2.- FUNDAMENTACIÓN
La educación física es el área del currículo que se preocupa por las conductas motrices de los alumnos, sienta las bases del deporte y de la actividad física en la vida de las personas, forma parte del ocio y también de la salud. Además, es la rama de la educación que utiliza de manera sistemática la actividad física y la influencia de los agentes naturales como medios específicos, es una disciplina pedagógica que ejerce una relevante influencia en todos los aspectos y dimensiones que conforman al ser humano.
El deporte es una actividad educativa, lúdica y competitiva a través de la práctica de los más diversos ejercicios físicos, exige el máximo desarrollo y manifestación de las posibilidades físicas, técnico-tácticas, psíquicas e intelectuales del hombre en competencia. También es un instrumento de la educación física, que emplea como agente el movimiento muscular activo, con la característica de ser libre, prolongado, placentero y en ocasiones, competitivo, rudo o agresivo. Conlleva toda clase de ejercicios o de actividad física que direccionan al logro, exigiendo los máximos esfuerzos para vencer un obstáculo, a un contrario o sobrepasar una marca competitiva.
La recreación es conocida como una práctica social e histórica, que se lleva a cabo especialmente en el tiempo libre de las personas, ya sean jóvenes, adultos o niños, además debe ser voluntaria, placentera y tener un contenido: juegos, bailes, deporte, etc. Se identifica fundamentalmente con la creatividad, que implica la capacidad de crear, de generar, y de producir mediante una adecuada motivación, los medios necesarios para satisfacer las expectativas en materia de actividades recreativas.
de valores educativos, personal, cultural y social, que se logra a través de la actividad física, recreativa y deportiva. Además estas disciplinas desarrollan aspectos como la seguridad, el autodescubrimiento, el respeto, la sensación de bienestar, la responsabilidad, entre otros.
La educación física, el deporte y la recreación están concebidos dentro del contexto legislativo como un derecho de todos los ciudadanos, esta área se define como un conjunto de actividades, juegos, deportes y ritmos evolutivos cónsonos con las características, intereses y capacidades de los individuos. Igualmente, es el equilibrio entre los aspectos: biológico, social, mental y físico. Es por ello que la educación física, el deporte y la recreación juegan un papel fundamental en el proceso integral de formación del estudiante de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador – Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio. (UPEL – IMPM)
El propósito de este programa es proporcionar al futuro docente de las diferentes especialidades, conocimientos acerca de la educación física, el deporte y la recreación. Su importancia dentro del sistema educativo, el entrenamiento deportivo, el funcionamiento corporal del individuo en la práctica de actividad física, las habilidades motrices y los beneficios de la actividad física, deportiva y recreativa para mejorar la salud, y así obtener una mejor calidad de vida.
Este curso pertenece al Componente de Formación General del Area Biopsicosocial de carácter teórico – práctico, y consta de cinco (5) Unidades :
UNIDAD I: Educación Física
UNIDAD II: Deporte
UNIDAD III: Recreación
UNIDAD IV: Entrenamiento Deportivo
En atención a los propósitos del currículo, la Universidad Pedagógica Experimental Liberta-dor – Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio (UPEL – IMPM) orienta su acción hacia la formación de profesionales de la Docencia:
Generadores de acciones que propicien la innovación y el desarrollo educacional, capaces de participar consciente y creativamente en la elaboración y ejecución de proyectos pedagógicos que respondan a las necesidades de formación de la población en diferentes ámbitos y enfrenten la realidad socio-histórica y cultural presente y futura.
Conscientes de las implicaciones éticas del proceso educacional, desarrollo biopsicosocial del estudiante, de las dimensiones de los contenidos y los objetivos pedagógicos, que permitan el desarrollo de estrategias de trabajo y modalidades de evaluación pertinentes a la situación educativa en el aula y fuera de ella.
Con dominio teórico y práctico de los saberes fundamentales de las áreas del conocimiento, modalidad o campo de especialización que su vocación y aptitudes le han orientado a seleccionar como eje central de su acción formativa y educativa.
Con dominio de las metodologías didácticas que permitan incorporar en las relaciones del hecho educativo, la investigación independiente, los seminarios y trabajos de campo, la simulación de experiencias y los juegos de negociación, los proyectos en pequeños y grupos e individuales, la auto-adquisición de la información, las tutorías, los contratos de aprendizaje y otras estrategias conducentes al acto de aprender con calidad.
