fechas gente y GENTE Y FECHAS vídeo

Texto completo

(1)10 GENTE Y FECHAS. 10. gente y. fechas. vídeo. 1:40 / 4:20. − Comprensión de un documento audiovisual con preguntas y respuestas de cultura general. − Activación de conocimiento del mundo. a tener en cuenta ÎÎ El vídeo está planteado como un test de cuatro preguntas sobre conocimientos generales de estos cuatro ámbitos: personajes famosos, ciencia y tecnología, historia de Europa, historia de España. ÎÎ En las preguntas se utilizan formas regulares e irregulares del pretérito indefinido. Aunque los estudiantes todavía no las conocen, entenderán que se trata de una forma para relatar acontecimientos pasados. En este momento, el énfasis está en la comprensión de la pregunta, para lo que ayudará el conocimiento del mundo de los estudiantes y el contexto en el que se emplea la nueva forma verbal.. para empezar. contenidos. – Situar acontecimientos en el tiempo. – Referirse a periodos del pasado. – Informar sobre noticias y eventos históricos. – El pretérito indeﬁnido y sus usos. – El contraste entre el pretérito perfecto y el pretérito indeﬁnido.. Como actividad previa, puede preguntar a sus estudiantes si conocen juegos como el Trivial Pursuit y si les gusta jugar. Si no lo conocen, explíqueles que se trata de un juego de preguntas sobre diferentes ámbitos de conocimiento. Pregúnteles a continuación si alguna vez los han entrevistado en la calle para una encuesta y explíqueles el contenido del vídeo: varias personas de la calle contestan a cuatro preguntas. Hay aciertos y errores. Pregúnteles qué tipo de preguntas creen que les van a hacer, sobre qué ámbitos temáticos, y apúntelos en la pizarra. Dígales que en el vídeo podrán ver si han acertado. Para esto, si dispone de la tecnología necesaria, puede utilizar también la FICHA PROYECTABLE 1. desarrollo Explique a sus estudiantes que durante la reproducción del vídeo, usted va a ir parando después de cada pregunta para ver si conocen la respuesta. Si lo cree conveniente, puede realizar una primera pausa tras la formulación de la pregunta y una segunda tras las respuestas de los entrevistados. Luego comente con ellos las soluciones y contabilicen cuántos las conocían. Pregúnteles si les han parecido sencillas o difíciles. libro de trabajo. a. fichas proyectables 94. a.. 1.

(2) G E N T E Q U E E S T U D I A E S PA Ñ O L. En esta unidad vamos a hacer un calendario con las fechas importantes para nuestra clase.. entrar en materia. 1. Fechas importantes A. ¿Puedes relacionar estos acontecimientos con el año en el que sucedieron? Luego compara con tus compañeros.. Ͱ Se ffabricaron los primeros vaqueros. Ͱ Acabó la II Guerra Mundial. Ͱ Se celebraron los Juegos Olímpicos de México. Ͱ TTwitter empezó a funcionar. Ͱ Un afroamericano ganó las elecciones presidenciales de EE. UU. Ͱ Viajó al espacio la primera nave tripulada. Ͱ Picasso pintó el Guernica. Ͱ Se descubrió el virus del sida.. Ͱ IBM lanzó el primer PC. Ͱ Cervantes publicó El Quijote. Ͱ España ganó el Mundial de fútbol. Ͱ Nació Facebook. Ͱ Cristóbal Colón llegó a América. Ͱ Empezó la gran crisis económica en Wall Street. Ͱ Larry Page y Sergey Brin crearon Google. Ͱ Dos aviones se estrellaron contra las Torres Gemelas en Nueva York.. 10 GENTE Y FECHAS. 10 en contexto. Para ello, aprenderemos:. – a situar los acontecimientos en el tiempo, – a referirnos a periodos del pasado, – a informar sobre noticias y eventos históricos, – el pretérito indefinido y sus usos, – el contraste entre el pretérito perfecto y el pretérito indefinido.. ●●Yo creo que los Juegos Olímpicos de México se celebraron en. 1988.. para que sepan cómo expresar una fecha: en 1968, en el 68, en verano del 68, etc. Haga después una puesta en común en clase abierta.. B. Si no le han preguntado hasta ahora, llame su atención sobre las formas del pretérito indefinido. Pídales que las busquen y las subrayen. A continuación, anímelos a observar su morfología e identificar las terminaciones típicas de las formas regulares del indefinido.. GENTE Y FECHAS. 