MEGACOLEGIO LOS ARAUJOS MONTERIA – CORDOBA
PLAN DE CLASES BAJO EL MODELO CONSTRUCTIVISTA Docente Orientador: NEVIS ROMERO SÁNCHEZ,
BLEIDYS IGUARÁN, JEHIDY HERNANDEZ BARRERA
Área De Formación: CIENCIAS SOCIALES Y POLITICAS
ASIGNATURA: MATEMATICAS Nivel De Educación: PRIMARIA Grado: 3
Unidad Didáctica:4 Nombre:
Explorando los mundos diversos de las matemáticas
Fecha De Inicio: 7 de septiembre Fecha De Finalización: 11 de septiembre
Total Horas: 7 Horas CONTENIDOS
❖
LA DIVISIÒN
Saludo y bienvenida
¡Hola mis queridos estudiantes!
Esta guía corresponde a la semana de trabajo virtual que inicia el 7 de y finaliza el 11 de septiembe, con ella continuaremos desarrollando los contenidos temáticos del 3 periodo. Estas actividades las vamos a desarrollar por medio de videos tutoriales por parte del docente, videos explicativos y asesorías por WhatsApp. Recuerda leer muy bien cada aspecto de tu guía, estar atento a las actividades de apoyo que tu profesor te brinda y realizarlas con letra clara y legible.
Si tienes alguna duda, escribe a tu profesor por el WhatsApp al interno, que con gusto te atenderá.
No olvides enviar las evidencias requeridas puntualmente, con buena presentación personal, portando el uniforme de nuestra institución.
1. ACTIVIDAD INICIAL:
2. Actividades de desarrollo
3 3
INSTANCIAS VERIFICADORAS:
DEL SABER: Identifico en mis creaciones el concepto de simetría y asimetría, haciendo uso de la cuadricula.
DEL HACER: Construyo hábilmente figuras con regletas y utilizo los conocimientos adquiridos en mis trabajos artísticos.
DEL SER: Expreso libremente mis sentimiento y emociones, a partir de trabajos usando las regletas y cuadriculas; valoro y contemplo mis creaciones artísticas.
Hola, recibe un saludo de paz y bien
. Esta guía seguiremos trabajando la simetría y la asimetría y como en nuestro entorno podemos reconocer cuando algún objeto tiene alguna de estascualidades. También seguiremos trabajando con las figuras geométricas y al unirlas construiremos muchos dibujos. Las figuras geométricas podemos encontrarlas en casi todos lados. Recuerda leer muy
detenidamente tu guía de trabajo y estar al tanto de cualquier actividad de apoyo que tu profesor te brinde. Con gusto estaré atendiendo
cualquier inquietud que tengas de lunes a viernes.
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PLAN DE CLASES BAJO EL MODELO CONSTRUCTIVISTA
Docente Orientador:
Pedro Daniel Sena García
Área De Formación:
Asignatura: Educación Artística Nivel De Educación: Educación básica Grado: 3º
Unidad Didáctica:3 Nombre: Técnicas de dibujo
Fecha De Inicio: 4 de octubre de 2021 Fecha De Finalización: 5 de noviembre de 2021
Total Horas: Contenido: Simetría y asimetría. Las figuras
geométricas.
Conozcamos la simetría: ¿recuerdas las figuras geométricas?
podemos decir que una de estas figuras es simetrica, si al cortala con una linea recta en el centro, sus dos mitades son parecidas o iguales, como nos muestra la imagen.
1. Actividad: en la siguiente imagen colorea todos los triangulos que encuentres, luego crea un dibujo donde utilices las figuras geometricas que veas en la imagen y colorealo de la forma en que prefieras.
2. Actividad: utiliza la cuadricula para completar el siguiente dibujo y hacerlo simetrico, luego colorealo de la forma que mas te guste.
Actividad: completa el siguiente dibujo de forma simétrica, luego crea un hermoso paisaje y c coloréalo de la forma que prefieras.
g
INSTANCIAS VERIFICADORAS:
DEL SABER: Realiza ejercicios de lectura rítmica utilizando las figuras de duración y sus silencios.
DEL HACER: Aplica dinámicas musicales a través de mi corporalidad.
DEL SER:Transforma sus emociones, sentimientos e ideas a través de la expresión artística y musical.
Hola, recibe un saludo de paz y bien. Esta guía reconocerás algunos elementos de la música como el pulso y el acento. Construiremos instrumentos musicales con materiales que encontraremos en casa de una forma muy divertida y sencilla. Recuerda leer muy detenidamente tu guía de trabajo y estar al tanto de cualquier actividad de apoyo que tu profesor te brinde. Con gusto estaré atendiendo cualquier inquietud que tengas de lunes a viernes.
En esta guía conoceremos algunos elementos de la lectoescritura musical como son:
El PULSO (|): es el latido de la música, y se repite de forma regular.
El ACENTO (>): es la mayor intensidad con que puede producirse un pulso.
El acento es BINARIO cuando se produce cada DOS pulsos.
| | | | | | | |
> > > >
El acento es TERNARIO cuando se produce cada TRES pulsos.
| | | | | | | | | | | |
> > > >
Los pulsos acentuados son fuertes, márcalos con palmas en la mesa. Los pulsos no acentuados son débiles, márcalos con palmadas.
