Sesión No. 7
Nombre: 4. Plataformas de aprendizaje (aprendizaje en línea y
aprendizaje mixto)
Contextualización
En general puede considerarse que una plataforma de aprendizaje hace referencia a programas de cómputo que están conectados a Internet y que permiten el sustento de un Ambiente o entorno Virtual de Aprendizaje (AVA). El objetivo de un AVA es el proporcionar un espacio que favorezca el desarrollo de procesos de aprendizaje auto dirigido entre sus participantes. Para tal fin, los llamados sistemas de gestión del aprendizaje o Learning Management System (LMS) proporcionan la infraestructura que permite la administración de los procesos de aprendizaje señalados.
Otros términos cercanos para los AVA, que difieren en sus objetivos y funciones son: Sistema de Gestión de Cursos o Course Management System (CMS); Sistema de Gestión de Contenidos de Aprendizaje o Learning Content Management System (LCMC); Ambiente de Aprendizaje Gestionado o Managed Learning Environment (MLE); Sistema de Soporte al Aprendizaje o Learning Support System (LSS), Plataforma de Aprendizaje o Learning Plataform (LP). (Gonzalez & Del Río, 2011).
Introducción
Una plataforma e-learning, plataforma de entorno de aprendizaje, también conocida como ambiente virtual de aprendizaje (AVA) plataforma educativa, entorno virtual de enseñanza aprendizaje (EVE/A), entre otros nombres, es una aplicación web que ofrece infraestructura para la comunicación entre los participantes de actividades educativas, ya sea que el proceso se realice completamente a distancia o de forma mixta. Una plataforma de aprendizaje es un entorno virtual de aprendizaje que conjuga herramientas para optimizar las actividades en que participan profesores y estudiantes.
Las herramientas pueden ser (García Aretio, 2007):
• De comunicación síncrona y asíncrona.
• Para la gestión de materiales de aprendizaje.
• Para la gestión de personas participantes, entre ellas los sistemas de seguimiento y evaluación del avance de estudiantes.
Una plataforma de aprendizaje es además un programa de aplicación web que permite administrar, gestionar e impartir cursos en línea, es decir, se trata de un Sistema de Gestión de Aprendizaje o Learning Management System (LMS). Por otra parte, un Sistema de Gestión de Contenidos o Content Managemente System (CMS) permite crear y organizar información pero no hay herramientas de colaboración para los participantes. En este sentido, un LMS proporciona soporte a los procesos de aprendizaje, la mínima unidad de instrucción que maneja es el curso en sí mismo, por otra parte, el CMS gestiona los contenidos, donde la mínima unidad que maneja son los objetos de aprendizaje. (Díaz-Antón & Pérez, 2005).
Las plataformas de entornos de aprendizaje pueden distinguirse, según su propósito, de la siguiente forma (Boneu, 2007):
• Para la implicación de estudiantes. • Soporte.
• Destinadas a la publicación de cursos y contenidos. • Para el diseño de planes de trabajo.
Explicación
4.1 Plataformas para aprendizaje en línea (e-Learning)
Según algunas investigaciones, son cuatro las características básicas que cualquier plataforma de entorno de aprendizaje debería tener (Boneu, 2007):
• Interactividad: de forma tal que consigue que quien utilice la plataforma tenga conciencia de protagonizar su formación.
• Flexibilidad: de manera que el sistema posea funcionalidades para adaptarse fácilmente en la organización donde se desee implantar. La adaptación puede darse respecto a dos ejes:
o A sus planes de estudio.
o A la adaptación a los contenidos y estilos pedagógicos.
• Escalabilidad: se refiere a la opción de que la plataforma funcione tanto para atender a pocos o numerosos usuarios.
• Estandarización: se refiere a la facilidad para retomar recursos realizados por terceros; así los cursos creados para la organización de origen están disponibles para otras que compartan un estándar.
Tales características deben tomarse en cuenta para la elección de algún proyecto educativo que implique este tipo de recursos.
