UNIVERSIDAD TECNOLOGICA EQUINOCCIAL SISTEMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA
CARRERA: Licenciatura en Ciencias de la Educación
TEMA: EL ECOARTE EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES
Trabajo de investigación presentado para optar el Grado Académico de Licenciado en Ciencias de la Educación – Ciencias Naturales.
Autor: Miriam Dolores Gallegos Vintimilla
Tutor: Dr. Vicente Trueba Chiriboga.
AGRADECIMIENTO
A mi Dios por darme salud, vida y fortaleza para seguir adelante, a mis padres, mi
esposo Carlos Julio, a mis tres hijos Cali, Mateo, Danielita quienes con su comprensión
y apoyo lograron estimular la realización del presente trabajo.
También a mis queridos padres, ellos con cariño y paciencia me motivaron y ayudaron
a seguir adelante.
Hoy verán recompensados todos sus sacrificios y hago el fiel compromiso de continuar
DEDICATORIA
A Dios por otorgarme la vida, a la Universidad Tecnológica Equinoccial por ofrecerme
la oportunidad de hacer de mi persona una profesional y de manera especial a mis
maestros que con sacrificio y generosidad supieron orientarme durante toda la senda
COMPROMISO
Declaro que esta tesis es producto de mi propio trabajo y hasta donde yo sé y creo, no
contiene material previamente publicado o escrito por otra persona, ni material que de
alguna manera esencial haya sido aceptado, excepto donde se ha hecho reconocimiento
UNIVERSIDAD TECNOLOGICA EQUINOCCIAL SISTEMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA
CARRERA: Licenciatura en Ciencias de la Educación
RESUMEN
La presente tesis constituye una importante investigación para determinar la real
importancia del reciclaje de basura que por ser un hecho cotidiano ha comenzado a
pasar por desapercibido en la sociedad, es necesario inculcar a los estudiantes
comenzando desde la escuela que separando o seleccionando la basura podemos ayudar
de manera significativa a nuestro medio ambiente que cada día está en decadencia.
La práctica real del reciclaje cambia actitudes, el solo estudio de la importancia del
reciclaje puede no tener un efecto positivo en el cambio de actitud, pero la práctica del
mismo si la tiene.
La tarea es introducir al alumnado en la "Educación por el Arte" como una
alternativa para solucionar la problemática medio ambiental de nuestra sociedad,
mediante el reciclaje de los materiales de desecho, manipulando y analizando la
diversidad de materia prima que nos proporciona el entorno en la búsqueda estética
de sus posibilidades expresivas, obligando a modificar los hábitos ecológicos
permitiendo jugar con su gran imaginación, desarrollando sus destrezas y sobre todo
creando un respeto por el ambiente que es lo primordial. Para ello es necesario utilizar
los siguientes descriptores:
ÍNDICE
Agradecimiento. ... i
Dedicatoria. ... ii
Compromiso. ... iii
Certificación del director ... iv
Resumen ejecutivo . ... v
Índice . ... vi
Introducción. ... 1
CAPITULO I 1.1 Planteamiento del problema. ... 3
1.2 Formulación del problema. ... 4
1.3 Alcance del problema . ... 4
1.4 Objetivos ... 5
1.4.1 Objetivo general . ... 5
1.4.2 Objetivo específico . ... 5
1.5 Justificación . ... 6
CAPITULO II MARCO TEÓRICO ... 7
2.1 Antecedentes ... 7
2.2 Fundamentación teórica. ... 8
2.2.1 Ecoarte ... 8
a) Ecoarte en Azogues ... 9
b) Ecoarte en la escuela Quito Nº 9 . ... 11
c) Ecoarte como forma de vida . ... 13
2.2.1.1 Reciclaje . ... 14
2.2.1.1.1 El proceso de reciclaje. ... 16
A) Índice máximo de Recuperación ... 17
B) Índice Medio de Recuperación. ... 17
C) Recuperación Biológica. ... 17
2.2.1.1.2 Materiales potencialmente reciclables. ... 17
A) Plásticos. ... 18
B) Papel y cartón. ... 21
C) Vidrio. ... 22
D) Metales. ... 23
2.2.1.1.3 Del reciclaje a la prevención de residuos. ... 24
2.2.2 El proceso de enseñanza - aprendizaje. ... 26
2.2.2.1 El papel del docente en el proceso de enseñanza - aprendizaje. ... 27
2.2.2.1.1 La escuela como espacio determinante ... 28
2.2.2.1.3 Exposiciones magistrales del profesor. ... 29
2.2.2.2 Participación activa de los alumnos... 30
2.2.2.2.1 Formas de participación de los alumnos dentro del aula. ... 30
2.2.2.2.2 Actividades prácticas dirigidas a los estudiantes ... 32
2.2.2.2.3 La enseñanza como buena práctica docente. ... 32
2.2.2.3 El aprendizaje significativo. ... 33
2.2.2.3.1 Teoría del aprendizaje significativo. ... 34
2.2.2.3.2 La labor del docente frente al arte ... 35
2.2.2.3.3 La ecología, el arte, la ciencia educativa. ... 35
2.2.2.3.4 El ecoarte en la educación. ... 36
2.3 Fundamento legal. ... 37
2.4 Hipótesis. ... 43
2.5 Variables. ... 43
2.5.1 Variable independiente. ... 43
2.5.2 Variable dependiente. ... 43
2.6 Operacionalización de variables. ... 44
CAPITULO III Metodología de la investigación. ... 45
3.1 Tipos de investigación. ... 45
3.2 Métodos de investigación ... 45
3.3 Población y muestra. ... 46
3.4 Técnicas e instrumentos de recolección de datos. ... 46
CAPITULO IV ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS 4.1 Presentación de resultados. ... 47
4.1.1 Cuestionario aplicado a docentes. ... 47
4.1.2 Cuestionario aplicado a estudiantes. ... 58
4.1.3 Cuestionario aplicado a padres de familia. ... 68
4.1. Presentación de resultados gráfico. ... 47
4.1.1 Gráficos cuestionario aplicado a docentes... 47
4.1.2 Gráficos cuestionario aplicado a estudiantes. ... 58
4.1.3 Gráficos cuestionario aplicado a padres de familia. ... 68
4.1.1 Cuadros cuestionario aplicado a docentes. ... 47
4.1.2 Cuadros cuestionario aplicado a estudiantes. ... 58
CAPITULO V
5.1 Conclusiones. ... 78
5.2 Recomendaciones. ... 80
CAPITULO VI 6.1 Tema de la Propuesta. ... 82
6.2 Título de la Propuesta. ... 82
6.3 Objetivos. ... 82
6.3.1 Objetivo General. ... 82
6.3.2 Objetivos específicos. ... 82
6.4 Listado de Contenidos. ... 83
6.5 Desarrollo de la Propuesta. ... 84
6.5.1 Desarrollo de talleres. ... 84
6.5.1.1 Desarrollo del taller Nº 1. ... 84
6.5.1.1.1 Desarrollo del tema 1 estuche de botella. ... 84
6.5.1.1.2 Desarrollo del tema 2 mariposa de plástico. ... 85
6.5.1.1.3 Desarrollo del tema 3 candelabros... 86
6.5.1.2 Desarrollo del taller Nº 2. ... 87
6.5.1.2.1 Desarrollo del tema 1 ositos porta lápiz. ... 87
6.5.1.2.2 Desarrollo del tema 2 mariposa porta lápiz. ... 88
6.5.1.2.3 Desarrollo del tema 3 coronas navideñas. ... 89
6.5.1.3 Desarrollo del taller Nº 3. ... 90
6.5.1.3.1 Desarrollo del tema 1 cajita repostera. ... 90
6.5.1.3.2 Desarrollo del tema 2 porta lápiz vocales. ... 91
6.5.1.3.3 Desarrollo del tema 3 porta todo. ... 92
6.5.1.3.4 Desarrollo del tema 4 caramelo gigante. ... 93
Bibliografía. ... 94
Webgrafía. ... 95
ÍNDICE
INDICE DE GRAFICOS
4.1.1 CUESTIONARIO APLICADO A DOCENTE……….51 1 ¿Considera usted el Reciclaje como una alternativa para evitar la contaminación ambiental por basura?.. ... 51
2 ¿Cree que el sistema educativo debe implementar con mayor énfasis y periodicidad programas del uso adecuado de la basura en el proceso enseñanza aprendizaje? ... 52
3 ¿Utiliza usted material reciclado en la elaboración de trabajos manuales dentro de su escuela? ... 53
4 ¿Con que frecuencia ha participado Usted dentro de la Institución Educativa en algún proyecto de reciclaje dentro del año lectivo? ... 54
