DESARROLLAR LA MOTRICIDAD GRUESA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE EDAD A TRAVÉS DE LA GIMNASIA VIDEO TUTORIAL DIRIGIDO A LOS DOCENTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA BORJA MONTSERRAT, DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, AÑO 2018

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(1)CARRERA DE DESARROLLO DEL TALENTO INFANTIL. DESARROLLAR LA MOTRICIDAD GRUESA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE EDAD A TRAVÉS DE LA GIMNASIA. VIDEO TUTORIAL DIRIGIDO A LAS DOCENTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA BORJA MONTSERRAT, DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO PERÍODO 2018.. Trabajo de Titulación previo a la obtención del Título de Tecnóloga en Desarrollo del Talento Infantil. AUTOR: JOHANA LISSETH ORBE MALITAXI. TUTOR: MSC. PABLO BOLÍVAR ESPARZA H.. Quito, 2018.

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(3) i. DECLARACIÓN DE AUTORÍA. Yo, Johana Lisseth Orbe Malitaxi, declaro bajo juramento que la investigación es absolutamente original, autentica, es de mi autoría, que se han citado las fuentes correspondientes y que en su ejecución se respetaron las disposiciones legales que protegen los derechos de autor vigentes. Las ideas, doctrinas, resultados y conclusiones a los que he llegado son de mi absoluta responsabilidad. DESARROLLAR LA MOTRICIDAD GRUESA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE EDAD A TRAVÉS DE LA GIMNASIA. VIDEO TUTORIAL DIRIGIDO A LAS DOCENTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA BORJA MONTSERRAT, DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO PERÍODO 2018..

(4) ii. LICENCIA DE USO NO COMERCIAL. Yo, Johana Lisseth Orbe Malitaxi portador de la cédula de ciudadanía signada con el No. 1724974629 de conformidad con lo establecido en el Artículo 110 del Código de Economía Social de los Conocimientos, la Creatividad y la Innovación (INGENIOS) que dice: “En el caso de las obras creadas en centros educativos, universidades, escuelas politécnicas, institutos superiores técnicos, tecnológicos, pedagógicos, de artes y los conservatorios superiores, e institutos públicos de investigación como resultado de su actividad académica o de investigación tales como trabajos de titulación, proyectos de investigación o innovación, artículos académicos, u otros análogos, sin perjuicio de que pueda existir relación de dependencia, la titularidad de los derechos patrimoniales corresponderá a los autores. Sin embargo, el establecimiento tendrá una licencia gratuita, intransferible y no exclusiva para el uso no comercial de la obra con fines académicos. Sin perjuicio de los derechos reconocidos en el párrafo precedente, el establecimiento podrá realizar un uso comercial de la obra previa autorización a los titulares y notificación a los autores en caso de que se traten de distintas personas. En cuyo caso corresponderá a los autores un porcentaje no inferior al cuarenta por ciento de los beneficios económicos resultantes de esta explotación. El mismo beneficio se aplicará a los autores que hayan transferido sus derechos a instituciones de educación superior o centros educativos.”, otorgo licencia gratuita, intransferible y no exclusiva para el uso no comercial del proyecto denominado Desarrollar la motricidad gruesa en niños y niñas de 4 años de edad. DESARROLLAR LA MOTRICIDAD GRUESA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE EDAD A TRAVÉS DE LA GIMNASIA. VIDEO TUTORIAL DIRIGIDO A LAS DOCENTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA BORJA MONTSERRAT, DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO PERÍODO 2018..

(5) iii. a través de la gimnasia. Video tutorial dirigido a los docentes de la Unidad Educativa Escuela Colegio Borja Montserrat, Distrito Metropolitano de Quito período 2018. Con fines académicos al Instituto Tecnológico Superior Cordillera.. DESARROLLAR LA MOTRICIDAD GRUESA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE EDAD A TRAVÉS DE LA GIMNASIA. VIDEO TUTORIAL DIRIGIDO A LAS DOCENTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA BORJA MONTSERRAT, DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO PERÍODO 2018..

(6) iv. DEDICATORIA Este proyecto va dedicado a Dios por haberme ayudado a superar todos los obstáculos que se presentaron a lo largo de la carrera, también va dedicado a mis hijos Maykel y Johan por ser mi motivación e inspiración de cada día para poder superarme y lograr el objetivo de poder tener juntos una vida mejor, a mi esposo Cristian Sigcha por haber confiado en mí y brindarme su apoyo incondicional, a mis padres, abuelita y hermanas por sus palabras de aliento para no decaer y enseñarme que hay que luchar contra todo para cumplir con nuestras metas, a mis dos ángeles en el cielo Diana Malitaxi y Jessenia Barros porque sé que están orgullosas de mí y que desde el cielo siempre velaron por mi seguridad.. DESARROLLAR LA MOTRICIDAD GRUESA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE EDAD A TRAVÉS DE LA GIMNASIA. VIDEO TUTORIAL DIRIGIDO A LAS DOCENTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA BORJA MONTSERRAT, DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO PERÍODO 2018..

(7) v. AGRADECIMIENTO. La primera persona que quiero agradecer es a mi Tutor Pablo Esparza por haberme impartido sus conocimientos para que yo pueda realizar este proyecto de titulación de la mejor manera. Agradezco al Instituto Tecnológico Superior Cordillera en especial a todos los docentes de la carrera de Desarrollo del Talento Infantil, que gracias a sus conocimientos y consejos que me brindaron cada uno de ellos pude terminar una etapa de mi vida de la mejor manera. A mi familia por todo el apoyo brindado, por sus palabras de aliento a seguir adelante sin desmayar, por cada consejo que me dieron enseñándome que en la vida hay que cumplir con las metas propuestas superando cada problema que se presente.. DESARROLLAR LA MOTRICIDAD GRUESA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE EDAD A TRAVÉS DE LA GIMNASIA. VIDEO TUTORIAL DIRIGIDO A LAS DOCENTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA BORJA MONTSERRAT, DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO PERÍODO 2018..

(8) vi. ÍNDICE DE CONTENIDO. Contenido DECLARACIÓN DE AUTORÍA .................................................................................. I LICENCIA DE USO NO COMERCIAL .................................................................... II DEDICATORIA ........................................................................................................... IV AGRADECIMIENTO .................................................................................................... V ÍNDICE DE CONTENIDO ......................................................................................... VI LISTA DE FIGURAS................................................................................................ VIII LISTA DE TABLAS....................................................................................................... X LISTA DE ANEXOS ...................................................................................................... X RESUMEN EJECUTIVO ...........................................................................................XII ABSTRACT ............................................................................................................... XIII INTRODUCCIÓN ..................................................................................................... XIV CAPÍTULO 1 .................................................................................................................15 ANTECEDENTES ........................................................................................................15 1.01. CONTEXTO...........................................................................................................15 1.01.01. Macro .................................................................................................................15 1.01.02. Meso ..................................................................................................................16 1.01.03. Micro .................................................................................................................17 1.02. JUSTIFICACIÓN ...................................................................................................18 CAPITULO II ................................................................................................................23 ANÁLISIS DE INVOLUCRADOS ..............................................................................23 2.01. MAPEO DE INVOLUCRADOS ...........................................................................23 2.01. MATRIZ DE INVOLUCRADOS ..........................................................................26 CAPITULO III ..............................................................................................................30 PROBLEMAS Y OBJETIVOS ....................................................................................30 3.01. ÁRBOL DE PROBLEMAS ...................................................................................30 3.02. ÁRBOL DE OBJETIVOS ......................................................................................32 CAPITULO IV...............................................................................................................34 DESARROLLAR LA MOTRICIDAD GRUESA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE EDAD A TRAVÉS DE LA GIMNASIA. VIDEO TUTORIAL DIRIGIDO A LAS DOCENTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA BORJA MONTSERRAT, DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO PERÍODO 2018..