Las plataformas en cuanto a su origen y forma de distribución pueden ser de tipo libre (gratuitas) o propietarias (de pago). Algunas de las más empleadas son:
• Moodle, es un LMS de código abierto (es decir, es posible modificarlo y complementarlo directamente desde su código) que permite crear cursos y sitios web con soporte en Internet. Se fundamenta en un enfoque social constructivista, donde se considera que el alumno crea su conocimiento apoyado en sus conocimientos y experiencias previas y con el apoyo de las herramientas disponibles. Se distribuye de manera gratuita como software libre
personalizable a través de temas y módulos, permite ser utilizado por grupos pequeños o numerosos de usuarios y crear una cantidad ilimitada de cursos. Moodle proporciona opciones para elaborar actividades de aprendizaje y para utilizar herramientas de interacción. También ofrece al administrador opciones para el control de acceso y avance de los estudiantes y profesores, entre otras posibilidades.
• Blackboard es una plataforma de software de código cerrado, cuya distribución funciona a través de licencias de pago, es la opción de este tipo más empleada en el mundo. Ofrece opciones para la participación y colaboración vía web, así como la posibilidad de elaborar actividades de aprendizaje, administración de participantes y alojamiento de contenidos. También dispone aplicaciones para dispositivos móviles y complementos para el aprendizaje sincrónico. Los detalles de sus posibilidades pueden encontrarse en http://www.blackboard.com/
• Sakai es un LMS desarrollado por un consorcio internacional de universidades, es de código abierto, tiene la finalidad de proporcionar un ambiente de aprendizaje propicio para la colaboración y ofrece dos funciones generales: una es la correspondiente a la docencia, donde mantiene disponibles módulos básicos para propósitos de aprendizaje concretos; la otra función se orienta hacia la investigación, de forma que los investigadores puedan compartir sus trabajos y sus resultados. Puede encontrarse más
información de la plataforma y descargarse
en http://www.sakaiproject.org/
técnicas y funcionales que les han hecho de las más empleadas para la educación a distancia en particular.
4.2 Plataformas para aprendizaje mixto (b-Learning)
Un curso mixto no tiene un estándar en cuanto a la cantidad de tiempo o actividades que se prevé serán necesarias para actividades presenciales o en línea, de ahí que sus necesidades, y por lo tanto sus herramientas son variables según los objetivos y requerimientos de cada proyecto educativo.
Cuando se trata de aprendizaje mixto o b-learning, es claro que existen momentos de interacción presencial para los participantes del grupo, lo cual permite que en ellos se aclaren puntos del curso, se realicen actividades y el docente lleve un control personal de avances. En ese sentido los recursos y actividades que se coloquen en plataforma posiblemente no requieran de un sustento administrativo, de gestión y de administración como el de un LMS y sea suficiente contar con un CMS.
Además de las plataformas mencionadas en el punto anterior, las siguientes son idóneas también para el aprendizaje mixto:
• Claroline. Programa de código abierto que permite implementar una plataforma de aprendizaje y colaboración en línea, se puede descargar gratuitamente e instalar libremente. Esta plataforma tiene el objetivo de propiciar modelos educativos flexibles de manera tal que la información se convierta en conocimiento. http://www.claroline.net/
tienen posibilidades de colocar contenidos, proponer actividades de aprendizaje y realizar evaluaciones. Tiene un sistema de seguimiento de avances de los estudiantes que permite dar retroalimentación personalizada a los estudiantes. Cuenta con posibilidades de compartir contenidos con otros profesores y estudiantes, de manera tal que Edmodo también se convierte en una red de colaboración y aprendizaje.
Edmodo permite crear y vender aplicaciones que se complementen con la
plataforma, algunas son gratuitas. Hay posibilidades de espacios institucionales para escuelas de educación básica pero solo en determinados países. Cuenta con aplicación para dispositivos móviles. La dirección de ingreso es https://www.edmodo.com/
• Chamilo. Basado en “Camilo Project” y la asociación Chamilo, es un programa de código abierto que se puede descargar en http://www.chamilo.org/es para instalarse en algún espacio institucional o que tiene la opción de que los docentes construyan sus cursos en la plataforma en línea disponible de manera gratuita
en https://campus.chamilo.org/?language=spanish Este proyecto cuenta
con opciones de pago también.
Existen otras plataformas en línea que si bien no son propiamente un LMS y son desarrollados por organizaciones o miembros de iniciativas ofrecen cursos o contenidos para el aprendizaje en línea, los hay desde los desarrollados por universidades de todo el mundo y disponibles para cualquier estudiante como en Coursera o en Académica, o aquellos en que los docentes pueden colocar sus
Conclusión
Las plataformas no son sistemas aislados en relación a un proceso educativo, dado que se complementan con herramientas desarrollados por terceros o por integraciones o módulos que realizan diseñadores o administradores (Gonzáles, 2008). Algunas son de código abierto y otras de código cerrado, así como gratuitas o con pago por licencias de uso.
