con otras terminadas en -to, -dor. Ejemplos: cancion (canto)/ oracion (orador).
5. En los verbos que terminan en –cer, excepto ser, toser y coser. Ejemplo: hacer/nacer.
6. En las palabras que se forman con el prefijo vice. Ejemplos: vicerrector/
vicepresidente/vicesecretario
7. Se escriben con c los plurales de las palabras terminadas en Z; Ejemplos: perdiz/perdices
Uso de la CC
1. Las palabras que se escriben con – ct., se escriben con CC Ejemplos: dirección (director)/ producción (productor)
2. Observa los siguientes ejemplos con c y cc. Sapien cia, Fundación, Acción, Ascendente, Estancia, Ácido
3. Observa como formamos terminaciones con los siguientes verbos: Escoger / escogencia,
4. Vamos a formar nuevas palabras: Asimilar / Asimilación, Comprobar / Comprobación,
Limitar / Limitación, Poblar /Población, Colaborar / Colaboración, Condecorar /Condecoración, Prohibir / Prohibición, Evolucionar /Evolución
5. Formemos Palabras con cc. a partir de las siguientes: Reductor / Reducción, Infectar /
2. GRAMÁTICA: EL ADJETIVO ACTIVIDADES: Mapa Conceptual
ACTIVIDADES
A. Identifica los adjetivos de estas oraciones e indica a qué sustantivo lo acompañan: 1. El niño tiene el pelo rubio.
2. Estuvimos en un hotel pequeño.
3. Mi padre es un gran lector de novelas policiacas. 4. Su casa tiene un salón muy amplio.
5. Apliqué una compresa fría a la herida
B. Identifica e indica el grado de los adjetivos de estas oraciones: 1. Este balcón es el más bonito de la finca.
2. La película tiene un final emocionantísimo.
3. El zumo de naranja es más ácido que el de manzana. 4. Andrea es una chica estudiosa.
5. Sofía consiguió hacer un pastel extra ligero. C. Indica en qué grado están las oraciones:
1. Andrés es más alto que su hermano. 2. Lucía es tan inteligente como Eva.
3. El sillón nuevo es más cómodo que el viejo. 4. Luis es menos hablador que su hermano. 5. Mi padre es muy listo para los negocios.
D. Identifica los adjetivos empleados en estas oraciones:
1. Carmen se puso el vestido rojo para la boda, a pesar de la fría tarde. 2. Su hermana compró un helado grande para las dos.
3. Se puso los esquís nuevos y bajó la blanca nieve con agilidad. 4. El parque era grande y hermoso
5. Es un niño bueno
EVALUACION: Al frente de cada oración coloque género y número respectivo • Me gusta ver la noche estrellada
• La camisa azul está sucia • Rocío es una niña bonita • Estrenaré los zapatos nuevos • Compré cinco mesas y diez sillas.
3. COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL: LECTURA CRÍTICA ACTIVIDADES: Lectura del texto
Planeta de vida
El Sol está rodeado por planetas que giran a su alrededor y forman el Sistema Solar. Permanecen unidos por una fuerza invisible, la gravedad, que atrae unos cuerpos hacia otros. Es la misma fuerza que nos atrae hacia el suelo y evita que nos alejemos flotando. La gravedad del Sol atrae a los planetas y los mantiene en órbita a su alrededor. La Tierra es uno de los cuatro planetas más próximos al Sol. Es una bola de roca. En su parte exterior, donde habitamos, la roca es dura y sólida. Pero muy por debajo de nuestros pies, el núcleo interior del centro de la Tierra es de hierro. Está muy caliente y mantiene en estado líquido la parte exterior del núcleo. Por encima de este, está el manto, compuesto de una gruesa capa de roca. La delgada capa superficial sobre la que vivimos recibe el nombre de corteza. La Tierra es el único planeta en el que hay seres vivos. Vista desde el espacio, es un planeta azul y blanco, con enormes océanos y húmedas masas de nubes. Solo gracias a toda esa agua pueden vivir las personas, los animales y las plantas. El satélite de la Tierra, la Luna, parece ir cambiando de forma a lo largo de un mes. Esto se debe a que refleja la luz del Sol. Vemos la luna llena cuando el lado iluminado por el Sol está orientado hacia la Tierra, y una forma delgada cuando la cara iluminada está orientada en dirección contraria a la Tierra. Los cráteres de la Luna son huellas del impacto de rocas del espacio contra su superficie. Cuando chocan contra la Luna a gran velocidad, dejan una huella en forma de cuenco, empujando parte de la roca hacia fuera hasta formar un anillo de montañas.
