Sarvia Mariana de León Moro
Módulo Interactivo para la Preservación del Lago de Atitlán, orientado al Cuidado del Agua y el Reciclaje de la Basura; dirigido a docentes y estudiantes del Instituto Nacional de Educación Básica de Santiago Atitlán, Sololá.
Asesor: Dr. Otto David Guamuch Tubac
Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía
Este informe fue presentado por la autora
como trabajo del Ejercicio Profesional
Supervisado EPS, previo a optar al grado de
Licenciada en Pedagogía y Administración
Educativa.
Índice
Contenido Página
Introducción i
CAPÍTULO I
1. Diagnóstico
1.1 Datos generales 3
1.1.1 Nombre de la institución 3
1.1.2 Tipo de institución por lo que genera 3
1.1.3 Ubicación geográfica 3
1.1.4 Visión 3
1.1.5 Misión 3
1.1.6 Políticas 3
1.1.7 Objetivos 4
1.1.8 Metas 5
1.1.9 Estructura Organizacional 5
1.1.10 Recursos (humanos, materiales, financieros) 6
1.1.10.1 Humanos 6
1.1.10.2 Materiales 6
1.1.10.3 Financieros 6
1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico 6
1.3 Lista de carencias 7
1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas 8
1.5 Datos de la institución beneficiada 11
1.5.1 Nombre de la institución 11
1.5.3 Ubicación geográfica 11
1.5.4 Visión 11
1.5.5 Misión 11
1.5.6 Políticas 11
1.5.7 Objetivos 11
1.5.8 Metas 12
1.5.9 Estructura organizacional 12
1.5.10 Recursos 12
1.5.10.1 Humanos 12
1.5.10.2 Materiales 12
1.5.10.3 Financieros 13
1.6 Lista de carencias 13
1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas 14
1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad 18
1.9 Problema seleccionado 21
1.10 Solución propuesta como viable y factible 21
CAPÍTULO II
2. Perfil del proyecto.
2.1 Aspectos generales 22
2.1.1 Nombre del proyecto 22
2.1.2 Problema 22
2.1.3 Localización 22
2.1.4 Unidad ejecutora 22
2.1.5 Tipo de proyecto 22
2.2 Descripción del proyecto 22
2.4 Objetivos del proyecto 24
2.4.1 Generales 24
2.4.2 Específicos 24
2.5 Metas 24
2.6 Beneficiarios 25
2.6.1 Directos 25
2.6.2 Indirectos 25
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto 25
2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyectos 26
2.9 Recursos 27
2.9.1 Humanos 27
2.9.2 Materiales 27
2.9.3 Físicos 27
CAPÍTULO III
3. Proceso de ejecución del proyecto
3.1 Actividades y resultados 28
3.2 Productos y logros 30
3.3 Módulo Interactivo para la Preservación del Lago de
Atitlán.
32
CAPÍTULO IV
4. Procesos de evaluación
4.1 Evaluación del diagnóstico 78
4.2 Evaluación del perfil 78
4.3 Evaluación de la ejecución 79
Conclusiones 81
Recomendaciones 82
Referencias Bibliográficas 83
Apéndice
Introducción
Como parte del proceso del Ejercicio Profesional Supervisado –EPS- de la carrera de
Licenciatura en Pedagogía y Administración educativa, en la Facultad de
Humanidades, Universidad de San Carlos de Guatemala, se tuvo a bien la ejecución
del proyecto: elaboración de un Módulo Interactivo para la Preservación del Lago de
Atitlán, orientado al Cuidado del Agua y el Reciclaje de la Basura, dirigido a docentes
y estudiantes del Instituto Nacional de Educación Básica de Santiago Atitlán, Sololá.
Conociendo que, la constante indiferencia de la población, los niveles exagerados de
basura que se generan diariamente y el mal manejo de los desechos, entre otros;
han incrementado alarmantemente la contaminación ambiental. Parte de la población
se ha dado a la tarea de promover actividades mediante las cuales se contrarreste
esta situación. Ya que ello, ha ido provocando serios daños en los recursos
naturales, trayendo con ello, cambios en el clima, en el hábitat de los seres vivos y
en la vida especialmente de los seres humanos. Por ello, este informe contempla
cuatro capítulos, que se llevaron a cabo en el momento indicado, para contribuir con
dicha problemática.
Capítulo I. Diagnóstico Institucional. Para desarrollar esta etapa fue necesaria la planificación de ciertas actividades de investigación con la institución patrocinante, en
este caso, la Municipalidad de Santiago Atitlán; como también con la institución
patrocinada, Instituto Nacional de Educación Básica de la misma localidad. Para lo
cual, se elaboró un plan, en el cual se definieron los objetivos, las metas, los
recursos e instrumentos que servirían para recabar la información pertinente. Así
mismo se utilizó la guía contextual de los ocho sectores: comunidad, institución,
finanzas, recursos humanos, currículo, administrativo, relaciones y filosófico, político,
legal; con el fin de obtener la mayor información posible y así identificar las
situaciones que afectaban dichas instituciones. Con lo anterior, se logró identificar
que una de las problemáticas prioritarias es la indiferencia hacia los recursos
naturales y para contribuir con la misma se pretende la elaboración de un módulo e
interactivo para la Preservación del Lago de Atitlán que es un recurso significativo
para el departamento.
Capítulo II. Perfil del Proyecto. En este momento del ejercicio profesional se
estructuró un plan de trabajo, el cual serviría para ayudar a la problemática
seleccionada. En él pudieron verse reflejados los objetivos para conocer hacia donde
se pretendía llegar y así no perder la dirección, las metas establecidas de forma
cuantificable, los recursos que son esenciales para el desarrollo de las actividades y
el cronograma que determina el tiempo y orden de cada acción a tomar en su
momento preciso.
Capitulo III. Proceso de Ejecución del Proyecto. Durante esta etapa se ejecutaron
cada una de las actividades establecidas, para favorecer con el cuidado y protección
del medio ambiente, dando prioridad al lago de Atitlán, por medio de la elaboración
de un Módulo Interactivo para la Preservación del Lago de Atitlán, orientado al
cuidado del agua y el reciclaje de la basura, dirigido a docentes y alumnos del
Instituto Nacional de Educación Básica de Santiago Atitlán, Sololá. Para cumplir con
ello se realizó la socialización con los antes mencionados, en las instalaciones del
centro educativo, de igual forma se llevó a cabo una actividad manual para poner en
práctica el reciclaje de la basura; a la vez se hizo entrega de un módulo a 30
estudiantes de primero básico, uno a cada docente y cuatro para la biblioteca del
establecimiento.
Capitulo IV. Proceso de Evaluación. Para finalizar con el proceso, era de suma
importancia evaluar cada una de las etapas del proyecto. Por ello, dicha actividad se
llevó a cabo mediante una lista de cotejo para verificar con esto el cumplimiento de
los objetivos y metas perfiladas. De esta forma, se logró apreciar el alcance de los
objetivos en su totalidad. Contribuyendo de esta forma con la protección y cuidado de
los recursos naturales que Dios nos ha regalado.
Para culminar se podrán encontrar conclusiones, recomendaciones, referencias
bibliográficas, apéndice, anexos, los cuales forman parte de todo el proceso que se
desarrolló.
