2015. Año del Bicentenario Luctuoso de José María Morelos y Pavón
ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL ANEXA
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
PROFR
.__ALFREDO SALGADO VARÓN______________________________________________________________________
MISION INSTITUCIONAL
VISION INSTITUCIONAL
VALORES INSTITUCIONALES
METAS A ALCANZAR
Somos una Institución Pública del Nivel Medio
Superior que forma jóvenes estudiantes conscientes
y responsables para integrarlos exitosamente al
Nivel Superior, a través de una educación basada
en Competencias, que le permitan dar solución a su
contexto de vida.
Ser una Institución Educativa de Nivel Medio
Superior que desarrolle habilidades y
competencias en los alumnos con el fin de
lograr su exitosa integración a la sociedad,
distinguiéndose por la formación de ciudadanos
éticos, en la búsqueda de una verdadera
transformación social.
Ética
Trabajo
Conocimiento
Aprobación 85 % Aprovechamiento :8.0
CAMPO DISCIPLINAR
MATERIA
GRADO
GRUPO (S)
INTERDISCIPLINARIERDAD
CIENCIAS NATURALES Y EXPERIMENTALES
QUÍMICA II
TERCERO
I
BIOLOGÍA HUMANA, FÍSICA III, CIENCIA CONTEMPORANEA
COMPETENCIAS DOCENTES
1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional.
2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo
3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares,
curriculares y sociales amplios.
4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.
5. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo
6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
7. Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes.
8. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestión institucional
EVALUACION
EVALUACION
PRIMER PARCIAL
SEGUNDO PARCIAL
RUBRICA
40%
RUBRICA
40%
Aspectos
Aspectos
LABORATORIO
15% LABORATORIO
15%
CARPETA
10% CARPETA
10%
TRABAJO INV.
15% TRABAJO INV.
15%
EXAMEN
60%
EXAMEN
60%
TOTAL
100% TOTAL
100%
ATENTAMENTE
Vo.Bo
SUBDIRECCION ESCOLAR
PROFR. ALFREDO SALGADO VARÓN
MTRA.C.E ANA GABRIELA FERNANDEZ JIMENEZ
CONTENIDO TEMATICO
UNIDAD MACRORETICULA MESORETICULA MICRORETICULA
I AIRE
1.1 ¿Qué es el aire?
1.1.1 Concepto, composición y propiedades: Mezcla homogénea indispensable para la vida, 1.1.2 Aire, ligero y sin embargo pesa
(propiedades físicas de los gases). 1.1.3 Leyes de los gases ideales: Boyle, Charles, Gay-Lussac,
1.1.4 Ley General de los gases ideales: Ley general de los gases
Ecuación de gas ideal
Ley de las presiones parciales de Dalton. 1.1.5 Teoría Cinético-Molecular de los gases.
1.1.6 Mol, ley de Avogadro, condiciones normales y volumen molar. 1.1.7 El aire que inhalamos y el que
Composición Volumen
Número de moléculas
1.2. Reactividad de los componentes del aire
1.2.1. Algunas reacciones del N2, O2y CO2. Ciclos Biogeoquímicos.
1.2.2 Reacción del oxígeno con metales y no metales. 1.2.3 Reacciones de combustión.
Reacciones exotérmicas y endotérmicas.
1.2.4. Calores de combustión. 1.2.5. Energías de enlace
1.3. Calidad del aire
1.3.1. Principales contaminantes y
fuentes de contaminación y su efecto en los seres vivos. 1.3.2. Partes por millón (ppm).
1.3.3. Ozono y alotropía.
1.3.4. Las radiaciones del sol y el esmog foto químico. 1.3.5. Inversión térmica.
DESARROLLO DE PLANEACION
ACTIVIDADES DE: CUADRANTES
ACTIVIDADES
RECURSOS MATERIALES ESPACIOS TIEMPO
PRODUCTOS/EVIDENCI A
INICIO
I. ESCENARIO DIDACTICO
Encuadre del curso Evaluación diagnóstica
¿Es el calentamiento global una amenaza creciente?