S. Becklake,100 cosas que deberías saber sobre el espacio. Ed. Susaeta. EVALUACION: Responda las preguntas de lectura crítica
1. Fíjate en la estructura del texto y di de qué tres astros nos hablan y en qué párrafos lo hace
2. ¿Te parece casual el orden en que son tratados los tres astros? ¿Por qué?
3. Contesta a las siguientes preguntas:
a) Según el texto, ¿qué es lo que permite que haya vida en la Tierra? b) ¿De qué está compuesto el interior de la Tierra?
c) ¿Qué hace la fuerza de la gravedad en el Sistema Solar? d) ¿Cómo se han formado los cráteres de la Luna?
e) ¿Y cómo se han formado los anillos de montañas?
4. Escribe los nombres de las diferentes capas de la esfera terrestre comenzando por la que pisamos.
5. Fíjate en la imagen y trata de explicar por qué no vemos la luna siempre de la misma manera?
6. ¿Cómo crees que se formaron los cráteres de la luna?
4. SISTEMAS SIMBÓLICOS: LOS SIGNOS, LOS SIMBOLOS Y LAS SEÑALES EN LA VIDA COTIDIANA.
ACTIVIDADES
Generalidades: Dibuje cinco símbolos; dibuje cinco pictogramas; dibuje cinco signos; dibuje cinco iconos; dibuje cinco signos naturales.
Todos nos comunicamos
Puesto que vivimos en sociedad, los seres humanos nos relacionamos y para ello nos comunicamos, emitiendo y captando múltiples mensajes. Y es que nuestra cotidianidad estamos inmersos entre diversos signos, señales y símbolos, que abarcan desde un gesto o
televisión y la prensa. Para comunicarnos nos valemos de signos, señales y símbolos, que cumplen diferentes objetivos.
Signo: se llama signo lingüístico a la unidad mínima de la comunicación verbal, parte de un sistema social y psíquico de comunicación entre los seres humanos, que conocemos como lenguaje. Según Peirce, existen tres tipos distintos de signos, de acuerdo a la relación entre el objeto y su interpretante:
• Índices. El signo tiene una relación lógica, causal, de proximidad de algún tipo con su
referente real. Por ejemplo: las huellas de un perro en el suelo, remiten a la presencia del animal.
• Íconos. En este caso, el signo se asemeja a lo que representa, es decir, tiene una relación
mimética o de parecido. Por ejemplo: una onomatopeya del sonido de un animal.
• Símbolos. Son los que presentan la relación más compleja entre el objeto y el referente,
ya que es totalmente cultural, arbitraria. Por ejemplo: los emblemas religiosos, las banderas, los escudos de armas.
Símbolo: Cuando un signo no sólo informa de un significado, sino que además evoca valores y sentimientos, representando ideas abstractas de una manera metafórica o alegórica, se conoce como símbolo.
En las religiones se utilizan símbolos que evocan en sus seguidores los valores y creencias propios de cada una de ellas, por ejemplo la luna creciente simboliza al islamismo; la cruz es el símbolo de los cristianos y la estrella de David representa a la religión hebraica.
Señal: Es un tipo de signo que tiene por finalidad cambiar u originar una acción y actúa de manera directa e inmediata sobre el receptor del mensaje. Cuando vemos una señal, ella nos indica que debemos prestar atención a un hecho en un momento determinado o modificar una actividad prevista.
Las señales deben ser respetadas ya que son de gran ayuda, nos permiten orientarnos. Cuando paseamos por un zoológico o un parque y queremos saber dónde quedan los cafetines, los baños o los animales, observamos señales pertinentes que nos indican su ubicación. Entre las señales más utilizadas en todo el mundo tenemos las de tránsito.
EVALUACIÓN
• Realice un friso teniendo en cuenta las clases de señales: prohibición, advertencia, obligación, salvamento.
• Emplee los símbolos y colores respectivos
FINALIZACIÓN
✓ Realizar cada una de las actividades propuestas en el cuaderno de español.
✓ Se anexaron mapas mentales para ser revisados por el estudiante y aplicarlos en las actividades propuestas.