5 ¿De los desechos que se producen en la escuela cuál es la de mayor proporción? ... 55
6 ¿Piensa usted que la escuela resulta un vehículo muy eficaz para educar a los niños y a la comunidad de los problemas y soluciones del manejo de los desechos escolares? . 56
7 ¿Usted piensa elaborar mini proyectos de reutilización de la basura entre profesorado y estudiantes para intentar encontrar soluciones del problema de la basura? ... 57
8 De la siguiente lista de manualidades, marque con una x las que usted realiza en su aula de estudio conjuntamente con sus dicentes? ... 58
9 ¿Piensa que sus estudiantes conocen formas de reciclaje de la basura? ... 60
10 ¿Cree usted que el implementar más información sobre el reducir, reutilizar y reciclar la basura permitiría un ambiente más saludable para todos? ... 61
4.1.2 CUESTIONARIO APLICADO A ESTUDIANTES
11 ¿Cree usted que la acumulación de basura es un factor para la contaminación ambiental? ... 62
12 ¿Crees que la basura afecta nuestro ecosistema? ... 63
¿Conoces la basura que se produce en las escuelas? ... 64
14 Piensas que los niños deben tener mayor información sobre qué hacer con la basura que producen? ... 65
15 Sabes cómo clasificar la basura? ... 66
16 Existe información dentro de la escuela sobre el reciclaje de la basura. ... 67
x
18 Piensas ser parte de alguna comisión sobre higiene y medio ambiente. ... 69
19 ¿Crees que con una constante práctica de reciclaje se podrá lograr algunos beneficios para prevenir la contaminación? ... 70
20 Será usted capaz de organizar periódicos murales o cualquier tipo de publicidad (ECOARTE) en beneficio del medio ambiente y de su escuela. ... 71
4.1.3 CUESTIONARIO APLICADO A PADRES DE FAMILIA ... 72
21 Sabe usted que es el reciclaje de basura? ... 72
22 Cree usted que la basura escolar afecta la salud de sus hijos. ... 73
23 Está al tanto de la basura que produce su hijo en la escuela ... 74
24 Piensa que usted y sus hijos deben tener mayor información sobre qué hacer con la basura que producen. ... 75
25 Usted clasifica la basura en su hogar? ... 76
26 Conoce usted si existe información dentro de la escuela sobre el reciclaje de la basura? ... 77
27 Tiene conocimiento que uso se le puede dar a cierto tipo de desechos? ... 78
28 Imparte usted conocimientos a su hijo sobre cómo manejar la basura? ... 79
29 opina usted que con una constante educacion ambiental se podra evitar la contaminacion ambiental? ... 80
xi
INDICE DE CUADROS
4.1.1 CUESTIONARIO APLICADO A DOCENTE……….51 1 ¿Considera usted el Reciclaje como una alternativa para evitar la contaminación ambiental por basura?.. ... 51
2 ¿Cree que el sistema educativo debe implementar con mayor énfasis y periodicidad programas del uso adecuado de la basura en el proceso enseñanza aprendizaje? ... 52
3 ¿Utiliza usted material reciclado en la elaboración de trabajos manuales dentro de su escuela? ... 53
4 ¿Con que frecuencia ha participado Usted dentro de la Institución Educativa en algún proyecto de reciclaje dentro del año lectivo? ... 54
5 ¿De los desechos que se producen en la escuela cuál es la de mayor proporción? ... 55
6 ¿Piensa usted que la escuela resulta un vehículo muy eficaz para educar a los niños y a la comunidad de los problemas y soluciones del manejo de los desechos escolares? . 56
7 ¿Usted piensa elaborar mini proyectos de reutilización de la basura entre profesorado y estudiantes para intentar encontrar soluciones del problema de la basura? ... 57
8 De la siguiente lista de manualidades, marque con una x las que usted realiza en su aula de estudio conjuntamente con sus dicentes? ... 58
9 ¿Piensa que sus estudiantes conocen formas de reciclaje de la basura? ... 60
10 ¿Cree usted que el implementar más información sobre el reducir, reutilizar y reciclar la basura permitiría un ambiente más saludable para todos? ... 61
4.1.2 CUESTIONARIO APLICADO A ESTUDIANTES……… 62
11 ¿Cree usted que la acumulación de basura es un factor para la contaminación ambiental? ... 62
12 ¿Crees que la basura afecta nuestro ecosistema? ... 63
¿Conoces la basura que se produce en las escuelas? ... 64
14 Piensas que los niños deben tener mayor información sobre qué hacer con la basura que producen? ... 65
15 Sabes cómo clasificar la basura? ... 66
xii
17 Conoces el uso que se le puede dar a cierto tipo de desechos como papel, residuos
de fruta, plásticos. ... 68
18 Piensas ser parte de alguna comisión sobre higiene y medio ambiente. ... 69
19 ¿Crees que con una constante práctica de reciclaje se podrá lograr algunos beneficios para prevenir la contaminación? ... 70
20 Será usted capaz de organizar periódicos murales o cualquier tipo de publicidad (ECOARTE) en beneficio del medio ambiente y de su escuela. ... 71
4.1.3 CUESTIONARIO APLICADO A PADRES DE FAMILIA ... 72
21 Sabe usted que es el reciclaje de basura? ... 72
22 Cree usted que la basura escolar afecta la salud de sus hijos. ... 73
23 Está al tanto de la basura que produce su hijo en la escuela ... 74
24 Piensa que usted y sus hijos deben tener mayor infrmación sobre qué hacer con la basura que producen. ... 75
25 Usted clasifica la basura en su hogar? ... 76
26 Conoce usted si existe información dentro de la escuela sobre el reciclaje de la basura? ... 77
27 Tiene conocimiento que uso se le puede dar a cierto tipo de desechos? ... 78
28 Imparte usted conocimientos a su hijo sobre cómo manejar la basura? ... 79
29 opina usted que con una constante educacion ambiental se podra evitar la contaminacion ambiental? ... 80
INTRODUCCIÓN
Reciclar significa procesar un residuo para obtener productos nuevos, con la misma
materia prima aplicamos la reducción, reutilización y reciclaje existe la posibilidad
de disminuir la cantidad de residuos, disminuyendo el uso de materiales vírgenes en
la producción de materiales artificiales.
El interés mundial para contrarrestar el problema de la excesiva generación de
residuos es la aplicación de la norma de las tres R: Reducir, Reutilizar y Reciclar.
Sensibilizando al alumnado en una educación medio ambiental de respeto y
conservación, modificando sus percepciones pueden relacionarse con su entorno de
una manera más rica y creativa, por tanto, contribuyen a construir una vida más plena
e integradora del individuo con su naturaleza.
Es a través del arte, como el alumno toma conciencia de su realidad, observando el
estado de su ecosistema inmediato, y tras el análisis de las formas naturales y de
desecho que le proporciona el medio, transforma esta materia en objetos estéticos. El
arte es el instrumento que le acerca a un conocimiento más profundo y por tanto se
establece entre el alumno y su hábitat una relación más auténtica e identificadora.
Este trabajo contempla 6 capítulos que responden a cada una de las etapas de
investigación realizadas.
El primer capítulo se refiere al plan de investigación, en el se hace el planteamiento
del problema, se describe las razones que motivaron la realización de este trabajo, se
El segundo capítulo contiene una fundamentación teórica con sus respectivos
subtemas que se elaboró a través de la investigación bibliográfica y mediante
consultas y es lo que nos ha servido para entender el grave problema ambiental,
además consta la hipótesis las variables y la Operacionalización de las mismas.
