Alumna/o:
Fecha:
Módulo V Bloque 9: Mens sana in corpore sano Bloque 10: Historia de la Tierra y de la Vida
De los tres ejercicios haz sólo 2 y tacha el que no hayas hecho
De los tres ejercicios haz sólo 2 y tacha el
que no hayas hecho Mód. V
Ejercicio 1 Ejercicio 2 Ejercicio 3 Ejercicio 4 Ejercicio 5 Ejercicio 6 Total
Instrucciones:
La puntuación máxima de cada ejercicio y apartado viene recogida en su lugar.
Se permitirá el uso de calculadora que no sea programable, gráfica ni con capacidad para almacenar o transmitir datos. No obstante, todos los procesos conducentes a la obtención de resultados deben ser suficientemente justificados.
a) Puntuación máxima: 1.5 puntos Puntuación:
Haz un esquema del ojo, con sus partes más importantes y la función que desempeña cada una de ellas.
b) Puntuación máxima: 1 punto Puntuación:
Pon el nombre correcto a las partes de la nariz y sus alrededores. Como ves en la imagen, cada parte está etiquetada con un número; debes asociar a cada número un nombre.
1:
2:
3:
4:
5:
6:
7:
8:
9:
10:
a) Puntuación máxima: 1.5 puntos Puntuación:
Enumera los huesos y músculos que conozcas y su localización.
b) Puntuación máxima: 1 punto Puntuación:
Rellena los huecos indicando el tipo de sistema nervioso que interviene en la siguiente situación. Piensa en la función, control y localización; puede que en algunas situaciones intervengan prácticamente todos.
Javier está leyendo una revista, es un acto voluntario, interviene el sistema nervioso , como recibe información a través de los ojos, interviene el sistema nervioso y puesto que para sujetar la revista, nos ayudan nuestros músculos, interviene también el sistema nervioso . Como estamos integrando información a nivel superior (leyendo y pensando) interviene el sistema nervioso
(encéfalo y médula espinal) y el sistema
(nervios motores y sensitivos).
A. tenía en su cuerpo una cantidad de 100 mg de cocaína; tuvo un rápido "subidón" y después se fueron pasando los efectos. Supongamos que cada hora que pasa el organismo de A. es capaz de eliminar una cuarta parte de la cocaína que tenga en sangre.
Puntuación máxima: 0.5 puntos cada apartado Puntuación:
a) ¿Cuánta droga se ha eliminado al pasar una hora?
¿Cuánta mantiene A. en el cuerpo?
Cálculos:
b) ¿Cuánta droga se elimina en la siguiente hora?
¿Cuánta le queda?
Cálculos:
c) Escribe la fórmula que relaciona la cocaína en sangre (C) con el tiempo en horas (h) transcurrido
Transcurridas 8 horas, ¿qué cantidad de cocaína en sangre tendrá todavía A.?
Cálculos:
d) ¿Cuánto tiempo ha de pasar para que no se detecte en un análisis? (Se detecta a partir de 0,3 mg en sangre)
Cálculos:
e) ¿Cuándo desaparecerá totalmente la cocaína de su sangre?
Ejercicio 4
a) Puntuación máxima: 1 punto Puntuación:
Relaciona cada roca con la clase a la que pertenece:
Roca Clase de roca
Arenisca Basalto
Caliza Granito
Hulla Mármol
Pizarra
Clases de rocas: De precipitación química, Volcánica, Foliada, No foliada, Detrítica, … b) Puntuación máxima: 1,5 puntos Puntuación:
Los sedimentos se van acumulando en capas horizontales y diferenciadas, que se llaman estratos.
Los estratos más modernos se depositan sobre los depositados antes, más antiguos.
La acumulación de sedimentos alcanza, en muchos lugares de la Tierra, espesores de varios kilómetros,
A medida que se acumulan sedimentos, su propio peso hace que la presión sobre los estratos más bajos vaya aumentando.
Con este aumento de presión comienzan unos procesos, que transforman los sedimentos (materiales blandos y "sueltos") en rocas.