(9) vii. ANÁLISIS DE ALTERNATIVAS ...............................................................................34 4.01. ANÁLISIS DE ALTERNATIVAS ........................................................................34 4.02. MATRIZ DE IMPACTO DE LOS OBJETIVOS ..................................................37 4.03. DIAGRAMA DE ESTRATEGIAS ........................................................................41 CAPÍTULO V ................................................................................................................46 PROPUESTA .................................................................................................................46 5.01. ANTECEDENTES .................................................................................................46 5.01.01. Datos Informativos ............................................................................................47 5.01.02. Reseña Histórica ................................................................................................48 5.01.03. Objetivos............................................................................................................49 5.01.03.02. Objetivos Específicos: ..................................................................................49 5.01.04. Justificación .......................................................................................................49 5.01.05. Marco Teórico ...................................................................................................50 5.02. DESCRIPCIÓN DE LA HERRAMIENTA O METODOLOGÍA QUE PROPONE COMO SOLUCIÓN ........................................................................................................58 5.02.01. Metodología .......................................................................................................58 5.02.02. Método ...............................................................................................................58 5.02.03. Técnicas .............................................................................................................59 5.02.04. Participantes ......................................................................................................59 5.02.05. Análisis de Interpretación de datos ....................................................................60 CAPÍTULO VI.............................................................................................................104 ASPECTOS ADMINISTRATIVOS ..........................................................................104 6.01. RECURSOS .........................................................................................................104 6.01.01. Recursos Humanos ..........................................................................................105 6.01.02 Recursos Materiales:.........................................................................................105 6.02. PRESUPUESTO...................................................................................................105 6.03. CRONOGRAMA .................................................................................................107 CAPITULO VII ...........................................................................................................109 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ........................................................109 7.01 CONCLUSIONES .................................................................................................109 7.02 RECOMENDACIONES .......................................................................................110 7.03 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ..................................................................111 DESARROLLAR LA MOTRICIDAD GRUESA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE EDAD A TRAVÉS DE LA GIMNASIA. VIDEO TUTORIAL DIRIGIDO A LAS DOCENTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA BORJA MONTSERRAT, DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO PERÍODO 2018..

(10) viii. ANEXOS ......................................................................................................................113. LISTA DE FIGURAS. DESARROLLAR LA MOTRICIDAD GRUESA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE EDAD A TRAVÉS DE LA GIMNASIA. VIDEO TUTORIAL DIRIGIDO A LAS DOCENTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA BORJA MONTSERRAT, DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO PERÍODO 2018..

(11) ix. Figura Nº 1 Mapeo de Involucrados .............................................................................. 25 Figura Nº 2 Árbol de Problemas.................................................................................... 31 Figura Nº 3 Árbol de Objetivos ..................................................................................... 33 Figura Nº 4 Diagrama de Estrategias ............................................................................ 44 Figura Nº 5 Pregunta 1 ................................................................................................. 61 Figura Nº 6 Pregunta 2 .................................................................................................. 62 Figura Nº 7 Pregunta 3 .................................................................................................. 63 Figura Nº 8 Pregunta 4 .................................................................................................. 64 Figura Nº 9 Pregunta 5 .................................................................................................. 65 Figura Nº 10 Pregunta 6 ................................................................................................ 66 Figura Nº 11 Pregunta 7 ................................................................................................ 67 Figura Nº 12 Pregunta 8 ................................................................................................ 68 Figura Nº 13 Pregunta 9 ................................................................................................ 69 Figura Nº 14 Pregunta 10 .............................................................................................. 70. DESARROLLAR LA MOTRICIDAD GRUESA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE EDAD A TRAVÉS DE LA GIMNASIA. VIDEO TUTORIAL DIRIGIDO A LAS DOCENTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA BORJA MONTSERRAT, DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO PERÍODO 2018..

(12) x. LISTA DE TABLAS. Tabla Nº 1 Matriz de Fuerza T ...................................................................................... 22 Tabla Nº 2 Matriz de Involucrados ................................................................................ 28 Tabla Nº 3 Análisis de Alternativas .............................................................................. 36 Tabla Nº 4 Matriz de Impacto de los Objetivos ............................................................ 40 Tabla Nº 5 Matriz de Marco Lógico .............................................................................. 44 Tabla Nº 6 Pregunta 1 .................................................................................................... 60 Tabla Nº 7 Pregunta 2 .................................................................................................... 61 Tabla Nº 8 Pregunta 3 .................................................................................................... 62 Tabla Nº 9 Pregunta 4 .................................................................................................... 63 Tabla Nº 10 Pregunta 5 .................................................................................................. 64 Tabla Nº 11 Pregunta 6 .................................................................................................. 65 Tabla Nº 12 Pregunta 7 .................................................................................................. 66 Tabla Nº 13 Pregunta 8 .................................................................................................. 67 Tabla Nº 14 Pregunta 9 .................................................................................................. 68 Tabla Nº 15 Pregunta 10 ................................................................................................ 69 Tabla Nº 16 Presupuesto.............................................................................................. 105 Tabla Nº 17 Cronograma ............................................................................................. 107. LISTA DE ANEXOS Anexo Nº 1 ENCUESTA ............................................................................................ 114 DESARROLLAR LA MOTRICIDAD GRUESA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE EDAD A TRAVÉS DE LA GIMNASIA. VIDEO TUTORIAL DIRIGIDO A LAS DOCENTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA BORJA MONTSERRAT, DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO PERÍODO 2018..

(13) xi. DESARROLLAR LA MOTRICIDAD GRUESA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE EDAD A TRAVÉS DE LA GIMNASIA. VIDEO TUTORIAL DIRIGIDO A LAS DOCENTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA BORJA MONTSERRAT, DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO PERÍODO 2018..

(14) xii. RESUMEN EJECUTIVO El presente proyecto de grado tiene como objetivo desarrollar la motricidad gruesa a través de la gimnasia en niños y niñas de cuatro años de edad, ayudándolos en el ámbito de expresión corporal y motricidad, por medio de un video tutorial, ya que es una herramienta didáctica que ayuda a los infantes a descubrir sus propios movimientos, ayudando a la formación integral del párvulo. Tomando en cuenta que los primeros años de vida son cruciales en el desarrollo social cognitivo y físico de los infantes, en la Unidad Educativa Borja Montserrat, se evidencio problemas de motricidad gruesa en niños y niñas de 4 años de edad, debido a que no se estimuló el área motriz desde temprana edad Hoy en día las docentes trabajan actividades repetitivas que no ayudan al desarrollo de los infantes, no se enfocan en realizar actividades innovadoras t creativas que contribuyan al desarrollo motriz de los párvulos, ya que trabajar esto se lograra tener niños y niñas que puedan desenvolver en el futuro sin ningún tipo de problemas físicos y cognitivos, de tal manera que la educación genere cambios positivos para la sociedad.. DESARROLLAR LA MOTRICIDAD GRUESA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE EDAD A TRAVÉS DE LA GIMNASIA. VIDEO TUTORIAL DIRIGIDO A LAS DOCENTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA BORJA MONTSERRAT, DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO PERÍODO 2018..

(15) xiii. ABSTRACT. The present project of degree has like objective to develop the gross motor through the gymnastics in boys and girls of four years of age, helping them in the field of corporal expression and motor, by means of a video tutorial, since it is a didactic tool that helps the infants to discover their own movements, helping to the integral formation of the toddler. Taking into account that the first years of life are crucial in the cognitive and physical social development of infants, in the Borja Montserrat Educational Unit, there were gross motor problems in 4-year-old boys and girls, due to the fact that stimulated the motor area from an early age Today teachers work repetitive activities that do not help the development of infants, do not focus on innovative and creative activities that contribute to the motor development of the kindergarten, since this work will be achieved to have children who can develop in the future without any physical and cognitive problems, in such a way that education generates positive changes for society.. DESARROLLAR LA MOTRICIDAD GRUESA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE EDAD A TRAVÉS DE LA GIMNASIA. VIDEO TUTORIAL DIRIGIDO A LAS DOCENTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA BORJA MONTSERRAT, DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO PERÍODO 2018..