✓ Enviar actividades en la fecha propuesta para evitar acumulación de trabajo.
✓ Enviar actividades debidamente marcadas con nombres y apellidos del estudiante y correspondiente grado.
✓ Evitar tachones y uso de corrector que dan mala presentación de las actividades. ✓ Maneje una buena redacción y ortografía.
INGLÉS Nelson Montiel - Orlando Cuervo Gómez
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA SALAMANCA
GUÍA PARA TRABAJO EN CASA 2021
GUIA # 4
SEDE: CENTRAL ÁREA: LENGUA EXTRANJERA
GRADO: SEXTO PERIODO: SEGUNDO
DOCENTE: 601 - 602 Nelson Montiel
603 Orlando Cuervo Gómez WHATSAPP:
3209056239 3112665206
CORREO: [email protected] . [email protected]
FECHA DE APLICACIÓN
Del 24 de mayo al 18 de junio
FECHA LIMITE PARA
ENTREGA DE EVIDENCIAS: 18 de junio
ORIENTACIONES o SALUDO: Un saludo cordial para todos los estudiantes de este curso, esperando que se encuentren bien en todos los sentidos, y prestos a desarrollar todas las actividades de esta guía con mucha motivación y todo el entusiasmo.
Todas las actividades deben ser desarrolladas en su cuaderno de Lengua extranjera Inglés, el cual debe ser de 100 hojas cuadriculado, además es necesario un diccionario de Inglés- Español.
TEMA(S) DE ESTA GUÍA:
• Prepositions of place: on, in, under, by, between. • Wh Questions: Where, who, what.
• Frequency adverbs. ACTIVIDADES:
En esta guía encontrara tres temáticas que serán abordados de la siguiente manera: En primer lugar, una grafica donde se dan ejemplos de las prepositions of place: on, in, under, by, between; en segundo lugar, una tabla que explica y traduce los Wh Questions, y finalmente, la tercer temática tiene que ver con los frequency adverbs.
EVALUACIÓN: Después de leer e interpretar toda la información textual desglosada a continuación, encontrará las actividades correspondientes para cada temática respectiva demarcadas con títulos subrayados.
TEMA 1: PREPOSITIONS OF PLACE: ON, IN, UNDER, BY, BETWEEN. (Preposiciones de lugar )
DESARROLLA LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES. Actividad 1. Escribir en los cuadros vacios.
De acuerdo con la explicación de la imagén anterior de las cajas cafés y las pelotas verdes, en la siguiente actividad, debajo de cada una de las imagenes, (en los cuadros vacíos) escriba la preposición en inglés que corresponda para la ubicación de cada uno de los ratoncitos.
Actividad 2. COMPLETAR LA LÍNEA CON OPCIÓN DE RESPUESTA CORRECTA.
TEMA 3: FREQUENCY ADVERBS. (Adverbios de frecuencia.)
ESCOGER LA OPCIÓN DE ADVERBIO CORRECTO.
En el siguiente ejercicio encontrará cinco opciones de adverbios de frequencia, debajo de cada uno de ellos hay una serie de estrellas, la opción que escoja debe corresponder con las estrallas que hay debajo de cada una de las repuestas.
Actividad 4. TRADUCIR
Traduzca las siguientes oraciones.
a. The ball is on the box. b. When is your birthday? c. We always play in the park.
EDUCACIÓN ÉTICA Carlos Yobany Mesa
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA SALAMANCA
GUÍA PARA TRABAJO EN CASA
TRABAJO EN CASA 2021 GUIA # 4
SEDE: Central ÁREA: Ética
GRADO: 6-1 6-2 6-3 PERIODO: SEGUNDO
DOCENTE: Carlos Y. Mesa WHATSAPP: 3202663651
CORREO: [email protected]
FECHA DE APLICACIÓN
Del 24 de mayo al 18 de junio
FECHA LIMITE PARA
ENTREGA DE EVIDENCIAS: 18 de junio
TEMA(S):
• ¿Cuáles son los 10 derechos fundamentales del niño y la niña? • ¿Qué es el poder?
ACTIVIDADES:
2. Leer el siguiente texto, luego desarrolla las actividades propuestas en la evaluación.
¿Cuáles son los 10 derechos fundamentales del niño y la niña?