En el tercer capítulo se aprecia la metodología a aplicarse en el proyecto, en este
capítulo se determina el diseño de la investigación, procedimientos, población y
muestras, técnicas e instrumentos para la recolección de datos, técnicas para el
procesamiento y análisis de resultados de la investigación sobre el problema del
reciclaje.
En el cuarto capítulo hace referencia al procesamiento y análisis de datos, con sus
respectivos cuadros, gráficos estadísticos e interpretaciones cuantitativas y
cualitativas que inicialmente posibilitan fijar las conclusiones parciales.
En el capítulo quinto, se plantean las conclusiones que se derivan del trabajo de
investigación realizado y sus consecuentes recomendaciones, como alternativas de
solución a los problemas detectados.
En el último capítulo se hace una propuesta de talleres de manualidades con material
primo reciclado, capacitando con diferentes e interesantes temas orientados a
CAPÍTULO I
1. Planteamiento del Problema.
El problema actual del medio ambiente radica principalmente en la falta de
conocimiento, orientación, concienciación en el uso de técnicas apropiadas por parte
de los estudiantes, padres de familia y maestros en una adecuada reutilización de los
desechos orgánicos e inorgánicos que producen los seres humanos, ejemplo de ello
son las ciudades que tienen graves problemas de acumulación de basura.
En el espacio educativo es donde el estudiante va a conseguir o a reafirmar sus bases
para cuidar el medio ambiente, en este tiempo de crisis natural ellos ponen en
práctica medidas preventivas, nuevas técnicas de aprendizaje ambientalista que
puede ser uno de los recursos constructivos, hacia la formulación de estrategias para
mejorar la reutilización de los desechos escolares; formar equipos de maestros que
se encarguen de promover actividades de protección al medio ambiente, destacando
la labor diaria del docente y fomentando la participación de la sociedad.
A nivel mundial se está trabajando por restablecer el medio ambiente, el cuidado de
la naturaleza se ha tornado en una prioridad, se habla de acuerdos y tratados
tendientes a mejorar y preservar la naturaleza por la importancia reconocida y
aceptada que tiene esta, sin embargo estos no han sido suficientes, ya que aun,
cuando se sabe que la destrucción del medio ambiente implica el deterioro del hábitat
humano este a la final se torna en un modo de vida.
La importancia de la inclusión de la ecología como un arte dentro de las Instituciones
Educativas es significativo por el enfoque que se le ha dado en los distintos ámbitos
sociales, e incluso económicos, es necesario definir las metas que se quieren lograr,
las acciones ambientalmente adecuadas con un enfoque educativo, crear
conocimiento en los estudiantes sobre los problemas ambientales y económicos que
Todos estamos inmersos en el problema, cabe destacar la responsabilidad de los que
dirigen el establecimiento personal administrativo, funcionarios de aseo, profesores,
estudiantes, apoderados y externos como organismos municipales, para tratar de
evitar la acumulación de desechos ya que en el tiempo en que vivimos no hay un solo
lugar libre de contaminación, la basura, insalubridad, contaminación del aire, falta de
zonas verdes exigen una pronta y rápida solución que no llegara a menos de que se
implemente un programa urgente de educación ambiental, que tenga objetivos
integrales que sepa llegar a los niños y que sea aplicado en escuelas y
establecimientos educativos en nuestro caso la escuela Quito N9 de la ciudad de
Azogues mediante métodos globales a fin de darle la importancia que el problema
amerita.
1.2. Formulación del problema
¿Cómo influye el ECOARTE en el proceso de enseñanza–aprendizaje de los
estudiantes.
1.3 Alcance del Problema
Dentro del establecimiento educativo no existe una adecuada selección del material
orgánico e inorgánico, lo cual genera el problema para su tratamiento e incluso su
reutilización, ya sea en la preparación de humus en el caso de materia orgánica y de
manualidades con reciclaje (ECOARTE) en el caso desechos inorgánicos. Frente a
este hecho hace falta la concientización por parte de los maestros, directivos y
porque no incluir a los padres de familia; que no enseñan a los niños la importancia
que tiene preservar el medio ambiente y por ende las fatales consecuencias que este
problema conlleva.
La formulación de estrategias es un camino a seguir cuando se trata del manejo de
desechos dentro del Centro Educativo, para ello se requiere de planificación y
colaboración de maestros, padres de familia y autoridades, el mismo que es posible
de realizar considerándolo como una prioridad dentro del Establecimiento
Es cierto que cuando hablamos de ecología pensamos en naturaleza, pero no en arte,
esto por la falta de estímulo para que los alumnos piensen de esa manera, no se
pretende formar eruditos en ecoarte, pero si intentar explotar la gran imaginación que
tienen los niños y que esta sea aplicada no solo en la escuela, sino también en su
entorno familiar y social, para ello hace falta una mayor y mejor indagación sobre el
tema por parte de los maestros ya que ellos a su vez deben trasmitir los
conocimientos a sus estudiantes.
Al educar a los estudiantes en el ecoarte se está preparando a personas adaptables a
los cambios sociales y sujetos a una sociedad preocupada por el medio ambiente y el
mejor aprovechamiento de los productos que nos ofrece el mismo, para ello es
necesario el esfuerzo conjunto de maestros, padres de familia y alumnos, superando
las limitaciones que presenta el medio.
1.4 Objetivos.
1.4.1. Objetivo general.
Conocer el grado de influencia de la educación por el arte (ecoarte) dentro del
proceso de enseñanza – aprendizaje con los estudiantes del séptimo año de educación
básica de la escuela Quito No 9 de la ciudad de Azogues.
1.4.2 Objetivos Específicos.
¾ Establecer la relación entre reciclaje y arte.
¾ Conocer cómo influye el conocimiento del ecoarte en los estudiantes del séptimo año de Educación Básica de la escuela Quito N°9.
¾ Investigar cómo se aplica el ecoarte dentro del proceso de
enseñanza-aprendizaje.
1.5 Justificación
Reconociendo el uso inadecuado que se da a los desechos orgánicos e inorgánicos
generados en la escuela Quito NO 9 de la ciudad de Azogues se hace necesario
plantear un proyecto para que estudiantes, padres de familia y docentes se
involucren en la clasificación y reutilización de basuras, preservando el medio
ambiente a través del reciclaje de la basura.
Es notable que durante los últimos años ha habido grandes cambios en nuestra
sociedad, entre ellos el aumento de la población y por ende del alumnado en
instituciones educativas, todo esto ha provocado una subida del volumen de basura
llegando a cerca de un kilogramo diario por persona y causado en parte por el gran
número de embalajes que utilizamos (papel, cartón, vidrio, plásticos, metales,..) y por
el uso de envases no retornables.
Este aumento provoca que la basura sea hoy en día un gran problema para nuestra
sociedad y específicamente para nuestro planeta; es por ello que es deber de todos
nosotros tratar de reducir la contaminación ambiental y salvar nuestro habitad. Para
ellos es necesario mejorar ciertos hábitos consumistas, tomar conciencia sobre la
cantidad innecesaria de basura que producimos y el impacto que estos tiene sobre el
ambiente, de modo que la campaña se enfoque en educar, concientizar a los
alumnos, docentes, personal administrativo, y representantes a cambiar el sistema de
manejo de residuos del establecimiento, creando en el alumnado el interés por una
educación por el arte, de modo que esta basura sea ambientalmente reutilizada.
Conocedores de que el problema del ambiente, es cambiante y multifacético, el
abanico de soluciones posibles es muy amplio. La escuela puede promover esta
reflexión, generar la búsqueda de respuestas y estimular a los alumnos la
construcción de juicios críticos y fundamentados que se constituyan en marcos de
Desafiando a una escuela que amplíe los espacios divisionales desde la niñez,
despertando preocupación por una calidad de vida que se traduzca en el compromiso
con el ambiente en el que demande una acción individual y colectiva a nivel local,
nacional y mundial, con un enfoque socio ambiental que favorezca una conciencia en
el hogar, escuela, en el barrio y porque no en su ciudad.
