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UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN

Enrique Guzmán y Valle

Alma Máter del Magisterio Nacional

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y

HUMANIDADES

GRAMÁTICA GENERATIVA Y SUS

COMPONENTES.

Examen de Suficiencia Profesional Res. N° 0611-2017-D-FCSYH

MONOGRAFÍA

PRESENTADA POR:

MARÍA YSABEL ELÍAS TEJADA

PARA OPTAR AL TITULO PROFESIONAL

DE LICENCIADO EN EDUCACIÓN

Especialidad: A.P. LENGUA ESPAÑOLA A.S.LITERATURA

LA CANTUTA

(2)
(3)

ÍNDICE

CAPÍTULO I

GRAMÁTICA GEN ERATIVA

Pág.

1.1 Bases de la Gramática Generativa 08

1.1.1 Evolución histórica de la lingüística 08

1.1.2 Lingüística generativa 11

1.1.4 Estructuralismo y generativismo del siglo XX 14

1.2 Los objetivos de la teoría lingüística generativa 15

1.3 Definición de gramática generativa 17

CAPÍTULO II

2.1 Biografía 18

2.2 Obra 19

2.2.1 Lingüísticas 19

2.2.2 Políticas 20

2.3 Contribuciones a la lingüística 22

CAPÍTULO III

LA GRAMÁTICA GENERATIVA Y SUS COMPONENTES

3.1 Organización de la gramática generativa y transformacional 25

3.1.1 Gramática de Estados Finitos 25

3.1.2 Gramática sintagmática 26

3.1.3 Gramática transformacional 27

06

BIOGRAFIA DE NOAM CHOMSKY

1.1.3 La investigación de los universales lingüísticos 13

(4)

4

3.2 Componentes de la gramática generativa transformacional 27

3.2.1 Componente Léxico 28

3.2.2 Componente Sintáctico 28

a) Estructura Profunda 29

b) Reglas de Transformación 29

c) Estructura Superficial 40

3.2.3 Componente Fonológico 41

3.2.4 Componente Semántico 42

3.3 Componentes de la gramática de rección y ligamiento 43

3.3.1 Gramática modular 44

3.3.2 Componentes de la gramática modular 46

a) Léxico 46

b) Sintáctico 47

Estructura profunda 47

Reglas de transformación 47

Estructura superficial 52

c) Forma fonológica 52

d) Forma lógica 52

3.3.3 Módulos de la teoría de rección y ligamiento 52

a) Teoría X-barra 52

b) Principio de proyección 58

c) Teoría de ligamiento 59

d) Teoría de subyacencia 62

e) Teoría temática 63

f) Teoría del caso 67

Caso nominativo 68

Caso acusativo 69

Caso dativo 70

Caso ablativo 71

Caso genitivo 71

g) Teoría del TCL del argumento 72

h) Teoría de control 73

(5)

CAPÍTULO IV

APLICACIÓN DIDÁCTICA

4.1 Unidad didáctica 75

4.2 Sesión de aprendizaje 81

4.1.1. Ficha de cotejo 84

4.1.2. Ficha de metacognición 85

CAPÍTULO V

SÍNTESIS

5.1 Síntesis 86

CAPÍTULO VI

APR ECIACIÓN CRÍTICA Y SUGERENCIAS

6.1 Apreciación crítica 87

6.2 Sugerencias 87

Referencias 88

(6)

6

Introducción

Desde mediados de 1950, el lingüista norteamericano Noam Chomsky estableció un

número de objetivos que han seguido dirigiendo el curso de la investigación lingüística…

hasta el día de hoy, considerando central la noción de “oración bien formada”.

El presente trabajo presenta los aspectos fundamentales de dos modelos de la teoría

lingüística de Noam Chomsky. Dos formas importantes y polémicas de explicar la

adquisición, comprensión y producción del lenguaje humano: la Gramática Generativo-

transformacional que tiene sus componentes constituidos por un conjunto de reglas y

permiten generar todas y cada una de las manifestaciones lingüísticas de una lengua; y la

Gramática modular constituido por los principios y parámetros.

Entre las distintas teorías científicas que explican el funcionamiento del lenguaje

humano se encuentra la gramática generativa de Noam Chomsky que tiene bases

biológicas y psicológicas. La teoría postula la existencia de una estructura mental innata

que permite la producción y comprensión de cualquier enunciado en cualquier idio ma

natural, posibilitando además que el proceso de adquisición y do minio del lenguaje

hablado requiera muy poco input lingüístico para su correcto funcionamiento y desarrollo

de manera prácticamente automática (cf. Berwick y Chomsky, 2011; Berwick, Friederici,

Chomsky y Bolhuis, 2013; Chomsky, 1980b, 1988a).

Según Lyons J.: “la contribución más original y posiblemente más sólida de

Chomsky a la lingüística se debe al rigor y la precisión matemáticos con que ha

formalizado las propiedades de sistemas alternativos de descripción gramatical” (p. 54).

Chomsky desea que las ‘reglas’ indiquen có mo funciona una lengua, estas deben

especificarse y formalizarse como reglas de la aritmética y deberían generar todas las

oraciones de una lengua. El pensamiento de Chomsky volcado en dos libros

fundamentales Estructuras Sintácticas (1956), que es reajustado en Aspectos de la Teoría

de la Sintaxis (1965), ha dado origen a adhesiones críticas – pero sobre todo a una loable

actitud de reflexión acerca del lenguaje, - a saludables discrepancias que han enriquecido

la lingüística.

En el presente trabajo también observaremos cómo ha ido evolucionando la teoría

(7)

establecimiento de una gramática generativa transformacional en la segunda mitad del

siglo anterior.

La gramática generativa transformacional está conformada por cuatro

componentes: Sintáctico, Fonológico, Semántico y Léxico; de los cuales sobresale por su

importancia, el componente sintáctico, debido a su poder generativo y transformacional

aplicables en la descripción estructural de las oraciones.

Posteriormente, casi llegando al final del siglo pasado, se renueva la gra mática

generativa con la teoría de rección y ligamiento. Esta nueva postura se suma a los

anteriores conceptos y propone estudio de los principios y los parámetros. Estos deben ser

entendidos como generalidades de las lenguas y las restricciones que presentan de forma

individual cada una.

Por último, en la aplicación didáctica de la gramática generativa en una clase,

proponemos el desarrollo de los planteamientos generativos con el fin de renovar los

(8)

8

CAPITULO I:

GRAMÁTICA GEN ERATIVA

1.1 Bases de la gramática generativa

El término “GENERATIVA” significa que se trata de una gramática que concibe la

lengua como un proceso creativo de las oraciones particulares generadas o creadas

de acuerdo con ciertas reglas. Este conjunto de reglas, según Chomsky, es la

gramática de la lengua que, a partir de un número limitado de reglas se genera un

número ilimitado de oraciones.

En tal sentido, “generativismo” equivale al conjunto de teorías, modelos de hipótesis

que se han tomado como meta para la explicación de la competencia lingüística,

frente a la descripción lingüística propia del paradigma estructuralista, que es la que

históricamente le precede.