10 entrar en materia. 10. ❍●No lo sé. No tengo ni idea.. ■●Yo creo que fueron en el 68.. ❐●Sí, es verdad, fueron en el verano del 68.. B. Fíjate en el tiempo verbal de las frases anteriores, el. pretérito indefinido. Subraya todas sus formas. ¿Cómo terminan los verbos en singular? ¿Y los que están en plural? ganó. gente y. 1:40 / 4:20. fechas. 108 ciento ocho. a. más. ganar. ciento nueve 109. Fechas importantes. − Comprensión escrita e interacción oral sobre acontecimientos históricos famosos. − Observación de la morfología del pretérito indefinido. − Indicar una fecha. a tener en cuenta ÎÎ El texto incorpora únicamente formas regulares del pretérito indefinido, pero en el modelo de lengua aparece una forma irregular: fueron. ÎÎ Todas las formas presentadas corresponden a la tercera persona del singular o del plural. ÎÎ La actividad presupone ciertos conocimientos generales por parte de sus estudiantes. Conviene sondear estos conocimientos en la fase de introducción de la actividad para, en caso necesario, modificar su dinámica.. para empezar Para introducir la actividad, activar vocabulario y sondear el conocimiento del mundo de sus estudiantes, puede realizar una explotación de las imágenes. Remita a ellas y pregunte qué personas, objetos o momentos históricos representan. Si tiene la posibilidad, trabaje con la FICHA PROYECTABLE 2. Tras la lluvia de ideas, anímelos a pensar en un posible título para la unidad y, por último, presente los objetivos y la tarea final. desarrollo. A. Propóngales que relacionen individualmente los acontecimientos históricos con el año en que sucedieron. Lea con ellos los acontecimientos y resuelva dudas de vocabulario. Si le preguntan por la forma nueva, explique que se trata de un tiempo del pasado que van a ver después con mayor detenimiento. Anímelos a trabajar con un compañero o en pequeños grupos. Si nadie sabe en qué año tuvo lugar un determinado acontecimiento, puede animarlos a consultar en internet. En el momento de llevar a cabo la interacción, remítalos al modelo de lengua. Si lo cree conveniente puede completar con ellos el paradigma, que encontrará en el apartado correspondiente de la columna de recursos lingüísticos de la página 112, y explicar brevemente en qué casos se usa este tiempo. A continuación, si dispone de los medios necesarios, puede utilizar la FICHA PROYECTABLE 3. Con el libro cerrado, anímelos a completar el paradigma del indefinido. Llame la atención de sus estudiantes sobre el hecho de que la primera persona del plural del pretérito indefinido es igual que la primera persona del plural del presente de indicativo, y que por lo tanto, el contexto es fundamental para distinguir una forma de otra. clave de respuestas − Los primeros vaqueros se fabricaron en 1876. − La II Guerra Mundial acabó en 1945. − Los Juegos Olímpicos de México se celebraron en 1968. − Twitter empezó a funcionar en 2006. − Un afroamericano (Barack Obama) ganó por primera vez las elecciones presidenciales en EEUU en 2008. − La primera nave tripulada viajó al espacio en 1961. − Picasso pintó el Guernica en 1937. − El virus del sida se descubrió el 1982. − IBM lanzó el primer PC en 1981. − Cervantes publicó El Quijote en 1605. − España ganó el Mundial de Fútbol en 2010. − Facebook nació en 2004. − Cristobal Colón llegó a América en 1492. − La gran crisis económica de Wall Street empezó en 1929. − Larry Page y Sergey Brin crearon Google en 1998. − Dos aviones se estrellaron contra las Torres Gemelas en Nueva York en 2001. libro de trabajo. b. fichas proyectables. bc. 95.