3 CAPÍTULO I
Diagnóstico
1.1. Datos de la Institución Patrocinante
1.1.1. Nombre de la Institución
Municipalidad de Santiago Atitlán, Sololá
1.1.2. Tipo de institución
Autónoma
1.1.3. Ubicación geográfica
Cantón Tzanjuyú, Santiago Atitlán, Sololá.
1.1.4. Visión
“Ser una administración municipal moderna, eficiente, transparente y
promotora de la participación ciudadana, prestadora de servicios
públicos municipales con profesionalismo, honradez y pertinencia
cultural, satisfaciendo de forma creciente la atención y demanda de la ciudadanía local.” (2:5-7)
1.1.5. Misión
“Somos una entidad municipal que administra eficiente, eficazmente y
transparente los recursos del municipio, incluye la participación de la
ciudadanía en la planificación y gestión del desarrollo, prestando
servicios de calidad en cumplimiento de la normativa legal y
competencia municipal, estableciendo un buen gobierno municipal que
permita crear condiciones y oportunidades sociales, económicas, culturales y políticas para el desarrollo de la población.” (2:5-7)
1.1.6. Políticas
Las establecidas en el capítulo V de la Ley de Desarrollo Social,
Decreto No. 42-2001.
1.1.6.1. “Incorporar los criterios y consideraciones de las proyecciones
demográficas, condiciones de vida y ubicación territorial de los
hogares como insumos para la toma de decisiones públicas para el
4
1.1.6.2. Evaluar y adecuar periódicamente los planes, programas y
políticas de desarrollo económico y social, con el fin de asegurar que
las políticas públicas cumplen el mandato constitucional de
promover el desarrollo integral de la población
1.1.6.3. Incorporar los criterios, consideraciones y proyecciones de la
información demográfica como un elemento técnico en la
elaboración de planes y programas de finanzas públicas,
desarrollo económico, educación, salud, cultura, trabajo y
ambiente.
1.1.6.4. Coordinar y apoyar eficaz y eficientemente las acciones y
actividades de todos los sectores organizados de la sociedad, para
dar vigencia plena a los principios y cumplir con los fines de la Ley
de desarrollo social en beneficio del desarrollo de la población.
1.1.6.5. Crear y promover las condiciones sociales, políticas,
económicas y laborales para facilitar el acceso de la población al desarrollo” (2:5-7)
1.1.7. Objetivos
Cumplir las disposiciones gubernamentales contenidas en el Código
Municipal decreto 12-2002.
1.1.7.1. “Deliberar y decidir de los asuntos municipales.
1.1.7.2. Ordenamiento territorial y control de los asuntos municipales.
1.1.7.3. Convocar a los distintos sectores de la sociedad del municipio
para la formulación e institucionalización de las políticas públicas
municipales y de los planes de desarrollo urbano y rural del
municipio, identificado y priorizando las necesidades comunitarias y
propuestas de solución a los problemas locales.
1.1.7.4. Controlar y fiscalizar los distintos actos del gobierno municipal y
de su administración.
1.1.7.5. Establecer, planificación, reglamentación, programación control y
evaluación de los servicios públicos municipales, así como las
5
presentación, teniendo siempre en cuenta la preeminencia de los
intereses públicos.
1.1.7.6. Aprobar el control de ejecución, evaluación y liquidación del
presupuesto de ingresos y egresos del municipio, en concordancia
con las políticas públicas municipales.
1.1.7.7. Preservar la promoción del derecho de los vecinos y de las
comunidades a su identidad cultural, de acuerdo a sus valores, idiomas, tradiciones y costumbres” (1:21-23)
1.1.8. Metas
Cumplir las actividades que se han establecido en el Plan Operativo
Anual (POA).
6
1.1.10. Recursos (humanos, materiales y financieros)
Humanos
- Alcalde Municipal
- Corporación Municipal
- Administrativos
- Operativos
- Usuarios. Materiales
- Hojas, tinta para impresora, equipo de cómputo,
fotocopiadora, mobiliario de oficina,
- Accesorios de oficina como engrapadora, máquina de
escribir, archivos, entre otros;
- Libros de registros administrativos y contables, internet,
teléfonos de oficina.
- Herramientas de trabajo, piochas, machetes, azadones. Financieros
- La Municipalidad de Santiago Atitlán presenta su
ante-proyecto presupuestario ante el Ministerio de Finanzas
Públicas para su abrogación teniendo un monto tentativo
de Q. 19,204,089.00 anual.
1.2. Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico
Observación: Técnica que consiste en la recolección de datos al observar hechos, lugares o personas, fue empleada por medio de una
guía de observación con el fin de llevar un registro visual de las
carencias que pueden percibirse dentro de las instituciones.
Entrevista: se lleva a cabo mediante un cuestionario y una reunión de dos o más personas para investigar o descubrir un asunto. Usada para
indagar las escaseces, de tal forma que se pudiera contribuir con la
7
Análisis documental: radica en el estudio de textos para poder esclarecer dudas, así como también para poder conocer más acerca
de un tema en específico, hacer comparaciones entre autores. Para
cumplir con esto, se recabo información de diferentes textos para
identificar claramente la problemática y establecer prioridades.
1.3. Lista de carencias
1.3.1. Falta de árboles en las instalaciones que ocupa la planta de
tratamiento de aguas negras.
1.3.2. No existen áreas de oxigenación en la planta de tratamiento
1.3.3. No se tiene información al alcance de la población sobre de los logros
de actividades realizadas por la municipalidad.
1.3.4. No es suficiente el presupuesto establecido para la atención
educativa.
1.3.5. No es funcional el programa educativo-ambiental
1.3.6. No existe un programa de educación-forestal
1.3.7. Falta de programa para la tecnificación del personal operativo
1.3.8. No se cuenta con personal técnico en el área ambiental
1.3.9. No hay personal especializado en medio ambiente
1.3.10. No hay aprovechamiento económico de los recursos naturales
1.3.11. Falta agilización presupuestaria
1.3.12. No hay espacio para construcción de oficinas en un futuro
1.3.13. No se tiene un centro deportivo municipal
1.3.14. No existe un plan de reforestación
1.3.15. No se cuenta con un plan a largo plazo para la preservación de los
recursos naturales
1.3.16. No es suficiente la seguridad habitacional
1.3.17. No existe una planificación para la evaluación del personal
1.3.18. No hay conciencia sobre la transculturación que se da en el
8
1.4. Cuadro de análisis y priorización de problemas
Problema Factores que lo producen Soluciones
1. Disfuncionalidad
del programa
ambiental
1. No hay suficientes árboles
en la planta de tratamiento
de aguas negras.
2. Tratamiento de aguas negras
a cielo abierto.
3. No existe un plan a largo
plazo para la conservación
de los recursos naturales.
4. No hay un plan de
reforestación.
5. Invalidación de programa
educativo-ambiental.
6. No existe un programa de
conciencia ambiental para
trabajadores.
7. Deficiencia técnica en el área
ambiental
1. Reforestación en área que
ocupa la planta de
tratamiento de aguas negras.
2. Tratar aguas negras en
espacios cerrados.
3. Implementar plan a largo
plazo para conservación del
medio ambiente.
4. Elaborar un plan auto
sostenible de reforestación.
5. Implementar programa
educativo para la
conservación del medio
ambiente.