(16) xiv. INTRODUCCIÓN El presente proyecto, tiene como tema desarrollar la motricidad gruesa a través de la gimnasia en niños y niñas de 4 años de edad. Video tutorial dirigido a las docentes de la Unidad Educativa Borja Montserrat, Distrito Metropolitano de Quito, periodo académico 2017. Las educadoras conocen a los juegos y danza como actividades para desarrollar la motricidad gruesa, pero desconocen que la gimnasia es una herramienta didáctica que ayudara a los párvulos a mejorar sus habilidades y destrezas motrices. Fomentar la gimnasia en niños y niñas ayudara al desarrollo de sus extremidades superiores e inferiores, elasticidad, lateralidad, equilibrio y coordinación. Además contribuye con el desarrollo emocional y social de los infantes, ya que implica el trabajo individual y grupal al momento de ejecutar los ejercicios, es por ello que al utilizar la gimnasia estamos ayudando a los alumnos a tener un adecuado desarrollo motriz grueso. El objetivo es, que las docentes mediante un taller conozcan la importancia de un buen desarrollo motriz mediante la gimnasia, de tal manera que las profesoras tengan conocimientos sobre ejercicios, que puedan aplicar en su hora clase de acuerdo a la planificación, estas permitirán adquirir seguridad, confianza, respeto, responsabilidad entre los niños y niñas y se lograra una adecuada estimulación motor. DESARROLLAR LA MOTRICIDAD GRUESA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE EDAD A TRAVÉS DE LA GIMNASIA. VIDEO TUTORIAL DIRIGIDO A LAS DOCENTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA BORJA MONTSERRAT, DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO PERÍODO 2018..

(17) 15. Capítulo I Antecedentes 1.01. Contexto. 1.01.01. Macro En América Central México, investigadores como María de las Nieves Martínez Nila, en su tesis para la obtención del título académico de licenciada en Educación Preescolar en la Universidad Pedagógica Nacional con el tema desarrollo motriz grueso en niños y niñas de preescolar a través de actividades lúdicas, la autora aborda la temática de la importancia que tiene el desarrollo motriz en la edad preescolar siendo para el infante un elemento básico sobre el cual realiza el conocimiento del mundo en los primeros años de vida. Según la autora del presente proyecto en la investigación citada anteriormente no se le da la debida importancia a la gimnasia en el desarrollo de la motricidad gruesa, al manejar solo actividades lúdicas para lograr el objetivo que se propone. Otros países de Latino América como Perú han hecho investigaciones para mejorar la motricidad gruesa, en es el caso de la investigadora López Saavedra Carmen Azucena en su tesis para la obtención de Licenciada en Educación Inicial en la Universidad Cesar Vallejo, con el tema Aplicación del juegos en movimiento para mejorar la motricidad gruesa, nos informa que el Diseño Curricular Nacional recalca la importancia de la práctica psicomotriz, ya que alienta al desarrollo de los niños a partir del movimiento y el juego, la escuela debe proveer un ambiente con elementos que les DESARROLLAR LA MOTRICIDAD GRUESA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE EDAD A TRAVÉS DE LA GIMNASIA. VIDEO TUTORIAL DIRIGIDO A LAS DOCENTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA BORJA MONTSERRAT, DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO PERÍODO 2018..

(18) 16 brinde oportunidades de expresión y creatividad a partir del cuerpo, a través del cual va estructurar su yo psicológico, fisiológico y social. Según la autora de la presente investigación plantea que al momento de desarrollar la motricidad gruesa con los infantes debe ser de manera lúdica, dinámica y creativa ya que mejora la calidad de vida formando párvulos autónomos, creativos, solidarios y respetuosos, es decir obtener un desarrollo integro de los niños y las niñas.. 1.01.02. Meso En Ecuador se establece la política del Plan Decenal de Educación del Ecuador 2006-2015. Ya que es una herramienta planteada para mantener un conjunto de estrategas pedagógicas y administrativas, tiene como objetivo principal reforzar la calidad y equidad de la educación, la misma que fue aprobada por una consulta popular en el año 2006. Dentro de las políticas que menciona el plan decenal de la educación consta la Universalización de la Educación Inicial de 0 a 5 años, donde su objetivo principal es brindar la educación a los infantes menores de cinco años que respalde y respete los derechos de los niños y niñas, la diversidad cultural y lingüística, el ritmo natural de crecimiento y aprendizaje.(MINEDUC, Plan Decenal de Educación del Ecuador 2006-2015, 2007) Es importante destacar el Plan Decenal de Educación del Ecuador, ya que como primera política ubica la educación de los niños y niñas de cero a cinco años de edad, tomando en cuenta que los infantes necesitan un desarrollo integral para su diario vivir con estrategias innovadoras que permitan que la educación sea de calidad y calidez.. DESARROLLAR LA MOTRICIDAD GRUESA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE EDAD A TRAVÉS DE LA GIMNASIA. VIDEO TUTORIAL DIRIGIDO A LAS DOCENTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA BORJA MONTSERRAT, DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO PERÍODO 2018..

(19) 17 En el Currículo Educación Inicial 2014 el ámbito expresión corporal y motricidad hace referencia a: Desarrollar las posibilidades motrices, expresivas y creativas a partir del conocimiento del propio cuerpo, sus funciones y posibilidades de movimiento, considerándolo como medio de expresión que permite integrar sus interacciones a nivel del pensamiento, lenguaje y emociones. En este ámbito se realizan procesos para lograr la coordinación dinámica global, disociación de movimientos, el equilibrio dinámico y estático, relajación, respiración, esquema corporal, lateralidad y orientación en el espacio. (MINEDUC, 2014, pág. 32). Teniendo en cuenta lo planteado por el currículo, el docente tiene la misión de desarrollar en los niños y niñas sus habilidades y destrezas motrices realizando procesos de coordinación, disociación, equilibrio, orientación sobre su propio cuerpo de manera creativa y cognitiva. 1.01.03. Micro Los niños y niñas de 4 años de edad de la Unidad Educativa Borja Montserrat tienen dificultades al trabajar en el área motriz grueso, es por eso que necesitan fortalecimiento de las destrezas motoras mediante la gimnasia, con el fin de mejorar sus capacidades, cualidades físicas y psicológicas, ya que las y los maestros por falta de conocimiento realizan actividades monótonas y no despiertan el interés en los infantes. Por este motivo, se considera que las docentes busquen estrategias metodológicas al momento de impartir sus conocimientos, para que los infantes adquieran las destrezas y habilidades que se plantean en el Currículo de Educación Inicial 2014 Por lo tanto, los docentes no consiguen desarrollar las habilidades y destrezas como: correr, saltar, trepar, galopear, reptar, salticar mantener el equilibrio etc. Teniendo como DESARROLLAR LA MOTRICIDAD GRUESA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE EDAD A TRAVÉS DE LA GIMNASIA. VIDEO TUTORIAL DIRIGIDO A LAS DOCENTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA BORJA MONTSERRAT, DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO PERÍODO 2018..

(20) 18 resultado niños y niñas con bajo tono muscular, perdida de equilibrio y dificultades al momento de iniciar con la motricidad fina Las y los maestros que imparten el aprendizaje en la Unidad Educativa Borja Montserrat a niñas y niños de 4 años de edad, no cuentan con el personal capacitado que implementen nuevas actividades en los infantes, por el desconocimiento de las mismas se considera que la aplicación de la gimnasia desde muy temprana edad fortalece el desarrollo integral de los infantes, a través de un aprendizaje significativo, por lo cual se pretende plantear un video tutorial que sirvan de instrumento pedagógico a las docentes, para que mejoren las actividades físicas e intelectuales en los niños y niñas de 4 años de edad. 1.02. Justificación Esta investigación se realiza con el propósito de capacitar a las docentes de la Unidad Educativa Borja Montserrat sobre la importancia de trabajar la motricidad gruesa, con nuevos métodos o técnicas, que le permitan desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas de 4 años de edad, de manera que ellos aprendan desde su propio cuerpo y el medio natural que les rodea. Por esto mediante un video se pretende que las educadoras cuenten con una herramienta innovadora de aprendizaje, que les permita a los niños y niñas de cuatro años de edad iniciarse con nuevos movimientos para el desarrollo integral permitiendo que el infante se mueva y desplace para explorar y conocer el mundo que le rodea. Este proyecto busca centrar el interés en los docentes, que por medio de la gimnasia se pueda desarrollar la motricidad gruesa que es una técnica divertida y disciplinaria siempre y cuando se aplique de una manera eficaz y eficiente, ayude al desarrollo físico y social de los infantes garantizando adultos seguros, capaces de tomar decisiones en momentos oportunos. De tal manera, es necesario que los párvulos se DESARROLLAR LA MOTRICIDAD GRUESA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE EDAD A TRAVÉS DE LA GIMNASIA. VIDEO TUTORIAL DIRIGIDO A LAS DOCENTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA BORJA MONTSERRAT, DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO PERÍODO 2018..