CAPITULO II
MARCO TEORICO 2.1 Antecedentes
Debido a la falta de conocimiento, orientación, concientización en el uso de técnicas
apropiadas por parte de los estudiantes, padres de familia y maestros de una
adecuada reutilización de los desechos orgánicos e inorgánicos que produce el
establecimiento educativo de la escuela Quito N9, revela que no existe un
conocimiento amplio sobre el reciclaje de basura.
Es imperiosa la necesidad de tomar conciencia del impacto ambiental inmediato y a
largo plazo que se dará en nuestras vidas, así como también en las Instituciones
educativas. Comunicar a los niños y jóvenes porque es importante reciclar, ya que
puede ser una de las maneras o formas de alargar nuestra presencia en el planeta y de
ser parte activa en el proceso de reciclaje, y del beneficio del mismo. La educación
con un enfoque ambientalista dentro de la escuela Quito N° 9 se torna en una
obligación, por el mal manejo que se hace de los desechos dentro del
establecimiento.
La educación por el arte, ecoarte es una alternativa pedagógica muy eficaz que da la
posibilidad de desarrollar nuevas técnicas artísticas a favor de los estudiantes y su
relación con el medio, se requiere de un cambio de actitud hacia un ambiente de
supervivencia humana la misma que está en peligro, de ahí la necesidad de que el
Una alternativa para disminuir la basura y bajar un poco el impacto ambiental,
conservar nuestra naturaleza, es decir, alargar más nuestra vida y la del planeta, es en
pequeña escala trabajar en los Centros Educativos con un enfoque ambientalista,
sobre todo si a la postre esto deviene en educación para un pueblo.
2.2 Fundamentación Teórica
2.2.1 ECOARTE
El constante aumento de la población humana ha ocasionado que se genere gran
cantidad de residuos orgánicos procedentes de las explotaciones agrícolas, ganaderas
y agropecuarias intensivas, así como de las zonas urbanas. El destino de todos esos
desechos representa un serio problema a nivel mundial gran parte de esos residuos se
tiran a ríos, lagos, o terrenos potencialmente agrícolas, provocando problemas de
contaminación ambiental además de alterar el equilibrio ecológico.
La importancia de combatir la contaminación de nuestro entorno de lo que
comúnmente se denomina “basura”, conduce a los investigadores y a todos a buscar
alternativas para el adecuado tratamiento y reciclaje de estos materiales.1
Debemos seleccionar apropiadamente la basura antes de tirarla porque puede ser
útil para algún propósito. Esta acción se conoce como RECICLAR que consiste en
reutilizar, y significa darle uso a lo que de otro modo se convertiría en basura. Se
pueden reutilizar cajas, bolsas, envases de plástico y vidrio, etcétera. Seleccionar la
basura de acuerdo con su origen en los diferentes recipientes.
La basura de origen orgánico puede servir para preparar compost casero, que es un
excelente fertilizante para abonar el jardín o las plantas, mientras haya basura en
casa, se debe mantener en botes perfectamente cerrados para evitar las plagas como
los mosquitos, cucarachas, ratas y ratones.
Respetar el horario de recolección de la basura sin arrojar ni dejar basura en las
calles, parques o jardines mucho menos quemar la basura, su combustión contamina
la atmósfera. Se puede ayudar también con la limpieza de la calle y del barrio a
donde pertenecemos y si se tiene perros, no permitir que su excremento permanezca
en la vía pública.
Para los estudiantes también hay reglas que se les puede sugerir entre estas están
separarse la basura al tirarla en los basureros debidamente ubicados y seleccionados
para mantener libre de contaminación su centro educativo en caso de que algún
estudiante infringiera se debe comentarlo con las autoridades escolares para su
respectiva sanción y así educarse ecológicamente para lograr en un ambiente sano.
a) Ecoarte en Azogues
Cabe destacar que el reciclaje está tomando importancia en las escuelas centrales de
la ciudad de Azogues ya que con agrado vemos que hay profesores que se
preocupan por conocer que están consumiendo los niños a la hora del recreo y a su
vez los representantes hemos visto con agrado la intención de los profesores de
tratar de erradicar el consumo de comidas chatarra las mismas que no aseguran una
buena alimentación de los niños y están contenidas en envases o envolturas no
retornables que ayudan a la acumulación de basura en el establecimiento y a la vez la
contaminación ambiental, para evitar este inconveniente la escuela ya se ha
preocupado por pedir a los encargados de los bares no vender comida chatarra, ni
comida rápida (papas fritas, hotdog, hamburguesas, etc.) que en varias ocasiones has
sido causante de intoxicaciones en los alumnos ya que no cuentan con medidas de
higiene apropiadas para su preparación, lo que pretenden es tratar de que todo lo que
genere basura se evite y proponerse enviar desde la casa alimentos sanos en envases
retornables de esta manera evitar la generación de basura, así aportar con un granito
Cabe destacar la labor de los profesores se preocupan por aconsejar a los niños no
desperdiciar papel las hojas de cuadernos deben utilizarse por ambos lados; si por
alguna razón se echó a perder, puede servir para apuntes, comprar sólo los útiles
escolares necesarios, reutilizar los cuadernos de años pasados.
Aprovechar el tiempo libre reutilizando basura, asistiendo a talleres de ECOARTE
con equipos que informen a la comunidad escolar los problemas y soluciones
referentes a la basura.
En las escuelas se puede auspiciar campañas para orientar y concienciar a su
personal sobre el control de la basura elaborando periódicos murales donde se
exhiban imágenes de la problemática que sensibilicen a los niños2.
En nuestra ciudad en la sociedad misma en que vivimos, se caracteriza por el
consumismo; compramos mucho, produciendo mucha basura son cosas de usar y
tirar latas, botellas, cartones, etc. Comúnmente encontrados en gran cantidad en
desechos escolares, que se consideran inservibles por no conocer técnicas adecuadas
para su reutilización; en países más desarrollados como Alemania, estos desechos se
convierten en la materia prima con la que se fabrican juguetes, recipientes, ropa,
calzado e incluso generan energía, pero sin ir muy lejos en nuestro país tenemos un
ejemplo a seguir la ciudad de Loja su municipio se ha encargado de educar y
concientizar a los habitantes de esta ciudad, seleccionan la basura desde hace 18
años, reciclando el 70% de basura inorgánica que es escogida y luego comercializada
y el 30% restante va a su disposición final municipal, aun así en el Ecuador se recicla
solo el 5% de basura el resto va a los rellenos sanitarios. Con esto nos dan una
lección, no sólo económica, sino también medioambiental, pues evitamos que estos
desechos deterioren nuestro entorno y más bien los utilizamos como materia prima.
2
Favorablemente hay un gran interés para estimular la educación que vaya en
beneficio del medio ambiente, porque es la única vía para que actuales y futuras
generaciones puedan interpretar el nivel de conciencia que se requiere para establecer
nuevas relaciones entre el hombre y la naturaleza , eje piramidal de todo proceso de
defensa del entorno natural y de la vida misma, se sabe que hacia su logro se están
moviendo muchas fuerzas, entre las que se destacan el esfuerzo de revisar los
currículos escolares, capacitación, indagación y actualización de docentes ha cerca
del tema.
El motivo central que abarca a estos anhelos es la certeza de que educar es enseñar
a vivir, pero a vivir en plenitud de conciencia de la calidad de vida que nos espera
conforme sea la calidad de vida que le demos a la naturaleza.
b) Ecoarte en la escuela Quito Nº 9
Las instituciones educativas primarias, en particular la escuela Quito N9 de la
ciudad de Azogues, están regidas, por el sistema educativo nacional, donde
desarrollan sus pensum de estudios, destinados a cada nivel de escolaridad. Al hablar
de educación ambiental, en las escuelas, y particularmente, referirnos a un adecuado
sistema de recolección de desechos orgánicos e inorgánicos que producen el
establecimiento educativo, estamos empeñados en implementar un programa que
vaya en beneficio de todos los que conformamos el sistema educativo.