¿Cómo puede ayudarnos la química a establecer y mantener una buena calidad del aire?
¿Cuáles son las implicaciones de la destrucción del ozono en la atmósfera?
¿Cuáles son los beneficios y las cargas fundamentales que impone la quema de combustibles fósiles?
Material impreso, PC, Pizarrón electrónico Aula de clases 6 HRS Materiales de lectura
COMPETENCIAS
CATEGORIA GENERICA ATRIBUTO DISCIPLINARES BASICAS DISCIPINARES EXTENDIDAS
Aprende de forma autónoma Piensa crítica y reflexivamente Se expresa y se comunica
Participa con responsabilidad en la sociedad
3.1 Desarrolla innovaciones y propone
soluciones a problemas a partir de métodos
establecidos.
4.1 Aprende por iniciativa e interés propio a lo
largo de la vida.
5.1 Participa y colabora de manera efectiva en
equipos diversos.
3.1.3 Identifica los sistemas y reglas o principios
medulares que subyacen a una serie de fenómenos.
3.1.5 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la
experimentación para producir conclusiones y formular
nuevas preguntas.
4.1.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de
construcción de conocimiento.
5.1.1 Propone maneras de solucionar un problema o
desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso
de acción con pasos específicos.
Identifica las propiedades del aire y de los gases.
Determina cuales son las consecuencias de la producción y el estado físicas de los gases
Identifica el objeto de estudio de la Química explicándolo mediante la problemática ambiental.
Conceptualiza el termino de gas y sus princípiales propiedades
Conceptualiza los términos de reacción química. Identifica los diferentes tipos de reacciones y sus manifestaciones en el desarrollo de un ejercicio experimental.
Identifica las formas de expresión de las reacciones químicas de los gases.
Explica el fenómeno de la contaminación del aire y las consecuencias en el presente y del futuro.
DESARROLLO
II. BUSQUEDA DE INFORMACION
Investigación bibliográfica y cibergráfica sobre el tema
PHILLIPS S. John, Química, conceptos y aplicaciones. Ed. Mc Graw Hill, 2000. WHITTEN W. Kenneth, Química general, Ed. Mc Graw Hill, 1998
CHANG, R. - Química, 1992 Mc Graw Hill España
BROWN, T y otros. - Química: la Ciencia central ,1998 Ed. Prentice Hall GARRITZ,Andoni,Química,Ed.Addison-WesleyInternacional.México,1990
https://sites.google.com/site/quimicaiiepoem/ http://www.slideshare.net/jdiazgall/qumica-del-aire
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/recursos_informaticos/andared02/l eyes_gases/index.html
Aula de clases 6 HRS Fichas, Resumenes, materiales consultados
III
JERARQUIZACION DE INF. PARA RESPONDER EL PLANTEAMIENTO
En equipos de cuatro integrantes: Construir mapas cognitivos para organizar la información recabada y que relacione los temas del programa Actividad de laboratorio : Relaciones T-V
Actividad de laboratorio: Niveles de CO2
Actividad de laboratorio: La atmósfera Actividad de laboratorio: La lluvia ácida Prácticas de laboratorio sobre los gases Elaborar una serie de conclusiones que surjan de la actividad experimental Lectura: “Aire limpio, ¿un milagro?” Gertrudis Uruchurtu
Papel bond, cartulinas, marcadores de colores, revistas, material impreso,
bibliografía Aula de clases 2 HRS Mapas cognitivos
IV
ESTRATEGIAS DE RESOLUCION DE
PROBLEMAS
¿Cómo relacionar los contenidos programáticos con lo observado en la actividad experimental?
Mapas mentales o cognitivos de diferente tipo, bibliografía, PC, recursos digitales, materiales de laboratorio
Aula de clases,
laboratorio 4HRS Mapas cognitivos
Análisis del problema contextual. Resolución de problemas en los que se apliquen las leyes de los gases. Resolución de problemas en los que se aplique el concepto de mol y volumen-molar.