(21) 19 familiaricen con cada uno de los implementos sencillos de la gimnasia de una manera lúdica y creativa. La educación que impartimos a niños y niñas de 4 años de edad debe ser integra, ya que al aplicar de manera correcta la gimnasia ayuda a los infantes a corregir su postura, tener confianza y seguridad en sí mismos, aumenta su fuerza coordinación y flexibilidad, desarrolla el equilibrio y sentido del ritmo, permite el trabajo individual y en equipo y sobre todo fomenta la concentración ya que hoy en día trabajar la concentración, con diferentes técnicas ayuda de mejor manera al desarrollo cognitivo de los infantes.. Matriz de Fuerzas T Situación Actual.Niños y niñas con problemas de motricidad gruesa Situación Mejorada.Niños y niñas con adecuado desarrollo motriz grueso Situación Empeorada.-. DESARROLLAR LA MOTRICIDAD GRUESA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE EDAD A TRAVÉS DE LA GIMNASIA. VIDEO TUTORIAL DIRIGIDO A LAS DOCENTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA BORJA MONTSERRAT, DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO PERÍODO 2018..

(22) 20 Niños y niñas con un inadecuado desarrollo motriz grueso Fuerzas Impulsadoras Primero: Elaboración de un video tutorial para el adecuado desarrollo motriz grueso, con una intensidad real (1) baja, dado por el desconocimiento que tienen las docentes sobre la ejecución de la gimnasia y se intima alcanzar un potencial de cambio de (4) medio alto, donde las educadoras sean capases de realizar ejercicios óptimos en función del desarrollo motriz grueso de sus alumnos. Segundo: Socialización del video tutorial con los docentes con una intensidad real (2) media baja, incitado por la falta de actividades lúdicas y creativas donde las docentes puedan cultivar a sus educandos la importancia de trabajar la gimnasia, se desea llevar a un potencial de cambio de (4) medio alto, para que logren un adecuado desarrollo motriz grueso en sus infantes. Tercero: Capacitación a los docentes sobre el desarrollo de la motricidad gruesa con una intensidad real de (2) media baja, ya que las docentes no ejecutan un adecuado desarrollo motriz grueso a los infantes, se debe llevar a un potencial de cambio de (4) medio alto, donde sean capaces de utilizar la gimnasia como herramienta metodológica en el proceso de enseñanza aprendizaje para los párvulos. Cuarto: Realizar talleres dirigido a los docentes para mostrar los beneficios de la gimnasia en el desarrollo de los niños y niñas, con una intensidad real de (2) media baja, se quiere alcanzar un potencial de cambio de (4) medio alto. Este trabajo se realiza ya que los docentes no han recibido talleres de otras instituciones sobre el tema y por ende no realizan un adecuado desarrollo de la motricidad gruesa en los infantes. Fuerzas Bloqueadoras DESARROLLAR LA MOTRICIDAD GRUESA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE EDAD A TRAVÉS DE LA GIMNASIA. VIDEO TUTORIAL DIRIGIDO A LAS DOCENTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA BORJA MONTSERRAT, DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO PERÍODO 2018..

(23) 21 Primero: Insuficientes materiales metodológicos dirigidos a los docentes, con una intensidad de (4) media alta, ya que en el espacio como docente no ha existido suficiente material metodológico para trabajar la motricidad gruesa con los infantes y se pretende llegar a un potencial de cambió de (1) bajo, para que utilicen el video como recurso didáctico en la enseñanza del desarrollo corporal en los párvulos. Segundo: Apatía de los docentes en asistir a la socialización se encuentra una intensidad de (4) media alta, al no colocar interés sobre herramientas metodológicas que pueden ayudar al desarrollo motriz de sus infantes se pretende llevar a un potencial de cambio de (1) bajo, al contar con el interés de las docentes en asistir a la socialización del video. Tercero: Inasistencia de los docentes a las capacitaciones se encuentra con una intensidad real de (5) alta, se lleva a un potencial real de (1) bajo, ya que se pretende que los docentes se incentiven por asistir a las capacitaciones ya que de ellas depende un adecuado desarrollo motriz grueso en los infantes. Cuarto: Desinterés de los docentes en asistir a los talleres con una intensidad de (4) media alta, se pretende llegar a un potencial de cambio de (2) medio bajo, ya que no se encuentra talleres dirigidos a docentes para animar el trabajo en el ámbito de la motricidad en los niños y niñas de cuatro años de edad.. DESARROLLAR LA MOTRICIDAD GRUESA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE EDAD A TRAVÉS DE LA GIMNASIA. VIDEO TUTORIAL DIRIGIDO A LAS DOCENTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA BORJA MONTSERRAT, DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO PERÍODO 2018..

(24) 22. Tabla Nº 1 Matriz de Fuerza T SITUACIÓN EMPEORADA Niños y niñas con un inadecuado desarrollo motriz grueso. Fuerzas Impulsadoras. SITUACIÓN ACTUAL. SITUACIÓN MEJORADA. Niños y niñas con problemas de Motricidad Gruesa.. Niños y niñas con adecuado desarrollo motriz grueso. IR.. PC.. IR.. PC.. Elaboración del video tutorial 1. Socialización del video tutorial. 2. 4. 4. 4. 4. 1. 1. Fuerzas Bloqueadoras Insuficientes materiales metodológicos dirigidos a los docentes. Apatía de los docentes en asistir a la socialización.. DESARROLLAR LA MOTRICIDAD GRUESA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE EDAD A TRAVÉS DE LA GIMNASIA. VIDEO TUTORIAL DIRIGIDO A LAS DOCENTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA BORJA MONTSERRAT, DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO PERÍODO 2018..

(25) 23 Capacitación a los docentes sobre el desarrollo de la motricidad gruesa.. 2. 4. 5. 1. Inasistencia de los docentes a las capacitaciones. Talleres dirigidos a los docentes para mostrar los beneficios de la gimnasia en el desarrollo de los niños y niñas.. 2. 4. 4. 2. Desinterés de los docentes en asistir a talleres. Elaborado por: Orbe Johana. Capitulo II Análisis de Involucrados 2.01. Mapeo de Involucrados De acuerdo con el análisis de la situación actual tenemos, los siguientes involucrados. Ministerio de educación esté involucrado es el encargado de elaborar el currículo de educación inicial por el cual las docentes deben regir su actividad metodológica, y a su vez preparar al personal docente en el uso de las herramientas didácticas que propicien el desarrollo integral de los niños y niñas de cuatro años de edad. Instituto Tecnológico Superior Cordillera es el encargado de formar, orientar y educar a las futuras educadoras como damas, con principios éticos morales y valores que les permita enfrentar su labor con responsabilidad y amor hacia los infantes, dirigiéndolos por el camino del saber y el saber ser, para que a futuro sean ciudadanos dignos del país.. DESARROLLAR LA MOTRICIDAD GRUESA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE EDAD A TRAVÉS DE LA GIMNASIA. VIDEO TUTORIAL DIRIGIDO A LAS DOCENTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA BORJA MONTSERRAT, DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO PERÍODO 2018..

(26) 24 Unidad Educativa Borja Montserrat la institución donde se llevará a cabo el proyecto, para contar con docentes preparadas en la educación y enseñanza de sus estudiantes, cumpliendo con los principios educativos del país al tener niños y niñas desarrollados integralmente en todas las áreas. Las docentes como actor involucrados son los encargados de desarrollar la motricidad gruesa en sus educandos, logrando así la ejecución de movimientos coordinados, mejorando su espacio corporal a la hora de realizar las actividades. Los niños y niñas son actores involucrados directamente al proyecto al ser los beneficiarios directos porque presentan dificultades en su esquema corporal para la edad que corresponde, dificultando su aprendizaje y a su vez la ejecución motriz no se desarrolla adecuadamente.. DESARROLLAR LA MOTRICIDAD GRUESA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE EDAD A TRAVÉS DE LA GIMNASIA. VIDEO TUTORIAL DIRIGIDO A LAS DOCENTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA BORJA MONTSERRAT, DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO PERÍODO 2018..