Nosotros como maestros que formamos parte del proceso educativo , y que dentro
de nuestro que hacer comprende la elaboración de programas educativos
dirigidos a los estudiantes; ECOARTE, en nuestro caso, el de nivel básico, temas
estos relacionados al cuidado ambiental, formas de reciclaje de basura que forma
parte del cuidado del medio ambiente.
Pretendemos alcanzar en los estudiantes nuevos modos de conocimiento sobre
relacionarse con el medio ambiente, de esta manera contribuyen a su protección y a
un mejor conocimiento.
El lograr sensibilizar a los estudiantes padres de familia y maestros sobre el problema
de la contaminación en nuestro medio natural y urbano escolar a través de la
observación y el uso de los desechos y materiales de basura, originados por la sobre
explotación de los recursos.
Un aspecto importante que se podría alcanzar es el de Introducir al alumnado en la
"Educación por el Arte" como una alternativa para solucionar la problemática medio
ambiental de nuestra sociedad, mediante la intervención del reciclaje de los
materiales de desecho, manipulando con lo que normalmente desechamos como
basura, aprenderán a confeccionar diferentes objetos y juguetes. Intentando inculcar
la idea de que no siempre es necesario comprar juguetes nuevos para pasar un rato
divertido y que usando su imaginación, de objetos viejos podemos obtener “cosas
nuevas”.
Es importante la colaboración y participación de todos los involucrados en la
preparación de los Talleres para esto se les comunicara a los alumnos a través de
sus profesores que deberán aportar objetos que normalmente tiramos a la basura
como por ejemplo; hueveras, bolsas de papel, botellas de agua, corchos de botella,
CDs viejos, chapas, arandelas, conchas, cartones, bolsas de plástico de cereales,
botes de suavizante, etc. Con los cuales podemos fabricar flores de papel, tarjetas,
aviones de cartón, bombillos, portarretratos, entre muchos otro.
Es importante hacer saber a los estudiantes, maestros y padres de familia la forma
que se procederá, ¿Qué materiales se van a reciclar? Entre los inorgánicos están los
residuos reciclables más típicos como: papel, cartón, vidrio, metal, plástico y
tetra-pack. Reciclables los más típicamente comercializables son: Latas de aluminio,
Es importante la señalética y localización apropiada de los recolectores de basura y
su clasificación de acuerdo a los desechos que deben ser depositados en cada uno de
ellos.
Desde hace unas tres décadas, los conceptos tales como ecología, ambiente,
residuos urbanos y contaminación ambiental, se han convertido en un tema de
mucha preocupación, estos conceptos de importancia empezaron a ser tomados con
creciente consideración por organismos relacionados al estudio del Medio ambiente
y el mejoramiento de la calidad de vida.
En los años ochenta y noventa todavía el término de Basura no era considerado de
vital importancia ni considerados recursos explotables y las proposiciones de los
organismos ambientalistas a favor de su aprovechamiento integral, no fue
escuchado y menos dado importancia por parte de los gobiernos de turno.
c) Ecoarte como forma de vida
Ante esta problemática de la generación de residuos, y el acelerado crecimiento a
nivel mundial, amenaza con transformarse en una grave situación de contaminación
global. Teniendo en cuenta que el peso de los residuos sólidos que se generan en el
mundo, superan al de los bienes producidos. En este marco, las organizaciones
públicas y privadas dedican sus esfuerzos a resolver la problemática medio ambiental
poniendo en práctica distintos procesos de aprovechamiento del material inorgánico
que forman parte de los residuos sólidos urbanos (RSU), tales como plásticos, cartón,
vidrio, papel, etc.
Gracias a las organizaciones encargadas de preservar el medio ambiente quienes su
objetivo es tomar un rol activo en la formación de emprendimientos de vinculación
social que tiene como objetivos el asociativismo y el desarrollo local, surgiendo de
esta manera el Programa de Reciclaje de Residuos. Este programa tiene el propósito
manteniendo el concepto de utilización de los residuos como recursos y no como
problema.3
Este programa de Reciclaje de Residuos, con el objetivo de brindar los aspectos
técnicos, financieros y de gestión a los adelantos que se pretendan llegar de quienes
se dediquen al reciclado, tendrán algunas consideraciones importantes en el
desarrollo de sus actividades en las que debemos destacar aspectos que involucran
el sistema de reducción, reutilización y reciclaje que nos ayudara a disminuir la
cantidad de residuos que deban ser enviados a sitios de disposición, tales como los
rellenos sanitarios. Estas tres soluciones básicas generan un ahorro en los costos de
operación de los sistemas de control, prolongan e incrementan la vida útil de los
sitios de disposición final, posibilitando una menor utilización de los recursos
naturales y disminuyendo el uso de materiales vírgenes en la producción de
materiales artificiales.
2.2.1. 1. Reciclaje
El reciclaje consiste en dar un nuevo uso a todos los materiales reciclados para así
permitir la creación de nuevos productos, y al mismo tiempo reduciendo su tamaño
de manera que sirven de materia prima para fabricar nuevos utensilios.
Reciclar es un proceso mediante el cual los desperdicios se recolectan para recibir
una transformación de sus características y diseños anteriores para que luego puedan
ser utilizados en la venta de nuevos productos, logrando con ello un aprovechamiento
sustentable de los recursos naturales del planeta.4
Para reciclar se debe tener en cuenta lavar bien los desechos sólidos que son
considerados basura, preocuparnos que en nuestro hogar y barrio se recoja la basura
3Fundación Ecología y Desarrollo: Manual de ecoauditorías escolares. Zaragoza,
Varios autores: Taller ecologista. Subsecretaria de economía. 2007
de diferentes lugares en donde son desechados seleccionarlos bien y al ser reciclados
estamos colaborando con la preservación del medio ambiente.
Con frecuencia los seres humanos producen toneladas de desechos sólidos creados
por causa de la nueva forma de vida moderna que surge la necesidad de nuevos
productos. La utilización de productos reciclados disminuye el consumo de energía,
agua entre otros, disminuyendo la contaminación del medio ambiente; el reciclaje
genera empleo para muchas personas ya que es necesario el uso de la fuerza laboral
para recolectar los materiales aptos para ser reciclados.
El reciclaje es un parte sumamente importante dentro del cuidado medioambiental,
supone que objetos que ya han alcanzado el final de su vida útil puedan volver a ser
utilizados y con ello lograr que se reduzcan la basura.
Los motivos que nos llevan a reciclar son esencialmente que reciclando se reduce el
consumo de materias primas y se reduce el volumen de residuos humanos. Uno de
los problemas más relevantes para las sociedades humanas es la gestión de sus
desechos, que acumulados en vertederos, legales o ilegales, suponen un problema
como foco de contaminación, enfermedades, malos olores, etc. Además, cuando los
vertederos llegan a su máximo, es necesario buscar un nuevo lugar y abrir un nuevo
vertedero5.
La reducción del volumen de desechos supone ampliar el plazo de vida de los
vertederos, reducción de la contaminación, reducción de los peligros para la salud
humana y como ya hemos nombrado, reducción del consumo de materias primas, ya
que los recursos son limitados y corremos el riesgo de acabar con ellos.
2.2.1.1.1 El proceso del reciclaje
A este proceso se lo toma como la separación inicial de los residuos obtenidos de los
contenedores donde se depositan para su futura reutilización, este proceso recibe el
nombre de reciclado y se lleva a cabo en distintas plantas de reciclaje, es una medida
que favorece la reutilización y disminución de los residuos reduciendo el consumo de
recursos naturales. 6
El reciclaje no consiste únicamente en recolectar los desechos domiciliarios, también
abarca el procesamiento de la materia industrial, este proyecto parte de la necesidad
de estudiar el material industrial que es desperdiciado, para de allí partir al proceso
que se somete el material para ser recuperado generando beneficios económicos para
la empresa recicladora.