Este es un curso teórico – práctico, del funcionamiento integral de individuo como una unidad biopsicosocial, dada por la influencia relevante del acto motor (hablar, caminar, escribir, etc.); enseñado de manera articulada respondiendo a las necesidades del estudiante, del accionar diario y en repercusión a la población que será atendida por el egresado de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador – Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio (UPEL – IMPM). Además de realizar y promover investigaciones de campo que permitan mejorar el proceso de enseñanza – aprendizaje, y la práctica deportiva, física y recreativa; así como desarrollar técnicas en el participante con la finalidad de contribuir al logro de la misión, objetivos y metas institucionales.
3.- OBJETIVO GENERAL:
Adquirir herramientas teóricas prácticas relacionadas con los fundamentos de la educación física, el deporte y la recreación, aplicados al desarrollo biopsicosocial del educando, en función del mejoramiento de la salud integral y de la calidad de vida.
4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
UNIDAD I: EDUCACIÓN FÍSICA
Objetivos Específicos:
Identificar los aspectos fundamentales de la educación física.
Describir la importancia de las bases legales de la educación física dentro del contexto educativo.
Contenidos:
Conceptos, características, principios, beneficios, importancia para la salud, fundamentación legal, actividades prácticas, planificación de actividades y organización del trabajo de Educación Física.
UNIDAD II: DEPORTE
Objetivos Específicos:
Identificar los aspectos fundamentales del deporte. Explicar la clasificación del deporte.
Evaluar la importancia del deporte en el desarrollo integral de la persona.
Contenidos:
Definiciones, características, clasificación, bases legales, uso del deporte como medio para el desarrollo integral de la persona.
UNIDAD III: RECREACIÓN
Objetivos Específicos:
Establecer los aspectos fundamentales de la recreación.
Analizar las diferencias y semejanzas del hobbie, tiempo libre y ocio. Evaluar la importancia del juego dentro de las actividades recreativas.
Contenidos:
UNIDAD IV: ENTRENAMIENTO DEPORTIVO
Objetivos Específicos:
Analizar las valencias físicas del entrenamiento deportivo. Describir los principios del entrenamiento deportivo.
Valorar la Importancia del entrenamiento físico deportivo en el organismo.
Contenidos:
Definición, aptitud y actitud física, actividad física, entrenamiento físico y dosificación, valencias físicas, circuitos de entrenamiento, principios del entrenamiento deportivo, tipos de actividades físicas y deportivas.
UNIDAD V: SALUD, CALIDAD DE VIDA Y DEPORTE
Objetivos Específicos:
Determinar las diferentes respuestas cardiovasculares durante el ejercicio físico. Describir las diferentes baterías de pruebas físicas (test deportivos.)
Valorar la importancia de la educación física, el deporte y la recreación en el mejoramiento de la calidad de vida de las personas.
Contenidos:
5.- ESTRATEGIAS:
Actividades teórico – práctico, que permitan al participante desarrollar habilidades para eje-cutar actividades de educación física, deporte y recreación en beneficio de su salud, calidad de vida y formación integral.
Lectura y discusión en clase sobre artículos de bibliografía, hemerotecas, y medios electrónicos.
Taller y Dinámicas de Grupo. Exposiciones.
Pruebas teóricas, prácticas y de laboratorio. Paseos, caminatas y excursiones.
Campamentos y actividades al aire libre.
6.- RECURSOS:
Profesor y alumnos. Bibliografía.
Guías de estudio y otro tipo de material impreso o electrónico. Equipo audiovisual.
Pizarrón, tiza y marcadores.
7.- PLAN DE ADMINISTRACIÓN Y EVALUACIÓN
El Plan de Administración, conjuntamente con el Plan de Evaluación es producto de una concertación estudiantes – facilitador realizada en el primer encuentro, los acuerdos deben quedar por escrito y remitidos a la coordinación.
En la administración curricular del curso se debe tener presente lo siguiente:
El número de horas presenciales y a distancia, tal como se refleja en la portada de este programa.
El plan de administración debe diseñarse de manera que los objetivos y contenidos, puedan ser distribuidos con coherencia, es recomendable que se establezcan las semanas, objetivos, contenidos, las actividades, los recursos, las asignaciones, para los eventos presenciales y a distancia.