(3) en contexto en contexto. 2. en contexto. gente. Un concurso sobre famosos En un concurso de la tele, Gente famosa, los concursantes responden a preguntas sobre cine español e hispanoamericano.. gente. famosa. Leonor Watling nació en.... famosa. Belén Rueda estuvo 4 trabajando desde 2003 hasta 2007 en.... Cruz se casó 5 enPenélope el año 2010 con.... a el circo.. a George Clooney.. Madrid. Londres.. 10 GENTE Y FECHAS. 10 GENTE Y FECHAS. GENTE Y FECHAS. 10. Antonio Banderas.. Sevilla.. su primer novio.. Marbella.. Javier Bardem.. gente. famosa. , la película de Pablo Larraín y protagonizada por Gael García Bernal, fue.... C. Dirija la atención de sus estudiantes a los verbos que han aparecido en los textos y dígales que, de nuevo, están en indefinido. Pídales que los señalen y escriban al lado de cada uno el infinitivo correspondiente.. la primera película chilena nominada a un Oscar. ganadora de un Oscar. la película que ganó el premio a la mejor dirección en el Festival de Cannes.. la película más taquillera de 2013.. gente. famosa. La primera película española que ganó un Oscar en la categoría de mejor película extranjera fue.... Volver a empezar, de José Luis Garci.. gente. famosa. Darín empezó a 2 Ricardo trabajar en el teatro.... gente. famosa. A. José Coronado ganó el 3 Premio Goya al Mejor Actor con la película.... b a los 15 años. c a los 20 años. d a los 48 años.. 110 ciento diez. b 66-74. b Babel.. b Belle Epoque, de Fernando Trueba.. c Traffic.. c Todo sobre mi madre, de Pedro Almodóvar.. d 21 gramos.. d Mar adentro, de Alejandro Amenábar.. Actividades. a a los 10 años.. ¿Conoces a alguno de estos actores o actrices? Vais a concursar vosotros también. ¿Quién encuentra más rápido en internet la información para contestar a las preguntas? Si no tenéis internet en el aula, escuchad directamente la grabación.. B. En el concurso se da más información sobre estos personajes. Toma notas y, en grupos, compartid la información.. 66-74 ●●Yo he entendido que Leonor Watling. está casada con un cantante. ❍●Sí, un cantante uruguayo, ¿no?. C. En las preguntas aparecen verbos en pretérito indefinido. Señálalos y busca el infinitivo. nació. nacer. más En el texto aparecen verbos y construcciones verbales muy útiles para narrar la biografía de una persona (nacer, empezar a trabajar, casarse…). Si lo cree conveniente, puede proponer una sistematización de los mismos y avisar de que luego continuarán ampliándolos.. ciento once 111. Un concurso sobre famosos. − Comprensión escrita y oral. Interacción oral. − Introducción de léxico para relacionado con la biografía de una persona. − Observación de la morfología del pretérito indefinido. a tener en cuenta ÎÎ El objetivo de la actividad es, junto al desarrollo de estrategias de comprensión, introducir léxico relacionado con la biografía y fomentar una observación más amplia de la morfología del indefinido, incluyendo algunos verbos irregulares. ÎÎ En la pregunta número 4 aparece la estructura estuvo + gerundio. Explique a sus estudiantes que estuvo trabajando es lo mismo que trabajó.. para empezar Pregunte a sus estudiantes, con el libro cerrado, si conocen algún actor de España o Latinoamérica, y apunte los nombres que le digan en la pizarra. desarrollo. A. Presente el concurso y las fotografías de los actores. Luego pregunte a sus estudiantes si identifican a algunos de los que han nombrado anteriormente y si conocen a los demás. Propóngales que formen parejas o pequeños grupos para participar en el concurso y explíqueles que van a tener un tiempo limitado para buscar en internet la respuesta a las preguntas del test. Léalas con ellos y negocie el tiempo del que disponen. El primer grupo que termine debe avisar y será quien lea las respuestas. Los demás podrán corregirlas en caso de error. Al final, reproduzca la audición para que comprueben las respuestas. Si no disponen de conexión a internet, pueden escuchar directamente la grabación. B. Proponga una segunda audición, esta vez con el objetivo de ampliar detalles sobre la vida de los actores. Pídales que tomen notas y que, tras la audición, reconstruyan la información en grupos. Como ayuda para llevar 96. a cabo la interacción, remítalos al modelo de lengua. Luego realice una puesta en común en plenaria.. Puede proponer a sus estudiantes que jueguen al dominó de la FICHA DE TRABAJO 1. Pídales que se repartan las 26 fichas en grupos de cinco, de manera que cada uno tenga cinco fichas. La ficha 26, que tiene una casilla negra y la palabra nacer en la otra, la pondrá usted al empezar el juego. El estudiante que tenga una ficha con la forma nació deberá continuar la cadena. Dado que siempre un compañero tiene el verbo conjugado en su ficha, pueden corregirse los unos a los otros. clave de respuestas a. b. c. d. e. f. g. h.. nació → nacer empezó → empezar ganó → ganar estuvo → estar se casó → casarse hizo → hacer fue → ser se hizo → hacerse. libro de trabajo. c. fichas de trabajo. a.