El proceso de reciclaje debe realizarse de una manera correcta para que no exista
ninguna clase de mezcla de la materia reciclada para obtener buenos resultados, para
evitar que en su uso resulte peligroso los residuos logren tener una reutilización
correcta, para esto se tiene que darle una capacitación a la industria, comerciantes o a
empleados nuevos. Pero cabe recalcar que este no es un proceso definitivo ni único
de reciclaje7.
Es inevitable que antes de ser empacados los residuos deben de haber pasado por un
proceso de preselección necesaria empleando métodos aplicados a los distintos
materiales para su reconstrucción para tener buenos resultados se necesita de
personas con conocimientos capacitados para trabajar con manejos de la nueva
construcción de los desperdicios. En donde conocen el manejo de clasificar los
cientos de materiales: papel, vidrio, metales, plásticos.8
6 ROBEN, Eva. (2003). El Reciclaje: Oportunidades Para Reducir la Generación de los Desechos Sólidos y Reintegrar
Materiales Recuperables en el Círculo Económico, tomado del sitio www.municipiodeloja.gov.ec 7
Ídem.
8 Garzón Juan, González Oscar & Galean Jorge, planta de reciclaje de plástico, tomado del sitio web http:
A) Índice Máximo de Recuperación
Índice Máximo de Recuperación.- Propiamente, se refiere al reusó o reutilización. Se
incluyen los materiales que pueden ser reutilizados sin proceso industrializado, a no
ser, lavado y esterilizado. Se citan como ejemplo las botellas de refresco o de cerveza
en buen estado. En este caso no hay pérdida de ningún insumo energético aplicado en
las diversas etapas de la fabricación de aquel producto y además la energía gastada
para utilizarlos nuevamente es mínima9.
B) Índice Medio de Recuperación
En esta categoría se encuentra el reciclaje; es decir la recuperación de ciertos
materiales que necesitan de un proceso industrial que los transforme nuevamente en
materia prima reutilizable. Como ejemplo, el papel, vidrio, plásticos y metales10.
C) Recuperación Biológica
Este es el caso de la descomposición aeróbica con la producción de composta o
abono orgánico estabilizado, que constituye una fuente energética importante para
los cultivos agrícolas, a la vez que se puede obtener un combustible gaseoso durante
el proceso (metano)11.
2.2.1.1.2. Materiales potencialmente reciclables
Se estima que de 10% a 20% de los residuos sólidos son actualmente reciclados en
México. La eficiencia de la separación de la basura que llevan a cabo los
pepenadores se estima en 6% y puede incrementarse hasta el doble con la instalación
de bandas transportadoras en los sitios de tratamiento y confinamiento de los
residuos sólidos municipales en el país. Otro punto importante es el aprovechamiento
9 CAPISTRAN, FABRICIO. Manual de Reciclaje, compostaje y lombricompostaje. Instituto de Ecología, A. C. Veracruz, 1994 10 Ídem.
de llantas que se utilizan como material combustible en los hornos de las cementeras
del valle de México12.
Hay dos tipos de reciclado. El más deseado es el primario, o de ciclo cerrado, en el
que un producto, se recicla para producir nuevos productos del mismo tipo. El
segundo tipo de reciclado se llama secundario, o de ciclo abierto, y se tiene cuando
materiales de desecho se transforman en diversos productos para los que se deben
encontrar usos. Esto no reduce el empleo de recursos tanto como el primer tipo de
reciclado. Por ejemplo, el reciclado primario reduce el empleo de materiales vírgenes
para determinado producto entre 20% y 90%, mientras que la reducción con
reciclado secundario es de 0% a 25%13.
A) Plásticos
Las resinas poliméricas que dan origen a los plásticos provienen de productos
derivados del petróleo o del gas natural, los cuales son fuente de energía. El caso de
los plásticos es particular, ya que es un material que se ha tornado un problema
debido a su difícil degradación y a que se acumula en grandes cantidades. Sus
ventajas al sustituir el vidrio, al metal y al papel lo han diseminado en sitios muy
remotos y su bajo costo ha motivado la generación de un volumen muy grande de
desechos. La sociedad actual gira en torno al plástico. En las casas se genera 60% del
total (bolsas de basura, empaques, botellas, envases, entre otros.), los comercios
contribuyen con 10%, las industrias generan otro 10% y la industria transformadora
con 15% y el restante 5% se genera cuando se extrae la materia prima.14
En México se están reutilizando envases de PET (polietileno tereftalato) de 1.5 y 2
litros por parte de las empresas refresqueras. Su reciclaje va en aumento, aunque
12 JIMÉNEZ CISNEROS, BLANCA E. La contaminación ambiental en México: causas, efectos y tecnología apropiada.
Limusa. México, 2001.
plantea algunos problemas para separarlos de acuerdo a las resinas con las cuales
fueron elaborados.15
Existen más de 50 tipos diferentes de plásticos, que se dividen en dos grandes rubros:
los termoplásticos y los termofijos. Los termoplásticos son materiales que se funden
y pueden moldearse muchas veces. Generalmente, se identifican por el número que
aparece dentro del logotipo de reciclaje. Los plásticos termofijos son materiales que
una vez moldeados difícilmente se pueden fundir para volver a utilizarse. Ejemplos
de estos son: apagadores de luz, pegamentos, colchones de hule espuma y rellenos de
muebles16.
Ante esta realidad, se ha establecido el reciclado de tales productos de plástico, que
ha consistido básicamente en recolectarlos, limpiarlos, seleccionarlos por tipo de
material que sirven como materia prima.
Se pueden salvar grandes cantidades de recursos naturales no renovables cuando en
los procesos de producción se utilizan materiales "reciclados".
Los recursos renovables, como los árboles, también pueden ser salvados.
El plástico es el desecho que más se recicla como es el polietileno, tanto de alta
densidad (botellas de leche, cajas) como de baja densidad (bolsas, bidones,
películas), que es el 75% del total reciclado, seguido por el Policloruro de vinilo o
pvc (botellas de agua y aceite).17
En menor medida se reciclan polipropileno (tapones, películas) y Poliestireno
(vasos, tarrinas) y por último el reciclado de polietileno tereftalato o PET (botellas de
bebidas carbónicas) su reciclado es todavía pequeño. 18
15 Op. Cit. CAPISTRAN, FABRICIO. 16 Op. Cit. JIMÉNEZ CISNEROS, BLANCA E.
17
Commoner, Barry: En paz con el planeta. Editorial Crítica. Barcelona, 1992.
Una vez almacenado el material, se continúa con la clasificación manual por
diferentes operarios de la planta destinados para esta labor, se separa el material que
no sirve (piedras etiquetas, etc.).
El material sufre una reducción de tamaño por medio de una máquina trituradora de
plástico, obteniendo una partícula de (1cm), la reducción de cada material se la
realiza por separado.
Luego el material es trasladado a la fábrica para darle el proceso de fundición,
continuando con el proceso esta masa pasa a través de una boquilla que tienen
diferentes moldes en cuanto a la forma del producto que se desea obtener y se enfría
por el baño de agua.19
El reciclado de los envases plásticos se consigue por dos métodos; el químico y el
mecánico, a los que hay que sumar la posibilidad de su recuperación energética. El
primer paso para su reciclado es su selección desde los residuos procedentes de
recogida selectiva o recogida común. En el primer caso, el producto recogido es de
mucha mayor calidad; principalmente por una mayor limpieza.
El reciclado químico: se realiza a través de dos procesos metanólisis y la glicólisis, se
llevan a cabo a escala industrial. Básicamente, en ambos, tras procesos mecánicos de
limpieza y lavado, el plástico se deshace o depolimeriza; se separan las moléculas
que lo componen para, posteriormente, ser empleadas de nuevo en la fabricación de
productos plásticos.
19
Garzón Juan, González Oscar & Galean Jorge, planta de reciclaje de plástico, tomado del sitio web http:
B) Papel y cartón
En su origen, el papel y el cartón provienen de los árboles que han sido talados, los
cuales, mediante procesos mecánicos y químicos, se convierten primero en pulpa de
celulosa y después en papel y cartón20.