1.1.1. Evolución histórica de la lingüística

La Lingüística Estructural basó sus investigaciones en la dualidad lengua- habla

(Según Ferdinand De Saussure), dándole mayor importancia a la lengua como el

sistema de signos estructurados, cuya unidad de análisis es la oración. En cambio, la

postura generativa y transformacionalista fundamentó su estudio del lenguaje en las

nociones de competencia y actuación (Según Noam Chomsky), cuya unidad de

análisis es la oración; y por último, la lingüística textualista que propone el texto

como su unidad de análisis y analiza el discurso en su totalidad observando no sólo

la oración, sino el acto comunicativo en todos sus efectos.

En primera instancia, presentamos la evolución histórica de la lingüística en

general, desde la época clásica hasta la aparición de la lingüística generativa.

EPOCA CLÁSICA GRIEGA (SIGLOS V A.C. Al III D.C.)

Características

1. Las reflexiones sobre el lenguaje se iniciaban desde la Filosofía.

2. Los pensadores Pre Socráticos se dividieron desde dos puntos de vista para

(9)

directa entre el significado de las palabras y su expresión sonora; y

Convencionalistas que sostenían que el lenguaje era resultado tradicional de

un acuerdo entre las personas para comunicarse.

3. Naturalistas trataban de demostrar que las palabras se adecuaban a su

significado se impulsó la práctica de la etimología.

4. Los Formalistas, que estudiaban las formas de las palabras y negaban los

conceptos de los Naturalistas, iniciaron estudios gramaticales: forma de las

palabras y sus variaciones dentro de la estructura de la oración.

5. Distinguieron “Forma y Significación” de las palabras: Dividieron las partes

de la oración en 4 categorías primarias: Nombre, verbo, conjunción y artículo,

y en varias categorías secundarias: número, género, caso, voz, modo, tiempo.

6. Se introdujo las nociones de adverbio y participio (porque participa en las

características del nombre y del verbo, pronombre y preposición.

7. Se fundó estudios sobre la sintaxis

ÉPOCA CLÁSICA ROMANA (SIGLOS IV D.C. Al VII D.C.)

Características

1. VERRON, defino la gramática como ciencia y arte. Propuso separar en 3

partes el estudio de la Gramática: ETIMOLOGÍA, MORFOLOGÍA Y

SINTAXIS

2. MACROBIO, comparó los sintagmas verbales latino y griego.

3. DONATO, escribió el ARTE DE LA GRAMÁTICA, describió las letras y

sílabas y sus funciones tomando en cuenta las reglas del acento y partes de la

oración

4. PRISCIANO escribió las INSTITUCIONES GRAMATICALES. Distinguió 8

tipos de palabras, según su significado: no mbre, verbo, participio, adverbio,

(10)

10

ÉPOCA CLÁSICA ROMANA (SIGLOS IV D.C. Al VII D.C.)

Características

1. Los antiguos indues se concentraron en el estudio de su lengua, para que los

VEDAS, textos sagrados, no sufriesen ninguna alteración.

EPOCA EDAD MEDIA (SIGLOS V D.C. AL XC D.C.)

1. EDDA de SNORRI STURLUSSON inventa literalmente los principios de la

descripción fonológica

2. Las teorías influyeron durante los siglos XIII y XIV. Dicho efecto llegó hasta

los gramáticos de PORT ROYAL

3. Los autores de esta época postularon la existencia de una gramática universal

que estudia los elementos comunes de todas las lenguas llamados “universales lingüísticos”; Las leyes universales son independientes del lenguaje en que se

exprese.

ÉPOCA HUMANISMO Y RENACIMIENTO SIGLOS XVI al XVII

Características:

1. Es la época más científica y filosófica con las que se regresó a las raíces

griegas y romanas

2. El hombre trilingüe es dominador de la sociedad

3. En Francia, PORT ROYAL, con su “Gramática General y Razonada” en 1660

demostró que la estructura del lenguaje es producto de la razón, y que las

diferentes lenguas que hablan los hombres son simplemente variantes de un

sistema racional más general. La gramática es el arte de hablar. Hablar es

explicar los pensamientos por medio de signos que los hombres inventaron con

tal propósito.

5. En el RENACIMIENTO, la lingüística se unió a la filosofía y la literatura.

6. La difusión total del CRISTIANISMO en la península hizo volver la mirada de

(11)

ÉPOCA EL RACIONALISMO SIGLO XVIII

Características:

1. La corriente gramaticista, dominada por el ARISTOTELISMO y el

RACIONALISMO CARTESIANO de PORT ROYAL, sostiene que todas las

lenguas tienen el mismo objetivo que es la enunciación de sus pensamientos,

las categorías gramaticales son universales, la sintaxis está fundada sobre el

orden de las palabras que se expresan. Es “Inmutable como la naturaleza

misma del espíritu humano”.

2. El RACIONALISMO CARTESIANO que tanto atraería a Chomsky tiene su

expresión en la Gramática General y Razonada

1.1.2 Lingüística Generativa

En la GG se produce una vuelta hacia la concepción psicológica del lenguaje de

los siglos XVII y XVIII. Se ha producido una nueva valoración de la

PSICOLOGÍA RACIONALISTA de las facultades mentales frente a la

comunicativa en que se apoya hasta cierto punto el ESTRUCTURALISMO.

(Sociológica en lo que a Saussure se refiere y conductista en lo que afecta a

Leonard Blomfield). Chosmky siempre pensó que el conductismo era un escándalo

intelectual. En Languaje an Mind (1968) plantea por primera vez una cuestión

importante en el generativismo: la adquisición del lenguaje, esto es, determinar la

capacidad mental que poseen los humanos, por medio de la cual, pueden adquirir y

aprender el lenguaje y, a la vez, emitir y comprender un repertorio potencialmente

infinito de oraciones jamás oídas con anterioridad. Este punto marcó una meta

nueva para la investigación lingüística, que influyó considerablemente en otras

disciplinas relacionadas con el lenguaje como la filosofía o la psicología. Según

señala Chomsky en Cartesian Linguistic (1966), su pensamiento venia en

entroncar con la concepción racionalista. Por lo que se refiere a la gramática, se

desarrolló a partir de la llamada “Gramática de Port Royal”, o la Grammarie

generale et racionée, escrita por Claude Lanceto y Antione Arnauld y publicada en

1660, que concebía la lengua como una manifestación de “las operaciones del

(12)

12

necesario para comprender los fundamentos de la gramática” y lo que es común a

todas las lenguas. Así pues, en la historia de la lingüística, la gramática del Port

Royal representa los antecedentes en el que Chomsky basa su teorización

lingüística.

Los racionalistas de Por Royal

En Francia PORT ROYAL, con su “Gramática General y Razonada” en 1660

demostró que la estructura del lenguaje es un producto de la razón y que las

diferentes lenguas que hablan los hombres son simplemente variantes de un

sistema racional más general. La gramática es el arte de hablar. Hablar es explicar

los pensamientos por medio de signos que los hombres inventaron con ese

propósito.

El Mentalis mo

Desde la antigüedad clásica se considera la mente como la facultad superior de los

seres humanos. Desde entonces, sus funciones han estado en el centro de las

reflexiones filosóficas; así co mo los conceptos a la “mente”, según el modelo

lingüístico relacionado con la facultad del lenguaje. De ahí que la investigación en

el paradigma lingüístico generativo se justifica porque:

A) No se limita al análisis de lo estrictamente superficial y observable; en este

sentido, se puede afirmar que el nacimiento del generativismo estuvo motivado

por la incapacidad del estructuralismo de dar una explicación satisfactoria de

las intuiciones lingüísticas de los hablantes nativos; y

B) Aspira a ser una teoría parcial que describa y explique el funcionamiento de la

mente humana.