(27) 25. Mapeo de Involucrados. Ministerio del Deporte. Ministerio de Educación. Instructor Distrito Niños y niñas con problemas de motricidad gruesa. Unidad Educativa Borja Montserrat. ITSCO. Docentes Docentes. Niños y Niñas. Estudiantes. Figura Nº 1 Mapeo de Involucrados DESARROLLAR LA MOTRICIDAD GRUESA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE EDAD A TRAVÉS DE LA GIMNASIA. VIDEO TUTORIAL DIRIGIDO A LAS DOCENTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA BORJA MONTSERRAT, DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO PERÍODO 2018..

(28) 26 Elaborado por: Orbe Johana. 2.01. Matriz de Involucrados De acuerdo con el análisis de la situación actual, tenemos los siguientes involucrados: . Ministerio de Educación (MINEDUC).. . Instituto Tecnológico Superior Cordillera (ITSCO).. . Unidad Educativa Borja Montserrat. . Docentes. . Niños y Niñas. Ministerio de Educación (MINEDUC): El interés sobre el problema central es contar con docentes capacitadas en actividades interesantes e innovadoras, en cuanto a los problemas percibidos es el desconocimiento de las educadoras sobre un desarrollo integral de los infantes, los recursos y mandatos está en el artículo 26 de la Constitución de la República del Ecuador, el interés sobre el proyecto es incentivar la elaboración de proyectos similares, finalmente el conflicto potencial es el desinterés de los docentes en implementar nuevas estrategias metodológicas. Unidad Educativa Borja Montserrat: El interés sobre el problema central es desarrollar el ámbito motriz de los infantes a través de nuevas estrategias metodológicas., en cuanto a los problemas percibidos es el desinterés por desarrollar actividades que potencien un desarrollo integral en los infantes, los recursos y mandatos están en el código DESARROLLAR LA MOTRICIDAD GRUESA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE EDAD A TRAVÉS DE LA GIMNASIA. VIDEO TUTORIAL DIRIGIDO A LAS DOCENTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA BORJA MONTSERRAT, DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO PERÍODO 2018..

(29) 27 de la niñez y adolescencia artículo 37, el interés sobre el proyecto es capacitaciones continúas para las educadoras de la Unidad Educativa Borja Montserrat., finalmente el conflicto potencial es docentes indispuestos a adquirir nuevos conocimientos por medio de capacitaciones. Docentes: El interés sobre el problema central es contar con docentes que prioricen conocer nuevas estrategias metodológicas para corregir cada una de sus actividades realizadas , en cuanto a los problemas percibidos es la resistencia de las docentes en utilizar nuevas metodologías para el proceso de enseñanza aprendizaje, los recursos y mandatos está en el Currículo Educación Inicial 2014, el interés sobre el proyecto es profesionales preparadas en la utilización de diferentes estrategias metodológicas, finalmente el conflicto potencial es el desinterés de las docentes en conocer sobre nuevas herramientas metodológicas. Instituto Tecnológico Superior Cordillera (ITSCO: El interés sobre el problema central es la creación de un proyecto que tenga impacto social a través de las y los estudiantes , en cuanto a los problemas percibidos están las escasas investigaciones por parte de las estudiantes sobre el tema, los recursos y mandatos está en el reglamento interno del Instituto capitulo XVI, el interés sobre el proyecto es tener información sobre diferentes áreas en beneficios del desarrollo integral de los niños y niñas, finalmente el conflicto potencial es apatía de las estudiantes al realizar estos temas de investigación.. DESARROLLAR LA MOTRICIDAD GRUESA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE EDAD A TRAVÉS DE LA GIMNASIA. VIDEO TUTORIAL DIRIGIDO A LAS DOCENTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA BORJA MONTSERRAT, DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO PERÍODO 2018..

(30) 28. Tabla Nº 2 Matriz de Involucrados Actores involucrados. Ministerio de educación. Unidad Educativa Borja Montserrat. Docentes. ITSCO. Intereses sobre el problema central. Problemas percibidos. Recursos, mandatos y capacidades Constitución de la República del Ecuador en su Art. 26 establece que la educación debe estar centrada en el ser humano y garantizará su desarrollo integral.. Interés sobre el proyecto. Conflictos potenciales. Incentivar en la elaboración de proyectos similares.. Desinterés de los docentes en implementar nuevas estrategias metodológicas.. Capacitaciones continúas para las educadoras de la Unidad Educativa Borja Montserrat.. Docentes indispuestos a adquirir nuevos conocimientos por medio de capacitaciones.. Contar con docentes capacitadas en actividades interesantes e innovadoras.. Desconocimiento de las educadoras sobre un desarrollo integral de los infantes.. Desarrollar el ámbito motriz de los infantes a través de nuevas estrategias metodológicas.. Desinterés por desarrollar actividades que potencien un desarrollo integral en los infantes.. Código de la niñez y adolescencia.. Los docentes priorizaran conocer nuevas estrategias metodológicas para corregir cada una de sus actividades realizadas.. Resistencia de los docentes en utilizar nuevas metodologías para el proceso de enseñanza aprendizaje.. Currículo Educación Inicial 2014 educación en el ámbito de Expresión Corporal y Motricidad.. Estar preparadas en la utilización de diferentes estrategias metodológicas.. Desinterés de las docentes en conocer sobre nuevas herramientas metodológicas.. Creación de un proyecto que tenga impacto social a través. Escasas investigaciones por parte de las. cumpliendo con el capítulo XIV. Tener investigaciones sobre. Apatía de las estudiantes al realizar estos. Articulo 37 Los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a una educación de calidad.. DESARROLLAR LA MOTRICIDAD GRUESA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE EDAD A TRAVÉS DE LA GIMNASIA. VIDEO TUTORIAL DIRIGIDO A LAS DOCENTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA BORJA MONTSERRAT, DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO PERÍODO 2018..

(31) 29 de las estudiantes.. estudiantes sobre el tema.. Trabajos de titulación en el artículo 101 del reglamento interno del Instituto.. diferentes áreas en beneficio del desarrollo integral de los niños y niñas.. temas de investigación.. Elaborado por: Orbe Johana. DESARROLLAR LA MOTRICIDAD GRUESA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE EDAD A TRAVÉS DE LA GIMNASIA. VIDEO TUTORIAL DIRIGIDO A LAS DOCENTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA BORJA MONTSERRAT, DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO PERÍODO 2018..

(32) 30. Capitulo III Problemas y Objetivos 3.01. Árbol de Problemas De acuerdo con el análisis del árbol de problemas, hemos conocido las causas y efectos del problema central, lo que nos permite organizar y evaluar de mejor forma la problemática que se aspira resolver. Problema Central Niños y niñas con problemas de motricidad gruesa. . Como primera causa: Desconocimiento de la importancia en la motricidad gruesa. La segunda causa: Desinterés por implementar nuevas estrategias de enseñanza aprendizaje. Y como tercera causa: Escases de recursos pedagógicos. Las causas antes mencionadas nos conducen a los siguientes efectos: El primer efecto es infantes desmotivados a la hora de realizar las actividades dirigidas a la motricidad gruesa. El segundo efecto: Es educandos con poca coordinación y ritmo en la realización de los ejercicios motrices. Y finalmente el tercer efecto: Es Niños y niñas con dificultades en el desarrollo motriz grueso. DESARROLLAR LA MOTRICIDAD GRUESA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE EDAD A TRAVÉS DE LA GIMNASIA. VIDEO TUTORIAL DIRIGIDO A LAS DOCENTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA BORJA MONTSERRAT, DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO PERÍODO 2018..

(33) 31 Árbol de Problemas Niños y niñas con dificultades en el desarrollo motriz grueso. Efectos. Infantes desmotivados a la hora de realizar las actividades dirigidas a la motricidad gruesa. Educandos con poca coordinación y ritmo en la realización de los ejercicios motrices. Niños y niñas motricidad gruesa. con. problemas. de. Problema central. Escases de pedagógicos. Causas. Desconocimiento de la importancia en la motricidad gruesa. recursos. Desinterés por implementar nuevas estrategias de enseñanza aprendizaje. Figura Nº 2 Árbol de Problemas Elaborado por: Orbe Johana. DESARROLLAR LA MOTRICIDAD GRUESA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE EDAD A TRAVÉS DE LA GIMNASIA. VIDEO TUTORIAL DIRIGIDO A LAS DOCENTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA BORJA MONTSERRAT, DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO PERÍODO 2018..

