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MÓDULO MATERIA CURSO SEMESTRE CRÉDITOS TIPO
PATOLOGÍA DE LA VOZ, EL HABLA Y LA AUDICIÓN
Patologías de la voz,
habla y la audición 6 Optativa
PROFESOR(ES) DIRECCIÓN COMPLETA DE CONTACTO PARA TUTORÍAS (Dirección postal, teléfono, correo electrónico, etc.)
• Nombre Apellido Apellido: Parte I “XXXXXXX” • ((Nombre Apellido Apellido: Parte II “YYYYYYY”))
Dpto. XXXXX, XXª planta, Facultad de XXXX. Despachos nª Y y X.
Correo electrónico: [email protected] y [email protected] HORARIO DE TUTORÍAS
Martes, miércoles y jueves, de 8 a 10 horas (Profesor YYYY) y de 10 a 12 horas (Profesor XXXX)
GRADO EN EL QUE SE IMPARTE OTROS GRADOS A LOS QUE SE PODRÍA OFERTAR
Grado en Logopedia Cumplimentar con el texto correspondiente, si procede PRERREQUISITOS Y/O RECOMENDACIONES (si procede)
Tener cursadas las asignaturas XXXX (o las asignaturas básicas y obligatorias relativas a…) Tener conocimientos adecuados sobre:
• XXXX • YYYY
BREVE DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS (SEGÚN MEMORIA DE VERIFICACIÓN DEL GRADO)
Patologías de la voz, habla y la audición
Página 2 Descriptores:
Etiopatogenia clínica de los trastornos del habla y la audición. Patologías laríngeas. Las disfonías. Déficit auditivo
Contenidos:
Anamnesis y semiología logopédica de los trastornos del oído Fisiopatología del oído
Patología del oído externo, medio e interno Prótesis auditivas e implante coclear
Anamnesis y semiología logopédica de las alteraciones de la voz, resonancia y articulación Patología de la voz: Disfonías funcionales y orgánicas, parálisis, voz infantil, tumores de laringe. Alteraciones de la resonancia: Rinolalia, Disglosias
Alteraciones de la articulación: Dislalias, Disartrias, Disfemia
COMPETENCIAS GENERALES Y ESPECÍFICAS
COMPETENCIAS GENERALES:
• Dominar la terminología que permita interactuar eficazmente con otros profesionales.
• Ser capaz de desarrollar habilidades como: regular su propio aprendizaje, resolver problemas, razonar críticamente y adaptarse a situaciones nuevas.
• Conocer los trastornos del habla, la audición y la voz.
• Ser capaz de realizar una gestión clínica centrada en el paciente, en la economía de la salud y el uso eficiente de los recursos sanitarios, así como la gestión eficaz de la documentación clínica con especial atención a la confidencialidad.
COMPETENCIAS ESPECIFICAS:
• Conocer la clasificación, terminología y la descripción de los trastornos del habla, la voz y la audición. • Conocer, reconocer y discriminar entre la variedad de alteraciones: las disartrias, las disfonías, las disglosias. • Conocer la diferencia entre voz normal y voz patológica a partir de los sistemas de exploración y valoración de la voz. • Desarrollar una forma de observar, reflexionar y actuar en los trastornos de la voz que comprenda la
multidisciplinariedad y la individualización de cada trastorno. • Adaptar su actuación a las diferentes etapas evolutivas del ser humano
• Conocer las diferentes patologías que alteran la voz y el habla. Conocer las diferentes patologías del oído que producen déficit auditivos
OBJETIVOS (EXPRESADOS COMO RESULTADOS ESPERABLES DE LA ENSEÑANZA)
Identificar y describir los trastornos de habla referentes a disartrias, dislalias y disglosias. Identificar y describir los trastornos de la voz y la audición.
Conocer los principales protocolos de exploración, evaluación y diagnóstico de los trastornos de la voz, el habla y la audición.
Conocer los métodos, técnicas y recursos de prevención e intervención de los trastornos de habla, la voz y la audición.
Página 3 PROGRAMA TEÓRICO
Bloque I. Los trastornos de la voz
Tema 1. Fundamentos generales de la voz. Voz normal y voz patológica. Tema 2. Clasificación y Etiología de los trastornos de la voz.
Disfonías.
Bloque II. Los trastornos del habla Tema 3. Fundamentos generales del habla.
Tema 4. Clasificación y Etiología de los trastornos del habla. Dislalias.
Disglosias y disartrias. Disfemias (Tartamudez).
Bloque III. Los trastornos de la audición
Tema 5. Conceptos básicos sobre la deficiencia auditiva. Características del desarrollo lingüístico del niño sordo. Aspectos neurales de la deficiencia auditiva.