Tal como lo comentan Fernández Lagunilla (1995), el MENTALISMO

asumido por la GRAMATICA GEN ERATIVA implica que sus estudios se

incluyan en el ámbito de la ciencia cognitiva, cuyo objeto es el conocimiento

(13)

ÉPOCA COMPARATIVISMO E HISTORICISMO SIGLO XIX

Características:

1. Destacan el Comparativismo: se centran en el diseño de leyes fonéticas y la

lengua universal. Neogramáticos: Se concentran en leyes fonéticas

adoptando a la modalidad analógica. Historicismo: Su preocupación fue

seguir el estudio de la lengua a través del tiempo (diacronismo)

2. Aunque no se desmantela el sistema normativo, una nueva actitud se abre

camino. SALVA y BELLO pretender constatar los hechos lingüísticos tal

como se manifiesta en el habla.

1.1.3. La Investigación de los Universales Lingüísticos

Los Universales Lingüísticos son las propiedades que sirven para definir el

posible LENGUAJE NATURAL y la gramática potencial de una lengua natural.

Aunque los universales lingüísticos son un punto central del generativismo, no son

una cuestión nueva en la lingüística. Por ejemplo, el mismo Saussure aceptó la

existencia de una fonética universal al igual que Trubetzkoy y Jakobson, con su

original teoría fonológica basada en el binarismo, ta mbién vemos en la gramática

racionalista de Port Royal se encuentran claros antecedentes de la formulación

teórica de Chomsky.

Para Chomsky uno de los cometidos principales de la lingüística teórica, es

desarrollar una descripción de los universales lingüísticos que, tras su definición

precisa, se debería poder distinguir entre los lenguajes humanos posibles y los

lenguajes humanos imposibles, cuyas gramáticas carecerían de ellos. Los

universales están intrínsecamente vinculados al INNATISMO DEL LENGUAJE,

de manera que son una propiedad constituyente del mismo.

Chomsky distingue dos tipos de UNIVERSALES: Los FORMALES y los

SUSTANTIVOS. Los primeros están relacionados con la forma de una gramática, a

saber, sus componentes (LÉXICO, SINTANTICO, SEMÁNTICO,

FONOLÓGICO) con los distintos tipos re reglas (reglas estructurales, de

(14)

14

refieren, en cambio, a los contenidos de estas reglas y categorías sintácticas, como

pueden ser los rasgos distintivos en fonología o semántica, los grupos nominales en

sintaxis, la polisemia en semántica.

La cuestión de los universales lingüísticos es uno de los puntos diferenciadores entre

estructuralismo y el generativismo.

1.1.4. Estructuralismo y Generativismo del siglo XX

El siglo XX estuvo marcado por la presencia de dos corrientes antagónicas sobre el estudio del lenguaje. Hacemos un paralelismo de sus planteamientos:

o Estructuralismo: Ferdinand De Saussure incorporó los términos DIACRONÍA Y

SINCRONIA para la investigación lingüística. La lengua fue considerada como

un sistema de signos y una institución social dentro de la semiología (una

asignatura más).

o Generativismo: La lingüística general pasó a estar bajo la influencia de del

mentalismo inaugurada por Chomsky que, durante mucho tiempo, se mantuvo

bajo el dominio de la filosofía y la lógica cartesiana y de Humboldt.

o Estructuralismo: En esta época se abandona paulatinamente la actitud deductiva que

había dominado las investigaciones durante los tres siglos anteriores y se vira

definitivamente hacia el método inductivo

o Generativismo: El punto de vista adoptado fue que toda investigación no debe

basarse en lo directamente observable por los sentidos, sino por su carácter

mentalista. Optó por el método hipotético-deductivo.

o Estructuralismo: Para la gramática generada y razonada, el signo lingüístico tiene un

carácter natural (los sonidos y las grafías) y una significación. Esta dicotomía es

que se adelantó en más de doscientos años a los postulados de FERDINAND DE

SAUSSURE, se divide en dos partes; la PRIMERA, breve que trata los sonidos,

las sílabas, el acento y las grafías ; y la SEGUNDA, más extensa y original, que se

ocupa del análisis de los elementos de carácter significativo que constituyen

(15)

1.2 Los objetivos de la teoría lingüística generativa

D’Introno (2001) afirma “… el objetivo fundamental de la gramática generativa…

consiste en tratar de definir la gramática universal…” (p. 49). Cualquier teoría capaz

de producir oraciones bien formadas y rechazar oraciones mal formadas será

considerada gramática generativa. Desde Chomsky, el objetivo principal es elaborar

una teoría lingüística generativa y una teoría de gramatical universal en base a reglas,

principios y parámetros que la expliquen la estructura de las oraciones de las lenguas

particulares.

Según Sánchez de Zavala (1973 p. 19 y 20) encontramos entre los objetivos de

la GG.

a. Lograr el conocimiento pleno del lenguaje humano.

b. Desarrollar la cabal competencia de la lengua nativa.

c. Examinar el producto de la adquisición del lenguaje.

d. Observar el comportamiento verbal del hombre.

e. Caracterizar la estructura profunda y superficial de las oraciones.

Por tanto, la Teoría Sintáctica más simple es una Gramática que consiste en

una lista infinita de oraciones bien formadas a partir de elementos finitos.

La creatividad es una de las grandes aportaciones de la G.G. Chomsky

formuló esta teoría en el momento de mayor esplendor del conductismo

norteamericano. Considera que la lengua no es un almacén de estructuras básicas

que se adquieren por medio de la constante repetición, como abogan los

conductistas (Gramática estructura y el distribucionalismo), porque el uso del

lenguaje es innovador, es decir, una gran parte de los enunciados que decimos

diariamente es completamente nuevo y no es repetición de los que hayamos oído

con anterioridad, está libre del control de los estímulos, es coherente y apropiado a

las situaciones.

Chomsky considera que una de las metas prioritarias de la lingüística es

(16)

16

oraciones no oídas antes. Para eso propone una sintaxis con reglas (concepto que se

opone a la analogía de la GE) que den cuenta de esta creatividad.

La creatividad halla su explicación dentro de la competencia y, a estos, efectos

Chomsky hace una diferenciación entre la “creatividad regida por reglas” propia de

la competencia, y la “creatividad modificadora de las reglas” propia de la actuación.

La creatividad a la que se refiere es la primera, porque para Chomsky el espíritu

creador posee una dinámica guiada por reglas que conoce límites y se orienta hacia un

fin.

La teoría de GG es una parte importante a la teoría lingüística. Las

investigaciones en esta área han sido muchas a lo largo de los años, pero es sin duda el

trabajo de Chomsky en Estructuras sintácticas (1957) que marcó las bases de la nueva

postura frente a los estudios del lenguaje.

Tal como se ha visto, la GE tenía como objetivo desarrollar métodos analíticos

que permitieran describir la estructura de la lengua. Pero a partir de Chomsky (1957)

cambia. Él busca desarrollar un conjunto de principios, elementos y reglas que

expliquen una teoría gramatical universal. Destaca las reglas transformacionales que

le dan un nuevo nombre a la gramática: gramática generativa transformacional.

En la década del 70, la gramática sufre una nueva permuta a causa de la

publicación de las teorías de rección y ligamiento postuladas por Chomsky. En La

nueva sintaxis (1988) se afirma “Los sistemas de reglas y los principios de la teoría admiten cierta variación paramétrica”, esto se aplica a los componentes léxico,

sintáctico, fonológico y semántico.