(34) 32 3.02. Árbol de Objetivos De acuerdo con el análisis del árbol de objetivos, se ha realizado el análisis de los medios y fines, partiendo del objetivo general que es Desarrollar la motricidad gruesa de los infantes de 4 años de edad. Partiendo de este objetivo, se mejorará el desarrollo motriz en los niños y niñas teniendo en cuenta que los infantes son ejes primordiales en nuestra educación. Según los medios se pretenden obtener conjuntamente con los docentes es: Primer medio: Capacitar a las docentes sobre la importancia de la motricidad gruesa. Segundo medio: Realizar talleres dirigidos al uso de la gimnasia como recurso metodológico Tercer medio: Elaborar un recurso que apoye al desarrollo de la motricidad gruesa Cumpliendo con todos los objetivos mencionados anteriormente se podrán alcanzar los siguientes fines. Primer fin: Motivar a los infantes en la realización de las actividades dirigidas a la motricidad gruesa. Segundo fin: Fortalecer la coordinación y el ritmo en la realización de los ejercicios motrices. Tercer fin: Niños y niñas con un correcto desarrollo de la motricidad gruesa.. DESARROLLAR LA MOTRICIDAD GRUESA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE EDAD A TRAVÉS DE LA GIMNASIA. VIDEO TUTORIAL DIRIGIDO A LAS DOCENTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA BORJA MONTSERRAT, DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO PERÍODO 2018..

(35) 33 Árbol de Objetivos Niños y niñas con un correcto desarrollo de la motricidad gruesa.. Fines. Motivar a los infantes en la realización de las actividades dirigidas a la motricidad gruesa. Fortalecer la coordinación y el ritmo en la realización de los ejercicios motrices. Desarrollar la motricidad gruesa en niños y niñas de cuatro años de edad.. Propósito. Elaborar un recurso que apoye al desarrollo de la motricidad gruesa. Medios. Capacitar a las docentes sobre la importancia de la motricidad gruesa. Realizar talleres dirigidos al uso de la gimnasia como recurso metodológico. Figura Nº 3 Árbol de Objetivos Elaborado por: Orbe Johana. DESARROLLAR LA MOTRICIDAD GRUESA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE EDAD A TRAVÉS DE LA GIMNASIA. VIDEO TUTORIAL DIRIGIDO A LAS DOCENTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA BORJA MONTSERRAT, DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO PERÍODO 2018..

(36) 34 Capitulo IV Análisis de Alternativas 4.01. Análisis de Alternativas El análisis de las alternativas son los objetivos específicos se realizarán a través de: Impacto sobre el propósito, Factibilidad Técnica, Factibilidad Financiera, Factibilidad Social y Factibilidad Política. Los objetivos que se han planteado en el presente proyecto, muestran una propuesta para la posible solución del problema encontrado, en la Unidad Educativa Borja Montserrat así como primer punto tenemos: Primer objetivo: Capacitar a los docentes sobre la importancia de la motricidad gruesa, el impacto sobre el propósito es medio alto (4), por la cual las docentes estarán aptas para realizar. actividades adecuadas al desarrollo de los infantes, la factibilidad. técnica es medio alto (4), ya que se cuenta con herramientas metodológicas para la capacitación, la factibilidad financiera es alta (5), porque se cuenta con los recursos económicos necesarios para concretar el objetivo, la factibilidad social es media alta (4) por que los profesionales tiene la disposición de obtener una capacitación innovadora y la factibilidad política es alta (5), porque los directivos del establecimiento facilitan la apertura para que se realice la capacitación. Segundo objetivo: Realizar talleres dirigidos al uso de la gimnasia como recurso metodológico, el impacto que produce sobre el propósito se asigna a un rango medio alto (5), ya que este objetivo va a ayudar de forma apropiada a los párvulos en su desarrollo integral, en la factibilidad técnica se asigna una categoría media alta(4), ya que se cuenta con estrategias innovadoras para que se consiga efectuar el propósito, en la factibilidad. DESARROLLAR LA MOTRICIDAD GRUESA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE EDAD A TRAVÉS DE LA GIMNASIA. VIDEO TUTORIAL DIRIGIDO A LAS DOCENTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA BORJA MONTSERRAT, DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO PERÍODO 2018..

(37) 35 financiera tiene un impacto alto(5), porque existe el apoyo del establecimiento, y los recursos económicos necesarios para los gastos que compliquen efectuar el objetivo, en la factibilidad social se asigna un rango de alto (4), porque la institución se interesa por nuevas metodologías en beneficio de los niños y niñas. La factibilidad política posee una categoría alta (4), ya que los directivos apoyan el cumplimiento del objetivo. Tercer objetivo: Elaborar un recurso que apoye al desarrollo de la motricidad gruesa, el impacto que genera sobre el propósito es medio alto (4), ya que los docentes obtendrán este recurso para favorecer el desarrollo de la motricidad gruesa en los niños y niñas, la factibilidad técnica se asigna una categoría medio alto (4), ya que utilizaremos el material adecuado para unas clases más creativas, la factibilidad financiera tiene un impacto alto (5), porque se cuenta con el dinero necesario para ejecutar el proyecto, se obtendrá una factibilidad social en un rango alto (5), ya que se contara con el apoyo de los maestros para que el recurso sea utilizado a favor de los párvulos, la factibilidad política obtiene una categoría alta (4), ya que existe políticas interesadas en el desarrollo integral de los infantes. Cuarto y último objetivo: Utilizar la gimnasia en el desarrollo de la motricidad gruesa en niños y niñas de cuatro años de edad, el impacto que genera sobre el propósito es medio alto (4), ya que es una estrategia metodológica donde la maestra adapte nuevas experiencias significativas en los infantes, la factibilidad técnica tiene un impacto medio alto (4), porque en el establecimiento existen los recursos adecuados para ejecutar las actividades, la factibilidad financiera tiene un impacto alto (5), porque se cuenta con el dinero necesario para ejecutar el proyecto, se obtendrá una factibilidad social en un rango medio alto (4), ya que las docentes están predispuestas a revisar los objetivos de este proyecto, la factibilidad política obtiene una categoría alta (5), ya que según los mandatos DESARROLLAR LA MOTRICIDAD GRUESA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE EDAD A TRAVÉS DE LA GIMNASIA. VIDEO TUTORIAL DIRIGIDO A LAS DOCENTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA BORJA MONTSERRAT, DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO PERÍODO 2018..

(38) 36 del establecimiento los niños van a desarrollar el estado emocional, intelectual y físico de manera creativa e innovador.. Tabla Nº 3 Análisis de Alternativas OBJETIVOS. Capacitar a las docentes sobre la importanci a de la. IMPACTO SOBRE EL PROPÓSIT O. FACTIBILIDAD TÉCNICA. FACTIBILIDAD FINANCIER A. FACTIBILIDAD SOCIAL. FACTIBILIDAD POLÍTICA. TOTAL. CATEGORÍA. 4. 4. 5. 4. 5. 22. Alta. DESARROLLAR LA MOTRICIDAD GRUESA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE EDAD A TRAVÉS DE LA GIMNASIA. VIDEO TUTORIAL DIRIGIDO A LAS DOCENTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA BORJA MONTSERRAT, DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO PERÍODO 2018..

(39) 37 motricidad gruesa Realizar talleres dirigidos al uso de la gimnasia como recurso metodológi co Elaborar un recurso que apoye al desarrollo de la motricidad gruesa Utilizar la gimnasia en el desarrollo de la motricidad gruesa de los infantes de 4 años de edad. Total. 5. 4. 5. 4. 4. 22. Alta. 4. 4. 5. 5. 4. 22. Alta. 4. 4. 5. 4. 5. 22. Alta. 17. 16. 20. 17. 18. 88. Escala: 1= bajo, 2= medio bajo, 3 =Medio, 4=Medio alto, 5=Alto Elaborado por: Orbe Johana. 4.02. Matriz de Impacto de los Objetivos En el análisis crítico de esta matriz de impacto de los objetivos, se examinan los objetivos específicos, a través de: Factibilidad de lograrse, Impacto de género, Impacto ambiental, Relevancia y Sostenibilidad.. DESARROLLAR LA MOTRICIDAD GRUESA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE EDAD A TRAVÉS DE LA GIMNASIA. VIDEO TUTORIAL DIRIGIDO A LAS DOCENTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA BORJA MONTSERRAT, DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO PERÍODO 2018..