Tema 6. Patologías del oído externo, medio e interno que producen déficit auditivos PROGRAMA PRÁCTICO
Revisión de casos clínicos de problemas del habla y la voz.
Observación de casos grabados en vídeo, determinar la semiología y el tipo de trastorno presentado. Análisis de los resultados de protocolos de exploración: presentados en vídeo y entregados en papel. Revisión de materiales de diagnóstico en los problemas del habla, la voz y la audición.
Programas de intervención en los problemas del habla, la voz y la audición
BIBLIOGRAFÍA
BIBLIOGRAFÍA FUNDAMENTAL:
• Bustos, I. (2000). Trastornos de la voz en edad escolar. Archidona (Málaga): Aljibe.
• Bustos, I. (2002). Tratamiento de los problemas de la voz. Nuevos enfoques (7º edición). Madrid: CEPE.
• Dumont, A. (1989). El logopeda y el niño sordo. Barcelona: Masson.
• Gallardo, J.R.; Gallego, J.L (1993) Manual de logopedia escolar. Un enfoque práctico. Archidona (Málaga): Aljibe.
• Le Huche, F.; Allali, A. (2004). La Voz. Tomo 1, 2, 3, 4. Barcelona: Masson
• Marchesi, A. (1997). El desarrollo cognitivo y lingüístico de los niños sordos. Madrid: Alianza.
• Morrison, M.; Rammage, L. (1996). Tratamiento de los trastornos de la voz. Barcelona: Masson.
• Narbona J. y Chevrie-Muller, CL. (2003). El lenguaje del niño. Desarrollo normal, evaluación y trastornos. Barcelona:
Masson
• Pascual García, P. (2003). La Dislalia. Naturaleza, diagnóstico y rehabilitación. Madrid: CEPE
• Perelló, J. (2000). Trastornos del habla. Barcelona: Masson.
• Silvestre, N. (1999). Sordera, Comunicación y aprendizaje. Barcelona: Masson.
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:
Bruno C, Sánchez-Hidalgo C. (2001). Disglosia. En: Peña-Casanova J. (ed.). Manual de logopedia, 3ª edición. pp. 181-186. Barcelona: Masson.
Bruno C, Sánchez-Hidalgo C. (2001). Dislalias. En: Peña-Casanova J. (ed.). Manual de logopedia, 3ª edición. pp. 171-180. Barcelona: Masson.
Moreno Manso, J.M., Suarez, A., Martínez, J. D. García-Baamonte Sánchez, M.E. (2004) Trastornos del habla. Estudio de
Página 4 Suarez, A., Martínez, J. D., Moreno, J. M. y García M. E. (2004). Trastornos de la voz. Estudio de casos. Madrid: EOS (Fundamentos psicopedagógicos).
Suárez, A. et al (2006). Trastonos de la fluidez. Estudio de casos
World Health Organization. (2009). Cuidado primario del oído y la audición, material: Nivel básico, cuaderno de trabajo del estudiante. World Health Organization.
ENLACES RECOMENDADOS
Cumplimentar con el texto correspondiente en cada caso. METODOLOGÍA DOCENTE
Teoría - Exposición en clase + Transparencias en ppt
Trabajo autónomo tutelado: Preparación de monográfico sobre un tema + exposición en clase.
Prácticas: Casos clínicos y discusión del tratamiento, revisión de materiales de intervención y discusión acerca de su idoneidad respecto a los casos concretos, preparación de un programa de intervención y exposición.
Evaluación
Evaluación global de los contenidos teóricos: 3.5 puntos sobre 10.
Trabajo autónomo + Monografico:3 puntos sobre 10.
Trabajo y asistencia a prácticas: 3 puntos sobre 10. PROGRAMA DE ACTIVIDADES Primer cuatrimestre Temas del temario Actividades presenciales
(NOTA: Modificar según la metodología docente propuesta para la asignatura)
Actividades no presenciales
(NOTA: Modificar según la metodología docente propuesta para la asignatura)
Sesiones teóricas (horas) Sesiones prácticas (horas) Exposiciones y seminarios (horas) Tutorías colectivas (horas) Exámenes (horas) Etc. Tutorías individuales (horas) Estudio y trabajo individual del alumno (horas) Trabajo en grupo (horas) Etc. Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4 Semana 5 … … …
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… …
Total horas
EVALUACIÓN (INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PORCENTAJE SOBRE LA CALIFICACIÓN FINAL, ETC.)
• XXXX • XXXX. • XXXX • XXXX
INFORMACIÓN ADICIONAL