CURSO DE FORMACIÓN EN
METODOLOGÍA
DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
PROGRAMA AÑO 2017
Profesora a cargo:
Dra. María José Sánchez Vazquez
CURSO DE FORMACIÓN EN METODOLOGÍA
DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
PROFESORA A CARGO: Prof. Dra. María José Sánchez Vazquez
DESTINATARIOS: Adscriptos graduados de la Facultad de Psicología DURACIÓN: 30 horas
PERÍODO: Segundo cuatrimestre 2017
INTRODUCCIÓN
El presente curso corresponde a una de las instancias previstas en el plan de actividades para graduados participantes del actual Sistema de Adscripción a la Docencia Universitaria e insertos en una cátedra.
Dicho sistema comprende un trayecto formativo integral destinado a contribuir a la articulación y fortalecimiento de las competencias en la docencia, la investigación y la extensión.
Respecto del eje investigación, el curso ha sido planificado como el inicio de los adscriptos en la formación de aptitudes y conocimientos que permitan reconocer y desarrollar la tarea científica como parte de la disciplina psicológica inserta en el contexto de la universidad.
Asimismo, poder establecer las relaciones que existen entre las prácticas investigativas y la docencia y transferencia universitaria. En este sentido, es esencial articular investigación con la enseñanza y transmisión de los conocimientos generados en el seno de la comunidad académica y profesional, base de las investigaciones ya consolidadas y en desarrollo.
FUNDAMENTACIÓN
Esta propuesta, ofrecida a los adscriptos graduados, se enmarca en una concepción dinámica y actualizada de los procesos científicos y de sus metodologías concomitantes. Hoy la ciencia es recreada constantemente por sus actores gracias a una labor multifacética desarrollada en distintos ámbitos, tales como universidades, centros e institutos, empresas y laboratorios. El trabajo de investigación científico-tecnológico teórico y aplicado requiere a su vez creatividad, disciplina y sistematicidad. Es necesario que la disposición creativa de los científicos se deje guiar, también, por un ordenado y riguroso proceso de análisis, de organización del material recopilado, de interrogación y autocrítica de las ideas disponibles, de posibilidad de comunicación efectiva de los resultados obtenidos, en las condiciones reales de la disciplina de pertenencia.
En este escenario, la Psicología se caracteriza por poseer una gran variabilidad en sus estrategias metodológicas, las que le permiten abordar su objeto de estudio con mayor riqueza cognitiva. Esto habla de la importancia de que el psicólogo conozca y sepa manejar distintas lógicas procesuales del método –estrategias tanto cuantitativas como cualitativas-, las posibilidades y obstáculos epistemológicos que la actividad propia de investigación conlleva y los cuidados éticos necesarios en todo proceso de investigación que incluya sujetos humanos.
En el caso particular de las Carreras de Psicologías (Profesorado y Licenciatura), los graduados han atravesado distintas actividades curriculares relacionadas con los ámbitos de la investigación tales como “Estadística aplicada a la Psicología", "Epistemología y Metodología de la Investigación Psicológica" y “Seminario de Psicología Experimental”; estas asignaturas han proporcionado las nociones previas básicas en el pregrado.
La iniciación en la carrera académica que los adscriptos graduados están realizando requiere ahora de una revisión crítica y actualizada de tales conocimientos generales y de una profundización de las estrategias científicas aprendidas. En esta línea, resulta sumamente necesario que el graduado pueda adquirir y reafirmar competencias científicas que van desde la elaboración de un proyecto de investigación en el marco de su inserción universitaria, su desarrollo y ejecución, hasta el entrenamiento de las habilidades propias de la comunicación científica, de acuerdo a los estándares actuales.
En consecuencia, el curso incluye adicionalmente la presentación y análisis de proyectos de investigación que den cuenta de las trayectorias en investigación de la U.N.L.P. y particularmente en la Facultad de Psicología, así como de los procedimientos de acreditación y evaluación universitarios. Por otra parte, se presentarán las figuras hoy existentes que tiene la Universidad para quienes deseen consolidarse en la actividad investigativa.
De este modo, la formación en investigación implementada en este espacio –junto con la de extensión- complementa la formación troncal en actividades en la docencia, posibilitando una transmisión adecuada y actualizada de contenidos curriculares al alumnado y consolidando el espíritu crítico-académico para el desarrollo de las actividades específicas.
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Profundizar conocimientos y estrategias respecto del proceso de una investigación científica, en particular en la Psicología.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Que los alumnos puedan:
Caracterizar la investigación científica como un proceso de producción dinámico del conocimiento.
Profundizar la capacidad para la argumentación científica, crítica y racional. Identificar los pasos a seguir en la elaboración de un proyecto de investigación. Actualizar conocimientos acerca del estilo de las comunicaciones científicas de
acuerdo a los estándares actuales.
Examinar los criterios de acreditación y evaluación institucional de los proyectos de investigación.