1. ACTIVIDAD: luego de leer detenidamente lo relacionado con el pulso y el MEGACOLEGIO LOS ARAUJOS
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PLAN DE CLASES BAJO EL MODELO CONSTRUCTIVISTA
Docente Orientador: Manuel Monterroza Ibáñez Área De Formación: Artística Asignatura: Música
Nivel De Educación: Educación básica Grado: 3°
Unidad Didáctica: 3 Nombre: Estimulación sonora
Fecha De Inicio: 4 de octubre de 2021 Fecha De Finalización: 5 de noviembre de 2021
Total Horas: 10 Contenido: elementos de la música
2 (Débil)
1 (Fuerte)
acento escribe cada palabra en su lugar correspondiente.El COMPÁS: Es el conjunto de pulsos en torno a un acento. Los compases pueden ser:
- Binarios: tienen dos pulsos y acento en el primero.
- Ternarios: tienen tres pulsos y acento en el primero.
- Cuaternarios: tienen cuatro pulsos y acento en el primero (el tercer pulso es semifuerte).
Los compases se representan mediante dos números en forma de fracción que se escriben después de la clave.
- El 2/4 es un compás binario donde el 4 significa “negra”, y el 2 indica que en un compás entran 2 negras (o figuras/silencios equivalentes).
- El 3/4 es un compás ternario, y entran 3 negras por compás.
- El 4/4 es un compás cuaternario, y entran 4 negras por compás.
El COMPÁS 2/4: Es un compás binario. Tiene dos pulsos, el primero es fuerte y el segundo débil. Marca el primer pulso abajo y el segundo arriba.
La CORCHEA: Es la figura que dura la mitad de una negra. En un pulso entran
dos corcheas.
2. ACTIVIDAD: ¿verdadero o falso?
MARACAS CON MATERIALES RECICLABLES: Las maracas son perfectas para bailar, simplemente tienes que agitarlas mientras mueves el cuerpo!
Materiales
• Tubos de cartón
• Cinta adhesiva
• Tapas de botellas
• Arroz, lentejas o frijol
• Tijeras
• Papel para decorar y marcadores.
• Pegante
Pasos
Primero coge un tubo y tapa uno de sus extremos con una tapa, cúbrelo de cinta adhesiva.
Introduce por el otro orificio el arroz, lentejas o frijol y repite el primer paso para que nuestro objeto quede cerrado. Asegúrate bien para que no se salga.
Con ayuda de papel para decorar, pegante y marcadores o cualquier otro material que se te ocurra, crea tu propio diseño. ¡Muévela de arriba a abajo y disfruta del sonido¡
Recursos: cuaderno, guía de trabajo, colores, recursos tecnológicos. Etc.
Tiempo de realización: semana de trabajo, realiza las actividades de aprendizaje, envíalas por whatsapp.
Estrategia de evaluación: realiza estas actividades acompañado de tus padres y luego debes subir evidencias fotográficas del trabajo realizado por whatsapp (3016841800) dentro de las fechas establecidas.
INSTANCIAS VERIFICADORAS:
DEL SABER:
Explica de forma correcta de cómo utilizar el internet y aprender tics básicos para buscar alguna información.
DEL HACER:
Eres creativo al utilizar el internet y aprender tics básicos para buscar alguna información.
DEL SER:
Reflexiona sobre la importancia de cómo utilizar el internet y aprender tics básicos para buscar alguna información.
COMPETENCIAS BÁSICAS:
COMPETENCIA CIUDADANA
Comprendo que las normas ayudan a promover el buen trato y evitar el maltrato en el juego y en la vida escolar. (Conocimientos).
OBJETIVO GENERAL
Los alumnos serán capaces de utilizar internet como herramienta de apoyo escolar.
SALUDO DE BIENVENIDA.
Esta guía corresponde a la semana de trabajo que inicia el 04 de octubre 2021 y culmina el 11 de noviembre. Dentro de este periodo se está trabajando la temática:
internet, Google.
Recuerda leer muy bien cada aspecto de tu guía, estar atento(a) a las actividades de apoyo que tu profesor te brinda.
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PLAN DE CLASES BAJO EL MODELO CONSTRUCTIVISTA
Docente Orientador: Oscar Zabala Peña Asignatura: Informática
Grado:3 Grupo 1, 2, 3
Unidad Didáctica:3 Nombre: Paint e internet educativo Fecha De Inicio: 04 de octubre 2021 Fecha De Finalización: 11 de noviembre 2021
Total Horas:2 Contenido: Internet, Google
1) ¿QUE VOY A APRENDER?
(MOMENTO DE EXPLORACIÓN) Saberes previos. (Observa y piensa) Activando nuestros saberes previos.
Observa el siguiente video que te permitirá entender la siguiente pregunta ¿Qué peligros encuentran los niños en el Internet? Finalmente te permitirá reflexionar sobre el buen uso que debemos darle al internet y evitar páginas web donde corre peligro la información personal.
https://www.youtube.com/watch?v=NxobFSscdwQ&t=51s Dibujos educativos sobre los Peligros de Internet
LO QUE ESTOY APRENDIENDO (MOMENTO DE ESTRUCTURACIÓN Y PRACTICA) A continuación, te invito a observar un video en YouTube que se encuentra en el siguiente enlace. https://www.youtube.com/watch?v=0Npqkm_2k94 el Internet explicado a niños de primaria.