(4) formas y recursos formas y recursos 3. formas y recursos. Ayer y hoy: ¿un buen día o un mal día? A. Para Javier ayer fue un muy mal día. Hoy, en cambio, ha sido un día muy bueno. Hoy se lo cuenta a un amigo. ¿Qué frases tiene que usar para hablar de cada caso?. EL PRETÉRITO INDEFINIDO Regulares terminar. (yo). terminé. (tú). terminaste. (él, ella, usted). terminó. (nosotros, nosotras). terminamos. (vosotros, vosotras). terminasteis. (ellos, ellas, ustedes). terminaron. (yo). 1. Llovió todo el día. Ha llovido todo el día. 2. Alicia no ha venido. Alicia no vino.. 1. He recibido una postal de Alicia. Recibí una postal de Alicia. 2. Hizo muy buen tiempo. Ha hecho muy buen tiempo.. conocimos. (vosotros, vosotras). conocisteis. con la forma correspondiente, házselas a tu compañero y responde a las suyas. HOY. ¿Perdiste algo? ................................................................... ............................................................................ ¿Estuviste con algún amigo ? ...................................... ............................................................................ ¿Conociste a alguna persona interesante? ........... ............................................................................ ¿Aprendiste algo? ............................................................. ............................................................................ ¿Compraste algo bueno y barato?............................. ............................................................................ ¿Comiste algo bueno? ..................................................... ............................................................................ ¿Hizo buen tiempo?.......................................................... ............................................................................ ¿Viste alguna buena película o serie?..................... ............................................................................ ¿Pasó algo bueno en el mundo? ................................ ............................................................................ ¿Te regalaron algo? .......................................................... ............................................................................ ¿Alguien fue muy amable contigo? ........................... ............................................................................ barato ayer? ❍●Sí, ¡una camiseta muy barata!. No, no compré nada.. conocieron. Irregulares muy frecuentes. B. ¿Y tú?¿Qué hiciste ayer? ¿Fue un buen día? ¿Y hoy? Reescribe las preguntas. ●●¿Compraste algo bueno y. zz ¿En qué año nació tu hija?. conociste conoció. En las formas regulares la sílaba tónica está en la terminación.. hoy. AYER. PREGUNTAS SOBRE EL PASADO. conocí. (nosotros, nosotras). ●●¿Has comprado algo bueno y. barato hoy? ❍●Sí, ¡unos mangos muy buenos!. No, hoy no he comprado nada.. ser/ir. tener. estar. fui fuiste fue fuimos fuisteis fueron. tuve tuviste tuvo tuvimos tuvisteis tuvieron. estuve estuviste estuvo estuvimos estuvisteis estuvieron. La mayoría de los indefinidos irregulares se forman con raíz irregular ( (estuv, tuv-, pud-, hic-, vinvin-) y comparten estas terminaciones: -e -iste -o. -imos -isteis -ieron. 4. Ayer… El lunes… La semana pasada… Hace unos días/dos años… En 2009… El año pasado… …. terminar. (tú) (él, ella, usted). (ellos, ellas, ustedes). ayer. EL PRETÉRITO INDEFINIDO Sitúa el hecho pasado en un periodo de tiempo que ya terminó, es decir que no incluye el momento presente. Suele combinarse con marcadores como:. { En 2008.. He conocido a varios . actores famosos. 