LISTA DE COTEJO PARA OBSERVACIONES EN EL AULA A DOCENTES. ZONA 56. PREESCOLAR
ESTATAL
Nombre de la Escuela: JOAN MIRO Grado:
Nombre del Director: NORMA ROCHA DE LA CRUZ Grupo:
EDUCADOR.(A): PRIORIDA
D :
FECHA:
HR.ENTRADA: HR.SALID
A: No. ALUMNOS:
GRADO: GRUPO: MES:
TEMA: SUBTEMA:
N
INDICADORES
SI
N
O
COMENTARIOS
PLANEACIÓN
1 Elaboró su plan diario.
2 Está visible la situación, el Tema, Objetivo, Competencia o Aprendizaje Esperados, de la Situación de Aprendizaje o de la clase que se está abordando. 3 Corresponde la clase al registro del día en su Planeación o a su Avance
programático.
REALIZACIÓN
1 Puntualidad al inicio de la jornada. 2 Registra la asistencia de los alumnos.
3 Se comprobó que lleva un registro de asistencia sistemáticamente. 4 Comunica su intención al inicio de la actividad.
5 Ayuda a que los alumnos reconozcan sus conocimientos previos sobre el temacon alguna actividad para construir significado de lo que se va a abordar. 6 Se asegura de que los alumnos comprendan la instrucción y todas las palabras
clave que le incluyen.
7 Desarrolla una variedad de Técnicas o Estrategias de Aprendizaje quemantienen al alumno en activa construcción del conocimiento. 8 Proporciona oportunidades de práctica y participación en clase.
N INDICADORES SIsis NO CO MENTARIOS
1
0 Utiliza ejemplos relevantes y conectados con los conceptos de la situación o
tema.
1
1 Usa un vocabulario amplio, incorporando palabras clave y palabras nuevas de
fácil comprensión para los alumnos.
1
2 Realiza una recapitulación de la actividad que conduce a establecer
conclusiones.
1
3 Promueve la transferencia de los aprendizajes a otras competencias o
contextos útiles y con significado para el alumno.
1
4 El clima de la clase dentro del aula es positivo y agradable. 1
5 Mantiene el orden y la disciplina necesaria para el buen aprovechamiento de
la clase (control del grupo).
EVALUACIÓN
1 Lleva un registro de Evaluación Continua de sus alumnos.
2 Existe alguna recopilación de tareas y actividades realizadas en los Álbumes o
Expediente de los alumnos
3 Los alumnos participan en la Autoevaluación y Coevaluación se interesan y
están al tanto de ella.
4 Da una retroalimentación positiva del tema.
ASPECTO FORMATIVO
1 Brinda un trato adecuado cordial y respetuoso a sus alumnos. 2 Propicia las buenas relaciones humanas entre sus alumnos.
3 Contribuye a la formación de buenos hábitos de estudio, trabajo e higiene en
los alumnos.
4 Fomenta la práctica de Valores con sus alumnos. 5 Se observa aplicación de sanción a los alumnos. 6 Cuida de su presentación personal
EDUCADOR (A) DEL GRUPO DIRECTOR ESCOLAR
Inspectora Zona 56 Estatal Vespertino
LIC.
LIC.
LIC. DORA ALICIA GONZALEZ VILLARREAL
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}LISTA DE COTEJO PARA OBSERVACIONES EN EL AULA A DOCENTES. ZONA 56. PREESCOLAR
ESTATAL
Nombre de la Escuela: JOAN MIRO Grado: Total alumnos:
Nombre del Director: NORMA ROCHA DE LA CRUZ Grupo:
EDUCADOR.(A): FECHA:
EXPEDIENTE DEL ALUMNO(A)
SI NO COMENTARIOS
1.-Contiene Reporte de evaluación de grado (1° o 2° grado según sea el caso) 2.-Contiene Ficha de inscripción.
3.-Contiene Ficha de salud del preescolar (evolutiva) llenar al recibirla e integrarla
4.- Contiene Cartilla nacional de vacunación actualizada (copia) 5.- Contiene Acta de nacimiento (copia)
6.- Contiene CURP (copia)
7.- Contiene Encuestas/entrevistas con los padres y alumnos
8.- Contiene Evaluación diagnostica inicial (basada en las observaciones de los alumnos al inicio del ciclo escolar)
9.-Contiene registros o notas sobre logros y dificultades del alumno(a) como Instrumentos de evaluación continua.
10.-Contiene la recopilación de trabajos (evidencias significativas) sobre avances y logros individuales.
11.-Contiene el registro de evaluación del alumno (inicial, intermedia y final). 12.-Contiene evidencias de seguimiento generadas según situaciones de alumnos que requieren apoyo en el grupo.
DIAGNOSTICO INICIAL GRUPAL
1.-La Presentación del trabajo contiene Portada, Caratula y Datos generales 2.-En Orden de presentación: primero va el Diagnóstico y enseguida la Jerarquización.
3.-El Diagnóstico se registra en primera persona mencionando grado, grupo, cantidad de alumnos y nombre del Docente.
4.-En la realización del Diagnóstico la docente detecta las áreas de oportunidad y focaliza los aprendizajes esperados a desarrollar.
5.-Registra en el Diagnóstico cantidad de alumnos o porcentaje de estos por Campo Formativo.
6.-En la relatoría del Diagnóstico se deja claro las áreas de oportunidad y cuáles son aquellas competencias que se deberán trabajar en cada campo formativo.
7.-En el Diagnóstico Inicial Grupal se contemplan todos los Campos formativos. 8.-La educadora muestra dominio sobre el conocimiento del nuevo orden que el programa 2011 presenta de los Campos Formativos.
9.-La Docente presenta documentos que ubican a los alumnos con nombre completo, que señalan el porcentaje o la cantidad de alumnos que le permiten registrar los conocimientos previos y áreas de oportunidad para su valoración.
JERARQUIZACIÓN
1.-En su listado expone brevemente los Campos Formativos, Aspectos y Competencias.
2.- El listado de Jerarquización contiene las Competencias a desarrollar en el grupo y los aprendizajes esperados coherentes con los resultados obtenidos en el diagnóstico.
3.- En la jerarquización no deben de aparecer las 41 competencias solo las que su grupo demande atender.
No existe número establecido de Competencias a favorecer, ya que éstas serán acordes a las necesidades del grupo por atender.
Es Importante conocer la cantidad de Competencias que el PEP 2011 presenta, ya no son 50 sino 41.
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Vo. Bo.EDUCADOR (A) DEL GRUPO DIRECTOR ESCOLAR