(40) 38 Como primer objetivo tenemos, capacitar a las docentes sobre la importancia de la motricidad gruesa, en la factibilidad de logro se encuentra un rango medio alto (4), en donde los docentes estén capacitados sobre actividades creativas e innovadoras que ayuden al correcto desarrollo motriz, el impacto de género alto (5), puesto que los maestras están predispuestas a trabajar con nuevas estrategias metodológicas, en el impacto ambiental se consideró un rango medio alto (4), ya que los niños y niñas tendrán un adecuado desarrollo en el medio que les rodea, en la relevancia se encuentra un rango alto (5), debido a que se les capacitara a los docentes para mejorar la calidad de enseñanza aprendizaje en los infantes, al final se encuentra la sostenibilidad con un rango medio alto (4), considerando que las docentes utilizaran metodologías actualizadas en beneficio de los párvulos Como segundo objetivo tenemos, realizar talleres dirigidos al uso de la gimnasia como recurso metodológico , en la factibilidad de logro se encuentra un rango medio alto (4), en donde se les incentiva a las docentes por el uso de nuevas herramientas metodológicas, el impacto de género medio alto (4), ya que existirá un mejoramiento del nivel enseñanza aprendizaje, en el impacto ambiental se consideró un rango alto (5), ya que los niños y niñas tendrán una mejor percepción de su entorno, en la relevancia se encuentra un rango alto (5), debido a que las maestras estarán capacitadas para brindar una educación de calidad y calidez, al final se encuentra la sostenibilidad con un rango medio alto (4), ya que se fortalecerá el dialogo entre docentes y estudiantes. Como tercer objetivo tenemos, elaborar un recurso que apoye al desarrollo de la motricidad gruesa, en la factibilidad de logro se encuentra un rango alto (5), en donde los primeros beneficiarios son los infantes ya que mejoraran su desarrollo motor, el impacto de género alto (5), ya que se incentiva a las docentes a tener una mejor preparación en el DESARROLLAR LA MOTRICIDAD GRUESA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE EDAD A TRAVÉS DE LA GIMNASIA. VIDEO TUTORIAL DIRIGIDO A LAS DOCENTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA BORJA MONTSERRAT, DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO PERÍODO 2018..

(41) 39 ámbito profesional, en el impacto ambiental se consideró un rango medio alto (4), ya que existirá una interacción del niño y la niña con su entorno, en la relevancia se encuentra un rango alto (5), debido a que las docentes deben hacer uso de este recurso para un mejor desarrollo infantil, al final se encuentra la sostenibilidad con un rango medio alto (4), considerando que el establecimiento está interesado en obtener nuevos recursos para un mejor desarrollo en la motricidad gruesa. Como tercer objetivo tenemos, utilizar la gimnasia en el desarrollo de la motricidad gruesa de los infantes de 4 años de edad, en la factibilidad de logro se encuentra un rango medio alto (4), en donde las maestras aceptan utilizar la gimnasia para garantizar un correcto desarrollo motriz grueso en los infantes , el impacto de género alto (5), pues que se necesita docentes que incentiven a los alumnos a realizar nuevas actividades, en el impacto ambiental se consideró un rango medio alto (4), ya que existe espacios adecuados para la ejecución de la gimnasia priorizando la importancia de un adecuado desarrollo motor, en la relevancia se encuentra un rango alto (5), debido a que las profesoras deberán estar dispuestas a utilizar nuevas estrategias metodológicas en beneficio de los infantes, al final se encuentra la sostenibilidad con un rango medio alto (4), ya que las docentes lograran un cambio del 90% en las actividades que realicen a los niños y las niñas.. DESARROLLAR LA MOTRICIDAD GRUESA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE EDAD A TRAVÉS DE LA GIMNASIA. VIDEO TUTORIAL DIRIGIDO A LAS DOCENTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA BORJA MONTSERRAT, DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO PERÍODO 2018..

(42) 40. Tabla Nº 4 Matriz de Impacto de los Objetivos Objetivos. Capacitar a las docentes sobre la importancia de la motricidad gruesa Realizar talleres dirigidos uso de gimnasia como. al la. Factibilidad de logros Docentes con actividades creativas e innovadoras que ayuden al correcto desarrollo motriz. Impacto de genero Maestras predispuestas a trabajar con nuevas estrategias metodológicas. Impacto ambiental Niños y niñas con un adecuado desarrollo en el medio que les rodea.. Relevancia. Sostenibilidad. Docentes capacitados para mejorar la calidad de enseñanza aprendizaje en los infantes. Las docentes utilizan metodologías actualizadas en beneficio a los párvulos. 4 Incentivar a los docentes por el uso de nuevas herramientas metodológicas. 5 Mejoramiento del nivel enseñanza aprendizaje. 4 Niño y niñas con una mejor percepción del entorno. 5 Maestras capacitadas para brindar una educación de calidad y calidez. 4 Fortalecer el diálogo entre docentes y estudiantes. 5. 4. 4. 4. 5. total. Categoría. 22. Alta. 22. Alta. DESARROLLAR LA MOTRICIDAD GRUESA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE EDAD A TRAVÉS DE LA GIMNASIA. VIDEO TUTORIAL DIRIGIDO A LAS DOCENTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA BORJA MONTSERRAT, DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO PERÍODO 2018..

(43) 41 recurso metodológico. Elaborar un recurso que apoye al desarrollo de la motricidad gruesa Utilizar la gimnasia en el desarrollo de la motricidad gruesa de los infantes de 4 años de edad.. Los primeros beneficiarios los infantes ya que mejoraran su desarrollo motor. Incentiva a las docentes a perfeccionarse en el ámbito profesional. Interacción del niño y niña con su entorno. Docentes que usen de este recurso para un mejor desarrollo infantil. Establecimiento interesado en obtener nuevos recursos para un mejor desarrollo en la motricidad gruesa. 5. 5. 4. 5. 4. Aceptación por parte de las maestras en utilizar la gimnasia para garantizar un correcto desarrollo motriz grueso en los infantes. Docentes que incentiven a los alumnos a realizar nuevas actividades. Existen espacios adecuados para la ejecución de la gimnasia priorizando la importancia de un adecuado desarrollo motor. Profesoras dispuestas a utilizar nuevas estrategias metodológicas en beneficio de los infantes. Docentes que logren un cambio del 90% en las actividades que realicen a los niños y niñas. 5. 4. 5. 4. 19. 17. 20. 16. 4 17. Total. 23. Alta. 22. Alta. 89. Escala: 1= bajo, 2= medio bajo, 3 =Medio, 4=Medio alto, 5=Alto Elaborado por: Orbe Johana. 4.03. Diagrama de Estrategias El diagrama de estrategias de la figura 4 nos permite conocer sobre las actividades que podemos realizar para poder cumplir con los objetivos planteados en el presente proyecto. Así vemos que en la finalidad tenemos niños y niñas con un correcto desarrollo motriz. Luego nos encontramos con el propósito que es desarrollar la motricidad gruesa en niños y niñas de 4 años de edad.. DESARROLLAR LA MOTRICIDAD GRUESA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE EDAD A TRAVÉS DE LA GIMNASIA. VIDEO TUTORIAL DIRIGIDO A LAS DOCENTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA BORJA MONTSERRAT, DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO PERÍODO 2018..

(44) 42 Para lograr buenos resultados en cuanto a una respuesta favorable a nuestros objetivos se cuenta con los siguientes componentes. 1.- Capacitar a las docentes sobre la importancia de la motricidad gruesa En el que se proponen las siguientes actividades: . Socialización sobre el tema “importancia del desarrollo motriz grueso. 2.- Realizar talleres dirigidos al uso de la gimnasia como recurso metodológico En el que se formulan las siguientes actividades: . Tríptico informativo sobre la importancia y uso de la gimnasia en la motricidad gruesa. . Crear pequeñas actividades con los docentes para el desarrollo del esquema corporal. 3.- Elaborar un recurso que apoye al desarrollo de la motricidad gruesa En el que se plantean las siguientes actividades: . Elaborar un video tutorial que ayude a los docentes a trabajar de mejor manera el desarrollo motriz grueso. . Socialización del recurso que apoya al desarrollo de la motricidad gruesa. DESARROLLAR LA MOTRICIDAD GRUESA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE EDAD A TRAVÉS DE LA GIMNASIA. VIDEO TUTORIAL DIRIGIDO A LAS DOCENTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA BORJA MONTSERRAT, DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO PERÍODO 2018..