5. zz ¿Cuándo viniste a vivir aquí? { En mayo de 2010.. Me casé en Las Vegas en 2007. Fui a la gala de los Oscar en 2009.. 10. La vida de Pepe en imágenes A. Estas son algunas fotos de Pepe. ¿Puedes relacionar cada foto con el comentario correspondiente?. Monitorice la realización de la actividad, resuelva dudas y corrija cuando sea necesario. Proponga una puesta en común en la que cada estudiante valore brevemente si su compañero tuvo un buen día ayer y si lo ha tenido hoy y por qué.. zz ¿Cuánto tiempo estuviste en Chile? { Tres años.. Carnaval con mis hermanas.. FECHAS zz ¿Cuándo os casasteis? { En 1999.. 1. En junio. El día 3 de junio de 1999. Hace 10 años.. 2. { Sí, de 2006 a 2009.. ¿Has llamado al médico? Ayer me dijiste lo mismo.. Nuestra boda, en Brasilia. Recién llegado a Río de Janeiro.. zz Viviste unos años en Venezuela, ¿no?. El día de mi bautizo.. 3. 4. Luego lo hago.. Con Manolo en el Camino de Santiago. Larissa y yo, con nuestra hija María, de regreso a España.. 5. libro de trabajo. 6. B. Pepe comenta las fotos con una amiga. En parejas, imaginad qué puede decir de cada una.. PRETÉRITO PERFECTO/ PRETÉRITO INDEFINIDO. C. Ahora escuchad a Pepe y comprobad si dice cosas como las que habéis. EL PRETÉRITO PERFECTO Sitúa el hecho pasado en un periodo de tiempo que incluye el momento presente. Suele combinarse con marcadores como:. 75. CONSULTORIO GRAMATICAL. def. fichas proyectables. imaginado.. D. Trae a clase algunas de tus fotos preferidas y cuéntales a tus compañeros de cuándo y de dónde son, con quién estás…. d. Páginas 168-169 . 112 ciento doce. c. veces.. Me he casado cuatro. En estos verbos, cambia la sílaba tónica de lugar en la 1ª y 3ª personas del singular. tuve tuvé estuve estuvé vine viné. Hoy… Esta mañana... Esta semana… Este mes… Este año… …. Verdades y mentiras Cada uno escribe cosas que ha hecho, precisando la fecha o no. Pueden ser verdad o mentira. Los demás intentarán adivinarlo.. GENTE Y FECHAS. GENTE Y FECHAS. 10. las respuestas para el día de ayer; a continuación, pídales que hagan los cambios necesarios en las preguntas para entrevistar a su compañero sobre el día de hoy; por último, anímelos a hablar sobre los dos días. Remítalos para ello al modelo de lengua.. GENTE Y FECHAS. 10. ciento trece 113. Ayer y hoy: ¿un buen día o un mal día?. − Comprensión y expresión escritas e interacción oral para valorar un día. − Observación y práctica del contraste entre pretérito perfecto e indefinido. a tener en cuenta ÎÎ En el apartado A se promueve una reflexión sobre la diferencia en el uso del pretérito perfecto y el indefinido. El apartado B propone una práctica significativa centrada en este contraste. ÎÎ Para la realización de esta actividad, sus estudiantes tendrán que conjugar las personas primera, segunda y tercera del singular del pretérito perfecto y del indefinido.. para empezar Para contextualizar la actividad y facilitar la diferenciación del uso de ambos tiempos verbales, puede explotar las imágenes de Javier, comentando algunos detalles sobre cómo fue su día ayer y cómo ha sido hoy, o poner un ejemplo sobre usted mismo. desarrollo. A. Pida a sus estudiantes que seleccionen las frases adecuadas para hablar de los dos días de Javier. Dé paso después a una puesta en común. Pregunte: ¿Qué frases son las correctas? ¿Por qué? Remítalos a los apartados correspondientes de la columna de recursos lingüísticos. Si desea llevar a cabo una sistematización más detallada del contraste de ambos tiempos, así como de los marcadores temporales que habitualmente los acompañan, puede remitir a sus estudiantes a la página 169 del Consultorio gramatical. Además, si trabaja con el material proyectable, puede mostrar la FICHA PROYECTABLE 4. B. Para ejemplificar la mecánica