6. Diseñar un plan para
concienciar a los
trabajadores.
7. Contratar personal
especializado en recursos
naturales y medio ambiente.
2. Inseguridad
habitacional
1. Poca seguridad habitacional 1. Construir viviendas de
condiciones dignas
3. Indiferencia
cultural.
1. La población no tiene
conciencia de la
transculturación negativa.
2. Insuficiencia presupuestaria
para la atención educativa.
1. Concientización de la
juventud para valorar la
cultura nacional.
2. Crear programas de
9
financiamiento de programas
educativos.
4. Insuficiencia de
Infraestructura
Municipal.
1. No hay espacio para
construcción de más oficinas
administrativas en un futuro.
2. No existe un centro deportivo
municipal.
3. El espacio físico se
encuentra desorganizado.
1. Adquisición de terreno para la
ampliación infraestructural de
la Municipalidad.
2. Construcción de un
polideportivo municipal para
la recreación.
3. Organizar el mobiliario y
equipo para mayor espacio
físico.
5. Insuficiencia
económica
1. No es suficiente el
presupuesto asignado.
2. La desorganización política
para la inversión
cooperativista con ONG´s y
micro-empresas locales.
3. No se explota
económicamente los
recursos naturales.
4. No se aprovechan los
recursos económicos en
programas disfuncionales.
5. Falta de centros de
producción económica
municipal.
1. Maximizar los recursos
económicos.
2. Implementar un plan de
inversión económica en
micro-empresas de la
localidad.
3. Implementar plan de
inversión económica para el
mayor aprovechamiento de
los recursos naturales sin
deteriorarlo.
4. Generar ingresos
municipales a través de la
creación de micro-mercados
en la localidad.
5. Invertir fondo municipal con
preferencia en
micro-empresa municipal.
10
laboral educacional para la
tecnificación de personal
operativo
2. Poca capacidad académica
de la población para ocupar
puestos públicos de
especialización profesional.
3. No existen profesionales
especializados en medio
ambiente.
empleados municipales.
2. Formar e instruir a los
empleados municipales para
un mejor rendimiento.
3. Crear becas para fomentar la
educación superior.
7. Desorganización
administrativa
1. No hay informador que
contengan logros de
actividades realizadas.
2. No se tienen instrumentos de
evaluación.
3. No existen formas de
comunicación escrita de las
gestiones entre
municipalidad y usuarios o
empleado.
4. No existe mapeo de oficinas
municipales.
5. No se cumplen algunas
normas municipales.
6. No es suficiente el personal
administrativo.
1. Implementar informadores o
tableros.
2. Crear instrumentos de
evaluación de rendimiento
laboral.
3. Crear formato escrito de las
necesidades de mayor
atención municipal.
4. Crear mapa para la ubicación
de las diversas oficinas
municipales.
5. Implementar equipo
tecnológico para el control de
jornadas de trabajo.
6. Contratar a personal
administrativo competente.
11
1.5 Datos generales de la institución/comunidad beneficiada
1.5.1 Nombre de la institución
Instituto Nacional de Educación Básica
1.5.2 Tipo de institución
Oficial, rural
1.5.3 Ubicación geográfica
Cantón Panul, Santiago Atitlán, Sololá.
1.5.4 Visión
“Ser una institución transformadora de vidas que oriente a la juventud
para diseñar sus propias personalidades con identidad profesional, social y espiritual.” (3:1)
1.5.5 Misión
“Educamos para formar personalidades con valores humanos, sociales
y espirituales a través de un sistema educativo, científico y humanitario. “(3:1)
1.5.6 Políticas
Sin evidencia
1.5.7 Objetivos
1.5.7.1 Generales
“Brindar una sólida formación técnica, científica y humanística. Promover el desarrollo de las habilidades, potencie fortalezas y
estimula facultades para pensar creativamente.
Ayudar a ser protagonista de su propio aprendizaje a través de
experiencias directas, desarrollando actitudes y valores que
permitan enfrentar con éxito los retos de la vida y de la sociedad.” (3:2)
1.5.7.2 Específicos
“Conseguir la participación de los estudiantes dentro y fuera del
aula a través de las actividades que programe el docente,
dirección o el MINEDUC.
12
Conquistar el deseo y elevar el interés de los estudiantes a ser
competentes y colaboradores a través de las actividades que el
docente, dirección o MINEDUC programe.
Preparar a los estudiantes a ser útiles en la vida.
Formar a estudiantes a ser solidarios, respetuosos,
colaboradores y disciplinados en todas las acciones que realicen.” (3:2)
1.5.8 Metas
Sin evidencia
1.5.9 Estructura organizacional (3:11)
1.5.10 Recursos
1.5.10.1 Humanos
1 director y 9 docentes 254 estudiantes
13 1.5.10.2 Materiales
Escritorios de oficina Pupitres
Pizarrones Archivos Estanterías Bancos plásticos
Sillas de madera y plásticas Bocinas
1.5.10.3 Financieros
Fondo de gratuidad del Estado.
1.6 Lista de carencias
1.6.1 No se conoce el potencial de las ofertas educativas del centro
educativo
1.6.2 No hay interés por el cuidado del Lago de Atitlán
1.6.3 Falta de capacitación de la población sobre contaminación ambiental
en los alrededores del instituto.
1.6.4 No hay fondos para mantenimiento
1.6.5 Falta una partida presupuestaria
1.6.6 No hay suficiente mobiliario escolar y administrativo
1.6.7 No hay suficiente material didáctico
1.6.8 Falta de conciencia por la quema de basura dentro del establecimiento
1.6.9 No existe un programa para la preservación de los recursos naturales
de la localidad.
1.6.10 No existe área verde
1.6.11 No hay agua en sanitarios
1.6.12 No hay aprovechamiento del agua.
1.6.13 No hay suficiente personal docente
1.6.14 Falta de interés por el reciclaje de la basura
1.6.15 No hay suficientes servicios sanitarios
14
1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas
Problema Factores que lo producen Soluciones
1. Contaminación
del lago de
Atitlán
1. Falta de interés por el
cuidado del Lago de Atitlán
de parte de los alumnos y
docentes.
2. Falta de interés de los
estudiantes por el reciclaje
de la basura.
3. Desperdicio del agua por
grifos en mal estado.
4. No existe un programa para
la preservación de los
recursos naturales de la
localidad.
5. Falta de capacitación de la
población sobre
contaminación ambiental, en
los alrededores del instituto.
1. Diseñar e implementar un
módulo interactivo para la
preservación del Lago de
Atitlán, orientado al cuidado
del Agua y el Reciclaje de la
Basura, dirigido a docentes y
alumnos del Instituto Nacional
de Educación Básica,
Santiago Atitlán, Sololá.
2. Crear un programa para la
preservación de los recursos
naturales de la localidad.
3. Capacitar a la población que
habita en los alrededores del
Instituto sobre la
contaminación ambiental y el
cuidado del Lago de Atitlán.
1. Insalubridad
en el Instituto
Nacional de
Educación
Básica.
1. No hay agua en sanitarios.
2. Falta de conciencia por la
quema de basura orgánica
dentro del establecimiento
1. Instalar un depósito de agua
en el Instituto.
2. Implementar letrinas aboneras
en el Instituto Nacional de
Educación Básica.