Durante todo este proceso se consume energía eléctrica, agua, productos químicos y
se genera una importante cantidad de contaminantes. Diariamente se desecha una
gran cantidad y variedad de artículos y envases de papel y cartón en los hogares,
oficinas y escuelas. Buena parte de este papel es reciclado y reincorporado al ciclo
productivo para la elaboración de papel periódico, cartón corrugado, papel bond y
otros más.
Para producir una tonelada de papel se requiere: 1845 Kg. de madera, 108 Kg. de cal,
180 Kg. de sulfato de sodio, 38 Kg. de carbonato de sodio anhídrido, 100 000 litros
de agua y 30 millones de BTU de energía. Esto implica liberar contaminantes al aire,
agua y generar desechos.
La cantidad de recursos que se ahorran al reciclar una tonelada de papel es de
aproximadamente 17 árboles o 2 metros cúbicos de espacio en un relleno sanitario,
además de que se reduce la cantidad de agua y energía utilizada, así como los
desechos contaminantes21.
Para llevar a cabo el reciclaje de papel es necesario desmenuzar en tiras bien finas el
papel que se quiera reciclar. Se tritura con ayuda del agua, constituyendo una pulpa.
Luego se filtra, quedando una masa blanca que es intenta alisar y extender lo más
posible, sin que se quiebre. El defecto del reciclaje de papel consiste en el gasto de
agua22.
20
CAPISTRAN, FABRICIO. Manual de Reciclaje, compostaje y
lombricompostaje. Instituto de
Ecología, A. C. Veracruz, 1994. Op. Cit. JIMÉNEZ CISNEROS, BLANCA E. 21 Op. Cit. CAPISTRAN, FABRICIO.
Otra de sus ventajas es que se puede reciclar tanto papel como cartón, papel madera,
papel de periódico, todos los materiales de la familia del papel. El reciclaje implica
no talar de más: contribuye a darle más tiempo a los árboles para que crezcan y que
no se reseque la tierra. Además de lograr que se reduzca el aumento de los niveles de
dióxido de carbono en la atmósfera y con ello del efecto invernadero y de la
reducción del agujero de la capa de ozono.
C) Vidrio
Para la manufactura del vidrio se utilizan: arenas silíceas, sosa calcinada y piedra
caliza. Su fabricación también puede llevarse a cabo a partir de material de desecho.
Para su elaboración se requieren elevadas cantidades de energía y se produce de
colores y transparente. El vidrio es uno de los materiales de mayor uso para envasar
diversos productos, es impermeable e inodoro, y puede ser reutilizado muchas veces
(en promedio de 20 a 25 veces) antes de romperse o ser descartado y es 100%
reciclable.
El uso de vidrio reciclado reduce en un 79% el uso de materiales vírgenes, se ahorra
energía y en un 50% el consumo de agua, un 14% las emisiones de gases
contaminantes y la vida útil de los rellenos sanitarios se incrementa
significativamente. El principal problema asociado a su reciclaje, es la
contaminación de la pedacería con materiales extraños (tapones, etiquetas, piedra
loza, entre otros).23
El vidrio se forma a partir de la fusión de la arena de sílice con sosa o potasa. El
inconveniente que presenta el vidrio no es ni su cantidad, ya que hay suficiente en
todo el planeta y tampoco tiene otro gran uso; pero es costoso su transporte y dura
miles y miles de años en degradarse naturalmente. Por cada cm de vidrio se
producen 155 kg., de desechos. El vidrio que se produce a partir de material
23
3
Contaminación del medio ambiente
reciclado, además de producir menos desechos, evita la contaminación del aire en un
20%, la del agua en un 50% y se ahorra suficiente energía eléctrica como para
mantener una bombilla de 60 voltios prendida durante 4 horas. 24.
Los componentes del vidrio se desintegran en alrededor de 5000 años. En algunos
países subdesarrollados se reciclaron siempre: gente humilde recorre la ciudad,
recogiendo botellas y demás objetos de vidrio, para luego llevarlas a una empresa
recicladora. Si no uno las tiene que devolver a la tienda donde las compre, y una
empresa las pasa a buscar. Una vez allí, se las separa según su color y composición25.
Después se limpian y se rompen en pequeños trozos. Se funden a altas temperaturas
y se las vuelve a moldear.
D) Metales
Los metales son materiales no renovables, los cuales deben ser extraídos de la
corteza terrestre. Los principales metales que se utilizan para la elaboración de
envases, son el hierro y el aluminio. Cabe aclarar que para extraer estos materiales se
requiere de considerables cantidades de energía y se produce contaminación al agua,
aire y suelo26.
Los metales son 100% reciclables pero no pueden ser reutilizados. Una vez que son
eliminados se recolectan y son enviados a la fundición para ser convertidos en
lingotes. Una buena parte de estos lingotes se transforma en láminas y se vuelven a
convertir en otros productos27.
24 ROBEN, Eva. (2003). El Reciclaje: Oportunidades Para Reducir la Generación de los Desechos Sólidos y Reintegrar
Materiales Recuperables en el Círculo Económico, tomado del sitio www.municipiodeloja.gov.ec 25 Ídem.
2.2.1.1.3. Del reciclaje a la prevención de residuos
La desigual responsabilidad del despilfarro de recursos y de la contaminación del
planeta, prácticamente concentrada en unos pocos países ricos, ha llevado en los
últimos años a reflexionar a muchas personas y ha originado la búsqueda de nuevos
modos de actuación para corregir esta situación.
La recuperación de residuos para reciclar ha obtenido éxitos industriales
considerables durante más de un siglo. Gracias a una compleja y extensa cadena que
se inicia en los “custodios” de todo el mundo, y continúa a través de pequeños y
grandes almacenistas hasta llegar a las fábricas: fundiciones de metales, fábricas de
papel, de granza de plástico, de tableros de madera aglomerada, de borra y materiales
textiles de limpieza28.
La recuperación de papel y cartón usado en la Unión Europea se sitúa en la mitad de
lo consumido, de forma que el 45,1% (en 1998) de todo el papel y cartón fabricado
lo fue a partir de residuos recuperados. El país que más recupera es Alemania: 70%
de todo lo consumido en 1998. En España se recuperó en 2000, el 48,6% de todo el
papel y cartón consumido, resultando insuficiente para la industria que fabrica papel
y cartón reciclado, que tuvo que importar 660.000 toneladas de otros países. Esto
también ocurre con el reciclaje de otros materiales: chatarras metálicas, plásticos,
textiles, caucho, etc. Por esta razón, cada año se importan en España varios millones
de toneladas (5.707.631 toneladas en 1995) de estos residuos por valor de casi un
millón de euros29.
Sin embargo, el aprovechamiento de otros residuos menos valorados por la industria,
como los biodegradables, y los escombros de obras y derribos sólo son
significativamente reciclados en muy pocos países. Aprovechar los residuos
peligrosos resulta casi siempre más difícil, cuando no imposible, con los
28 Fundación Ecología y Desarrollo: Manual de ecoauditorías escolares. Zaragoza, 2001 29
conocimientos técnicos actuales. Algunos intentos para deshacerse de estos residuos
han resultado a menudo arriesgados incineración, vertidos incontrolados, y sobre
todo muy injustos con graves daños para la salud humana y para los ecosistemas30.
La solución a estos problemas pasa por evitar la generación de residuos, es lo que
llamamos prevención. Nuestra reciente legislación sobre residuos afirma que su
primer objetivo es prevenir la generación de residuos, aunque todavía no contempla
medidas para conseguirlo. La producción industrial sin residuos se llama producción
limpia, pero apenas existe y presenta grandes problemas en numerosas industrias,
sobre todo en los grandes y antiguos complejos industriales.
