PLAN DE LA DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN LIMA
METROPOLITANA PARA FORTALECER EL PROGRAMA
QALIWARMA
NIÑOS BIEN ALIMENTADOS,
NIÑOS QUE APRENDEN
PLAN DE LA DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN LIMA
METROPOLITANA PARA FORTALECER EL PROGRAMA
QALIWARMA
Niños bien
alimentados,
Niños que
aprenden.
Articulación
Intersectorial.
Incorporar al PNAE-
Qali Warma, en el
Plan de Mejora de
la I.E.
Validar las normas
conformación y
funcionamiento de
los CAEs.
de aula, como apoyo
Incorporar al comité
y vigilancia en el
consumo de los
alimentos.
Plan Piloto.
Fortalecer las
Actividades Técnico
Pedagógicas para
Mejorar la Calidad
de los Aprendizajes
Articulación Intersectorial
• Ministerio de
Educación
• Ministerio de Salud
Ministerio de
Inclusión Social –
Qali
Warma
• Dirección Regional
de Educación de
Lima Metropolitana
• Unidad de Gestión
Educativa Local
Especialistas en
Educación y Salud
• Equipos de trabajo
multidisciplinario
Salud, Educación y
actores locales
Implementación del Plan Piloto para el
fortalecimiento de capacidades
Aprender a
comer
Comer para
aprender
1.-
En 101 II.EE., de
las 07 UGEL (1 I.E.
por Red Educativa)
2.-
Problemática
- Niños y niñas con inasistencia frecuente a clase.
- Bajo rendimiento en comunicación y matemática.
- Deficientes hábitos de consumo de alimentos nutritivos.
- Falta de referente de positivos del consumo de alimentos
nutritivos.
3.-
OBJETIVO
Garantizar que el PAE, se
incorpore al Plan de Mejora de
las II. EE. Contribuyendo al
desarrollo de actividades
técnico pedagógicas en el aula.
Programa Educativo Fortalecimiento de
capacidades
Capacitación a
101 directores
de II.EE.
Capacitación a 606
docentes (1 docente
fortaleza por Grado).
Capacitación a 202
padres de familia
integrantes de los
Proceso de Réplica
Talleres de
réplica a
docentes de la
I.E Piloto
Talleres de réplica
al docente de la
Red Educativa.
606 docentes capacitados
Talleres de
réplica
Directores de la
Red Educativa.
Talleres de
réplica a padres
de familia de su
I.E.
202 Directores capacitados
Procesos de Réplica
MATRIZ PARA LA FORMACIÓN DOCENTE
DIVERSIFICACIÓN
CURRICULAR
FORMACIÓN
MATRIZ
Personal
Profesional
Institucional-Social
Dimensiones de
desarrollo
Competencias
Contenidos
Actitudes
Capacidades
Indicadores
Matriz para la formación docente:
Dimensión Personal
DIMENSIONES DE
DESARROLLO COMPETENCIAS CAPACIDADES ACTITUDES CONTENIDOS INDICADORES
Sesiones / horas Sesiones Horas Personal Orienta procesos de autovaloración que permitan al docente fortalecer su identidad personal, cultural y profesional.
Describe sus capacidades y limitaciones personales.
Identifica sus emociones y sentimientos.
Acepta con naturalidad sus capacidades y limitaciones personales.
Expresa con naturalidad sus emociones.
Muestra seguridad en sí mismo y actitud favorable para desinhibirse y expresarse. • Autoestima • La identidad • Las emociones y sentimientos • Inteligencia emocional
Distingue sus habilidades, cualidades, intereses, preferencias y sentimientos, así como los de otras personas de su entorno.
Asume una imagen positiva de sí mismo, valorándose como tal.
Muestra seguridad en sí mismo y actitud favorable para desinhibirse y expresarse. 1 2 3 6 Se comunica asertivamente con los docentes, asumiendo un rol mediador y motivador del cambio a nivel personal y profesional.
Reconoce la comunicación como medio eficaz para mediar situaciones de conflicto.
Muestra actitud positiva frente a la comunicación asertiva • Cultura y comunicación • Comunicación asertiva • Los conflictos y estrategias de solución
Maneja estrategias de control de emociones ante situaciones de la vida diaria.
Utiliza técnicas para el manejo de conflictos con asertividad en lo personal y social. 2 2 6 6 Reflexiona sobre su práctica y relaciones para construir su identidad y responsabilidad profesional. Autoevalúa su desempeño a través de una observación cuidadosa, sistemática y focalizada de su experiencia.