Es preciso reflexionar que si bien las plataformas persiguen un objetivo particular, corresponde a instituciones, docentes y comunidades darles vida y cumplir con los modelos previstos para su aprovechamiento, lo cual implica entre otros temas, desde la capacitación docente, la infraestructura adecuada, la planificación didáctica, técnica y pedagógica pertinente a cada contexto en que estén insertas, hasta la suficiente motivación y acceso por parte de los estudiantes.
Si bien las fronteras entre un LMS y un CMS son cada vez más difusas y evolucionan con rapidez, al elegir una plataforma de aprendizaje es preciso tomar en cuenta las características de disponibles para identificar si reúnen las características necesarias para un curso mixto según se haya planificado.
Las tendencias en el desarrollo de plataformas buscan incidir en un ambiente que permita mayor trabajo colaborativo e interacción similar al que se da en las redes sociales, más opciones de movilidad y un apoyo de modelos educativos innovadores.
Algunas preguntas que se desprenden del tema son:
Para aprender más
A continuación encontrarás algunos documentos para profundizar en el perfil de estudiantes y profesores en el aprendizaje móvil, así como sus espacios de interacción.
• Las plataformas e-learning para la enseñanza y el aprendizaje universitario en Internet:
http://brd.unid.edu.mx/las-plataformas-e-learning-para-la-ensenanza...
• LMS y objetos de aprendizaje:
http://brd.unid.edu.mx/lms-y-objetos-de-aprendizaje/
• Entornos Virtuales de Aprendizaje:
http://brd.unid.edu.mx/entornos-virtuales-de-aprendizaje/
• Sistemas de Gestión del Aprendizaje:
http://brd.unid.edu.mx/sistemas-de-gestion-del-aprendizaje/
• Breve guía de uso de Edmodo:
http://brd.unid.edu.mx/breve-guia-de-uso-de-edmodo/
• Una docena de plataformas gratuitas de e-learning y formación
online:
• Plataformas de e-learning y actividades educativas:
http://brd.unid.edu.mx/plataformas-de-e-learning-y-actividades-educativas/
• Plataformas complementarias para el e-learning:
Actividad de Aprendizaje
Instrucciones:
Con la finalidad de reforzar los conocimientos adquiridos en esta sesión, elaborarás un reporte de investigación acerca de tres plataformas de apoyo para el aprendizaje.
Entrega el reporte en un documento de Word de máximo 5 páginas incluyendo la portada y la bibliografía, usa letra Arial a 10 puntos, con interlineado a 1.5 y nombra tu archivo con estas características AV07_TuNombre_TuApellido.doc:
1. Coloca tus datos generales, de la Universidad y de la asignatura. 2. Anota el objetivo de tu actividad y escribe el propósito de tu Reporte,
que consistirá en investigar las características generales de tres plataformas de apoyo para el aprendizaje, hacer un comparativo
entre las tres y mencionar ejemplos en que algunas instituciones o docentes las han empleado.
3. Presenta los resultados de tu investigación.
a. Describe de manera resumida y organizada la información solicitada en el punto 2 respecto a las tres iniciativas que elijas. b. Comenta si alguna de estas iniciativas sería factible de llevarse
a cabo en la institución donde colaboras, ya sea como apoyo para el aprendizaje en línea o para el aprendizaje mixto.
4. Al final anota los datos completos de los materiales en que te apoyes para realizar este reporte (formato APA).
Lineamientos generales:
• Si retomas alguna definición o explicación de manera textual, coloca el contenido entre comillas y anota la referencia al autor original. Si retomas ideas o información de terceros explicando con tus palabras, no entrecomilles pero sí coloca la referencia del autor original y al final anota los datos completos en la bibliografía.
• Envía tu actividad en tiempo y forma en esta sesión ya que en otras fechas no se activarán las opciones para evaluarte.
Material:
• Utiliza como punto de partida el material de la sesión (lectura y presentación). En el documento de Introducción de la lectura del curso están los datos del texto.
• Apóyate en los artículos y materiales recomendados en Para aprender más u otros que consideras pertinentes y que sean de calidad.