En Dinamarca se prohibieron en 1977 los envases de un sólo uso, y en Alemania,
desde 1991, es obligatorio que el 72% de todo tipo de bebidas (excepto la leche, con
un 17%) se presente en envases retornables y rellenables. Ha sido este país el que ha
iniciado una nueva era en la concepción, valoración y gestión de los residuos, al
responsabilizar de la generación de los mismos a los propios productores
(fabricantes), importadores y consumidores. Todos deberán, conjunta y
progresivamente, hacerse cargo de los residuos que generan y sufragar el coste de su
recogida y aprovechamiento. Así nació, en 1991, el punto verde en los envases,
actualmente extendido a varios países, incluido España. Al comprar el objeto -el
envase-, se paga una tasa para garantizar su recuperación y aprovechamiento. Este
sistema ya está extendido a varios productos en otros países, sobre todo a los que
originan residuos peligrosos como pilas y baterías (en Suiza), aceites de motor,
neumáticos, automóviles, material eléctrico y electrónico, pinturas, etc. En Bélgica se
cobran tasas al comprador de diversos objetos desechables para evitar su consumo:
máquinas de fotos, envases de diferentes tipos, maquinillas de afeitar, entre otros31.
En nuestra vida cotidiana podemos actuar de forma responsable para evitar la
generación de residuos. En primer lugar, procurando adquirir objetos de la mayor
30 Del Val, Alfonso: El libro del Reciclaje. 3ª Edición. Integral. Edita RBA Libros. Barcelona. 1997.
duración posible y fáciles de reparar. Hay que tener en cuenta que “si conseguimos
duplicar la vida útil de todos los productos, reduciremos los residuos a la mitad".
Ante todo debemos evitar los productos que originan o han originado en su
fabricación residuos peligrosos, como el plástico PVC (policloruro de vinilo). Otras
veces, simplemente con consumir bebidas y otros productos con envases rellenables,
evitamos tirar a la basura materiales que a menudo ni siquiera se reciclan aunque
vayan a parar al "punto verde”. Un pequeño gesto como utilizar las dos caras de un
papel a la hora de escribir o fotocopiar, o tomar una bebida en vaso de vidrio y
servida de grifo (como las bebidas refrescantes de barril) permite consumir sin
generar residuos. Igual sucede con las compras a granel, el correo electrónico y la
sustitución de papel impreso por la información electrónica32.
2.2.2 El Proceso de Enseñanza-Aprendizaje
Enseñanza y aprendizaje forman parte de un proceso que tiene como fin la formación
del estudiante. La referencia etimológica del término enseñar puede servir de apoyo
inicial: enseñar es señalar algo a alguien. No es enseñar cualquier cosa; es mostrar lo
que se desconoce. Cuando se enseña algo es para conseguir alguna meta. Por otro
lado, el acto de enseñar y aprender acontece en un marco determinado por ciertas
condiciones físicas, sociales y culturales.
Enseñar y aprender son parte de un proceso, cada aspecto con sus características que
los diferencian uno de otro pero al mismo tiempo correspondientes entre sí
brevemente se puede indicar que el proceso de enseñar es el acto mediante el cual el
profesor muestra o suscita contenidos educativos (conocimientos, hábitos,
habilidades) a un alumno, a través de unos medios, en función de unos objetivos y
dentro de un contexto; mientras que el proceso de aprender es el proceso
complementario de enseñar. Aprender es el acto por el cual un alumno intenta captar
y elaborar los contenidos expuestos por el profesor, o por cualquier otra fuente de
información. Él lo alcanza a través de unos medios (técnicas de estudio o de trabajo
intelectual). Este proceso de aprendizaje es realizado en función de unos objetivos,
que pueden o no identificarse con los del profesor y se lleva a cabo dentro de un
determinado contexto.
2.2.2.1 El papel del docente en el proceso de enseñanza - aprendizaje
En la sociedad actual que provee a los ciudadanos de todo tipo de información e
instrumentos para procesarla, el papel del docente se centrará en ayudar a los
estudiantes para que puedan, sepan y quieran aprender. Y en este sentido les
proporcionará especialmente: orientación, motivación y recursos didácticos.
La migración en el lugar donde se aplica esta investigación al igual que en todo el
Austro Ecuatoriano, es un mal generado por la falta de fuentes de trabajo antes y
ahora por el ánimo de obtener una mayor y mejor posición económica, evadiendo las
responsabilidades en los centros educativos, a los cuales el estudiante asiste para
como dirían ellos “pasar el rato”, es entonces muy importante el papel del docente, a
tal punto que son la única influencia en ciertos casos.33
El enfoque anterior orientado al medio ambiente puede ser negativo ya que si los
maestros ponen todo el empeño en enseñar a sus alumnos el medio ambiente y su
conservación mal podría actuar los alumnos, si no refuerzan este conocimiento en sus
hogares, volviendo a la conservación del medio ambiente como una costumbre.
El papel del docente está encaminado a los estudiantes utilizando los recursos
formativos que tenga a su alcance; teniendo presente los objetivos educativos que
pretenden conseguir el profesor y los estudiantes, y los contenidos que se tratarán;
esto sin embargo debe realizarse en un contexto con tiempo y espacio suficiente para
que el profesor desempeñe correctamente su actividad.
Las actividades de enseñanza que realizan los profesores están inevitablemente
unidas a los procesos de aprendizaje que, siguiendo sus indicaciones, realizan los
33
estudiantes. El objetivo de docentes y discentes siempre consiste en el logro de
determinados objetivos educativos y la clave del éxito está en que los estudiantes
puedan y quieran realizar las operaciones cognitivas convenientes para ello,
interactuando adecuadamente con los recursos educativos a su alcance.
2.2.2.1.1 La escuela como espacio determinante
El objetivo de la escuela actual es la formación global de las personas, no solamente
la formación académica. Todos los alumnos están en la misma aula y tienen el
mismo currículo, aunque se diversifica según sus necesidades. Para afrontar la
diversidad la escuela debe ser: flexible, participativa, con un reparto claro de
responsabilidades, con una buena comunicación interna y externa.
De acuerdo con los principios de la escuela comprensiva, promueve la colaboración
buscando el bien común de todos. Se comparten conocimientos y experiencias de
trabajo aprovechando lo que cada uno puede aportar, en un clima rico culturalmente
y colaborativo donde el profesorado promueve el aprendizaje de todos los
estudiantes. Todos los apoyos que necesiten los alumnos los recibirán en las aulas
normales, no en aulas especiales. El currículo se adapta a cada uno. Con el
aprendizaje se busca la comprensión de los diversos grupos humanos y la autocrítica
de las propias formas culturales con el fin de afianzar la identidad cultural propia con
el reconocimiento de esta diversidad social. Afirma el derecho a ser diferente y busca
dar una respuesta educativa adecuada a esta diversidad.
2.2.2.1.2 Intervención educativa
Uno de los factores que asegura más el éxito de una intervención educativa es la
planificación previa de la actuación docente. Aunque cuando se lleve a la práctica la
intervención sea necesario realizar algunas modificaciones, e incluso improvisar para
dar respuesta a las incidencias que se produzcan, disponer de un buen plan básico de
a los estudiantes y tener a punto los recursos educativos que se van a utilizar siempre
facilitará las cosas.
Para planificar adecuadamente una intervención educativa son muchos los aspectos
que deben tenerse en cuenta. Con el tiempo y el buen hacer docente, el profesorado
se va haciendo experto en el diseño de intervenciones educativas, va adquiriendo una
gran habilidad para realizar con rapidez este trabajo concentrándose solamente en los
aspectos específicos de cada intervención, ya que los aspectos más generales los
tiene siempre presentes.
A continuación se presenta una plantilla-guía que muestra los principales aspectos a
considerar al preparar una intervención educativa.
2.2.2.1.3 Exposiciones magistrales del profesor.
Las conferencias o clases magistrales han sido durante siglos las actividades por
excelencia que han realizado los profesores para informar, orientar y motivar a los
alumnos. Y aún siguen siendo las actividades más utilizadas en las estrategias de
enseñanza presenciales. Existe un modelo para aprovechar las posibilidades
didácticas de las exposiciones magistrales, que seguimos en gran medida, propone la
siguiente secuencia:
-Motivar.
-Informar sobre los objetivos.
- Actualizar conocimientos previos.
-Presentar los conocimientos y habilidades objeto de aprendizaje.
-Facilitar orientaciones para el aprendizaje y ampliación de conocimientos.
-Intensificar la retención.
-Fomentar las transferencias.