BULLYING: RELATO DE EXPERIÊNCIAS EM UMA ESCOLA PUBLICA NO MUNICÍPIO DE URUGUAIANA/RS

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(1)BULLYING: RELATO DE EXPERIÊNCIAS EM UMA ESCOLA PUBLICA NO MUNICÍPIO DE URUGUAIANA/RS. Natália Quevedo 1 Mariele Benites Moreira 2 Marlise Grecco De Souza Silveira 3 Marta Aurora Santiago Abad 4 Maria Aparecida de Medeiros Bofill 5 Ailton Dinardi 6. Resumo: A questão do bullying tem sido discutido em inúmeras instâncias sociais, ao falar desse tema no contexto escolar nos remetemos a inúmeras reflexões referentes as agressões sofridas por alunos, violências físicas e psicológicas."bullying é um verbo derivado do adjetivo inglês bully,que significa valentão, tirano. É o termo que designa hábito de usar a superioridade física pra intimidar, tiranizar, amedrontar e humilhar outra pessoa.Parte desse pressuposto que a escola e sua comunidade escolar façam uma grande discussão sobre o bullying,com o intuito de debater com os discentes.Oliveira (2013,p.34) descreve a importância da educação continuada e o trabalho em equipe.A educação continuada é um processo contínuo, que tem sua base no contexto da prática docente.O trabalho em equipe é muito importante, porque,além de facilitar o diálogo,promove a parceria entre colegas,e essa permuta facilita a melhoria do processo ensino-aprendizagem.Projeto político-pedagógico (2016) Vivenciar relações afetivas fundamentadas em valores éticos e morais, reconhecendo a importância de uma sociedade inclusiva, valorizando a participação, o respeito às diferentes culturas, raças e gêneros, as relações solidárias, a socialização e o resgate de valores.Para Luckesi (2011,p.33) projeto politico-pedagógico deve considerar as dimensões individuais e coletivas do ser humano. Para construir um projeto político-pedagógico para a prática educativa,importa compreender e assumir na prática cotidiana que o ser humano, em suas dimensões individual e coletiva,é um ser inserido no mundo e que, pela ação, o transcende, tendo em vista satisfazer suas necessidades,ao mesmo tempo que constitui a si mesmo à medida que age.E,assim sendo,o ser humano de hoje já não é o dos períodos históricos anteriores, assim como não será o de amanhã; ele é o ser humano de hoje.Os alunos devem participar de forma organizada e representativa no planejamento de atividades educacionais;também se faz necessário, que os mesmos juntamente com os demais membros da escola estabeleçam regras (em relação a hábitos, atitudes e relações interpessoais)".No PPP é apontando que a escola assumirá o desafio, através da educação, superar o alto índice de violência e indisciplina de alguns alunos na escola,considerando serem alguns dos fatores que interferem nas relações interpessoais.Conforme Oliveira (2013, p. 31 e 32):A escola desenvolve alguns projeto e um deles é o Projeto Saúde e Prevenção nas Escolas (SPE) uma das ações do Programa Saúde na Escola (PSE), que tem a finalidade de contribuir para a formação integral dos estudantes da rede pública de educação básica por meio de ações de prevenção, promoção e atenção à saúde.. Palavras-chave: BULLY.

(2) Modalidade de Participação: Iniciação Científica. BULLYING: RELATO DE EXPERIÊNCIAS EM UMA ESCOLA PUBLICA NO MUNICÍPIO DE URUGUAIANA/RS 1 Aluno de graduação. nataliaqmansilha@gmail.com. Autor principal 2 Professora. marielebenites85@gmail.com. Co-autor 3 Professora. marlisegreccos@gmail.com. Co-autor 4 Doutora. marta.abad@gmail.com. Co-autor 5 Psicóloga. cidabofill@gmail.com. Co-autor 6 Docente. ailtondinardi@gmail.com. Orientador. Anais do 10º SALÃO INTERNACIONAL DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO - SIEPE Universidade Federal do Pampa | Santana do Livramento, 6 a 8 de novembro de 2018.