Internet, tanto para adultos como para niños, es un medio sumamente importante. Los niños y los jóvenes utilizan ahora Internet con frecuencia para:
• Aprender (al tener acceso a información, conocimiento, opiniones, herramientas educativas e incluso a profesores);
• Comunicar (expresar ideas, compartir información y experiencias);
• Interactuar socialmente con amigos y compañeros;
• Innovar, crear y mezclar contenidos;
• Jugar y entretenerse (juegos, películas, música, libros, etc.);
Realizar una búsqueda en internet
Realizar una búsqueda en internet es un proceso muy sencillo. A continuación, verás cuáles son los pasos que debes seguir. Para esto, se utilizará Google como ejemplo.
¡Veamos!
Pasos para buscar en internet Paso 1:
Abre tu navegador de preferencia y escribe en la barra de direcciones www.google.com.
Paso 2:
Escribe, en el espacio en blanco que allí aparece, el tema que quieres buscar.
Paso 3:
Haz clic en el botón Buscar con Google o presiona la tecla Enter. Verás que aparecen diferentes sitios que contienen el tema que ingresaste.
Paso 4:
Haz clic sobre el sitio que quieras acceder y ¡listo! Puedes ver toda la información que necesitas.
ACTIVIDADES A DESARROLLAR
1. Observa la siguiente imagen y luego dibújala en el cuaderno.
2. Escribe, en el espacio en blanco que allí aparece, el tema que quieres buscar en la Tablet.
Ejemplo
Juegos para aprender a sumar.
RECURSOS: Guía de trabajo, lápiz, colores, Tablet, etc.
ESTRATEGIAS DE EVALUACION: Cada estudiante debe realizar las actividades propuestas por el docente.
¿QUÉ VOY A APRENDER?
(MOMENTO DE EXPLORACIÓN) Saberes previos.
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PLAN DE CLASES BAJO EL MODELO CONSTRUCTIVISTA
Docente Orientador
: NEVIS ROMERO SÁNCHEZ, BLEIDYS IGUARÁN, JEHIDY HERNANDEZÁrea De Formación: Ética ASIGNATURA: Ética
Nivel De Educación: primaria Grado: 3
Unidad Didáctica: 1 Nombre:
la aceptaciónFecha De Inicio: 1 de octubre Fecha De Finalización: 5 de noviembre
Total Horas: TEMA
:• Valor Paz y amor
INSTANCIAS VERIFICADORAS:
Comprendo la importancia de valores básicos de la convivencia ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el buen trato, y el respeto por mí mismo y por los demás y práctico en mi contexto cercano como en el hogar y salón de clases.
DEL SABER: Identifica y compara el valor de la paz y el amor
DEL HACER: Propone experiencias para poner en práctica la paz y el amor.
DEL SER: Valora la importancia de la paz.
COMPETENCIA LABORAL: Identifico los elementos que pueden mejorar una situación dada.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: poner en práctica el valor de la paz y el amor.
I. LO QUE ESTOY APRENDIENDO (MOMENTO DE ESTRUCTURACIÓN Y PRACTICA)
TRANSCRIBE EL SIGUIENTE CONCEPTO EN TU CUADERNO DE ETICA.
El valor del amor y la paz
La infancia necesita recibir una definición de paz desde una edad temprana para aprender a vivir en armonía con el resto de las personas y, claro está, con aquellas que formarán parte de su vida diaria.
Si no sabes muy bien cómo explicarles qué es la paz, te proponemos que les expliques qué aporta la violencia (rechazo, odio, soledad, miedo) y les hagas ver que la paz es justamente todo lo contrario: amor, amistad, felicidad…
Para que lo entiendan rápidamente y puedas integrar tu propia definición de la paz en vuestro día a día; explícales a tus peques que la paz consiste en:
• Ser personas solidarias.
• No hacer daño a nadie.
• Tratar bien a la gente, como nos gustaría que nos trataran a nosotros mismos.
• Aceptar las diferencias.
• Respetar opiniones, aunque sean diferentes de las nuestras.
• No burlarse de nadie.
ACTIVIDAD DE PROFUNDIZACIÓN Encuentra las siguientes palabras en la sopas de letras.
GUIA DE TRABAJO
La navidad es un tiempo de reencuentro con los seres queridos. Muchas culturas celebran en esta época los valores, la vida y la familia. Los cristianos además, celebramos el nacimiento de Jesús, el hijo de Dios en este mundo.
1. Escribe que es lo que más te gusta de la navidad.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
2. Jesús es hijo de Dios, él quiso también ser hombre y por eso nació en medio de una familia. La familia es muy importante, por eso te invito a que dibujes y pintes a tu familia en el siguiente cuadro.