Estimar los principios y normas éticas de investigación con humanos, emanados de los códigos deontológicos y documentos internacionales de Derechos Humanos.
Valorar una actitud de responsabilidad prudencial en el desempeño del rol como científicos psicólogos, en atención a la situación de vulnerabilidad que toda investigación con humanos genera.
CONTENIDOS
Núcleo temático I: El proceso de una investigación científica
La investigación científica como procedimiento de producción de conocimientos en la comunidad disciplinar. La Psicología como ciencia social y humana que investiga. Cuestiones epistemológicas relativas a las metodologías de investigación en las ciencias en general y en las ciencias humanas en particular.
Consideraciones éticas que atraviesan el proceso de una investigación científica. Autonomía y vulnerabilidad de los participantes. Responsabilidad normativa y prudencial del investigador psicólogo. Principios éticos, reglas y tipos de investigaciones psicológicas. Comités de Ética en investigación con humanos.
El desarrollo de la investigación en la UNLP. El caso particular de las Carreras de Licenciatura y Profesorado Psicología en la UNLP, líneas y proyectos de investigación.
Bibliografía Obligatoria
American Psychological Association (2002). Ethical Principles of Psychologist and
Code of Conduct. American Psychologist, 57 (12), 1060-1073. Traducción
castellana.
Bota i Arqué A. et al. (2004). Los comités de evaluación ética y científica de la
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Lolas, F. y Quezada, A. (Eds.) (2003). Pautas éticas de investigación en sujetos
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Sánchez Vazquez, M.J. (Coord.) (2013). Investigar en Ciencias Humanas.
Reflexiones epistemológicas, metodológicas y éticas aplicadas a la investigación en Psicología. Primera Parte: Cap. 1, 2 y 3. La Plata: Editorial de
la Universidad Nacional de La Plata. Versión on line http://hdl.handle.net/10915/27889.
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Bibliografía Complementaria
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Denzin, N.K. y Lincoln, Y.S. (eds.) (2011). Manual de Investigación Cualitativa. Vol I: El
campo de la investigación cualitativa. Introducción general. La investigación
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Federación de Psicólogos de la República Argentina (1999). Código de Ética. Con modificaciones 2013. Recuperado de http://www.fepra.org.ar/respo.htm
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Facultad de Psicología: Conocimiento y práctica profesional: perspectivas y problemáticas actuales. La Plata: UNLP.
Núcleo temático II. La elaboración de un proyecto de investigación
Los diferentes enfoques metodológicos y la superación del debate cualitativo /cuantitativo. Triangulación metodológica.
Composición y tipo de un diseño de investigación psicológica: del qué se investiga al
cómo se investiga. La implementación y desarrollo de un proyecto de investigación
a partir de las diferentes estrategias de abordaje científico. El plan de investigación y el cronograma de actividades.
Los criterios institucionales de acreditación de proyectos y evaluación de resultados.
Bibliografía Obligatoria
Azcona, M.; Villarreal, J.M. y otros. (2011). Apuntes para una reflexión epistemológica del concepto de Triangulación Metodológica. El caso de la Psicología. En Memorias del III Congreso Internacional de Investigación y
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Borsotti, C. (2009). Temas de metodología de la investigación en ciencias sociales y
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Hernández Sampieri, R.; Fernández Collado, C. y Batipsta Lucio, P. (2010).
Metodología de la Investigación. México: Mc Graw Hill.
Manzini, F. y Azcona, M. (2012). La unidad de análisis y la unidad de observación. Su operacionalización a partir del diseño de investigación. Ficha de Cátedra. Seminario de Psicología Experimental. Facultad de Psicología (UNLP).
Marradi A.; Archenti N. y Piovani, J.I. (2007). Metodología de las Ciencias Sociales. Buenos Aires: Emecé.
Mendizábal, N. (2006). Los componentes del diseño flexible en la investigación cualitativa. En Vasilachis de Gialdino, I. (coord.) Estrategias de Investigación
cualitativa. Barcelona: Gedisa
Morse, J. y Bottorff, J. (2003). Asuntos críticos en los métodos de investigación
cualitativa. Cap.3: Emerger de los datos: los procesos cognitivos del análisis
Sánchez Vazquez, M.J. (Coord.) (2013). Investigar en Ciencias Humanas.
Reflexiones epistemológicas, metodológicas y éticas aplicadas a la investigación en Psicología. Segunda Parte: Cap. 4, 5 y 6. La Plata: Editorial
de la Universidad Nacional de La Plata. Versión on line http://hdl.handle.net/10915/27889
Sánchez Vazquez, M.J. (Coord.) (2014). Enseñanza de la Metodología de la
Investigación en Psicología. Un acercamiento crítico a sus fundamentos y
problemáticas. Cap. 4. La Plata: Edulp. Versión on line
http://hdl.handle.net/10915/37276
Sánchez Vazquez, M.J.; Azcona, M; Borzi, S; Cardós, P. y Morales, C. (2017). La investigación en Psicología y el uso de casos. Aspectos metodológicos y éticos. Anuario Temas de Psicología, Vol 3.Facultad de Psicología, Universidad nacional de La Plata. ISSN 2525-1163.