¿Cómo se llaman estos procesos y en qué consisten? ¿Las rocas así formadas cómo se llaman?
a) Puntuación máxima: 1.5 puntos Puntuación:
CASO 1 Genotipo Fenotipo
Jorge B0 Grupo sanguíneo …
Marisa AB Grupo sanguíneo …
CASO 2 Genotipo Fenotipo
José A0 Grupo sanguíneo …
Marta 00 Grupo sanguíneo …
CASO 3 Genotipo Fenotipo
Jaime AB Grupo sanguíneo …
María B0 Grupo sanguíneo …
Bebé
Genotipos posibles Fenotipos posibles Probabilidad de que el grupo sanguíneo del bebé fuese:
Grupo A:
Grupo B:
Grupo AB:
Grupo 0:
Bebé
Genotipos posibles Fenotipos posibles Probabilidad de que el grupo sanguíneo del bebé fuese:
Grupo A:
Grupo B:
Grupo AB:
Grupo 0:
Bebé
Genotipos posibles Fenotipos posibles Probabilidad de que el grupo sanguíneo del bebé fuese:
Grupo A:
Grupo B:
Grupo AB:
Grupo 0:
b) Puntuación máxima: 1 punto Puntuación:
Indica de las siguientes afirmaciones cuáles son correctas y cuáles no indicando el por qué.
Si un hijo tiene de grupo sanguíneo AB sus padres son del grupo A uno y el otro del B
Si un hijo tiene de grupo sanguíneo AB sus padres pueden ser A y B; AB los dos; A y AB; B y AB.
Si un hijo tiene de grupo sanguíneo 0 sus padres deben ser 0 los dos.
Si un hijo tiene de grupo sanguíneo 0 sus padres pueden ser de cualquier grupo sanguíneo.
Si un hijo tiene de grupo sanguíneo 0 uno de sus padres puede tener cualquier grupo sanguíneo.
a) Puntuación máxima: 1,5 puntos Puntuación:
Escribe sobre el mapa el nombre de cinco placas tectónicas que no estén puestas, así como el nombre de cinco países con alto riego de terremotos.
b) Puntuación máxima: 1 punto Puntuación:
Lee con atención y contesta las siguientes preguntas
El impacto que tuvo la erupción del volcán Tambora (Indonesia) en 1815 sobre la Península Ibérica ha sido recogido por primera vez en un estudio elaborado por un equipo internacional de científicos, informó el Servicio de Información y Noticias Científicas (SINC). Los documentos históricos y las observaciones desde estaciones españolas y portuguesas han permitido demostrar que las emisiones de gases y partículas del volcán limitaron la incidencia de la radiación solar en España, donde aquel verano la temperatura no subió de 15 grados centígrados.
El Tambora erupcionó en abril de 1815, pero no fue hasta meses más tarde cuando Norteamérica y Europa notaron sus efectos. Durante 1816, denominado el "año sin verano", gases, cenizas y polvo procedentes del volcán alcanzaron la Península Ibérica y llegaron a la estratosfera, donde permanecieron más tiempo para crear "un enorme filtro al sol", según la evaluación que un equipo internacional con participación española ha hecho pública en el último número de la revista "International Journal of Climatology".
Ricardo García Herrera, uno de los autores del estudio e investigador de la Universidad Complutense de Madrid (UCM), explicó que "1816 fue un año con grandes anomalías, especialmente durante el verano, que
fue mucho más frío y húmedo que lo habitual. En Madrid se registraron temperaturas inferiores a 15 grados centígrados en julio y agosto, y durante ese otoño los picos catalanes Montserrat y Montseny se cubrieron de nieve, y el Llobregat se heló".
Aquel estallido del Tambora es probablemente "la mayor erupción registrada en tiempos históricos", apuntó el investigador. Así lo demuestra su índice de explosividad (una medida de la magnitud de la erupción) que fue de 7, "mayor que cualquier erupción más reciente, incluida la del Pinatubo en Filipinas", subrayó García Herrera.
El fenómeno trajo consecuencias que no se notaron únicamente en el clima sino también, y sobre todo, en la agricultura. "Las bajas temperaturas hicieron que muchas cosechas no llegaran a madurar, o si lo hicieron, dieron una producción muy escasa y tardía", destacó el experto. El frío y la humedad de aquel verano provocaron la mala calidad de las frutas y el retraso en la maduración de viñedos y cereales, lo que minó las cosechas.
1. ¿Por qué se dice que el año 1816, fue el año sin verano?
2. ¿Qué ocurrió? ¿Dónde? ¿Cuándo?
3. ¿Qué pasó en Madrid en julio y agosto de 1816? ¿Qué consecuencias trajo a la agricultura?
4. ¿Cómo puede la erupción de un volcán provocar un cambio en el clima?