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PLAN DE CLASES BAJO EL MODELO CONSTRUCTIVISTA
Docente Orientador: Hermana Paula Andrea Jaramillo López
Asignatura: Educación religiosa escolar
Grado: 3° Grupo 1, 2 y 3
Unidad Didáctica: 4 Nombre: La iglesia celebra
Fecha De Inicio: 4 de octubre de 2021 Fecha De Finalización: 5 de noviembre de 2021
Queridos niños, el año está llegando a su fin y no queda más que darle gracias a Dios por su presencia, su amor y su bondad en nuestras vidas, los invito a que con alegría, creatividad y responsabilidad desarrollemos ésta última guía y nos preparemos para celebrar un tiempo muy especial
como lo es la navidad. ¡ÁNIMO Y QUE DIOS LOS BENDIGA!
ESTA ES MI FAMILIA
3. Hay algo en común con todas las culturas en la época de navidad; para descubrirlo resuelve el siguiente criptograma.
CLAVE
D F L A N V S C
10 20 30 40 50 60 70 80
REMPLAZA LOS NÚMEROS POR LAS LETRAS CORRESPONDIENTES Y DESCUBRE LA FRASE.
E I I A
20 30 10 10
4. Octubre es el mes de la fiesta de san Francisco de asís, ¿sabías que el inventó el pesebre?
Cuenta la historia que en el año 1223 en un lugar llamado Greccio en Italia, Francisco celebraba la fiesta de la navidad y quiso representar el nacimiento de Jesús como lo narra el evangelio de Lucas en el capítulo 2. Lee con tu familia Lucas 2,1- 20 y de manera creativa has tu propio pesebre.
A 30
A I A
50 60 10 10
E 70
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PLAN DE CLASES BAJO EL MODELO CONSTRUCTIVISTA
Docente Orientador: José Pacheco P. Área De Formación: EDUCACION FISICA REC Y DEP Asignatura:
Nivel De Educación: PRIMARIA Grado: TERCERO 01-02-03
Unidad Didáctica: 3 Nombre: : CONOCIENDO MI ORGANISMO Fecha De Inicio: 4 de octubre de 2021 Fecha De Finalización: 5 de noviembre de 2021
Total Horas: - Contenido: Calentamiento general y especifico-Esquema corporal- Ajuste corporal- Coordinación dinámica general-Calentamiento corporal- Sistema locomotor-Sistema cardiovasculares-Sistema respiratorio-Sistema digestivo-Sistema nervioso- Ejercicios rítmicos-SENSIBILIZACION Y DESARROLLO INCLUSIVO
INSTANCIAS VERIFICADORAS:
DEL SABER: Identifica diferentes partes y funciones del cuerpo al aplicando ejercicios y esquemas de movimiento DEL HACER: Explora cambios fisiológicos que se presentan entre actividad física pausa actividad física
DEL SER: Aprecia los diferentes juegos y actividades físicas de acuerdo con su edad y posibilidades.
COMPETENCIAS BÁSICAS; DESARROLLO FISICO Y MOTRIZ
EDUCACIÓN FÍSICA RECREACIÓN Y DEPORTE
Un cordial saludando para nuestros pequeños amiguitos y amiguitas de grado tercero, en la guía del presente mes, vamos a conocer nuestro organismo a través de APARARO LOCOMOTOR, conociendo los diferentes sistemas que lo conforman mediante actividades y ejercicios propios del tema. ¡Qué esperas, vamos a divertirnos para aprender!
PARA QUE TENGAS EN CUENTA:
APARATO LOCOMOTOR: Qué es y para qué sirve. Es un aparato, por lo tanto, está compuesto por órganos diferentes (huesos, músculos, articulaciones, tendones y ligamentos) que se asocian para que podamos desplazarnos. Sin él no podríamos movernos. Nuestro cuerpo no tendría rigidez y nos derrumbaríamos en el suelo.
PRIMERA ACTIVIDAD: Deberás investigar cómo se llaman los SISTEMAS DEL SER HUMANO que aquí aparecen, luego vas a escribirle a cada uno su nombre correspondiente y coloréalos.
NOMBRE_________________________________________________GRADO____________
ÁREA DE FORMACIÓN: EDUCACIÓN FÍSICA RECREACIÓN Y DEPORTE GRADO TERCERO_____PG 2
SISTEMA__________________________ SISTEMA __________________________
SISTEMA__________________________ SISTEMA __________________________
ÁREA DE FORMACIÓN: EDUCACION FISICA RECREACION Y DEPORTE GRADO TERCERO _____PG 2
SEGUNDA ACTIVIDAD: Vas a dibujar en el recuadro de la parte de abajo esta secuencia de este ejercicio que activa el aparato locomotor. Observa cada imagen y practícalo.
NOMBRE_________________________________________________GRADO____________
ÁREA DE FORMACIÓN: EDUCACION FISICA RECREACION Y DEPORTE GRADO TERCERO _____PG 3
TERCERA ACTIVIDAD: Practica esta rutina de ejercicios que activan tu aparato locomotor desarróllalos paso a paso y si estas en la virtualidad envía evidencias , los estudiantes PRESENCIALES los realizaremos en la clase de educación física recreación y deporte.
NOMBRE_________________________________________________GRADO____________
MEGACOLEGIO LOS ARAUJOS MONTERÍA – CÓRDOBA GUIA DE CIENCIAS NATURALES
Docente Orientador: Nevis Romero,Bleidy Iguaran, Jehidy Mileth Hernández
Asignatura: ciencias naturales
Nivel De Educación: profesional Grado: 3°
Unidad Didáctica:2 Nombre: seres vivos según su adaptación.