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Yuni, J. y Urbano, C. (2006). Técnicas para investigar. Vol 1, 2 y 3. Córdoba: Brujas.
Bibliografía Ampliatoria
Banister, P. y otros (2004). Métodos cualitativos en Psicología. Una guía para la
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Vasilachis de Gialdino, I. (2007). Estrategias de Investigación cualitativa. Cap. 1: La investigación cualitativa, pp. 23-64. Barcelona: Gedisa.
Núcleo temático III. La comunicación de resultados de una investigación psicológica
La estructura retórica de los textos académicos. Informes de resultados de investigación: informes de avance y finales, presentaciones a congresos o eventos afines, redacción de artículos científicos, monografías, tesis. Cuestiones relativas a los estilos de comunicación científica en Psicología, de acuerdo a la comunidad de discurso. Principales consensos y normas editoriales (Normas APA, Estilo Vancouver, Estilo Chicago).
Bibliografía Obligatoria
American Psychological Association (2010). Manual de estilo de publicaciones de la
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Botta, M. (2002). Tesis, monografías e informes. Nuevas normas y técnicas de
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Gómez, M.F. (2016). Búsqueda de bibliografía científica en línea. Armado de referencias con Normas APA. Ficha de Cátedra, Seminario de Psicología Experimental (Faculad de Psicología, UNLP).
Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C. & Batipsta Lucio, P. (2007).
Metodología de la Investigación. Cap. 11: El reporte de resultados del proceso
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Sánchez Vazquez, M.J. (Coord.) (2013). Enseñanza de la Metodología de la
Investigación en Psicología. Un acercamiento crítico a sus fundamentos y
problemáticas. Cap. 5. La Plata: Edulp. Versión on line
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Author.
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Biblgrafía Complementaria
Cocca, A. (1996). El ensayo, herramienta literaria del científico. En Literatura y
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Klappenbach, H. (2003). La comunicación científica como género. El caso del formato IMRAD en Psicología. 2das. Jornadas: La Creatividad Lingüística (formato CD). San Luis: Universidad Nacional de San Luis
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Scribano, A. (2008). El proceso de investigación social cualitativo. Cap.1: El proceso metodológico de la investigación cualitativa. Apartado: El informe de investigación. Buenos Aires: Prometeo.
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NOTA: Se proporcionará bibliografía anexa y material fílmico sobre diversos casos en investigación con humanos:
• Caso Albert (Watson y Rayner, 1920)
• El estudio monstruo (Investigación sobre la tartamudez en niños) (Wendell Johnson, 1939)
• Experimento de la prisión de Stanford (Zimbardo, 1971) • Experimento sobre Conformidad (Asch, 1951)
• Experimento sobre Obediencia (Milgram, 1968)
• Investigación encubierta sobre evaluación psiquiátrica (Rosenhan, 1970) • Investigación sobre prácticas sexuales homosexuales (Humphreys, 1970)
MODALIDAD DE DICTADO
De acuerdo con los objetivos del curso, la modalidad propuesta como metodología de enseñanza es el dictado de clases con articulación teórico práctica. Las clases serán dictadas por la profesora a cargo, con intervención de los alumnos a partir de una bibliografía orientada al análisis y comentario de textos y material fílmico. Dicha bibliografía y material comprende la referencia a autores y los documentos de trabajo elaborados con ese propósito. De este modo, los adscriptos podrán profundizar en la problemática de la elaboración de una investigación, con vistas a su redacción y posterior acreditación.
EVALUACIÓN
En primer lugar, la disposición y participación de los alumnos durante la exposición dialogada será un punto fundamental en el proceso evaluativo y un indicador destinado a estimar la resignificación de conceptos y las relaciones establecidas en relación al ámbito del saber académico y el saber-hacer científico.
Por otra parte, durante el transcurso del seminario, cada alumno diseñará –en el marco de la asignatura de referencia en la que realiza su adscripción- un modelo de investigación científica estableciendo los aspectos relevantes de un proyecto y/o comunicación científica. La actividad será monitoreada por la docente a cargo y será proporcionada una guía de aplicación. El alumno deberá entregar su diseño una vez finalizado el curso. El mismo será aprobado con mínimo nota 6 (seis) o superior.
MATERIAL DIDÁCTICO SISTEMATIZADO
Los alumnos contarán con documentos de trabajo, videos, ejercitación diversa; de elaboración ad-hoc a cargo de la profesora, sintetizando aspectos nodales de los contenidos seleccionados y permiten la observación y elaboración de las problemáticas científico-metodológicas planteadas en el curso.
Dra. María José Sánchez Vazquez