Por último, en la década del 90 aparece el Programa Minimalista, de

Chomsky, que resume en gran medida lo expuesto con anterioridad en sus pasadas

investigaciones. De esta forma se minimizan las representaciones, las reglas

transformacionales se reducen solamente a una y se enriquece el poder descriptivo de

la gramática en el área morfosintáctica. D’ Introno afir ma “...el progreso con respecto

a los modelos anteriores es evidente, por lo que seguramente estamos presenciando el

desarrollo de otra etapa importante en la historia de la gramática generativa.” (p. 64).

Esta ha sido una breve síntesis sobre la teoría lingüística generativa, enfocándonos en

(17)

1.3 Definición de gramática ge nerativa

La teoría lingüística generativa es la parte de la lingüística que busca definir o

esclarecer una gramática universal que pueda ser explicada a partir de reglas,

principios y parámetros en sus componentes sintáctico, fonológico, semántico y

(18)

18 CAPITULO II

BIOGRAFÍA DE NOAM CHOMSKY

2.1 Biografía

Avram Noam Chomsky (nacido el 7 de diciembre de 1928 en Filadelfia, Estados

Unidos), hijo del doctor William (Zev) Chomsky (estudioso de la lengua Hebrea y

uno de sus más distinguidos gramáticos) y de Elsie Simonofsky, maestra de hebreo.

Ambos eran inmigrantes judíoucranianos, es un profesor judío emérito de

Lingüística en el MIT y una de las figuras más destacadas de la lingüística del siglo

XX. Estudió filosofía, lingüística y matemática en la Universidad de Pensilvania

desde 1945. Allí estuvo bajo la tutela del profesor Zellig Harris (ta mbién inmigrante

judío‐ucraniano, fundador del primer departamento especializado en lingüística en

Norteamérica); Creó la gramática generativa, disciplina que situó la sintaxis en el

centro de la investigación lingüística y con la que cambió por completo la

perspectiva, los programas y métodos de investigación en el estudio del lenguaje,

actividad que elevó definitivamente a la categoría de ciencia moderna. Su lingüística

es una teoría de la adquisición individual del lenguaje y una explicación de las

estructuras y principios más profundos del lenguaje. Postuló el innatis mo y la

autonomía de la gramática (sobre los otros sistemas cognitivos), así como la

existencia de un «órgano del lenguaje» y de una gramática universal.

En su tesis doctoral comenzó a desarrollar algunas de sus ideas en lingüística,

elaborándolas luego en su libro Estructuras sintácticas, posiblemente su trabajo más

conocido en este campo. Sus planteamientos lingüísticos han revolucionado muchos

puntos clave del estudio del lenguaje humano, que se han visto plasmados en la

Teoría de la Gramática Transformacional y Generativa. Recibió su doctorado en

1955, después de llevar a cabo la mayor parte de sus investigaciones en la

Universidad de Harvard durante los cuatro años anteriores. En 1998 recibió el

Doctorado honoris causa (lingüística) de la Universidad Rovira i Virgili. Recibió esta

misma distinción por parte de la Universidad Nacional de Colombia en 2002, de la

Universidad de Chile y de la Universidad de la Frontera en 2006 y de la Universidad

(19)

En su tesis doctoral comenzó a desarrollar algunas de sus ideas en lingüística,

publicándolas luego en su libro Estructuras sintácticas, posiblemente su trabajo más

conocido en este campo. Sus planteamientos lingüísticos han revolucionado muchos

puntos clave del estudio del lenguaje humano, que se han plasmado en la teoría de la

Gramática generativa transformacional. Según D’Introno “De allí que el modelo

teórico de Chomsky alcanzara un nivel de adecuación descriptiva superior al de otros

modelos.” (p. 51).

También es fundamental su contribución al establecimiento del ámbito de las

ciencias cognitivas a partir de su, para algunos, crítica demoledora del conductismo

de Skinner y de las gramáticas de estados finitos, que puso en tela de juicio el

método basado en el comportamiento del estudio de la mente y el lenguaje que

dominaba en los años cincuenta. Su enfoque naturalista en el estudio del lenguaje

también ha influenciado la filosofía del lenguaje y de la mente (ver a Harman y a

Fodor). También se le considera creador de la jerarquía de Chomsky, una

clasificación de lenguajes formales de gran importancia en teoría de la computación.

Es profesor del Massachusetts Institute of Technology (MIT) desde 1961, donde

ocupó la cátedra Ferrari P. Ward de Lenguaje Moderno y Lingüística de 1966 a

1976. Su cónyuge fue Carol Schatz, quien murió el 20 de diciembre de 2008. Tiene

dos hijas y un hijo

2.2. Obra

2.2.1. Lingüísticas:

1955: Logical Structure of Linguistic Theory (es su tesis doctoral, inédita hasta 1975).

1957: Syntactic Structures (Estructuras sintácticas)

1965: Aspects of the Theory of Syntax (Aspectos de la teoría de la sintaxis).

1965: Cartesian Linguistics (Lingüística cartesiana).

1968: Language and Mind (El lenguaje y el entendimiento).

1968: Sound Pattern of English (con Morris Halle).

(20)

1992: La conquista continúa: 500 años de genocidio imperialista. 20

1972: Studies in Semantics in Generative Grammar

1975: Reflections on Language (Reflexiones sobre el lenguaje).

1977: Langue, linguistique, politique: dialogues avec Mitsou Ronat (Conversaciones con Noam Cho msky, Barcelona, Gedisa, 1999). Presentación

ordenada temática y cronológicamente de las ideas científicas y políticas de

Chomsky.

1977: Essays on Form and Interpretation (Ensayos sobre forma e interpretación,).

1980: Rules and Representations (Reglas y representaciones).

1981: Lectures on Government and Binding: The Pisa Lectures.

1984: Modular Approaches to the Study of Mind

1986: Barriers (Barreras).

1986: Knowledge of Language: Its Nature, Origin, and Use. (El conocimiento del lenguaje, su naturaleza, origen y uso).

1995: The Minimalist Program (El programa minimalista).

2.2.2. Políticas:

Chomsky también destacó en política. Se caracterizó por sus críticas acuciosas en

oposición a la política norteamericana.

1969: American Power and the New Mandarins.

1970: El Gobierno en el Futuro.

1984: La segunda guerra fría.

1988: La quinta libertad.

1987: On Power and Ideology. The Managua Lectures.

(21)

2007: Estados fallidos. El abuso de poder y el ataq ue a la democracia.

1992: El miedo a la democracia.

1992: Ilusiones necesarias. Control del pensamiento en las sociedades democráticas.

1995: Cómo nos venden la moto.

1996: Cómo se reparte la tarta. Políticas USA al final del milenio.

1997: La Aldea Global (Noam Chomsky y Heinz Dieterich).

1997: Lucha de clases.

1997: El nuevo Orden mundial (y el viejo).

2000: Actos de agresión.

2000: El beneficio es lo que cuenta.

2001: Perspectivas sobre el poder.

2001: La (Des)Educación.

2002: 11/09/2001 (142p.)

2002: La Propaganda y la opinión pública.

2003: El triángulo fatal.

2003: Lucha de clases.

2003: La cultura del terrorismo.

2004: Ilusiones de Oriente Medio.