Fecha De Inicio:
1 de octubreFecha De Finalización:
5 de noviembreTotal Horas: Contenido:
EL UNIVERSO.
• El sol
• La luna
• Los movimientos de la luna
• Movimientos de la tierra
INSTANCIAS VERIFICADORAS:
● DEL SABER: reconoce el movimiento del Sol, la Luna y las estrellas.
● DEL HACER: Propone experiencias para las identificar los movimientos del sol la luna y las estrellas en un periodo de tiempo.
● DEL SER: Valora la importancia que tiene el universo..
COMPETENCIAS BASICAS: Registro el movimiento del Sol, la Luna y las estrellas en el cielo, en un periodo de tiempo.
ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DE LAS GUIAS DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD INICIAL:
Se iniciará observando la siguiente imagen dibujada en el tablero, el cual representa EL
UNIVERSO, con el fin de que los estudiantes puedan familiarizarse con el tema a dar.
Seguidamente se copiara el concepto en el cuaderno:
Cuando a alguien se le ocurrió preguntar: ¿Cómo se originaron las cosas?, todos se miraron sin saber qué decir.Desde hace mucho tiempo, el hombre ha tenido esa pregunta en la cabeza sin poder encontrar, hasta ahora,una respuesta exacta.
Hace millones de años...
Teoría del big bang
La teoría del big bang consiste en que el universo, que antes era una especie de bola infinitamente densa, contenía toda la materia y energía del universo, en un momento dado explotó y liberó toda la energía y materia separando todo hasta ahora. El universo después del big bang comenzó a enfriarse y a expandirse, y de esta gran explosión nacieron las galaxias, estrellas, los planetas, los satélites, etc.
¿Qué es el universo?
Si levantamos la mirada al cielo, podemos ver el universo.
Como sabemos, el universo es el espacio enorme en el que se encuentran las galaxias, los planetas, las estrellas, los meteoritos, los cometas, etc. Los cuerpos que existen en el universo se llaman astros o cuerpos celestes.
Las estrellas
Son enormes esferas de fuego, cuerpos incandescentes, de diferentes tamaños, que brindan luz y calor a los astros que están cerca de ellos. El Sol es una gigantesca estrella.
Características del Sol
1. El Sol es una estrella y es el centro del sistema solar.2. Los gases más abundantes son el hidrógeno y el helio.
3. El Sol es la estrella que está más cerca de la Tierra; nos da luz y calor e ilumina a los demás astros.
4. El Sol, por ser una estrella, produce energía nuclear, esta energía llega a la Tierra en forma de radiación. Algunas las vemos en forma
de luz, pero hay otras que no las podemos ver, son los rayos ultravioletas y los infrarrojos.
5. El Sol libera calor, ¿pero Sabías que el espacio no se calienta? Los
seres vivos, los objetos, el agua y la superficie de la Tierra se calientan por las radiaciones que absorben del sol.
La Luna
Es el satélite de la Tierra, puede aparecer total o parcialmente iluminada en
la noche. Los meteoritos Llamados también estrellas fugaces, se ven como resplandores que pasan muy rápido. El sistema planetario solar El Sistema Solar está conformado por el Sol y todo lo que gira en órbita alrededor de él. Esto incluye los ocho planetas y sus lunas, numerosos asteroides y cometas.
Todos son sostenidos en órbita alrededor del Sol por la fuerte gravedad. Los científicos y astrónomos consideran que el sistema planetario solar se formó hace 5 millones de años.
El sistema planetario solar
El Sistema Solar está conformado por el Sol y todo lo que gira en órbita alrededor de él. Esto incluye los ocho planetas y sus lunas, numerosos asteroides y cometas. Todos son sostenidos en órbita alrededor del Sol por la fuerte gravedad. Los científicos y astrónomos consideran que el sistema planetario solar se formó hace 5 millones de años.
ACTIVIDAD DE PROFUNDIZACION DEL TEMA:
Teniendo en cuenta lo realizado anteriormente, con ayuda de tus padres realiza el siguiente
crucigrama respondiendo las preguntas relacionadas con el tema.
PROFUNDIZA 1. Es la teoría más aceptada sobre el origen del universo.
a) Meteórica b) Astronáutica c) Big bang d) Catastrófica e) Satelital
2. Escribe si son verdaderas (V) o falsas (F) las siguientes afirmaciones:
a) El planeta más cercano al Sol es Mercurio ( ) b) Venus está más alejado del Sol que la Tierra. ( ) c) La Tierra es el planeta que está más cerca al Sol. ( )
d) Los gases más abundantes del Sol son el hidrógeno y el helio ( ) e) El sistema planetario solar tiene ocho planetas ( )
f) El planeta más grande es Júpiter ( )
3. Encuentra, en la sopa de letras, los nombres de los ocho planetas.
INSTANCIAS VERIFICADORAS:
DEL SABER:
Identifica características y necesidades de los seres vivos en su entorno en inglés.DEL HACER:
Clasifica y nombra en inglés seres vivos de acuerdo con sus características.DEL SER: Participa activamente en las actividades
COMPETENCIA CIUDADANA:
Comparte con personas cercanas normas básicas para la preservación de otros seres vivos en su entorno.COMPETENCIA LABORAL: Cumplo las normas de comportamiento definidas en un espacio dado.