2. Descontento
de estudiantes
del instituto
1. No hay suficiente personal
docente.
1. Gestionar con las autoridades
educativas y municipales, la
15 con la oferta
educativa. 2. No hay suficiente mobiliario escolar y administrativo.
3. No hay suficiente material
didáctico
4. No se conoce el potencial de
las ofertas educativas del
centro educativo
docente.
2. Gestionar con asociaciones
que apoyen la educación, el
mobiliario faltante.
3. Agenciar al establecimiento,
del material didáctico
necesario para impartir sus
clases.
4. Crear un programa de
promoción educativa, en los
medios de televisión y radio
sobre las ofertas educativas
del establecimiento.
3. Infraestructura
deficiente.
1. No hay suficientes servicios
sanitarios.
2. No hay grifos en buen estado
por la mala ubicación de los
mismos.
3. No existe área verde
1. Construir nuevos ambientes,
para la instalación de servicios
sanitarios.
2. Realizar nueva instalación del
agua potable para reubicar
grifos y así evitar que se
quiebren.
3. Plantación de grama y árboles
dentro del Instituto.
4. Insuficiencia
de recurso
económico en
el Instituto.
1. No hay fondos para
mantenimiento.
2. Falta una partida
presupuestaria.
1. Remozamiento de las
instalaciones del Instituto.
2. Diseñar una partida
presupuestaria para el
16 Priorización In su ficie n cia d e recu rso e co n ó m ico e n e l INE B Con ta m ina ci ó n d e l lag o d e A titlá n In su ficie n cia d e recu rso e co n ó m ico e n e l INE B In su ficie n cia d e recu rso e co n ó m ico e n e l INE B In su ficie n cia d e recu rso e co n ó m ico e n e l INE B X X X X X X X X In co n fo rm ida d d e e s tu d ia n te s co n la inf rae stru ct u ra d e l INE B Con ta m ina ci ó n d e l lag o d e A titlá n In sa lu b ri d a d e n e l INE B Desco n te n to d e e stu d ia n te s d e l INE B co n la o fe rta e d u c a tiva X X X X X X X X X X X X X X X X Desco n te n to d e e stu d ia n te s d e l INE B co n la o fe rt a e d u c a tiva Con ta m ina ci ó n d e l lag o d e A titlá n In sa lu b ri d a d e n e l INE B X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X In sa lu b ri d a d e n e l INE B Con ta m ina ci ó n d e l lag o d e A titlá n X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X Con ta m ina ci ó n d e l lag o d e A titlá n X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X Con ta m ina ci ó n d e l lag o d e A titlá n In sa lu b ri d a d e n e l INE B Desco n te n to d e e stu d ia n te s d e l INE B co n la o fe rta e d u c a tiva In co n fo rm ida d d e e s tu d ia n te s co n la inf rae stru ct u ra d e l INE B In su ficie n cia d e recu rso e co n ó m ico e n e l INE B
17 Puntaje de Priorización
Contaminación del Lago de Atitlán cuatroveces
Insalubridad en el INEB Dos veces
Descontento con la oferta educativa una vez Inconformidad con la infraestructura ---
Insuficiencia de recurso económico tres veces
Problema
Contaminación del lago de Atitlán
Factores que lo producen Soluciones
1. Falta de interés por el cuidado del Lago
de Atitlán de parte de los alumnos y
docentes.
2. Falta de interés de los estudiantes por el
reciclaje de la basura.
3. Desperdicio del agua por grifos en mal
estado.
4. No existe un programa para la
preservación de los recursos naturales de
la localidad.
5. Falta de capacitación de la población
sobre contaminación ambiental, en los
alrededores del instituto.
1. Diseñar un módulo interactivo para la
preservación del Lago de Atitlán,
orientado al cuidado del Agua y el
Reciclaje de la Basura, dirigido a
docentes y alumnos del Instituto
Nacional de Educación Básica,
Santiago Atitlán, Sololá.
2. Crear un programa para la preservación
de los recursos naturales de la
localidad.
3. Capacitar a la población que habita en
los alrededores del Instituto sobre la
contaminación ambiental y el cuidado
18 1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad
Opción 1: Diseñar un Módulo interactivo para la preservación del lago de Atitlán,
orientado al cuidado del agua y el reciclaje de la basura; dirigido a docentes y
estudiantes del Instituto Nacional de Educación Básica de Santiago Atitlán,
Sololá.
Opción 2: Crear un programa para la preservación de los recursos naturales de la
localidad.
Opción 3: Capacitar a la población que habita en los alrededores del Instituto
sobre la contaminación ambiental y el cuidado del Lago de Atitlán.
No. Indicadores
Solución
1 2 3
Si No Si No Si No Financiero
1. ¿Se cuenta con suficientes recursos
financieros? X X X
2. ¿Se cuenta con financiamiento externo? X X X
3. ¿El proyecto se ejecutara con recursos
propios? X X X
4. ¿Se cuenta con fondos extras para
imprevistos? X X X
Administrativo legal
5. ¿Se tiene la autorización para realizar el
proyecto? X X X
19 6. ¿Se tiene las instalaciones adecuadas al
proyecto? X X X
7. ¿Se tiene bien definida la cobertura del
proyecto? X X X
8. ¿Se tiene los insumos necesarios para el
proyecto? X X X
9.
¿Se han cumplido las especificaciones
apropiadas en la elaboración del
proyecto?
X X X
10. ¿El tiempo programado es suficiente
para ejecutar el proyecto? X X X
11. ¿Se han definido claramente las metas? X X X
12. ¿Las actividades corresponden a los
objetivos del proyecto? X X X
13. ¿Se tiene la tecnología apropiada al
proyecto? X X X
14. ¿Existe la planificación de la ejecución
del proyecto? X X X
Mercado
15. ¿El proyecto satisface necesidades de la
población? X X X
16. ¿Los resultados del proyecto pueden ser
replicados en otra institución? X X X
17. ¿Puede el proyecto abastecerse de
insumos? X X X
18. ¿Se tienen planificadas ofertas de los
resultados del proyecto? X X X
19. ¿El proyecto es accesible a la población
en general? X X X
20 medio?
21. ¿Se cuenta con personal capacitado para
la ejecución del proyecto? X X X
Cultural
22. ¿El proyecto violenta las tradiciones
culturales de la región? X X X
23. El proyecto responde a las expectativas
culturales de la región X X X
24. ¿El proyecto va dirigido a una etnia en
específico? X X X
Social
25. ¿El proyecto genera conflictos entre los
grupos sociales? X X X
26. ¿El proyecto beneficia a la mayoría de la
población? X X X
27.
¿El proyecto toma en cuenta a las
personas sin importa su nivel
académicos?
X X X
Físico Natural
28. ¿El proyecto favorece la conservación
del ambiente? X X X
29. ¿El clima permite el desarrollo del
proyecto? X X X
30. ¿El área de terreno es apropiada para la
ejecución del proyecto? X X X
31. ¿Se tiene recursos naturales renovables
en el área del proyecto? X X X
32. ¿Existen riesgos naturales? X X X
Económico
21 proyecto?