2004: Piratas y emperadores.

2005: Hegemonía o supervivencia. La estrategia imperialista de EEUU.

(22)

22

2008: Intervenciones.

2008: Sobre el anarquismo.

2008: Líbano, desde dentro.

2010: Esperanzas y realidades.

2011: Gaza en crisis. Reflexiones sobre la guerra de Israel contra los palestinos.

2012: Ilusionistas..

2013: Razones para la anarquía.

2016: ¿Quién domina el mundo?

2.3. Contribuciones a la lingüística

Con solo 29 años, Chomsky revolucionó el campo de la lingüística teórica con la

publicación de la obra Estructuras sintácticas, basada en su tesis doctoral “Estructura lógica de la teoría lingüística”, que no se publicaría hasta 1975. Su

efecto sobre las teorías lingüísticas y psicológicas, entonces en boga, fue de moledor,

ya que atacaba los presupuestos centrales tanto del estructuralismo como de la

psicología conductista. Hasta entonces, se creía que la adquisición del lenguaje,

como cualquier otra destreza humana, se producía por medio del aprendizaje y de la

asociación. Sin embargo, Chomsky postulaba la existencia de un dispositivo cerebral

innato (el «órgano del lenguaje»), que permite aprender y utilizar el lenguaje de

forma casi instintiva. Comprobó además que los principios generales abstractos de la

gramática son universales en la especie humana y postuló la existencia de una

gramática universal.

Chomsky denominó gramática generativa al conjunto de reglas innatas que

permite traducir combinaciones de ideas a combinaciones de un código. Fundamentó

la hipótesis, ya existente, de que la gramática es un sistema combinatorio discreto

que permite construir infinitas frases a partir de un número finito de ele mentos

(23)

las expresiones (secuencias de palabras) tienen una sintaxis que puede caracterizarse

(globalmente) por una gramática formal; en particular, una gramática extendida por

normas de transformación. A los niños se les supone un conocimiento innato de la

gramática elemental común a todas las lenguas humanas (lo que supone que toda

lengua existente es una clase de restricción). Se sostiene que la modelización del

conocimiento de la lengua a través de una gramática formal explica la

«productividad» de la lengua: con un juego reducido de reglas gramaticales y un

conjunto finito de términos, los humanos pueden producir un número infinito de

frases, incluidas frases que nadie haya dicho anteriormente. Según López et al.

(1999) “La gramática debe reflejar la conducta de este que, desde una experiencia

finita y accidental con respecto al lenguaje, es capaz de producir y comprender un

número indefinido de oraciones nuevas.” (p. 181).

The Principles and Parameters approach (P&P) (Aproximación por principios

y parámetros), desarrollada en las Conferencias de Pisa (1979) y publicada más tarde

bajo el título Lectures on Government and Binding (LGB), retoma mucho de la

gramática universal: los principios gramaticales en los que se basan las lenguas son

innatos y fijos; las diferencias entre las distintas lenguas en el mundo se pueden

caracterizar en términos de parámetros programados en el cerebro (como el

parámetro de elisión, pro drop param, que indica cuándo un tema explícito es

siempre requerido, como en inglés, o si este puede elidirse, como en español) a

menudo comparados a interruptores (de ahí el término de principios y parámetros

utilizado para calificar este enfoque). Según esta teoría, un niño que aprende una

lengua solo necesita adquirir los elementos léxicos básicos (palabras, morfemas

gramaticales y refranes) y fijar los valores convenientes en los parámetros, lo que

puede efectuarse sobre algunos ejemplos clave.

Los partidarios de esta concepción ponen como ejemplo que la velocidad con

la cual los niños aprenden lenguas es inexplicablemente rápida, algo no posible a

menos que tengan una capacidad innata para aprenderlas. La similitud de las etapas

que siguen todos los niños a través del mundo cuando aprenden una lengua, y el

hecho de que cometan errores característicos cuando adquieren su primera lengua,

mientras que otros tipos de error al parecer lógicos no se producen nunca (y, según

(24)

24

general más que específico de una lengua), se postulan también como un argumento a

favor de dicho innatismo. Según Smith (2001) la tesis básica de Chomsky sobre el

innatismo es que el organismo humano está dotado desde el momento de nacer con una

rica estructura que es suficiente para que este aprendizaje sea posible.” (p. 231).

Más recientemente, en su Programa minimalista (1995), conservando al mismo

tiempo el concepto central de «principios y parámetros», Chomsky intenta una revisión

importante de las máquinas lingüísticas implicadas en el modelo de LGB,

despojándolos de todo excepto de los elementos estrictamente necesarios. Al mismo

tiempo, preconiza un enfoque general de la arquitectura de la facultad de la lengua

humana, destaca los principios de la economía y la concepción óptima y retorna al

enfoque derivacional de la generación, en oposición con la mayor parte del enfoque

representativo clásico del P&P.

Chomsky caracterizó la tarea del lingüista mucho mejor que ninguno de sus

predecesores y fijó con todo rigor el campo para el estudio científico del lenguaje. Su

objetivo nunca fue establecer una teoría especulativa más sobre el lenguaje, sino una

explicación rigurosa de su complejidad. La intención era por tanto pasar de una

pre-ciencia meramente descriptiva a una pre-ciencia con poder explicativo y predictivo falsable

y con construcciones abstractas que permitiesen un riguroso sistema axiomático. Según

Smith (2001) “.es evidente que uno de los logros de Cho msky consiste no solo en haber

formulado, sino también en haber justificado, la afirmación de que la parte de

conocimiento lingüístico que viene determinado de forma innata es mucho mayor a lo

que se creía.” (p. 62). Nada ha sido igual desde entonces en el campo del estudio del

lenguaje y, por extensión, de la mente humana. La gramática generativa de Chomsky

fue la primera evidencia sólida de que la inteligencia humana está basada en

dispositivos cerebrales especializados e innatos y eso ha permitido agrupar las ciencias

cognitivas. También provocó una enorme escisión epistemológica, que todavía se

mantiene, frente a quienes rechazan la concepción modular e innata de la mente y

siguen siendo partidarios de un modelo de cerebro como tabla rasa, como por ejemplo

los psicólogos que trabajan con procesos de emergencia o las teorías conexionistas, que

(25)

CAPÍTULO III:

LA GRAMÁTICA GENERATIVA Y SUS COMPONENTES

3.1 Organización de la gramática generativa y transformacional

Desde Chomsky, N. (1957), la lingüística da un nuevo giro. Busca desarrollar una

teoría gramatical basada en un sistema de reglas perteneciente a la gramática

universal, que postula, partiendo de un conjunto de elementos finitos (las palabras de

una lengua), la creación de otro conjunto infinito de oraciones. Esta teoría cuto

fundamento es la teoría estándar se denomina “Gramática generativo-

transformacional que pasó por tres etapas: gramática de estados finitos, gramática

sintagmática y gramática transformacional.

3.1.1 Gramática de Estados Finitos

Realiza la descripción lineal de una lengua en una serie de estados, que contienen

todas las palabras de la lengua española (artículos, demostrativos, sustantivos, verbos

etc.) la cual desencadena en un Estado final:

EI E1 E2 E3 E4 EF

A N V Adj O

La niña es intelig ente La niña es intelig ente

A N Adj V O

V

(26)

26

Chomsky sostiene que esta gramática es lineal e inadecuada porque no puede

generar todas las oraciones de una lengua, puesto que se complicaría al realizar el

análisis de oraciones subordinadas.