La Declaración sobre los Derechos del Niño se aprobó en 1959 por parte de las Naciones Unidas por iniciativa de Unicef, el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia. Sin embargo, a partir de 1975 los esfuerzos se centraron en la creación de una nueva declaración, la cual finalmente se firmó en 1989 en la sede de la ONU y se llamó Convención sobre los Derechos del Niño.
No era la primera vez que sucedía algo así. Ya había ocurrido con los Pactos sobre los derechos civiles, políticos y económicos, que fueron instrumentos jurídicos cuyo fin esencial fue complementar la Declaración Universal de los Derechos Humanos de 1948. El postulado central de esta Convención fue el siguiente: “El niño y la niña son reconocidos como seres humanos que deben ser capaces de desarrollarse física, mental, social, espiritual y moralmente con libertad y dignidad”.
En el año 2000 se actualizaron dos protocolos facultativos para adaptarlos a la realidad de la situación de los pequeños y pequeñas en el mundo. La Convención recoge 10 derechos básicos a los que los niños y las niñas se pueden acoger y que se deben cumplir en todos los lugares del mundo sin excepción. ¿Los vemos?:
1. El derecho a la igualdad en todos los sentidos sin distinción de raza, religión, idioma, nacionalidad, sexo, opinión política u otros rasgos
2. El derecho a tener una protección especial para fomentar su desarrollo físico, mental y social
3. El derecho a disponer y disfrutar de un nombre y de una nacionalidad desde su nacimiento 4. El derecho a una alimentación, vivienda y atención médica adecuada y digna para poder desarrollarse de forma correcta Guía #05 del 03 al 28 de agosto de 2020 37
5. El derecho a una educación y a un tratamiento especial para aquellos niños y niñas que sufren alguna discapacidad mental o física y que no pueden acceder a estos recursos de forma equitativa
6. El derecho a la comprensión y al amor de los padres y de la sociedad
7. El derecho a actividades recreativas y a una educación gratuita que les haga crecer como ciudadanos y personas
8. El derecho a estar entre los primeros en recibir ayuda en cualquier circunstancia que ponga en peligro su integridad
9. El derecho a la protección contra cualquier forma de abandono, crueldad y explotación de los que puedan ser víctimas.
10. El derecho a ser criado con un espíritu de comprensión, tolerancia, amistad entre los pueblos y hermandad universal para que más tarde ellos puedan inculcar estos valores. A pesar de que estos 10 derechos pueden parecer sencillos de cumplir, no en todos los casos se respetan por igual.
Tema 2: ¿Qué es el poder?
La palabra poder es un de las más empleadas en diferentes ámbitos de la sociedad y a menudo con diferentes significados. Proviene del verbo latino potere, cuyo origen se encuentra en la expresión pote est (“puede ser” o “es posible”), de donde viene nuestro verbo hispano poder, o sea, ser capaz de algo. De modo que, en principio, el sustantivo poder es la capacidad de algo o alguien de hacer otra cosa posible. De este modo, tener poder, comúnmente, significa tener la capacidad de hacer que determinadas cosas ocurran. Los poderosos (o sea, los que tienen poder) son quienes hacen posibles las cosas, quienes determinan si algo ocurre o no. Ello implica tener las capacidades necesarias para ello, sean del tipo que sean: sociales, legales, militares, económicas, etc. En nuestras sociedades, la idea de poder está asociada también a la de autoridad. De hecho, llamamos “autoridades” a quienes, mediante diversas instituciones sociales y políticas, otorgamos (idealmente) el poder o la conducción de nuestras sociedades, para que en nombre de todos se tomen las decisiones más complejas. Definición de Abuso de poder El abuso implica el uso excesivo, impropio, injusto e indebido de algo o de alguien, en tanto, el poder es el dominio, la facultad o la jurisdicción que alguien tiene para mandar, o en su defecto, ejecutar alguna acción o actividad.
Una autoridad hace uso del poder que detenta y obliga a un subordinado a hacer cosas que no le compete a sus tareas bajo amenaza de castigarlo o privarlo de algo Entonces, estamos en condiciones de hablar de abuso de poder o abuso de autoridad cuando una autoridad, superior o dirigente sobrepasa el ejercicio de sus funciones exigiéndole a un subordinado, a partir de amenazas como ser la pérdida del empleo Guía #05 del 03 al 28 de agosto de 2020 38 o de cualquier otro beneficio, que realice determinadas acciones o actividades que no se encuentran entre las que debería desarrollar. Es decir, lo coacciona a realizarlas porque de lo contrario perderá el trabajo o el disfrute de ciertas licencias de las que goza.