Las actividades presenciales están demarcadas en los datos de identificación y se utilizaran en actividades de tutoría, discusión confrontación de grupos y todas deben ser de carácter evaluativo.
Las actividades a distancia tendrán carácter individual o por grupo y se refiere al estudio independiente que debe realizar el estudiante sobre los temas asignados, sobre los cuales debe obtenerse una evidencia, la cual debe ser presentada.
El Plan de Administración establece el número de horas presenciales y a distancia para cada asignatura. Las presenciales están perfectamente demarcadas en los datos de identificación de este programa y se utilizarán para las actividades de tutoría, discusión o confrontación de grupos y de evaluación.
Las actividades a distancia se refieren al estudio independiente que debe realizar el estudiante sobre temas asignados, tendrán carácter individual o por grupo. Es deseable, que sobre cada uno de ellos se elabore un producto escrito que debe ser confrontado en las horas presenciales.
Este plan, conjuntamente con el plan de evaluación se realiza en el primer encuentro y debe ser producto de una concertación estudiantes facilitador.
El Plan de Evaluación del Curso, el cual refleja las estrategias de evaluación con su respectiva ponderación. El mismo debe ser objeto de discusión en la primera tutoría, la cual debe estar caracterizada por un proceso de comunicación, transparente basado en la negociación, sin desmedro del nivel de exigencia establecido.
Para cada curso se prevé la realización de una evaluación diagnóstica, de carácter obligatorio, que tendrá como objeto orientar al tutor en relación con el nivel de conocimientos previos que el grupo posee sobre la materia a desarrollar, la misma puede consistir en la aplicación de un pre-test o en la realización de una entrevista participativa y debe realizarse en la primera tutoría presencial o a distancia antes de iniciar la administración del curso.
A continuación se le señala al estudiante y al facilitador una serie de lineamientos y herra-mientas que van a facilitarles la elaboración del Plan de Administración y Evaluación del Curso.
Lineamientos generales a considerar para el proceso evaluativo de Cursos, Fases y Actividades de Extensión Acreditables
Debe considerar la modalidad de estudios: mixta o a distancia.
Todos los cursos, fases y actividades de extensión acreditables, deben regirse por el Reglamento y la Normativa de Evaluación Estudiantil de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador.
Para cada uno de los cursos, fases y actividades de extensión acreditable se utilizará la evaluación diagnóstica, formativa y sumativa.
Para cada uno de los cursos, fases y actividades de extensión acreditable debe realizarse la autoevaluación y coevaluación; las mismas no deben excederse del 5%, según lo establecido en el artículo Nº 2 literal 2 de la Normativa del Reglamento de Evaluación Estudiantil.
El Tutor debe seleccionar las estrategias de evaluación de acuerdo a la naturaleza de cada fase o actividad de Extensión.
La ponderación (%) está basada en un cien por ciento, en tal sentido, ninguna estrategia debe excederse del 30%, según el artículo 6 Parágrafo Segundo del Reglamento de Evaluación Estudiantil de la UPEL. Igualmente, debe adaptarse a los niveles de complejidad de cada actividad planificada.
En ninguna de las fases el alumno podrá solicitar la Nota de Observación, ni Evaluaciones Especiales de acuerdo al Artículo Nº 5, y numerales 7 y 8 de la Normativa del Reglamento de Evaluación Estudiantil
Para llevar a cabo, la evaluación de los diferentes cursos, fases y actividades de extensión acreditables, la Unidad de Evaluación sugiere considerar los siguientes aspectos:
ACTIVIDAD: Se define como el conjunto de tareas propias de una persona, acciones, movimientos. Se refiere a los trabajos, operaciones, gestiones, acciones, prácticas y otras, que realizan los estudiantes en el proceso de aprendizaje y son objeto de valoración.
TÉCNICA : Significa “como hacer algo”, se refiere al conjunto de procedimientos usados por el docente con la finalidad de obtener información acerca del comportamiento del estudiante en las áreas cognoscitiva, afectiva y psicomotora.