3.1.2 Gramática sintagmática

La gramática sintagmática se vale de un sistema de Reglas de Estructura de Frases,

que hace posible la producción de infinitas oraciones, asignando a cada oración una

estructura arbórea de diferentes tipos: (García León 2000, p. 29).n Este esquema

puede ser recursivo a la izquierda como a la derecha.

Recursivo a la izquierda: la generación del símbolo A reescribiéndose a la izquierda para formar constituyente inmediato con B.

A

A B

A B

Recursivo a la derecha: la generación del símbolo A reescribiéndose a la derecha

para formar constituyente inmediato con B.

A

B A

(27)

Símbolos auto envolvente:

A

B C

A D

B C

A D

3.1.3 Gramática Transformacional

La gramática transformacional es un tipo de gramática generativa, una corriente de

la lingüística desarrollada por Noam Chomsky que brinda una serie de reglas para

predecir las combinaciones que aparecen en oraciones gramaticalmente correcta:

Utiliza reglas transformacionales para representar el desplazamiento de

constituyentes y otros fenómenos del lenguaje natural.

Se trata un sistema de reglas formalizado con precisión matemática que, genera las

oraciones gramaticales de la lengua que describe o caracteriza y asigna a cada

oración una descripción estructural o análisis gramatical. Todos los conceptos

dados a conocer en esta definición de gramática "generativa" serán explicados y

ejemplificados en el presente capítulo.

3.2 Componentes de la gramática generativa transformacional

La gramática generativa transformacional se organiza en dos componentes: uno

sintáctico (conocido como generativo), y dos componentes interpretativos:

fonológico y semántico. A ellos se suma el léxico o lexicón

(28)

28

Modelo de una gramática universal (Chomsky, 1965).

3.2.1 Componente léxico

Son elementos fundamentales de la lengua, que expresan contenidos o conceptos.

Fernández y Anula (2004) afirma “El léxico… es una especie de diccionario o

glosario en cuyas entradas se especifican las propiedades idiosincrásicas de las

piezas léxicas de una lengua.” (p. 79). Estas unidades tienen determinadas funciones

y características y al agruparse forman estructuras más complejas con las que el

componente sintáctico trabaja en su afán de describir la gramática

3.2.2 Componente sintáctico

Se constituye en el generador de estructuras, su objetivo es describir las posibles

formas de las oraciones que pueden crearse en una lengua. Para ello, emplea reglas

(transformacionales) para ir de la estructura profunda a la estructura superficial.

Según Domínguez (1998, p 89) “La gramática de la lengua se centra en la

sintaxis y en sus dos “sub-componentes”: el que incluye las reglas de reescritura y

las reglas transformacionales.” Trabaja en dos niveles: uno se sitúa en la estructura

profunda y el otro en la estructura superficial. De ahí que toda frase tenga esa doble

estructura

La estructura profunda es determinada por las reglas de base y mediante reglas

(29)

profunda y la estructura superficial aparecen los procesos de transformación. Por eso

se la conoce como gramática transformacional. Se subdivide en:

a. Estructura Profunda: En la teoría estándar, la estructura profunda se deriva

de las reglas del subcomponente base del componente sintáctico. Se entiende

que la estructura profunda es la oración activa, declarativa, positiva, a partir de

la cual se realiza la interpretación semántica. Según D’Introno la estructura

profunda “…se genera con los elementos léxicos extraídos del léxico y las

reglas categoriales de la teoría de la X-Barra (p. 170).

Es el tipo de relación que, por ejemplo, debe esperarse entre una oración activa

y su forma pasiva. Por ejemplo, las oraciones "Fernando ama a Mary "Mary es

amada por Fernando" significan lo mismo usando diferentes palabras. Estos

dos enunciados son estructuras superficiales que se derivan de una misma

estructura profunda.

b. Reglas de Transformacion que contiene “reglas de estructura de frase y

reglas de inserción léxica”. Las reglas de estructura de frase son reglas

formales que especifican la cadena de formantes y la derivación de un símbolo

categorial en otros signos categoriales. Por ejemplo:

R1: O→SN+SV

Que se lee: "una oración se reescribe como un sintagma nominal seguido de un

sintagma verbal.”

Reglas de escritura de frase (REF):

a) O → FN + FV

b) FN → Art + N

c) FV → V + FN

d) D → la

e) N → joven, piano

f) V → toca

(30)

30

1) O (momento inicial de la derivación, símbolo inicial)

2) FN + FV (por aplicación de regla a)

3) D + N + FV (por aplicación de regla b)

4) D + N + V + FN (por aplicación de regla c)

5) la + N + V + FN (por aplicación de regla d)

6) El + joven + V + FN (por aplicación de regla e)

7) El + joven+ toca+ FN (por aplicación de regla f)

8) El + joven+ toca+ D + N (por aplicación de regla b)

9) El +joven + toca + el+ N (por aplicación de regla d)

10) El + joven+ toca + el+ piano (por aplicación de regla e)

De la aplicación recursiva de un reducido número de reglas (en este caso son

6) se obtiene la derivación de una oración representado en un esquema arbóreo:

2. Esquema arbóreo:

El diagrama arbóreo es una representación gráfica de la derivación.

Ejemplos:

El joven toca el piano

 O → FN + FV

 FN + FV

 D+ N + FV

 El + N + FV

(31)

 El + joven + toca + D+ N

 El + joven + toca + el + N

 El + joven + toca + el + piano

El omnibus necsita la gasolina

 O → FN + FV

 FN + FV

 D+ N + FV

 El + N + FV

 El + omnibus + V + FN

 El + omnibus + necesita + D + N

 El + omnibus + necesita + la+ N

 El + omnibus + necesita + la + gasolina

El profesor lee un libro

 O → FN + FV

 FN + FV

 D + N + FV

 El+ N + FV

 El + profesor + V + FN

 El + profesor + lee+ Art + N

 El + profesor + lee + un+ N

 El + profesor + lee+ un + libro

Este dormitorio necesita una puerta

 O → FN + FV

 FN + FV

 D+ N + FV

 Ese + N + FV

 Ese + dormitorio + V + FN

 Ese + dormitorio + necesita + D+ N

 Ese + dormitorio + necesita + una+ N

(32)

32

Los a´rboles necesitan la lluvia

 O → FN + FV

 FN + FV

 Art + N + FV

 Los + N + FV

 Los + árboles + V + FN

 Los + árboles + necesitan + D+ N

 Los + árboles + necesitan + la + N

 Los + árboles + necesitan + la + lluvia

Y asi siguiendo el modelo se pueden asignar descripción estructural a todas las

oraciones del español.

Subcomponente transformacional: se encarga de transformar la

representación en estructura profunda de la oración activa, declarativa y

afirmativa en construcciones más complejas como oraciones pasivas,

interrogativas o negativas. Por ejemplo una expresión como "El profesor usa

unos libros" puede transformarse en oraciones como:

a) El profesor usa unos libros. (O. declarativa)

b) Unos libros son usados por el profesor. (O. pasiva)

c) ¿Quién usa unos libros? (O. interrogativa)

(33)

4. Voz pasiva: estructura transformada

5. Enunciado interrogativo

Estructura profunda: En la teoría estándar, la estructura profunda se deriva de las reglas del subcomponente base del componente sintáctico. Se entiende

que la estructura profunda es la oración activa, declarativa, positiva, a partir de

la cual se realiza la interpretación semántica. Según D’Introno la estructura

profunda “…se genera con los elementos léxicos extraídos del léxico y las

(34)

34

Es el tipo de relación que, por ejemplo, debe esperarse entre una oración activa

y su forma pasiva. Por ejemplo, las oraciones "Alejandro ama a Julia" y "Julia

es amada por Alejandro" significan lo mismo usando diferentes palabras. Estos

dos enunciados son estructuras superficiales que se derivan de una misma

estructura profunda.