Resolución de cuestionarios propios de cada lectura
Cuadros comparativos, PC, Pizarrón electrónico, cartulinas o papel bond, material impreso, material y reactivos de laboratorio
Aula de clases,
laboratorio 6HRS Mapas conceptuales
V
PLAN DE
CIERRE
VI
RESPUESTA DEL PLANTEAMIENTO
REPORTE, PRODUCTO
FINAL DE UNIDAD
Trabajo en sesión plenaria grupal. Al iniciar la última sesión, se organiza una sesión – debate grupal, coordinada y apoyada por el profesor (a)
Cuadros comparativos, PC, Pizarrón electrónico, cartulinas o papel bond, material impreso
Aula de clases,
laboratorio 6 HRS
Mapas conceptuales (power point) Reporte prácticas Ejercicios
CONTENIDO TEMATICO
UNIDAD MACRORETICULA MESORETICULA MICRORETICULA
II AGUA
2.1 Tanta agua y nos podemos morir de sed
2.1.1 Distribución del agua en la Tierra 2.1.2 Calidad del agua.
2.1.3 Fuentes de contaminación.
2.2 Importancia del agua para la humanidad
2.2.1 Agua para la agricultura, la industria y la comunidad. 2.2.2 Purificación del agua.
2.3 El por qué de las maravillas del agua
2.3.1 Estructura y propiedades de los líquidos. Modelo cinético molecular de los líquidos. 2.3.2 Propiedades del agua:
Puntos de fusión y ebullición. Densidad.
Capacidad calorífica.
Calores latentes de fusión y de evaporación. Tensión superficial.
Poder disolvente.
2.3.3 Composición del agua: electrólisis y síntesis
COMPETENCIAS
CATEGORIA GENERICA ATRIBUTO DISCIPLINARES BASICAS DISCIPINARES EXTENDIDAS
Aprende de forma autónoma Piensa crítica y reflexivamente Se expresa y se comunica
Participa con responsabilidad en la sociedad
3.1 Desarrolla
innovaciones y
propone soluciones a
problemas a partir de
métodos
establecidos.
3.1.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.
3.1.5 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.
Evalúa los factores y elementos de riesgo físico, químico y biológico presentes en la naturaleza que alteran la calidad de vida de una población para proponer medidas preventivas.
Valora la importancia del agua para la
Humanidad y el ambiente.
Relacione la estructura del agua con sus propiedades y éstas con su importancia.
Identifica mediante
4.1 Aprende por
iniciativa e interés
propio a lo largo de
la vida.
5.1 Participa y
colabora de manera
efectiva en equipos
diversos.
4.1.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.
5.1.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
e informes orales o escritos algunas fuentes de contaminación del agua.
ACTIVIDADES DE: CUADRANTES ACTIVIDADES RECURSOS MATERIALES ESPACIOS TIEMPO PRODUCTOS/EVIDENCIA
INICIO I. ESCENARIO DIDACTICO
Lectura: ¿Dónde está el agua de la Tierra?
Resolución del cuestionario referente a la lectura Material impreso, PC, Pizarrón electrónico Aula de clases 6 Materiales de lectura
DESARROLLO
II. BUSQUEDA DE INFORMACION
Investigación bibliográfica y cibergráfica sobre el tema
PHILLIPS S. John, Química, conceptos y aplicaciones. Ed. Mc Graw Hill, 2000.
WHITTEN W. Kenneth, Química general, Ed. Mc Graw Hill, 1998 CHANG, R. - Química, 1992 Mc Graw Hill España
BROWN, T y otros. - Química: la Ciencia central ,1998 Ed. Prentice Hall GARRITZ,Andoni,Química,Ed.Addison-WesleyInternacional.México,1990 ESPRIELLA. Andrés, Química Moderna, de lo cuantitativo a lo significativo. Ed Espriella–Magdaleno , 2008
LANDA, M; BERISTAIN, B; GRANADOS, A; DOMÍNGUEZ, M; GALLEGOS, J. (2009). Química 2. México: Compañía Editorial Nueva Imagen.