Una de las modalidades más comunes de este tipo de abuso se da a instancias del poder justamente, cuando una persona accede a un cargo de importancia que le permite tomar ciertas decisiones y disponer de otras, es común que utilice esa influencia y poder que le da su cargo para someter a sus subalternos y obligarlos a realizar determinadas actividades con
la misión de satisfacer sus intereses personales y que nada tienen que ver con las funciones para las cuales fueron contratados
EVALUACIÓN:
Actividad 1: Representa los 10 derechos fundamentales de los niños y niñas por medio de
dibujos.
Actividad 2: Con tu familia lee y analiza el texto sobre el abuso del poder y opina como se ejerce el poder en la sociedad en la que viven, Explique con un ejemplo un hecho donde alguien de tu familia o tú, haya sido objeto de abuso de poder
Actividad 3: Inventa 2 coplas haciendo una crítica al abuso de poder. FINALIZACIÓN:
- Todos los trabajos se realizan en su cuaderno.
- Se deben marcar todas las hojas de los trabajos realizados con su nombre,
apellido y grado.
- Las evidencias de los trabajos se deben enviar al watshaap del docente. - Los trabajos no deben llevar tachones
- Los trabajos se deben realizar con letra legible
EDUCACIÓN RELIGIOSA Blanca Cecilia Puin - Carlos Yobany Mesa
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA SALAMANCA
GUÍA PARA TRABAJO EN CASA
TRABAJO EN CASA 2021 GUIA # 4
SEDE: CENTEAL ÁREA: Educación Religiosa
GRADO: 6-1, 6-2 y 6-3 PERIODO: SEGUNDO
DOCENTE: BLANCA CECILIA PUIN Y
CARLOS YOBANY MESA WHATSAPP:
3123334739 y3202663651
CORREO: [email protected] [email protected]
FECHA DE APLICACIÓN
Del 24 de mayo al 18 de junio
FECHA LIMITE PARA
ENTREGA DE EVIDENCIAS: 18 de junio
SALUDO: Reciban un cordial saludo padres de familia y estudiantes, deseándoles se encuentren bien en familia. Amado Dios en el nombre de Jesús, en este día te damos gracias por permitirnos un nuevo amanecer con nuestra familia, oramos por los que están pasando necesidades y danos sabiduría para tomar buenas decisiones, Amen.
ORIENTACIONES. La Guía que se encuentra a continuación debe ser leída, analizada y desarrollada con los padres de familia tanto las actividades y la evaluación en el cuaderno pregunta-respuesta y posteriormente enviada para revisión al correo o WhatsApp en mensaje interno (NO AL GRUPO).
TEMA(S): LA DIGNIDAD DE LA PERSONA HUMANA, SUS DERECHOS Y DEBERES ACTIVIDADES
ACTIVIDAD I. Lee el texto y haga una reflexión de siete renglones LA DIGNIDAD HUMANA 1
Vanesa es una niña de doce años, que se vio obligada a emigrar a la ciudad, junto con su mamá y sus tres hermanos menores, por causa de graves problemas de violencia que se presentan en su región de origen, su padre fue asesinado unos meses antes. Ahora vive en un barrio periférico de la ciudad y para poder subsistir con su familia, todos los días, acompaña a su mamá a vender frutas, dulces y cigarrillos en las calles de la ciudad. Vanesa realiza este trabajo con el fin de ayudar al sustento de sus hermanos y para conseguir la comida de cada día. Con la ganancia de este trabajo, espera continuar estudiando y terminar su bachillerato, también sueña que su familia va a salir adelante y que va a tener un mejor futuro.
RESPONDA SEGÚN SU OPINIÓN
1. ¿Cómo percibe la actitud de Vanesa frente a su futuro?
2. Crees que a Vanesa y su familia se le están negando algunos derechos? ‘Cuáles?
3. Identifica y comenta alguna situación semejante, en la cual la dignidad de la persona sea maltratada y sus derechos fundamentales no son respetados.
4. Busca en la biblia Evangelio de San Lucas 12, 22-31 y con base en su contenido responda: 4-1 ¿Por qué Jesús dice que la vida de las personas es más importante que el alimento y el cuerpo más importante que el vestido?