Con este plan vamos a aprender los animales en inglés. ¿Te gustan los animales?
TIPOS DE ANIMALES
Antes de comenzar con los nombres de los animales, veamos los tipos, las categorías en las que se clasifica a los animales. Por supuesto, veremos estas palabras tanto en inglés como en español.
1. Mammals = Mamíferos 2. Birds = Pájaros (aves) 3. Amphibians = Anfíbios 4. Reptiles = Reptiles 5. Fish = Peces 6. Insects = Insectos
7. Crustaceans = Crustáceos
HABITATS
Los animales pueden vivir en el aire, en la tierra o en el agua. Los que viven en la tierra son terrestres pueden vivir en la selva, la granja y en la sabana, los que viven en el aire son aéreos. Necesitan alas para volar. Y los que viven en el agua son acuáticos.
FOREST: BOSQUE DESERT: DESIERTO JUNGLE: JUNGLA FARM: GRANJA SEA: MAR
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PLAN DE CLASES BAJO EL MODELO CONSTRUCTIVISTA
Docente Orientador: Mónica Negrette Galvis Asignatura: Inglés
Grado:3° Grupo : 1-2-3
Unidad Didáctica:2 Nombre: The time
Fecha De Inicio: 1 de octubre 2021 Fecha De Finalización: 5 de noviembre 2021 Total, Horas: 12
.
Contenido: ANIMALS CAN/CAN´T
Objetivo de aprendizaje: Identifica y dice el vocabulario básico de los animales .
2.Completa el cuadro con animales deacuerdo a su hábitat
HABITAT
ANIMALS DESERT
SEA
FOREST
JUNGE
FARM
CAN/ CAN´T
Can significa poder. El negativo de can es cannot, cuya versión abreviada es can’t.
Se refiere a la capacidad y posibilidad de realizar una acción, las palabras can y can’t suelen estar acompañadas por otro verbo (aquello que se puede hacer o no). can y can’t para describir en inglés lo que ciertos animales pueden o no pueden hacer. Ejemplo: birds can fly: los pájaros pueden volar ,Fish can’t walk: los peces no pueden caminar. they can swim: ellos pueden nadar.
La estructura básica de la frase con can es:
Sujeto (pronombre o sustantivo) + can + verbo + complemento.
Las tarjetas perdidas
Envié tarjetas a mis amigos, pero se me cayeron en el camino.
Alguien las encontró y al buzón las echó.
-Yo no fui-dijo Yenny.
Estaba dando de comer a Tomy.
-Ni nosotros –dijeron Jaime y Andrés.
Estábamos en el parque.
-Ni Jorge añadió la señora Rosa.
Él estaba haciendo galletas.
-Ni Marta indicó el señor Andrés.
Ella estaba conmigo.
Las tarjetas escribí y ahora sé que pasó. El cartero las envió, pues a la fiesta nadie faltó.
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GUÍA DE ESTUDIO DE TRABAJO EN CASA
Docente Orientador: BLEIDYS ESTHER IGUARAN,
NEVIS ROMERO, JEHDY HERNADEZ Área De Formación: LENGUA CASTELLANA ASIGNATURA: Español
Grado:3 Grupo: 1-2-3
Unidad Didáctica: 4 Nombre
:
: El arte de crear, producir, leer e interpretar en el lenguajeFecha De Inicio: 1 de Octubre 2021 Fecha De Finalización: 5 de Noviembre 2021 Total Horas: 8 HORAS
❖ TEMA:
Pronombres personales
INSTANCIAS VERIFICADORAS:
❖ DEL SABER: Compara textos de diferentes formato y finalidad.
❖ DEL HACER: Emplea de manera adecuada los pronombres personales dentro de una oración en sus producciones escritas
❖ DEL SER: identifica el singular y el plural en que sucede los pronombres personales.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Identificar las palabras que pueden remplazar el nombre de las personas, por otras que cumplan la misma función.
Saludo y bienvenida
¡Hola amiguito!
Esta guía corresponde a la semana de trabajo virtual que inicia el 18 de agosto y finaliza el 21 de agosto, con ella continuaremos el desarrollo de los contenidos temáticos de la unidad # 3 del II periodo. Estas actividades las vamos a desarrollar por medio de videos explicativos, trabajo en el módulo o guías de aprendizaje en casa y asesorías por Whatsapp, siempre con la orientación de la docente. Recuerda leer muy bien cada aspecto de tu guía, estar atento a las actividades de apoyo que tu profesor te brinda y realizarlas con letra clara y legible. Para cualquier inquietud o pregunta, te estaré atendiendo de lunes a viernes
I. ¿QUÉ VOY A APRENDER? (MOMENTO DE EXPLORACIÓN|
Saberes previos. (Observa y piensa)
1. Lee el siguiente texto, observa las palabras resaltadas y comenta con tus padres:
II.
LO QUE ESTOY APRENDIENDO
(MOMENTO DE ESTRUCTURACIÓN Y PRACTICA)Las palabras resaltadas en el texto anterior representan a una persona particular.