MARTÍNEZ, E. (2010). Química II. Cengage Learning.
http://www.cienciateca.com/ctssnow.html
http://medicina.usac.edu.gt/quimica/coloides/Coloides_1.htm
http://www.educando.edu.do/articulos/estudiante/el-ph-en-nuestra-vida/
Aula de clases 6 Fichas, Resumenes, materiales consultados
III
JERARQUIZACION DE INF. PARA RESPONDER EL PLANTEAMIENTO
Actividad del laboratorio: Ensayo del agua
Presentación de un mapa mental: Propiedades del agua.
IV
ESTRATEGIAS DE RESOLUCION DE
PROBLEMAS
Actividad de laboratorio: Ablandamiento del agua Investigación sobre la purificación y tratamiento del agua
Actividad de laboratorio: Preparación de soluciones molares
Mapas mentales o cognitivos de diferente tipo, bibliografía, PC, recursos
digitales, materiales de laboratorio Aula de clases, laboratorio 4 Mapas cognitivos
V PLAN DE SOLUCION
Resolución de problemas sobre pH, pOH Actividad de laboratorio: Ácidos y Bases de uso cotidiano
Discusión grupal sobre las distintas fuentes de contaminación del agua y su impacto en la salud y el medio ambiente.
Cuadros comparativos, PC, Pizarrón electrónico, cartulinas o papel bond,
material impreso, material y reactivos de laboratorio Aula de clases, laboratorio 6 Presentación Power Point
CIERRE
VI
RESPUESTA DEL PLANTEAMIENTO REPORTE, PRODUCTO
FINAL DE UNIDAD
Conclusiones sobre las distintas fuentes de contaminación del agua y su impacto en la salud y en el medio ambiente
Cuadros comparativos, PC, Pizarrón electrónico, cartulinas o papel bond,
material impreso Aula de clases, laboratorio 5
Carpeta de evidencias,
CONTENIDO TEMATICO
UNIDAD MACRORETICULA MESORETICULA MICRORETICULA
III CORTEZA TERRESTRE
3.1 Minerales.
3.2 Petróleo
3.3 Suelo, soporte de la alimentación
3.4 La conservación o destrucción de nuestro planeta
3.1.1 Principales minerales de la República Mexicana. 3.1.2 Metales, no metales y semimetales.
•Ubicación en la tabla periódica. •Propiedades físicas.
•Electronegatividad. •Propiedades químicas.
•Serie de actividad de los metales. 3.1.3 Estado sólido cristalino. •Modelo cinético molecular. •Enlace metálico.
•Enlace iónico
•Relaciones mol-mol •Relaciones masa-masa.
3.2.1 Importancia del petróleo para México. 3.2.2 Hidrocarburos
•Alcanos •Alquenos
•El mundo de los plásticos. •Etileno y polietileno •Alquinos.
3.2.3 Combustiones y calor de combustión. 3.2.4 Refinación del petróleo
3.2.5 Fuente de materias primas 3.3.1 CHONPS en la naturaleza
3.3.2 El pH y su influencia en los cultivos 3.4.1 Consumismo-basura-impacto ambiental. 3.4.2 Reducción, reutilización y reciclaje de basura. 3.4.3 Responsabilidad en la conservación del planeta
COMPETENCIAS
CATEGORIA GENERICA ATRIBUTO DISCIPLINARES BASICAS DISCIPINARES EXTENDIDAS
Aprende de forma autónoma Piensa crítica y reflexivamente
Se expresa y se comunica
3.1 Desarrolla innovaciones y
propone soluciones a problemas a
partir de métodos establecidos.
4.1 Aprende por iniciativa e interés
propio a lo largo de la vida.
5.1 Participa y colabora de manera
efectiva en equipos diversos.
3.1.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que
subyacen a una serie de fenómenos.
3.1.5 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la
experimentación para producir conclusiones y formular nuevas
preguntas.
4.1.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de
construcción de conocimiento.
5.1.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar
un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos
específicos.
Analizan forma teórica y experimental algunos aspectos que rigen las características de la corteza terrestre.
Valora la importancia del petróleo en México y analiza las propiedades de los hidrocarburos y sus derivados
Valora la importancia de uso adecuado del suelo.