de la actividad siguiente, pregunte a uno o varios estudiantes cómo ha sido su día (hasta ese momento) y cómo fue el anterior. Remítalos después a la tabla propuesta en la actividad, y explíqueles la dinámica. En primer lugar, anímelos a marcar. d. Verdades y mentiras − Expresión escrita e interacción oral sobre experiencias personales. − Práctica controlada del pretérito perfecto, del indefinido y de los marcadores temporales. a tener en cuenta ÎÎ El objetivo de esta actividad es practicar el uso del pretérito perfecto y del indefinido de manera significativa, prestando especial atención a los marcadores temporales que los acompañan.. para empezar Escriba en la pizarra cinco frases sobre su propia vida, entre ellas dos que no sean ciertas. Anime a sus estudiantes a hacerle preguntas para intentar descubrir cuáles son ciertas y cuáles no. desarrollo Propóngales ahora que realicen la misma actividad en pequeños grupos. Para ello, cada estudiante escribirá varias frases sobre su vida incluyendo algunas mentiras, y sus compañeros intentarán descubrirlas haciéndole preguntas. Remítalos de nuevo a la columna de recursos lingüísticos y anímelos a utilizar diferentes marcadores temporales en sus frases. Monitorice la actividad de escritura y la interacción oral y asegúrese de que utilizan correctamente los nuevos recursos. más Puede pedir ahora a sus estudiantes que escriban en un papel cinco datos verdaderos sobre su vida pero no añadan su nombre. Mézclelos y repártalos de manera aleatoria. Proponga que intenten identificar al autor haciendo las preguntas necesarias a sus compañeros. En este momento puede remitirlos al apartado Preguntas sobre el pasado de la columna de recursos lingüísticos. libro de trabajo. gh 97.

(5) e 75. La vida de Pepe en imágenes. Después de hacer el ejercicio 10 del Libro de trabajo, en el que aparecen muchos verbos irregulares, puede sistematizarlos con la FICHA PROYECTABLE 6.. − Comprensión escrita y oral. Expresión oral. − Los marcadores temporales y el pretérito indefinido.. En el ejercicio 11 del Libro de trabajo, se propone una actividad similar en la que los estudiantes deben ordenar cronológicamente unas viñetas sobre la vida de una persona y luego escribir una biografía. Si tiene la posibilidad, utilice la FICHA PROYECTABLE 7 para la puesta en común en plenaria.. a tener en cuenta ÎÎ Si desea proponer la realización del apartado D en la misma sesión que el resto de la actividad, pida previamente a sus estudiantes que traigan algunas fotos de momentos importantes de su vida. ÎÎ Quizá a algunos estudiantes no les resulte agradable dar explicaciones sobre su vida al resto de la clase. En ese caso, puede proponerles que, para la realización del punto D, muestren fotografías de algún personaje famoso que les parezca interesante, o que inventen una biografía ficticia.. clave de respuestas − Es su primera foto, del día de su bautizo. Está con sus padres. − Es una foto de su boda. Fue un día muy especial. Se casaron en el 2010, en Brasil. − La hicieron en España, después de volver de Brasil. Están con la niña, su hija, que nació en ese país en 2011 y en la foto tiene un año (la foto la tomaron en el 2012). − Es una foto del año 1999. Ese año hizo el Camino de Santiago con su amigo Yuso. − La hizo en Río de Janeiro. Se fue a hacer un máster y vivió allí dos años. − Es una foto de 1983. Él es el de rojo, vestido de vaquero. El resto son sus hermanos.. para empezar Anime a sus estudiantes a comentar las fotos de la vida de Pepe y aproveche para introducir vocabulario nuevo que van a necesitar para realizar la actividad (boda, bautizo, etc.). Puede utilizar para ello, si lo desea, la FICHA PROYECTABLE 