CURSO TEORICO
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDAS
ACTIVIDAD EVALUATIVA TECNICA INSTRUMENTO
Participación
§Exposición
§Mapas conceptuales
§Portafolio
§Mapas mentales
§Trípticos o dípticos
§Ensayos
§Informes
§Cuadro comparativos
§Cuadro resumen
§Fichas
§Esquemas
§Monografía
§Memoria de pasantías
§Carteles.
§Observación: Es la técnica mas utilizada por excelencia, y consiste en percibir, reconocer y notar hechos relacionados con la conducta y/o aspecto personal, cognoscitivo, afectivo y psicomotor..
§Análisis Crítico: Es el estudio o examen detallado de algo en cada una de sus partes, para determinar su circunstancia.
§Análisis de Contenido: Es un método que busca descubrir la significación de un mensaje ya sea esto un discurso, una historia de vida, un artículo, un texto, un documento; a través de la descripción objetiva y sistemática y cuali o cuantitativa.
§Interrogatorio: Procedimiento mediante el cual se solicita información al alumno bien sea escrita u oral.
§Registro anecdóticos
§Registro descriptivo
§Escala de Estimación
§Pruebas Prácticas
§Lista de cotejo
§Guías prácticas
§Pruebas orales
CURSO TEORICO PRÁCTICO ACTIVIDAD EVALUATIVA TECNICA INSTRUMENTOS §Pasantías §Taller
§Estudio de casos §Proyectos §Plan de clases
§Discusión Socializada §Foro
§Seminario §Panel
§Trabajo de Grado §Ensayo
§Portafolio
§Observación: Es la técnica más utilizada por excelencia, y consiste en percibir, reconocer y notar hechos relacionados con la conducta y/o aspecto personal, cognoscitivo, afectivo y psicomotor..
§Análisis Crítico: Es el estudio o examen detallado de algo en cada una de sus partes, para determinar su circunstancia.
§Análisis de Contenido: Es un método que busca descubrir la significación de un mensaje ya sea esto un discurso, una historia de vida, un artículo, un texto, un documento; a través de la descripción objetiva y sistemática y cuali o cuantitativa.
§Juicio de Expertos: Se le atribuye a una persona poseedora de un nivel académico con vasto conocimiento y experiencia en aquello que pretende evaluar, con madurez, reflexión, tino, tacto y moderación.
§Guía de observación §Escala de Estimación §Lista de cotejo §Cuestionario
COMPONENTE PERSONAL Y SOCIAL
ESTRATEGIAS SUGERIDAS PARA LA COEVALUACION ACTIVIDADES DE
EVALUACION TECNICA INSTRUMENTOS
§Interacción Social
§Sociograma: Permite determinar las relaciones interpersonales, los vínculos de influencia y de preferencia que existen en el grupo.
§Entrevista: Interrogatorio realizado grupal o individualmente por un experto, persona capacitada o especialista en una actividad o tema específico.
§Registro de hechos significativos : Los estudiantes y/o el docente registran luchas o incidentes que se presentan en el estudio independiente o en el encuentro presencial.
§Registros
§Escala de Estimación
§Cuestionario de preguntas abiertas. §Guía de entrevista
PERSONAL
§ Reflexión Personal
Autoreportes : Fortalece el proceso reflexión personal y permite recolectar información personal y académica del estudiante.
Proyecto de vida: Consiste en realizar relatos nuevos sobre experiencias de aprendizaje personal, académica, profesional, Portafolio: consiste en registrar y valorar las evidencias que va desarrollar el estudiante.
Entrevista.
AUTOEVALUACIÓN
§ Registros
§ Escala de Estimación
§ Guía para evaluar el portafolio § Guía de estudiante
§ Matriz DOFA
PLAN DE ADMINISTRACIÓN Y EVALUACIÓN
Denominación del Curso: __________________________________________ Código: __________ U.C.: _______ Lapso Académico: ______________ Grupo: ____
Carácter o Naturaleza del Curso: Teórico ( ) Práctico ( ) Teórico Práctico ( ) Horas Presenciales: ____ A Distancia _____ Total: ____ Fecha __________
Horas
Sem. P AD
Objetivo o Contenidos / Unidad
Tipo de Evaluació
n D F S
Momento de Admón
Estrategias de Evaluación
Actividades Técnicas Instrumentos Pondn
% Producto
Nombre y Apellido del Tutor:
8.- BIBLIOGRÁFIAS
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