Reglas de transformación: son las reglas que convierten la estructura profunda en estructura superficial o estructuras derivadas mediante una serie de

operaciones como:

a) Incrustación

Es la regla de inclusión de un elemento dentro de otra estructura, véase el

siguiente ejemplo:

i. La niña encontró una muñeca.

ii. La niña estaba jugando.

iii. La niña (que estaba jugando) encontró una muñeca.

Observamos como la segunda oración se ha incrustado en la primera

resultando la tercera oración.

b) Elisión

Es regla de supresión de un elemento dentro de una estructura, véase el

siguiente ejemplo:

i. La niña (la niña estaba jugando) encontró una muñeca.

(35)

1 O'

FN O FV

D N FN FV V FN

V C D N

D N

La niña la niña estaba jugando encontró una muñeca

En el siguiente esquema arbóreo podemos ver cómo la frase nominal “La niña”

es equivalente con “las niña” de la oración incrustada.

2 O'

FN O FV

D N FN FV V FN

V C D N

La niña que estaba jugando encontró una muñeca

El siguiente esquema arbóreo muestra la segunda frase nominal equivalente

“La niña” de la oración incrustada se ha transformado en pronombre relativo “que”.

c) Sustitución

Es el cambio de un elemento por otro dentro de una estructura oracional.

Ejemplo:

(36)

36

ii. La niña (que estaba jugando) encontró una muñeca.

O'

FN O FV

D N FN FV V FN

V C D N

La niña que estaba jugando encontró una muñeca

En el esquema arbóreo podemos observar cómo la frase nominal repetida es

elidida y posteriormente sustituida por el pronombre relativo “que”.

d) Traslación

Consiste en el orden de un elemento dentro de una estructura oracional. Véase

el siguiente ejemplo:

i. Preparé una pizza anoche.

ii. Anoche preparé una pizza.

En los siguientes esquemas podemos observar cómo el complemento

circunstancial se ha movido, del final de la oración al principio de ésta, sin afectar

su significación. Véanse los siguientes gráficos:

1 O

FN FV

N V FN C

D N

(37)

2 O

C FN FV

N V FN

D N

Ayer yo (Tácito) preparé una pizza

e) Permutación

Es el cambio de voz activa a voz pasiva, véase el siguiente eje mplo:

i. Felipe ama a Catalina.

ii. Catalina es amada por Felipe.

(11) Voz activa

1 O

FN FV

N V FP

P N Felipe ama a Catalina

En el siguiente esquema arbóreo podemos ver que Catalina desempeña el papel

de OD y Felipe es el sujeto de la oración; eso es la voz activa.

(38)

38

N Catali na e s amada por Felipe

2 O

FN FV

FP

N V P FN

Ahora observamos que Catalina es sujeto paciente de la oración

Felipe se ha convertido en agente; eso es la en la voz pasiva.

Ejemplos:

o Las abejas que hacen miel recolectan polen

Las abejas hacen miel

Las abejas recolectan el polen

o Ver gráficos:

1 O"

FN O FV

D N FN FV V FN

D V FN D N N

N

(39)

2

O'

FN O FV

D N FN FV V FN

V FN D N

N

N

Las abejas que hacen miel recolectan el polen

o El perro que saltaba cayó.

El perro cayó.

El perro saltaba.

o Ver gráficos:

1

O''

FN

O

FV

Art.

N

FN

FV

V

Art

N

V

(40)

40

2

O''

FN

O

FV

Art.

N

FN

FV

V

N

V

El

perro

que

saltaba

cayó

c. Estructura Superficial: Se deriva de las reglas transformacionales que actúan

sobre la estructura del subcomponente transformacional del componente

sintáctico. Según Fernández y Anula (2004) “… viene a corresponder, más o

menos, a la secuencia lingüística en la que los elementos sintácticos aparecen

en el orden en que serán interpretados fonológicamente.” (p. 62). Ejemplo:

“El perro de Juan.”: esta oración puede tener las siguientes estructuras

profundas:

a) Juan tiene un perro.

b) Juan es un perro.

En los siguientes cuadros vemos que a y b son posibles estructuras profundas

(41)

Juan tiene un perro

O

FN FV

V FN

N

D N

Juan tie ne un perro

Juan es un perro

O

FN FV

V FN

N D N

Juan e s un perro

3.2.3 Componente fonológico

Según Fernández y Anula (2004) afirman que este componente “… determina la

representación abstracta que subyace a la producción y a la percepción del habla,

esto es, cómo se pronuncia la oración.” (p. 63). Se encarga de asignar una realización

fonética a la oración; permite que estas estructuras se hagan perceptibles. Esta

asignación se realiza sobre la estructura superficial. En este nivel se harían los

(42)

42

e) /lasmaskaras/: de lo escrito entre barras podríamos obtener “a” o quizá “b”

dependiendo de la entonación del hablante:

a) Las más caras.

b) Las máscaras.

f) /abito/: según su pronunciación la palabras podría ser en realidad “habito”,

“habitó” y “hábito”.

3.2.4 Componente semántico

Comprende el conjunto de principios y mecanismos gracias a los cuales se puede

interpretar el significado de una oración. Esta interpretación se realiza sobre la

estructura profunda y por tanto dos frases cuya forma superficial sea diferente pero

cuyo significado es el mismo deberían tener la misma estructura profunda. Así dos

oraciones como a y b no corresponderían a la misma estructura profunda:

a) El perro de Juan mordió a Sandra.

b) Sandra mordió el perro de Juan

Mientras que en la primera el sujeto es Perro; en la segunda, es Sandra. Ambos

constituyentes han sido colocados en un orden diferente y habría dado al verbo una

morfología de voz pasiva. Se entendía que el significado de una expresión está dado

en su forma primitiva o estructura profunda y que ninguna de las transformaciones

aportaba cambio de significados. Sin embargo, algunos casos complicados en

presencia de cuantificadores llevaron a admitir que algunas transformaciones sí

podían comportar cambios de significado. Un ejemplo de transformación de pasiva

que parecía comportar cambio de significado era el siguiente:

a) Mucha gente lee pocos libros.

(43)

3.3 Componentes de la gramática de rección y ligamiento

D’Introno afirma que son “… llamados módulos, en el sentido de que son

independientes unos de otros, al tiempo que interactúan entre sí para formar las

estructuras complejas.” (p. 175). En este nuevo enfoque la gramática tiene una

estructura modular, porque con frecuencia resulta de la interacción de varios

sistemas, es así que ahora está co nstituida por teorías, principios y parámetros que

forman módulos y actúan sobre los datos lingüísticos.