Muestra actitud reflexiva sobre su práctica profesional
• Salud emocional y los estilos de vida
saludable
identifica sus necesidades de aprendizaje profesional y personal,
Matriz para la formación docente:
Dimensión Profesional
DIMENSIONES DE
DESARROLLO COMPETENCIAS CAPACIDADES ACTITUDES CONTENIDOS INDICADORES
TOTAL
SESIONES HORAS
Profesional
Conoce y comprende las características de los estudiantes y su contexto con el propósito de promover capacidades y actitudes frente a la salud y a su cuidado. Contextualiza el diseño de la enseñanza sobre la base del reconocimiento de los intereses, estilos de vida e identidad cultural de sus estudiantes.
Valora el cuidado del cuerpo, la salud y el desarrollo de estilo de
vida saludable. Características físicas y psicológicas de los niños y niñas
Estilo de vida saludable. Factores. La salud y el desarrollo personal y social del ser humano.
Demuestra conocimiento y comprensión de las características individuales, socioculturales y evolutivas (físicas y psicológicas) de sus estudiantes. Crea, selecciona y organiza diversos recursos para los estudiantes como soporte para su aprendizaje.
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Conoce y comprende los valores nutricionales de los principales alimentos nacionales con el propósito de promover su consumo para asegurar la salud e los estudiantes. Reconoce las características nutritivas de los alimentos nacionales que se consumen diariamente. Valora la biodiversidad existente en el país.
Principales productos nutritivos de las regiones del Perú.
Valores nutritivos y funciones energéticas en el organismo.
Alimentación e identidad. Alimentación y nutrición.
Describe características proteicas de los desayunos que reciben los estudiantes en el programa Qali Warma.
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Conoce y comprende los factores que afectan el equilibrio ecológico, los estilos de vida saludable; así como las implicancias del desarrollo tecnológico y los hábitos de consumo responsable. Analiza factores de contaminación de su entorno y sus implicancias en la salud.
Se interesa por las actividades de defensa del medio ambiente para cuidar la salud. Propone alternativas de solución frente a la contaminación del ambiente. La contaminación y la salud
Factores y estrategias como mecanismos de protección. La nutrición y la salud
Enumera los factores de contaminación señalando sus efectos en el medio ambiente y la salud.
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Formula propuestas integrales para promover estilos de vida saludables.
Asume proyectos de promoción de una vida saludable con perseverancia.
Proyectos de salud y desarrollo de estilo de vida saludable
Diseña proyectos de estilo de vida saludable teniendo en cuenta las dietas que proporciona el Programa Qali Warma
Matriz para la formación docente:
Dimensión Institucional-Social
DIMENSIONES
DE
DESARROLLO
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
ACTITUDES
CONTENIDOS
INDICADORES
TOTAL SESIONES HORAS
Institucional
Participa de manera crítica, creativa y democrática en la gestión y dinámica de la escuela, para mejorar los aprendizajes de los estudiantes a partir de consensos, metas, estrategias y compromisoscolegiados.
Interactúa con sus colegas de manera proactiva para intercambiar experiencias y planear el quehacer pedagógico de manera colegiada.
Interactúa con sus pares construir de manera sostenible un clima adecuado en la escuela en el que la democracia sea el eje vertebrador de la gestión y las relaciones interpersonales. Colabora en la construcción de un clima escolar favorable al aprendizaje, relacionándose con directivos y docentes en forma empática y asertiva. Busca construir consensos sugiriendo estrategias para clarificar los objetivos y decidir acciones. • El clima institucional • Manejo de conflictos institucionales • Estrategias • La democracia como noción y forma de gobierno y actitud ante la vida
Participa en las actividades institucionales y en campañas movilizadoras de alimentación y estilos de vida saludable de manera colegiada.
Aporta ideas y estrategias para mejorar la gestión de los aprendizajes en la institución educativa para mejorar el estilo de vida de los estudiantes.
Interactúa con sus pares de manera proactiva y democráticamente. 3 9
Social /
ciudadana
Asume relaciones de respeto, colaboración y corresponsabilidad con las familias, la comunidad y otras instituciones del Estado y la sociedad civil. Aprovecha sus saberes y recursos en los procesos para generar aprendizajescontextualizados.
Integra críticamente, en sus prácticas de enseñanza, los saberes culturales y los recursos de la comunidad y su entorno. Coopera en actividades de beneficio social y comunal. Respeta la sabiduría popular de sus contexto donde interactúa • Los saberes de la comunidad • Las alianzas estratégicas • Proyectos comunales educativos y el desarrollo de la salud • La sabiduría popular y medicina andina
Diseña procesos de aprendizaje a partir de los saberes de la comunidad.
Rescata los aportes de la comunidad en temas de alimentación y salud en sus programas curriculares y actividades permanentes,
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