Ellas remplazan al nombre y evitan tener que repetirlo.
Se llaman pronombres personales.
¿QUÉ SON LOS PRONOMBRES PERSONALES?
Son palabras que sirven para nombrar a las personas sin decir su nombre.
Observa en la tabla los pronombres personales mas usados.
Los pronombres yo, tú, usted, él y ella se refieren a una sola persona, por eso se dice que están en singular.
Los pronombres nosotros, nosotras, vosotros o ustedes, ellos y ellas se refieren a varias personas; por eso se dice que están en plural.
Ahora te invito a observar el video:
La canción de los pronombres, para que aprendas cantando. https://www.youtube.com/watch?v=gG5ioJC3kAM 1:55II. PRACTICO LO QUE APRENDÍ
(MOMENTO DE TRANSFERENCIA Y VALORACIÓN)REALIZA LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES:
2. A partir de la lectura inicial Las tarjetas perdidas, reemplaza las palabras resaltadas por los nombres a que se refieren. Sigue el ejemplo.
Yo : Yenny Él:
Nosotros:
Ella
3. Completa las oraciones con el pronombre indicado.
A. Primera persona singular. corro todos los días.
B. Tercera persona singular femenino. se viste de gala.
C. Tercera persona plural masculino. cantan con el coro.
4. Escribe en cada espacio el pronombre correcto: ÉL, ELLA, ELLOS, ELLAS.
III. ¿CÓMO SÉ QUE APRENDÍ? (EVALUACIÓN)
5. Completa las oraciones con los pronombres personales (yo, tu, usted, el, ella, nosotros, nosotras,
vosotros o ustedes).
6. Escribe al frente de cada oración el pronombre personal más adecuado.
• Juan y Pedro tienen la misma edad.
• Lina compró un tapabocas.
• Fuimos a playa el fin de semana.
• Simón anima a su familia a cuidarse mucho.
• Tengo una mascota hermosa.
7. Completa el texto con los pronombres personales del recuadro. No olvides el uso de las mayúsculas.
RECURSOS: C
uaderno, guía de trabajo, colores, recursos tecnológicos. Etc.
TIEMPO DE REALIZACIÓN:
4 horas.
Realiza las actividades de aprendizaje, envíalas por Whatsapp máximo hasta el viernes 30 de octubre.
ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN:
Cada estudiante de manera individual debe realizar las actividades
acompañado de sus padres y subir evidencias fotográficas del trabajo realizado por WhatsApp, dentro de
las fechas establecidas.
MEGACOLEGIO LOS ARAUJOS
MONTERIA – CORDOBA
PLAN DE CLASES BAJO EL MODELO CONSTRUCTIVISTA
Docente Orientador: BLEIDYS ESTHER IGUARAN, NEVIS ROMERO, JEHDY HERNADEZ
Asignatura: ESPAÑOL
Grado:3 Grupo: 1-2-3
Unidad Didáctica: 4 Nombre
:
: El arte de crear, producir, leer e interpretar en el lenguajeFecha De Inicio: 1 de Octubre 2021 Fecha De Finalización: 5 Noviembre 2021
Total Horas: 8 HORAS • Contenido:
El articulo
Sujeto y predicado
1. ACTIVIDAD INICIAL:
Iniciaras el desarrollo de la guía de aprendizaje observando la siguiente imagen en la cual encontraras los artículos, luego al lado de cada uno de ellos escribe un sustantivo que los acompañe
EL:
LA:
LOS:
LAS:
UN:
UNA:
UNOS:
UNAS: _
2. CONTENIDO
EL ARTÍCULO
Es la palabra que acompaña siempre a un sustantivo y se ubica delante de el especificando su género (masculino o femenino) y su número (singular o plural).
En español, existen dos tipos de artículos ellos son:
❖ Artículos definidos o determinados : indican sustantivos conocidos y son: el, la, los, las
Ejemplo: la vaca, el niño, los peces, las flores, etc.
❖ Artículos indefinidos o indeterminados: se refieren a sustantivos poco conocidos e imprecisos y son: un, una, unos, unas
Ejemplo: mi vecino tiene una araña, mi papá compró un carro nuevo, etc
ACTIVIDAD #1
6. COMPLETA ESCRIBIENDO EL ARTICULO INDEFINIDO O INDETERMINADO CORRECTO.
ACTIVIDAD:
COMPLETA LAS ORACIONES CON SU ARTICULO CORESPONDIENTE E IDENTICA EN ELLAS SU GENERO (FEMENINO O MASCULINO) Y SU NUMERO (SINGULAR O PLURAL)
Ejemplo
❖ Paco quiere leer una novela de Mendoza - Género: femenino
- Número: singular
A. estudiantes viven en España - Género:
- Número:
B. profesor nuevo es inteligente - Género:
- Numero:
C. En verano me voy a ir a Italia para estudiar - Género:
- Numero:
D. Tengo que entregar trabajos el viernes E. Género:
F. Numero:
Realiza la siguiente actividad
APRENDO: Las partes de una oración son sujeto y predicado.
➢ El sujeto, es la persona animal o cosa de quien se habla en la oración.
Por ejemplo: Ana.
➢ El predicado: es lo que se dice del sujeto. Por ejemplo: estudia
español.