Resuelve problemas establecidos o reales de su entorno, utilizando las ciencias experimentales para la comprensión y mejora del mismo
Resuelve problemas establecidos o reales de su entorno, utilizando las ciencias experimentales para la comprensión y mejora del mismo
Identifica las formas de aplicación de la Química en la vida del hombre, como resultado del conocimiento estructural de la materia y el comportamiento de los compuestos químicos inorgánicos.
Describe la importancia de la petroquímica en la vida actual.
Identifica las formas de aplicación de la Química en la vida del hombre, como resultado del conocimiento estructural de la materia y el comportamiento de los compuestos químicos inorgánicos.
DESARROLLO DE PLANEACION
ACTIVIDADES DE: CUADRANTES ACTIVIDADES RECURSOS MATERIALES ESPACIOS TIEMPO PRODUCTOS/EVIDENCIA
INICIO I. ESCENARIO DIDACTICO
Pregunta generadora ¿Cómo afecta la basura al suelo? Preguntas secundarias
¿ Qué son los residuos sólidos?
¿ Qué residuos generan los derivados del petróleo? ¿Cómo afecta la basura al suelo?
¿Cuáles es la importancia del petróleo en la actualidad? ¿Cuál es el elemento común en nuestro cuerpo y el de todos los organismos vivientes que comparten nuestro planeta?
Material impreso, PC, Pizarrón electrónico Aula de
clases 6 Materiales de lectura
DESARROLLO
II. BUSQUEDA DE
INFORMACION Investigación bibliográfica y cibergráfica sobre el tema
PHILLIPS S. John, Química, conceptos y aplicaciones. Ed. Mc Graw Hill, 2000.
WHITTEN W. Kenneth, Química general, Ed. Mc Graw Hill, 1998 CHANG, R. - Química, 1992 Mc Graw Hill España
BROWN, T y otros. - Química: la Ciencia central ,1998 Ed. Prentice Hall
GARRITZ,Andoni,Química,Ed.Addison-WesleyInternacional.México,1990
ESPRIELLA. Andrés, Química Moderna, de lo cuantitativo a lo significativo.EdEspriella–Magdaleno , 2008
LANDA, M; BERISTAIN, B; GRANADOS, A; DOMÍNGUEZ, M; GALLEGOS, J. (2009). Química 2. México: Compañía Editorial Nueva Imagen.
MARTÍNEZ, E. (2010). Química II. Cengage Learning.
Aula de
clases 6
Fichas, Resúmenes, materiales consultados
III JERARQUIZACION DE INF. PARA RESPONDER
EL PLANTEAMIENTO
Mapa conceptual sobre las principales funciones químico orgánicas Papel bond, cartulinas, marcadores de colores, revistas, material impreso, bibliografía
Aula de
clases 5 Mapas cognitivos
IV ESTRATEGIAS DE RESOLUCION DE
PROBLEMAS
Ejercicios de nomenclatura orgánica
Actividad de laboratorio: Propiedades de Alcanos, alquenos, alquinos Actividad de laboratorio: Propiedades de Alcoholes
Actividad de laboratorio: Propiedades de Aldehidos y cetonas
Mapas mentales o cognitivos de diferente tipo, bibliografía, PC, recursos digitales, materiales de laboratorio
Aula de clases, laboratorio
6 Mapas cognitivos
V PLAN DE SOLUCION
Resolución de ejercicios sobre nomenclatura químico orgánica Proyecto de investigación (en equipos de 4 personas) sobre la contaminación del suelo por haciendo énfasis en los plásticos y derivados del petróleo
Cuadros comparativos, PC, Pizarrón electrónico, cartulinas o papel bond, material impreso,material y reactivos de
laboratorio
Aula de clases, laboratorio
5 Presentación Power Point
CIERRE
VI RESPUESTA DEL PLANTEAMIENTO REPORTE, PRODUCTO FINAL
DE UNIDAD
Presentar al grupo los resultados de la investigación del proyecto Cuadros comparativos, PC, Pizarrón electrónico, cartulinas o papel bond, material impreso
Aula de clases, laboratorio
5 Carpeta de evidencias,