(45) 43. Diagrama de Estrategias. Niños y niñas con un correcto desarrollo Finalidad. Propósito. de la motricidad gruesa.. Desarrollar la motricidad gruesa en niños y niñas de cuatro años de edad.. Realizar talleres Elaborar un recurso a GRUESA las DESARROLLAR LA Capacitar MOTRICIDAD EN NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE EDAD A dirigidos al uso de la que apoye docentes sobre la TRAVÉS DE LA GIMNASIA. VIDEO TUTORIAL DIRIGIDO A LAS DOCENTES DE LA al gimnasia como recurso desarrollo de la importancia de la UNIDAD EDUCATIVA BORJA MONTSERRAT, DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO metodológico motricidad gruesa motricidad gruesa PERÍODO 2018..

(46) 44. Componentes. Actividades. - Tríptico informativo sobre. -Elaborar un video tutorial. la importancia y uso de la. que ayude a los docentes a. gimnasia en la motricidad. trabajar de mejor manera el. gruesa. desarrollo motriz grueso. -Crear pequeñas actividades. -Socialización del recurso. con los docentes para el. que apoya al desarrollo de. desarrollo. la motricidad gruesa. - Socialización sobre el tema. “importancia. del. desarrollo motriz grueso”. del. esquema. corporal. Figura Nº 4 Diagrama de Estrategias Elaborado por: Orbe Johana. Tabla Nº 5 Matriz de Marco Lógico Resumen. Indicadores. Medios de. Narrativo. Supuestos. Verificación. Finalidad. Antes de ejecutar, la sociabilización se. Encuesta. Compromiso por parte. Niños y niñas. pudo evidenciar que las docentes de la. inicial. de. con un correcto. Unidad Educativa. pregunta 1-. centro. desarrollo de la. desinterés en la danza folclórica, donde. 3-4.. actividades. motricidad. no. gruesa.. desarrollo del mismo.. implementan. tienen un leve. técnicas. para. el. las. docentes en. del. innovar para. el. desarrollar la identidad cultural de los infantes.. DESARROLLAR LA MOTRICIDAD GRUESA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE EDAD A TRAVÉS DE LA GIMNASIA. VIDEO TUTORIAL DIRIGIDO A LAS DOCENTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA BORJA MONTSERRAT, DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO PERÍODO 2018..

(47) 45. Propósito Desarrollar. la. motricidad gruesa en niños y niñas de cuatro. Mediante la observación percibida en. Horas. horas. prácticas.. de. práctica. las. docentes. de. Compromiso docentes. por. en. los. realizar. manifestaron no aplicar actividades que. actividades. donde. desarrollen la la identidad cultural de los. enfoquen. niños y niñas.. específicamente en el desarrollo. años de edad.. de. se. la. identidad cultural en los niños y niñas.. Componentes. Antes de realizar la sociabilización el. Encuesta. Se. Capacitar a las docentes sobre la importancia de la motricidad gruesa. 99% de las docentes desconocían de los. inicial. demostración. beneficios. pregunta 10.. Centro. de como los. folklórica en el desarrollo del equilibrio,. infantes. han. coordinación corporal.. desarrollar su capacidad. que. otorga. la. danza. realizara. una en. el. logrado. motriz gruesa por medio de. una. coreografía. básica de Danza Árabe. Realizar talleres dirigidos al uso de la gimnasia como recurso metodológico. Por medio de una sociabilización se. Se realizara. La Directora del U.E. desea motivar a todas las docentes a. una pequeña. incluye. poner en práctica todo lo explicado en el. capacitación. docentes. taller y puedan beneficiar el desarrollo. para que las. capacitación.. de los infantes.. docentes. a. todas. las. a. la. aprendan sobre el tema de la danza folclórica. Elaborar un recurso que apoye al desarrollo de la. Implementar en la ”Unidad Educativa un video tutorial y una guía de pasos. Propuesta.. Promover la utilización del. video. de. pasos. DESARROLLAR LA MOTRICIDAD GRUESA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE EDAD A TRAVÉS DE LA GIMNASIA. VIDEO TUTORIAL DIRIGIDO A LAS DOCENTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA BORJA MONTSERRAT, DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO PERÍODO 2018..

(48) 46 motricidad gruesa. básicos de Danza folklórica para. básicos de Danza Árabe. desarrollar la coordinación, equilibrio,. en. flexibilidad y disociación corporal. desarrollo motriz grueso. donde se encontrara a la disposición de. en niños y niñas de 4. la persona lo necesite.. años de edad.. beneficio. al. Elaborado por: Orbe Johana. Capítulo V Propuesta 5.01. Antecedentes En la Unidad Educativa “Borja Montserrat” se ha evidenciado que las docentes no conocen con exactitud a cerca de nuevas herramientas metodológicas que les ayude a mejorar el desarrollo motriz de niños y niñas de cuatro años de edad, además que las educadoras no cuentan con libros o manuales que les ayuden a trabajar de forma correcta e innovadora actividades para un adecuado desarrollo físico y cognitivo de los infantes.. DESARROLLAR LA MOTRICIDAD GRUESA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE EDAD A TRAVÉS DE LA GIMNASIA. VIDEO TUTORIAL DIRIGIDO A LAS DOCENTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA BORJA MONTSERRAT, DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO PERÍODO 2018..

(49) 47 Por tal motivo, se ha planteado como propuesta realizar un video tutorial para las docentes sobre la gimnasia, debido a la problemática que se ha encontrado en el establecimiento con los infantes al momento de trabajar con su esquema corporal. Según (Hasson,2008) “Las clases de gimnasia se han popularizado de una manera impensada hace pocos años atrás, sin embargo, en la clase de educación física escolar la gimnasia casi ha desaparecido (salvo cuando enseñamos deporte) o sólo forma parte de la rutina de la entrada en calor”. El autor manifiesta que con el pasar del tiempo se ha ido perdiendo la importancia de trabajar con los niños y niñas la gimnasia, ya que beneficia a un mejor desarrollo motor, hoy en día las docentes utilizan la gimnasia solo como inicio de alguna actividad y es significativo que completen la jornada necesaria para trabajar la gimnasia de una manera adecuada y que favorezca al desarrollo de nuestros párvulos, ya que por medio de esta herramienta metodológica los niños y niñas también aprenderán de manera cognitiva y física. 5.01.01. Datos Informativos Nombre de la institución: Unidad Educativa “Borja Montserrat” Provincia: Pichincha Cantón:. Quito. Parroquia: Conocoto Dirección: Urb. Montserrat Calle Oe-9c Juan Dávila N°10 – 766 km 5 ½ y Emilio Estrada Teléfono: 3182-302/099358218 Email: [email protected] DESARROLLAR LA MOTRICIDAD GRUESA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE EDAD A TRAVÉS DE LA GIMNASIA. VIDEO TUTORIAL DIRIGIDO A LAS DOCENTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA BORJA MONTSERRAT, DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO PERÍODO 2018..

(50) 48 Régimen: Sierra Sostenimiento: Privado Modalidad: Presencial Jornadas: Matutina Número de estudiantes: 343 Número de docentes: 35 Autoridad máxima: Lcda. Patricia Vinueza. 5.01.02. Reseña Histórica RESEÑA HISTÓRICA DE LA ESCUELA – COLEGIO PARTICULAR “BORJA – MONTSERRAT”. La presente reseña histórica fue entregada por la institución Surge del pensamiento visionario y creativo de la señora Patricia Vinueza y Padre Jaime Tutasi Paz y Miño el 8 de junio del 2003, en el sector de la Urbanización Monserrat, con el nombre de BORJA-MONTSERRAT. Borja. - Por compartir el pensamiento filosófico de Monseñor Pedro Pablo Borja Yerovi. Montserrat. - Por la virgen Montserrat y nombre de la urbanización donde está ubicado la Institución. AÑO LECTIVO 2009 - 2010 La inauguración de este año lectivo se realizó el 8 de septiembre del 2009, con 310 estudiantes.. DESARROLLAR LA MOTRICIDAD GRUESA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE EDAD A TRAVÉS DE LA GIMNASIA. VIDEO TUTORIAL DIRIGIDO A LAS DOCENTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA BORJA MONTSERRAT, DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO PERÍODO 2018..