CONSTRUYE 5 ORACIONES Y SUBRAYA CON COLOR ROJO EL
SUJETO Y CON COLOR VERDE EL PREDICADO.
Seguramente habrás oído hablar de las regiones del país, como la región Caribe, en donde vives, y tal vez de otras.
Con la ayuda de tus papitos, en esta primera actividad, identifica las regiones de nuestro país. Para ello, deberás colorear de un color diferente cada región que se presenta en el mapa y colocar el respectivo nombre de cada una de ellas. Esta actividad tiene como fin mirar qué tanto conoces. No te preocupes si llegases a cometer un
error tan solo es una actividad exploratoria.
MEGACOLEGIO LOS ARAUJOS
MONTERIA – CORDOBA
GUÍA DE ESTUDIO DE TRABAJO EN CASA
Docente Orientador: BLEIDYS ESTHER IGUARAN,
NEVIS ROMERO, JEHDY HERNADEZ Asignatura: SOCIALES Y POLITICAS
Grado:3 Grupo: 1-2-3
Unidad Didáctica: 4 Nombre
Explorando mi pais
Fecha De Inicio: 1 de Octubre 2021 Fecha De Finalización: 5 Noviembre 2021
Total Horas: 4 HORAS • TEMA: La regiones Naturales
• Región caribe
• Región Andina
• Región Pacifica
• Región Amazónica
• Región Orinoquia
INSTANCIAS VERIFICADORAS:
❖
DEL SABER: Reconoce la importancia de conocer las diferentes culturas de Colombia❖ DEL HACER: Menciona características importantes de cada una de las regiones naturales de Colombia
❖ DEL SER: Valora la importancia de la diversidad del territorio Colombiano
OBJETIVO DE APRENDIZAJE:
Conocer las diferentes regiones naturales que tiene nuestro País Colombia, para así identificar las diversidad cultural que existe en el territorio nacional
Saludo y bienvenida
¡Hola amiguito!
Esta guía corresponde a la semana de trabajo virtual que inicia el 12 de Octubre y finaliza el 16 de Octubre, con ella continuaremos el desarrollo de los contenidos temáticos de la unidad # 1 del IV periodo. Estas actividades las vamos a desarrollar por medio de videos explicativos, trabajo en el módulo o guías de aprendizaje en casa y asesorías por Whatsapp, siempre con la orientación de la docente. Recuerda leer muy bien cada aspecto de tu guía, estar atento a las actividades de apoyo que tu profesor te brinda y realizarlas con letra clara y legible. Para cualquier inquietud o pregunta, te estaré atendiendo de lunes a viernes
I. ¿QUÉ VOY A APRENDER? (MOMENTO DE EXPLORACIÓN|
Saberes previos. (Observa y piensa)
1. Lee el siguiente texto, observa las palabras resaltadas y comenta con tus padres:
II. LO QUE ESTOY APRENDIENDO
(MOMENTO DE ESTRUCTURACIÓN Y PRACTICA)Muy bien. Para comenzar vamos a aprender lo que es una “región natural”. Te invito a que leas con atención el concepto de región natural, seguidamente lo consignes en tu cuaderno, ya que escribir lo que se lee ayuda a la comprensión. Finalmente, debes comentarlo con tus papitos o personas del hogar.
¿QUÉ SON LAS REGIONES NATURALES?
Una región natural es un territorio o una fracción de un territorio que cuenta con unas características físicas o humanas comunes que lo diferencian de otro territorio. Existen diferentes formas de establecer o definir los tipos de regiones, por ejemplo:
·REGIÓN NATURAL: tiene en cuenta aspectos físicos como la forma del relieve, los ecosistemas y la vegetación.
·REGIÓN GEOGRÁFICA: tiene en cuenta características físicas o humanas de un territorio, por ejemplo, en nuestro país existen 6 regiones geográficas: la región Caribe, Pacífica, Orinoquía, Andina, Amazonía y la región Insular.
·REGIÓN CULTURAL: divide los territorios a partir de elementos culturales como las costumbres y las tradiciones de las personas de esa respectiva región, por ejemplo, la región llanera, la paisa, la costeña, etc.
VALORACIÓN: Ahora que ya conoces los nombres de las regiones, vuelve a revisar el mapa que trabajaste al principio y observa cómo te fue, dónde te equivocaste, donde acertaste. Corrígelo si habías tenido un error.
No olvides legajar esta actividad en tu portafolio de evidencias de aprendizaje.
Por último, para terminar esta sesión de trabajo en casa, responde la siguiente pregunta. Puedes pedir a tus papitos colaboración o a otro familiar en tu casa:
¿De las 6 regiones de Colombia cuál piensas que está más afectada con la pandemia relacionado con el virus covid-19 que padecemos en la actualidad?
Explica por qué crees que sea esa la región más afectada. Toma una foto a tu respuesta y envíala al grupo de WhatsApp que tenemos para las clases.
II. PRACTICO LO QUE APRENDÍ
(MOMENTO DE TRANSFERENCIA Y VALORACIÓN)REALIZA LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES:
CONSTITUCION POLITICA:
¿CUALES SON LAS RAMAS DEL PODER PÚBLICO EN COLOMBIA?