34. ¿Existe un presupuesto detallado de
ejecución? X X X
35. ¿El proyecto es rentable en términos de
utilidad? X X X
36. ¿Se cuenta con la capacidad económica
para la ejecución a gran escala? X X X
Político
37. ¿El proyecto respeta las políticas de la
institución? X X X
Totales 31 6 23 14 27 10
1.9 Problema seleccionado
Contaminación del lago de Atitlán
1.10 Solución propuesta como viable y factible
Diseñar un módulo interactivo para la preservación del Lago de Atitlán,
orientado al cuidado del Agua y el Reciclaje de la Basura, dirigido a docentes
y alumnos del Instituto Nacional de Educación Básica, Santiago Atitlán,
22
CAPÍTULO II
Perfil del Proyecto
2.1. Aspectos generales del proyecto
2.1.1. Nombre del Proyecto
Módulo interactivo para la preservación del Lago de Atitlán, orientado al
cuidado del Agua y el Reciclaje de la Basura, dirigido a docentes y
alumnos del Instituto Nacional de Educación Básica, Santiago Atitlán,
Sololá.
2.1.2. Problema
Contaminación del lago de Atitlán
2.1.3. Localización
Cantón Panul, Santiago Atitlán, Sololá
2.1.4. Unidad Ejecutora
Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de Guatemala.
Municipalidad de Santiago Atitlán, Sololá.
Instituto Nacional de Educación Básica de Santiago Atitlán.
Epesista
2.1.5. Tipo de Proyecto
Educativo Ambiental
2.2. Descripción del proyecto
El proyecto consiste en el diseño y la implementación de un módulo para la
Preservación del Lago de Atitlán, teniendo como finalidad el promover la
importancia del cuidado de los recursos naturales que se encuentran en
nuestro alrededor, así como también el contrarrestar el problema del
descuido del Lago de Atitlán, haciendo conciencia de la contaminación y de
la importancia que tiene el lago para el departamento; por lo cual está dirigido
especialmente a estudiantes del Instituto Nacional de Educación Básica del
23
identifica como un proyecto de producto pedagógico, pues el propósito es
brindar una guía educativa como apoyo al curso de ciencias naturales,
material que servirá también para los docentes de las diferentes áreas, para
contribuir con metodologías ambientalistas, que favorezcan el cuidado de los
recursos naturales.
Este material posee una estructura propia la cual se conforma por una
portada, índice, presentación e introducción; así como también por cinco
capítulos, los cuales se dividen de la siguiente manera: Capítulo I,
Biodiversidad. En el cual se definen algunos términos que se consideraron
importantes. Capítulo II, Recursos Naturales. Presenta la clasificación de los
recursos naturales. Capítulo III, Sololá. Cuenta con una reseña resumida
acerca del departamento de Sololá y de su recurso hídrico más
sobresaliente. Capitulo IV, Problemática ambiental. Resume algunos de las
negligencias que acaecen en nuestro medio, así como también los tipos de
desechos sólidos que se producen en nuestro medio. Capítulo V, ¿Qué
debemos hacer? Para finalizar en este capítulo se sintetizan algunos
consejos que debemos tomar en cuenta para, para disminuir la
contaminación en nuestro alrededor y por ende en la protección de nuestro
Lago de Atitlán; ya que, con estas acciones, se generan grandes cambios en
la comunidad y en nuestro ambiente. Además, cada unidad está formada por
ladillos, en los cuales el estudiante podrá encontrar la definición de algunas
palabras que quizá desconozca, así como también de un ejercicio de
reforzamiento del contenido aprendido. Al final del módulo se podrá percibir
la bibliografía y la e-grafía donde puede hallarse más información acerca de
los temas tratados.
2.3. Justificación
El Lago de Atitlán es considerado a nivel Nacional como uno de los más
bellos tesoros con los que el país cuenta, lo cual ha emanado muchos
beneficios al atraer turistas de diversas partes del mundo. Sin embargo,
24
visto contaminado en gran manera; ocasionando con ello la perdida de
especies acuáticas nativas del área. Por lo anterior, se considera necesario
rescatar el interés por el cuidado de nuestros recursos naturales,
contribuyendo por medio de un módulo interactivo para la preservación del
lago de Atitlán orientado al cuidado del agua y el reciclaje de la basura, que
son dos aspectos de suma importancia para la vida del ser humano; así
mismo, proporcionando también herramientas que favorezcan la labor
docente.
2.4. Objetivos del proyecto
2.4.1. Generales
2.4.1.1. Contribuir con la preservación del Lago de Atitlán, Sololá.
2.4.2. Específicos
2.4.2.1. Diseñar un módulo interactivo para la preservación del Lago de
Atitlán, orientado al cuidado del agua y el reciclaje de la basura
dirigido a docentes y estudiantes.
2.4.2.2. Socializar el módulo interactivo para la preservación del Lago de
Atitlán orientado al cuidado del agua y reciclaje de la basura, con
docentes y estudiantes del Instituto Nacional de Educación Básica
de Santiago Atitlán, Sololá.
2.4.2.3. Realizar un taller sobre formas de reutilizar los desechos sólidos.
2.5. Metas
Diseño de un módulo interactivo sobre la preservación del Lago de
Atitlán.
Impresión de 44 ejemplares del módulo interactivo.
Socialización del módulo interactivo para la preservación del Lago de
Atitlán orientado al cuidado del agua y reciclaje de la basura, por medio
de un taller dirigido a docentes y estudiantes del Instituto Nacional de
25 2.6. Beneficiarios
2.6.1. Directos
10 Docentes y 30 estudiantes del Instituto Nacional de Educación Básica
de Santiago Atitlán, Sololá.
2.6.2. Indirectos
Comunidad de Santiago Atitlán
2.7. Fuentes de Financiamiento y Presupuesto
No. Fuente de Financiamiento Asignación
1. Municipalidad de Santiago Atitlán, Sololá. 1175.00
2. Taller “Roca Fuerte” 800.00
3. Ingeniero Melzar de León 750.00
4. Epesista 375.00
Total Q 3100.00
Cantidad Descripción Costo/U Costo Total
400 Árboles 2.00 800.00
3 Transporte de árboles y estudiantes 50.00 150.00
50 Refacciones para estudiantes por
siembra de árboles
5.00 250.00
3 Asistencia técnica de trabajadores
para realizar el ahoyado.
75.00 225.00
44 Módulos Pedagógicos 25.00 1100.00
1 CD con el módulo para impresiones
posteriores
25.00 25.00
45 Refacciones para la socialización de
Módulo.
10.00 450.00
Imprevistos 100.00
26 2.8 Cronograma de actividades
No.
Meses
Junio julio agosto Septiembre octubre
Semanas 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 ACTIVIDADES
1. 0
1
Elaboración de Diagnóstico
Institucional
2. 0
3
Elaboración de Perfil de Proyecto
3. 0
4
Reunión de Trabajo con el
director del INEB de Santiago
Atitlán.
4. 0
5
Investigación sobre el cuidado de
medio ambiente y del Lago de
Atitlán.
5. 0
6
Elaboración del Módulo
interactivo para la preservación
del Lago de Atitlán.
6. 0
7
Reproducción del Módulo
Interactivo para la preservación
del lago de Atitlán.
7. 0
8
Taller con estudiantes acerca del
cuidado del Lago de Atitlán.
8. 0
9
Taller sobre reciclaje de basura
con estudiantes
9. 1
0
Socialización del Módulo
interactivo para la Preservación
del Lago de Atitlán.