(3) BULLYING NO CONTEXTO ESCOLAR: RELATO DE EXPERIÊNCIA EM UMA ESCOLA PÚBLICA NO MUNICÍPIO DE URUGUAIANA/RS 1 INTRODUÇÃO A questão do bullying tem sido discutido em inúmeras instancias sociais, ao falar desse tema no contexto escolar nos remetemos a inúmeras reflexões referentes as agressões sofridas por alunos, violências físicas e psicológicas. Conforme CHALITA (2008, P. 81) diz TXH ³bullying é um verbo derivado do adjetivo inglês bully, que significa valentão, tirano. É o termo que designa hábito de usar a superioridade física pra intimidar, tiranizar, amedrontar e humilhar outra pessoa. Parte desse pressuposto que a escola e sua comunidade escolar façam uma grande discussão sobre o bullying, com o intuito de debater com os discentes, os alertando sobre essa violência tão traumática para os estudantes. Oliveira (2013, p. 34) descreve a importância da educação continuada e o trabalho em equipe. A educação continuada é um processo contínuo, que tem sua base no contexto da prática docente, por meio de um trabalho interativo entre colegas e gestor escolar. [...] o trabalho em equipe é muito importante, porque, além de facilitar o diálogo, promove a parceria entre colegas, e essa permuta facilita a melhoria do processo ensino-aprendizagem.. Projeto político-pedagógico (2016) Vivenciar relações afetivas fundamentadas em valores éticos e morais, reconhecendo a importância de uma sociedade inclusiva, valorizando a participação, o respeito às diferentes culturas, raças e gêneros, as relações solidárias, a socialização e o resgate de valores. Para Luckesi (2011, p. 33) projeto politico-pedagógico deve considerar as dimensões individuais e coletivas do ser humano. Para construir um projeto político-pedagógico para a prática educativa, importa compreender e assumir na prática cotidiana que o ser humano, em suas dimensões individual e coletiva, é um ser inserido no mundo e que, pela ação, o transcende, tendo em vista satisfazer suas necessidades, ao mesmo tempo que constitui a si mesmo à medida que age. E, assim sendo, o ser humano de hoje já não é o dos períodos históricos anteriores, assim como não será o de amanhã; ele é o ser humano de hoje. Anais do 10º SALÃO INTERNACIONAL DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO - SIEPE Universidade Federal do Pampa œ Santana do Livramento, 6 a 8 de novembro de 2018.

(4) 1R PDUFR UHIHUHQFLDO WHyULFR GR 333 FRQVLGHUD R ³DOXQR FRPR XP VHU HP FRQVWUXomR com potencialidades a serem desenvolvidas ao longo de sua jornada escolar e de sua vida. [...] os alunos devem participar de forma organizada e representativa no planejamento de atividades educacionais; também se faz necessário, que os mesmos juntamente com os demais membros da escola estabeleçam regras (em relação a hábitos, atitudes e relações LQWHUSHVVRDLV ´ No PPP é apontando que a escola assumirá o desafio, através da educação, superar o alto índice de violência e indisciplina de alguns alunos na escola, considerando serem alguns dos fatores que interferem nas relações interpessoais. Conforme Oliveira (2013, p. 31 e 32): [...] os professores devem refletir a realidade do contexto escolar, dentro de uma visão macro do contexto cultural, social. É preciso ter a compreensão de que a realidade escolar é parte integrante, inseparável desse contexto, daí por que a formação continuada tem dois eixos: por um lado é o contexto escolar que através de políticas educacionais deve assegurar a qualidade de ensino, e, para isso, deve garantir aos professores uma constante atualização; por outro lado, é o da competência dos professores que deve buscar um constante aprimoramento profissional, a começar pelo contexto da prática docente.. A escola desenvolve alguns projeto e um deles é o Projeto Saúde e Prevenção nas Escolas (SPE) uma das ações do Programa Saúde na Escola (PSE), que tem a finalidade de contribuir para a formação integral dos estudantes da rede pública de educação básica por meio de ações de prevenção, promoção e atenção à saúde. Após observações da rotina da escola, comportamento agressivo dos alunos e análise da violência na sociedade e intervenções em situações que envolviam agressões físicas, palavrões, provocações verbais, desrespeito com o material alheio e outros, surgiu, então, a necessidade de discutir e refletir com professores, funcionários e estudantes o tema Bullying, assim como elaborar ações para serem desenvolvidas na escola, contando com o apoio dos professores e funcionários, além de ser um dos objetivos do Projeto Político Pedagógico da escola, quando houve reformulação deste documento.. Anais do 10º SALÃO INTERNACIONAL DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO - SIEPE Universidade Federal do Pampa œ Santana do Livramento, 6 a 8 de novembro de 2018.