Figura 3.1

LÉ XI CO

EST RU CT U RA P ROF U ND A

PRINCIPIOS PARÁMETROS

EST RU CT U RA S UPE RFI CI AL

COMPONENTE SINTÁCTICO

FORMA FONOLÓGICA

(44)

44 3.3.1 La gramática modular

La gramática modular coincide con la lingüística cognitiva, aunque sus perspectivas

sean distintas en muchos aspectos, como por ejemplo en lo que atañe a la

modularidad de los procesos de la mente o al sistema de conocimiento denominado

facultad lingüística. El mentalismo tenía una connotación negativa en el

estructuralismo norteamericano especialmente para los bloomfieldeanos, que se

consideraban antimentalistas, ya que para ellos el mentalismo era por una parte

apelar a lo oculto y esotérico en el análisis y la descripción lingüística y, por otra

parte, apartarse de la claridad empírica (observacional y experimental), es decir,

renunciar al rigor propio del método científico.

El Formalismo en la descripción Lingüística

En lingüística se llama formalismo a la tendencia a hacer descripciones

formales del lenguaje. Esto es a la formalización de sus unidades y niveles,

(45)

código o sistema, y los lingüistas, los paradigmas, las escuelas, etc. Que siguen esta

tendencia se llaman formalistas.

El significado de formalismo y formalista nace de la acepción de forma

cuando se opone a función, es decir, a la finalidad de las unidades y niveles del

lenguaje, entendido como instrumento de comunicación. El paradigma

Estructuralista y el generativista son más formalistas que funcionalistas. El

paradigma de la PRAGMÁTICA, por estar más interesado en la comunicación y el

uso, es más FUNCIONALISTA, aunque no falten en él los trabajos y las corrientes

formalistas, mientras que la GRAMÁTICA GENERATIVA prefiere tratar al

lenguaje independientemente a cualquiera de sus múltiples funciones haciendo

abstracción de ellas, porque para la GG la función no es condicionante de la forma

de ahí que decida no atender a la primera como fuente de explicación de las

propiedades del lenguaje, y no enfoca el e studio del lenguaje, en tanto que es un

instrumento social, básicamente orientado a la comunicación

Propiedades de la modularidad del lenguaje

Según Fodor (1986), las propiedades de la modularidad son:

g) Especificidad de dominio.

h) Obligatoriedad en el funcionamiento.

i) Limitación de acceso a sus representaciones por parte de otros sistemas

cognitivos.

j) Rapidez en los procesamientos que computan.

k) Encapsulamiento informativo

l) Generación de representaciones de salida preliminares.

m) Arquitectura neural fija y compacta.

n) Presentar partes de deterioro específicas.

(46)

46

3.3.2 Componentes de la gramática modular

Los componentes de la gramática modular son: el léxico, la sintaxis, la forma fónica

y la forma lógica, como se verá a continuación.

a) Léxico

Es el componente de la gramática en el que se reflejan las unidades significativas de

la lengua, así como los rasgos lingüísticos de cada una de ellas.

El léxico es conocido como el inventario de las unidades que conforman una lengua.

Cuando se habla de vocabulario de una lengua se esta refiriendo al conjunto total de palabras que hay en ésta, en otras palabras, a su léxico. Este es un término que se aplica ampliamente

en el estudio de la lingüística y sus formas para definir el modo de hablar de las personas.

Los léxicos son por lo general, las formas de expresión de la lengua en un determinado grupo social. El léxico de una lengua, evidentemente, es un conjunto abierto, pues está constantemente enriqueciéndose con nuevas palabras, bien sea porque los hablantes de esa

lengua las inventamos, o porque las tomamos prestadas de otras lenguas. Asimismo, el léxico de una lengua cambia rápida o lentamente de acuerdo con los cambios geográficos,

(47)

b) Sintáctico

Sus reglas especifican «un conjunto de objetos formales abstractos» que incorporan

toda la información que debe ser interpretada; estos objetos formales abstractos son

cadenas de formantes: oraciones.

Las reglas del componente sintáctico, el componente autónomo de la gramática

generativa, especifican dos estructuras para cada oración de la lengua. Cada una de

estas estructuras constituye un nivel de representación.

Estructura profunda: Estructura profunda (latente o subyacente) es la que determina la interpretación semántica de la

oración por el componente semántico y por la teoría X-Barra.

Reglas de transformación: “muévase a” que es

una transformación gramatical T que opera sobre una cadena dada, con una

estructura constitucional dada, y la convierte en una nueva cadena con una

(48)

48

Estructura superficial: Como veremos, los dos niveles de representación sintáctica están relacionados entre sí mediante un

componente transformacional mínimo que a diferencia del co mponente

transformacional clásico tiene una única transformación o más exactamente un

único esquema transformacional conocido como Muévase-a.

En este modelo, el esquema, la teoría X-Barra da cuenta de la estructura

profunda mediante la aplicación de la estructura X-Barra a los elementos

categoriales y funcionales. Los sintagmas categoriales son: N; V; A; Adv, P;

en cambio los sintagmas funcionales están compartidas en dos tipos de

proyección: flexión y complementizador.

Sintagma flexivo (3) y sintagma complementante (4):

(49)

Esquemas de sustitución y adjunción

(50)

50

“Muévase a” es una operación transformacional de la sintaxis, por el cual un

constituyente sintáctico aparece insertado en una posición diferente de su posición

natural, es decir, la posición donde aparecería como complemento sintáctico de un

núcleo que lo requiriera por el principio de proyección. D’Introno (2001) afirma que “Dicho movimiento no existe, excepto como una metáfora para la relación entre la

posición superficial de α y la posición β…” (p. 219). En ocasiones el movimiento

sintáctico puede ser opcional como cuando en una oración interrogativa el elemento

al que se refiere la pregunta se coloca en primer lugar.

Movimiento QU-: o movimiento de interrogativo, según Fernández y Anula

(2004) “Este tipo de movimiento se da en cláusulas interrogativas,

exclamativas y relativas.” (p.146). Es requerido en las lenguas como las

lenguas indoeuropeas, donde en las interrogativas directas el elemento por el

que se pregunta debe aparecer en primera posición. Ejemplos:

a) ¿De quién te parece a ti que están hablando esos dos señores?

b) Me parece que esos dos señores están hablando de Antonio

La oración b podría ser una respuesta para a, entre las dos se aprecia que el

constituyente “De quién” en la primera oración desempeña un papel sintáctico

análogo al de “Antonio” en la segunda oración. Sin embargo, la posición en la

que aparece en la interrogativa y en la respuesta enunciativa es muy diferente.

Movimiento de sujeto con verbos de ascenso: muchos verbos por su

significado y estructura lógica requieren sólo un argumento proposicional, y no

asignan papel temático a la posición de sujeto o argumento externo. En español

y en otras lenguas parecer, resultar son verbos de este tipo por lo que las

oraciones siguientes son equivalentes semánticamente:

 Parece que Juan duerme.

 Juan parece dormir.

(51)

Movimiento-Qu

(Fernández y Anula, 2004, p.146)

En la segunda se postula que ha habido un ascenso del sujeto lógico de dormir

a la posición de sujeto, obsérvese que sin el “que” el constituyente Juan debe

"ascender" a la posición de argumento externo de parecer.

Ascenso de clíticos: en español moderno a diferencia del castellano antiguo,

los pronombres clíticos con verbos conjugados en ind icativo o subjuntivo,

requieren que el pronombre clítico de objeto directo sea pre verbal. En esas

oraciones el clítico se mueve desde una posición postverbal a una posición pre

verbal. La existencia de movimiento se evidencia considerando oraciones

Referencias

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