10. 1
1
Entrega de Informe a autoridades
Educativas del INEB.
27 11. 1
2
Reuniones para Revisión con el
Asesor de EPS
12. 1
3
Evaluación Final del Proyecto
13. 1
4
Redacción del Informe Final
14. 1
5
Revisión de Informe
15. 1
6
Entrega de Informe Final
2.9 Recursos (humanos, materiales y físicos)
Humanos
Estudiantes Epesista Asesor
Materiales
Computadora Impresora Cámara
Memoria USB Engrapadora Perforador
Libros de Medio Ambiente Cuaderno de apuntes
Físicos
Instalaciones del Instituto Nacional de Educación Básica, Santiago
Atitlán.
28 CAPÍTULO III
Proceso de ejecución del Proyecto
3.1. Actividades y Resultados
No. Actividades Resultados
1. Solicitud a la Institución
Patrocinante para la elaboración
del Ejercicio Profesional
Supervisado.
Se presentó la solicitud a la
Municipalidad de Santiago Atitlán con
lo cual se obtuvo una respuesta
positiva.
2. Elaboración de Diagnóstico
Institucional de la Institución
Patrocinante.
Se realizó una visita a la
municipalidad de Santiago Atitlán
donde el personal de la institución
proporcionó la información necesaria
para realizar el Diagnostico. Con lo
cual se identificó la problemática
hacia la cual se hacía necesaria la
colaboración.
3. Solicitud a la Supervisión
Educativa de la localidad, para el
apoyo del EPS
Se hizo una visita a la supervisión
educativa para solicitar autorización
para llevar a cabo el EPS en el
Instituto Nacional de Educación
Básica, Santiago Atitlán, con lo cual
el supervisor dio su consentimiento.
4. Solicitud a la institución
Patrocinada para llevar a cabo el
Ejercicio Profesional Supervisado.
Se visitó el Instituto Nacional de
Educación Básica para solicitar el
permiso para iniciar procesos de
EPS, mostrando la autorización
previa del supervisor. Se obtuvo la
respuesta positiva de parte del
29 5. Elaboración del Diagnostico
Institucional de la Institución
Patrocinada.
Se llevaron a cabo 120 encuestas a
estudiantes y 10 a docentes, así
mismo se entrevistó al director. Y
como resultado se logró identificar y
priorizar la necesidad inmediata del
Instituto, de acuerdo a su entorno.
6. Elaboración de Perfil de Proyecto Se consiguió establecer los objetivos
y metas necesarias, los recursos y
presupuesto, así como también un
cronograma que llevarían a contribuir
con la problemática identificada.
7. Reuniones de Trabajo con el
director del Instituto Nacional de
Educación Básica de Santiago
Atitlán.
Se llevaron a cabo 5 reuniones de
trabajo con el director del
establecimiento para constituir los
resultados del diagnóstico y así
mismo poder ejecutar la socialización
del mismo y el desarrollo del módulo.
8. Investigación sobre el cuidado de
medio ambiente y del Lago de
Atitlán.
Se adquirió la información pertinente
al tema del cuidado del agua y el
reciclaje de la basura para elaborar el
módulo pedagógico.
9. Elaboración del Módulo interactivo
para la preservación del Lago de
Atitlán.
Se logró la redacción del módulo
interactivo para la preservación del
Lago de Atitlán, orientado al cuidado
del Agua y el reciclaje de la Basura.
10. Reproducción del Módulo
Interactivo para la preservación del
lago de Atitlán.
Se realizó la reproducción de 44
módulos impresos y el quemado de
un disco, para ser entregados al
Instituto Nacional de Educación
30 1.2 Productos y Logros
Productos Logros
Módulo interactivo para la preservación
del lago de Atitlán, orientado al cuidado
del agua y el reciclaje de la basura;
dirigido a docentes y estudiantes del
Instituto Nacional de Educación Básica
de Santiago Atitlán, Sololá.
Aumento de conciencia de parte de los estudiantes acerca del
cuidado del medio ambiente. Proporcionar de módulos a 30
estudiantes de primero básico, a
10 docentes, con 4 copias
impresas y un CD para la
biblioteca del establecimiento. Implementar el módulo en el curso
de ciencias naturales.
Taller sobre las formas de reutilizar los
desechos sólidos.
Fortalecer el conocimiento sobre el reciclaje de los desechos.
Inculcar los valores del cuidado de nuestro ambiente natural.
Infundir en los estudiantes la diversidad de actividades que se 11. Socialización del Módulo
interactivo para la Preservación del
Lago de Atitlán.
Se hizo la socialización de los
resultados del diagnóstico, así mismo
se presentó el módulo con 30
estudiantes de primero básico,
haciéndole entrega de un módulo a
cada uno.
12. Entrega de Informe a Autoridades
Educativas del Instituto Nacional
de Educación Básica.
Se entregaron 4 módulos impresos y
un CD al director del establecimiento,
como también uno a cada docente,
31
pueden llevar a cabo, para reducir
gastos y para aprovechar el
recurso mediante materiales
considerados como desechos.
Estudiantes capacitados sobre el cuidado
del lago de Atitlán, el cuidado del agua y el
reciclaje de la basura.
Réplica de la información en los hogares de los estudiantes.
Involucramiento de la familia para contribuir conjuntamente con el
cuidado del ambiente, mediante el
33 ÍNDICE
PRESENTACIÓN I
INTRODUCCIÓN Ii
CAPITULO I - BIODIVERSIDAD
Definamos 5
Biodiversidad 5
Ecosistema 5
Biosfera 5
Bioma 5
Biodiversidad en Guatemala 6
Pérdida de la Biodiversidad 7
Conservemos la Biodiversidad 8
Ejercicio I 9
CAPÍTULO II - RECURSOS NATURALES
Definición 13
Clasificación de Recursos Naturales. 13
Bióticos 13
34
Renovables 14
No Renovables 14
Ejercicio II 15
CAPÍTULO III –SOLOLÁ
Reseña 19
Lago de Atitlán 21
Formación geológica del Lago de Atitlán. 21
Ejercicio III 23
CAPÍTULO IV - PROBLEMÁTICA AMBIENTAL
Deforestación 27
El uso inadecuado y la contaminación del Agua 28
Desechos 28
Biodegradables 28
Especiales 28
Gaseosos 28
Líquidos 28
No Biodegradables 29
Sólidos 29
Tóxicos 29
Residuos Sólidos 29
35 CAPÍTULO V - ¿QUÉ DEBEMOS HACER?
Cuidado del agua 35
Reciclaje de basura 40
Reduce 40
Reutiliza, Repara 41
Recicla 42
Ejercicio V 45
Ejercicio VI 46
Ejercicio VII 47
REFERENCIAS
36
PRESENTACIÓN
El Módulo Interactivo para la Preservación del Lago de Atitlán Orientado al
Cuidado del Agua y el Reciclaje de la basura fue realizado con el fin de
proporcionar a docentes y alumnos una herramienta útil para el proceso de
aprendizaje. Así también, para despertar el interés acerca de la importancia de
resguardar nuestro patrimonio natural más significativo. Ya que, en la actualidad,
está sufriendo una decadencia por el gran nivel de contaminación que ingresa a
diario. Puesto que, si todos juntos colaboramos en el cuidado del medio
ambiente, influirá también en la conservación del bello Lago de Atitlán.