(5) Nessa perspectiva o presente trabalho refere-se a um relato de experiência sobre à questão de Bullying no contexto escolar, a qual é, hoje em dia, um grande desafio que perpassa os muros das escolas. 2 METODOLOGIA Inicialmente cabe referir que o trabalho foi realizado dentro de uma Escola Municipal de Ensino Fundamental do município de Uruguaiana ± RS. Foram capacitados professores e IXQFLRQiULRV GD HVFROD HP XP PRPHQWR GH HVWXGR GHQRPLQDGR ³3DUDGD 3HGDJyJLFD´ Momento onde todos os membros da escola tiveram a oportunidade de aperfeiçoar sua prática. A formação foi mediada pela equipe pedagógica, juntamente com dois alunos do 9º ano do Ensino Fundamental II. Os professores e funcionários foram capacitados a partir do livro Pedagogia da amizade - bullying: o sofrimento das vítimas e dos agressores, obra de Gabriel Chalita, 2008. Eles foram protagonistas do processo de formação dos profissionais desta escola, com a supervisão da equipe pedagógica. O grupo de professores e funcionários foi convidado para um momento de reflexão, dinâmica, participação e aprofundamento do tema em questão. Após o estudo confeccionaram um mural apresentando suas características física e psicológica. Aos professores e funcionários foram apresentado as características do termo bullying e quem são os personagens envolvidos. Discutir esses aspectos é relevante, pois muitas vezes o fenômeno é confundido com indisciplina. Para envolver todos os membros da escola foi apresenWDGD D P~VLFD ³*HQWH WHP VREUHQRPH´ GH $QWRQLR 3HFFL )LOKR FRQKHFLGR FDULQKRVDPHQWH SRU 7RTXLQKR 7RGRV cantaram e refletiram sobre a importância do nome, da identidade. Esta música foi composta, juntamente com Elifas Andreato para retratar o 3º princípio da Declaração Universal dos Direitos das Crianças. 3 RESULTADOS e DISCUSSÃO A apresentação das caraterísticas dos personagens foi de extrema importância para o público, pois esclareceu e auxiliou no desenvolvimento do trabalho dos membros da escola para que pudessem agir preventivamente, preservando a integridade de cada aluno. Para tornar o trabalho mais consistente foi apresentado aos membros da escola, a Lei Nº 13. 185, de novembro de 2015. Lei federal que institui o Programa de Combate à Intimidação Sistemática (Bullying). Anais do 10º SALÃO INTERNACIONAL DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO - SIEPE Universidade Federal do Pampa œ Santana do Livramento, 6 a 8 de novembro de 2018.

(6) 3DUD HQYROYHU WRGRV RV PHPEURV GD HVFROD IRL DSUHVHQWDGD D P~VLFD ³*HQWH WHP VREUHQRPH´ GH $QWRQLR 3HFFL )LOKR FRQKHFLGR FDULQKRVDPHQWH SRU 7RTXLQKR 7RGRV cantaram e refletiram sobre a importância do nome, da identidade. Esta música foi composta, juntamente com Elifas Andreato para retratar o 3º princípio da Declaração Universal dos Direitos das Crianças. O trabalho teve continuidade ± eu como educador, como posso ajudar no Combate à Intimidação Sistemática (Bullying)? A partir deste questionamento foi confeccionado outro painel com informações e possíveis ações que auxiliaram no combate ao Bullying. Assim, finalizamos nosso trabalho com confecção de um painel coletivo onde foi HVFULWD D IUDVH GR HVFULWRU $XJXVWR &XU\ ³R VRQKR Ga igualdade só cresce no terreno do UHVSHLWR SHODV GLIHUHQoDV´ Figura1 ± Desenvolvimento de ações feitas pelos alunos.. Após a formação de professores e funcionários os estudantes realizaram a formação dos estudantes do 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental e a partir deste, surgiu na escola o dia da desculpa. Observamos na escola um clima mais solidário e menos solitário, onde os alunos interviram usando o conhecimento adquirido, assim como professores e funcionários. Desta forma, precisamos fundamentar nossos jovens para serem valorizados e reconhecidos. 4 CONSIDERAÇÕES FINAIS Percebe-se que tem muito que ser feito, mas iniciamos a nossa caminhada, oferecendo aos alunos um ambiente tranquilo, favorável para a construção do conhecimento e destacamos o empenho dos profissionais da escola para melhorar essa realidade. Acreditamos que é preciso oportunizar aos alunos momentos onde possam expressar suas ideias, desenvolver e apresentar suas habilidades, só assim teremos jovens capazes de interferir, de forma ativa, consciente, solidária no processo de redução dos problemas do meio onde vive e consequentemente na sociedade. REFERÊNCIAS. Anais do 10º SALÃO INTERNACIONAL DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO - SIEPE Universidade Federal do Pampa œ Santana do Livramento, 6 a 8 de novembro de 2018.

(7) CHALITA, Gabriel. Pedagogia da amizade ± bullying: o sofrimento das vítimas e dos agressores. 5º edição. São Paulo: editora Gente, 2008. LUCKESI, Cirpriano C. Avaliação da aprendizagem componente do ato pedagógico. 1º edição. São Paulo: Cortez, 2011. OLIVEIRA, Maria. M. Sequência didática interativa no processo de formação dos professores. Petrópolis/RJ: editora Vozes, 2013. PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO 2016. TEIXEIRA, Gustavo. Manual Antibullying: para alunos, pais e professores. Rio de Janeiro: BestSeller, 2011.. Anais do 10º SALÃO INTERNACIONAL DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO - SIEPE Universidade Federal do Pampa œ Santana do Livramento, 6 a 8 de novembro de 2018.

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