Este módulo consta de seis capítulos que se consideraron de mucha
importancia desarrollar. Entre los cuales se podrán apreciar temas como: la
biodiversidad y la pérdida de ella, recursos naturales y su clasificación, una breve
reseña de Sololá como departamento y del Lago de Atitlán, la problemática
ambiental y algunas de las muchas acciones existentes, mediante las cuales
nosotros, como personas individuales podemos aplicar en nuestro diario vivir.
Temas de suma utilidad para desarrollar un cambio de vida personal y generar
así, un pequeño cambio ambientalista.
En cada apartado se podrán percibir pequeños recuadros en los cuales se
identificarán definiciones de palabras nuevas, con el objetivo de facilitar la
comprensión; así también se encontrarán ejercicios que ayudarán a reforzar los
conocimientos aprendidos en cada sección.
37
INTRODUCCIÓN
El cambio climático es la modificación de la temperatura, de viento y/o
nubosidad que se va dando a través del tiempo por causas naturales o humanas.
Es un aspecto que cada habitante del planeta siempre ha padecido, adaptándose
constantemente a variaciones del clima, a la cantidad y temporadas de lluvia, etc.
Las acciones humanas como la industrialización y el uso excedido de
combustibles, han afectado considerablemente nuestro hábitat, indiferentemente
del lugar en el residamos. En la actualidad, el alto nivel de contaminación está
provocando grandes estragos como excesos de lluvia o sequías, afectando así la
vida de las personas, principalmente del sector más pobre de la población; y la de
muchas especies de animales y plantas también.
Todos estos cambios, al darse de una forma tan acelerada; ocasionan que
los seres vivos no se logren adaptar a él tan fácilmente poniendo en peligro a las
especies más susceptibles. En Guatemala, muchas especies han sufrido ya las
consecuencias de esta situación, Sololá no es la excepción. Por ello, como parte
esencial de la Tierra, es necesario que contribuyamos al resguardo de nuestro
Planeta, esencialmente del área donde vivimos, así como también de los
recursos naturales más importantes.
El Lago de Atitlán, es un recurso que ha producido ayuda al país y al
departamento de Sololá por su inigualable belleza, atrayendo turistas de distintos
lugares. Pero la contaminación está generando gran problemática en él y si no se
toman las acciones inmediatas necesarias, puede llegar a un punto en el cual no
se pueda recuperar.
39 CAPÍTULO I
BIODIVERSIDAD
Competencia. Argumenta a favor de la conservación y protección de los ecosistemas (MINEDUC, 2015).
Definamos
Biodiversidad puede ser explicado
de muchas formas, pero cada una de
ellas nos lleva a la variedad de animales y
plantas existentes en el ambiente natural.
En nuestro planeta podemos encontrar
ecosistemas y biomas diversos, lo cual
genera una amplia gama de especies,
tanto animales como vegetales.
•"Casi todos los biomas de la Tierra presentan huellas de la intervención humana, de la selección y de la domesticación de especies vegetales y animales. Ambas, diversidad silvestres y diversidad domesticada, integran la diversidad de la vida, la biodiversidad" (Toledo, 1998, p. 37).
Biodiversidad
•"Es el equivalente a la comunidad más el ambiente. Comprende el conjunto de seres vivos que habitan en un área determinada” (Asociación de Amigos del Lado de Atitlán, 2015, p. 34)
Ecosistema
•"Significa “esfera de vida” y en ella se encuentran todos los organismos que forman parte de distintos ecosistemas" (Fernández, 2010, p. 208).
Biosfera
•"Cada una de las grandes comunidades ecológicas en las que domina un tipo de vegetación; p. ej., la selva tropical, la tundra o el desierto. (RAE, 2012)
Bioma
40 BIODIVERSIDAD EN GUATEMALA
Debido a la ubicación, a la riqueza de la tierra y al
clima que presenta la región guatemalteca se puede
encontrar una amplia gama de especies, ya sea en
ecosistemas terrestres o acuáticos. Por lo anterior
Guatemala es considerado un país con una
biodiversidad muy extensa. Una prueba fácilmente
perceptible de la diversidad que poseemos en Guatemala son: nuestros símbolos
patrios, pues en ellos encontramos una muestra representativa de la fauna y flora de
nuestro país.
Además, posee varias especies endémicas, lastimosamente algunas de ellas
extintas ya, por ser únicas no hay ningún medio para recuperarlas. Actualmente por
el impacto ambiental que se ha sufrido en el mundo entero, es que esta problemática
41
se hace cada vez más notable pues muchos animales y plantas están en peligro de
extinción.
LA PÉRDIDA DE LA BIODIVERSIDAD
El poco cuidado que como población le
damos a la biodiversidad de nuestro planeta
está causando que la perdamos. En muchas
ocasiones no consideramos el daño que
provocamos con NO depositar la basura en
su lugar, por ejemplo.
La pérdida de la biodiversidad también sucede porque los
hábitats naturales de los organismos resultan contaminados y
algunas especies son cazadas con la intención de lucrar con
sus pieles, huesos y carne. Otra razón que provoca
desequilibrios en el ecosistema es la introducción de especies
nuevas que compiten con las especies nativas. Según la
especie que sea, estas amenazas pueden provocar la
desaparición y extinción de las especies nativas. (Fernández,
2010, p. 213)
Algo alarmante es que para 2006, un 18.2% de las especies estaban en peligro
de extinción, sobre todo reconociendo que, en términos de endemismo,
Guatemala ocupa el primer lugar a nivel centroamericano, ya que más del 13% de
nuestras especies se encuentran únicamente en este sitio del orbe —15% de las especies de flora son las más amenazadas—. (CONAP, 2015, 11)
¡Si no tomamos conciencia la perderemos!
42 CONSERVEMOS LA BIODIVERSIDAD
Conforme el paso del tiempo se ha tratado la manera
de realizar acciones mediante las cuales se pueda
resguardar la biodiversidad, dentro de ellas está la creación de entidades públicas
que promuevan el cuidado del ambiente.
Entre las cuales están: el Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales (MARN), el
Consejo Nacional de Áreas Protegidas (CONAP), el Instituto Nacional de Bosques
(INAB). Instituciones guatemaltecas que velan por los recursos que se cuentan en
el país.
¡Un mundo verde, es un mundo mejor!
43 Ejercicio I
INVESTIGA
Instrucciones: Realiza las actividades que se te solicitan a continuación.
1. Consulta con familiares, amigos o personas mayores el nombre de dos especies animales y dos especies de plantas nativas de Sololá.
2. En el primer recuadro, coloca el nombre del animal o planta.
3. Pide a la persona que consultaste que te los describa y luego dibújalos en el cuadro siguiente.
4. Para finalizar enlista las características de cada uno de ellos.
ANIMALES PLANTAS
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
45 CAPÍTULO II
RECURSOS NATURALES
Estos bienes proporcionados a los seres humanos de forma
natural, con el paso del tiempo han sido explotados para
satisfacer ciertas necesidades de la población. Puesto que, con
ellos, pueden obtener alimentación, vestuario y energía. El
problema radica cuando estos recursos son desmedidamente
utilizados, ya que algunos de ellos son recursos no renovables.
CLASIFICACIÓN DE LOS RECURSOS NATURALES
Los recursos naturales se pueden clasificar de distintas maneras,
pueden ser identificados según su origen biótico o abiótico; así como también si son
renovables o no renovables.
Según su origen:
Factor Biótico. Referente o relativo a los seres que tienen vida. Seres
humanos, flora y fauna presentes en un área determinada.
Se denominan recursos naturales a aquellos bienes y servicios que proporciona
la naturaleza sin alteración por parte del ser humano por ejemplo el Lago de
Atitlán, las zonas boscosas localizadas en su mayoría en la cuenca de los
volcanes Atitlán, Tolimán y San Pedro, así como el bosque xérico de las zonas
bajas de la cuenca del lago. (Asociación de Amigos del Lado de Atitlán, 2011, p.
37)
46
Factor abiótico. elemento que constituye el medio físico en el cual se
desarrollan los seres vivos, comprende los compuestos inorgánicos incluidos
el agua, el aire y los minerales. (Asociación de Amigos del Lago de Atitlán,
2015, p. 34)
Según su renovación:
“Recursos Naturales Renovables. Son los
recursos que los humanos pueden utilizar y se pueden reponer” (Asociación de Amigos del
Lago de Atitlán, 2011, p. 37).
Estos pueden reponerse naturalmente, siempre y
cuando su uso sea controlado. Un ejemplo muy común
es el de un árbol, que puede ser considerado un
recurso natural renovable, pues si talamos uno, bien
podemos sembrar o plantar más de ellos con el fin de
no destruir el equilibrio ecológico.
Recursos Naturales No Renovables. Estos recursos
naturales se pueden utilizar, pero no se pueden reponer
fácilmente y se agotan. Entre ellos está el petróleo o los
minerales que se sacan debajo de la tierra y que al
terminarse deben pasar muchos siglos para que se
repongan y vuelvan a estar nuevamente en el suelo.
(Asociación de Amigos del Lago de Atitlán, 2011 p. 37)
Ambos recursos al ser usados sin medida pueden traer una
problemática ambiental muy grande, por lo tanto, cada uno
individualmente debe ser utilizado adecuadamente por la
población en general, para no superar el tiempo de
recuperación con el consumo del recurso; pues siendo así se irá agotando
rápidamente.
47 Ejercicio II
ANALIZA
Instrucciones: A continuación, se te presentan una serie de imágenes de recursos naturales, identifica que tipo de recursos son y escribe uno más de la misma clase.
•
•
•
•
49 CAPÍTULO III
SOLOLÁ
Breve Reseña
“Sololá se erigió como departamento por
decreto de la Constituyente del 4 de febrero de 1825” (Asociación de Amigos
del Lago de Atitlán, 2011, p. 11).
“El departamento de Sololá es el cuarto a
nivel nacional con mayor densidad
demográfica (375hab/Km2). Tiene una
extensión territorial de 1,061Km2, siendo
el segundo departamento de menor extensión del país” (Asociación de Amigos del
Lago de Atitlán, 2011, p. 12).
“Los antiguos pobladores fueron los Tz’utuhiles, Kaqchikeles y K’iche’s. En tiempo de la colonia formaban
parte de un territorio grande llamado provincia de Sololá o
Atitlán. Su cabecera era Nuestra Señora de la Asunción de
Sololá o Tecpán Atitlán” (Asociación de Amigos del Lago de Atitlán, 2011, p. 24).
Es considerado por los habitantes del lugar como la Ciudad del Paisaje, la hermosa
vista que se deja apreciar desde los alrededores próximos al Lago de Atitlán atrae a
una gran variedad de turistas tanto nacionales, como también de distintas partes del
mundo. Este departamento, debido a la gran riqueza natural que posee, era hogar
de diversas especies endémicas.
50
Sololá cuenta con 19 municipios, entre ellos están: Nahualá, Santa Clara La Laguna,
Santa María Visitación, San Juan La Laguna, San Pedro La Laguna, Santiago
Atitlán, San Lucas Tolimán, San Antonio Palopó, Santa Catarina Ixtahuacán, San
Andrés Semetabaj, Panajachel, Concepción, Sololá, Santa Cruz La Laguna, San
Marcos La Laguna, San Pablo La Laguna, Santa Catarina Palolpó, Santa Lucía
Utatlán y San José Chacayá. Así mismo pueden localizarse 3 volcanes: el Volcán
Atitlán (3537 m/snm), el Volcán Tolimán (3158 m/snm) y el Volcán de San Pedro
(3020 m/snm).
51 LAGO DE ATITLÁN
El Lago de Atitlán es uno de los cuerpos
de agua dulce de mayor importancia de
la región de América Central, es el lago
más grande de Guatemala en volumen.
(Asociación de Amigos del Lago de
Atitlán, 2011, p. 90)
Su incomparable belleza, ha traído grandes beneficios al
país, así también a los pobladores de la localidad, al ser un
lugar muy reconocido a nivel nacional e internacional. Los
pueblos que se encuentran a sus orillas son: Panajachel,
Santa Cruz La Laguna, San Marcos La Laguna, San Pablo
La Laguna, San Juan La Laguna, San Pedro La Laguna,
Santiago Atitlán, San Lucas Tolimán, San Antonio Palopó y
Santa Catarina Palopó.
Formación Geológica del Lago de Atitlán. El Lago
Atitlán es un espectacular escalón de hundimiento de
caldera en el altiplano guatemalteco, coronado por
tres jóvenes volcanes (Atitlán Tolimán y San Pedro)
que crecen en la margen sur de la actual caldera.
52
Las alturas de la cuenca varían desde los 1562 metros en las orillas del lago,
hasta los 3,535 metros en la cima del volcán Atitlán.
El terreno es típicamente escarpado y su rasgo
predominante es un volcanismo que a través de su
historia ha generado varios edificios volcánicos y
calderas. (Asociación de Amigos del Lago de Atitlán,
2011, p. 12)
Desafortunadamente, ya se ha visto un problema de
gran impacto en el Lado de Atitlán con la
introducción del pez Lobina Negra (Micropterus Salmoides). Las poblaciones de este pez crecieron
rápidamente porque había una gran cantidad de
pepescas que servía como su alimento. Sin
embargo, con el tiempo las lobinas terminaron con la
pepesca, las que también eran alimento principal de
Zambullidor Poc (Pato Poc) o Zambullido de Atitlán (Podylimbus gigas). Las lobinas interrumpieron el equilibrio entre pepescas y los Poc, además los
patos Poc empezaron a perder su hábitat principal, el Tul. Como resultado, el
Poc ahora se considera extinto en el área de Atitlán y aquí era el único lugar
en el mundo donde vivía. (Asociación de Amigos del Lago de Atitlán, 2011, p.
25)
53 Ejercicio III
RECUERDA
Instrucciones: A continuación, se te presenta el mapa del departamento de Sololá, en las líneas que se numeran coloca el nombre de cada municipio para luego
identificarlos en el mapa.
1. ________________________
2. ________________________
3. ________________________
4. ________________________
5. ________________________
6. ________________________
7. ________________________
8. ________________________
9. ________________________
10. ________________________
11. ________________________
12. ________________________
54 13. ________________________
14. ________________________
15. ________________________
16. ________________________
17. ________________________
18. ________________________