5. desarrollo. A. Anímelos a relacionar cada foto con el comentario correspondiente. Pueden hacerlo individualmente y contrastar sus respuestas con las de un compañero. Luego haga una puesta en común en plenaria. B. Pídales que, en parejas, imaginen qué puede decir Pepe sobre cada fotografía y anímelos a anotarlo en su cuaderno. Haga una puesta en común y escriba sus ideas en la pizarra.. D. Pida a sus compañeros que traigan algunas fotos de su vida (o de la de otra persona, si lo prefieren) y que preparen lo que van a contar a sus compañeros sobre cada una. Ayúdelos en caso necesario. Decida, teniendo en cuenta las características y el tamaño de su grupo, si es preferible llevar a cabo la actividad de interacción en grupos o en plenaria. Luego, anímelos a intercambiar información sobre su vida y a hacerse preguntas y comentarios al respecto.. ijk. fichas de trabajo. b. fichas proyectables. efg. tareas 10 GENTE Y FECHAS. C. Propóngales que comprueben sus hipótesis con la audición. Si lo estima necesario, puede ponerla dos veces. La segunda, pídales que se fijen en los años que se nombran. Realice una puesta en común y anímelos a reconstruir la biografía de Pepe.. libro de trabajo. tareas 6. tareas. Años clave En pequeños grupos, cada uno anota los años que han sido especialmente importantes en su vida y se lo comenta a sus compañeros. Entre todos rellenaremos nuestra cronología. ¿Hay un año especialmente importante para nuestra clase? Podéis hablar de estos cuatro temas:. 8. Fechas históricas ¿Cuáles son las fechas históricas más importantes en cada uno de estos ámbitos? Cada grupo elige un tema, elabora su lista de fechas y argumenta su elección. ●●Para nosotros un año muy importante fue. 1989, porque.... Familia y relaciones. Trabajo. Estudios. Viajes. Estudié el bachilllerato… Entré en la universidad… Terminé mis estudios… Estuve en... Hice mi primer viaje a... Me fui a vivir a... Me enamoré por primera vez… Empecé a trabajar/estudiar... Me casé… Nació mi (primer) hijo/hija… Conocí a mi novio/novia/marido/mujer/pareja… Murió mi abuelo / mi madre.... − política internacional − historia de nuestro país − ciencia y tecnología. Monika. − economía − música − cine. − deporte − otros. 10 GENTE Y FECHAS. GENTE Y FECHAS. 10. 2003: conoció a su marido. 2008: fundó su propia empresa. 1996: empezó sus estudios. 1995: estuvo por primera vez en Australia. John 1994: nació su hija pequeña.. ●●Yo empecé mis estudios en 1996. ❍●Yo conocí a mi novio en 2009. ■●Yo me casé en 1997. ❐●En 1994 nació mi hija pequeña.. 7. Mi famoso misterioso Piensa en un personaje, histórico o actual, y busca tres datos de su biografía. Luego compártelos con tus compañeros. ¿Saben de quién se trata?. ……………………………………. - De niña, ganó un concurso de jóvenes talentos. - Se casó con un futbolista. - Una de sus canciones fue el himno oficial del Mundial de fútbol de Sudáfrica 2010.. OS SERÁ ÚTIL La muerte de... fue en el año... En… murió... La caída de... fue en el año... En… cayó... La invención de... fue en el año... En… se inventó.... El juego de las fechas históricas En dos equipos. Cada equipo elabora 5 fichas como las siguientes. Podemos buscar en internet información y añadir imágenes. El equipo que hace la pregunta tiene que saber la respuesta correcta.. El descubrimiento de... fue en el año... En… se descubrió... La guerra de/contra... fue en el año... En… empezó/terminó la guerra de/ contra... En… hubo un/una... se creó... se hizo el primer / la primera.... 114 ciento catorce. 9. H. ¿Cuándo. 0.. 9. • En 195 • En. na?. lución cuba. fue la Revo. • En 198. DP En 1982 se celebró en España… • El Mundial de Natación. • El Mundial de Baloncesto. • El Mundial de Fútbol.. 1939. ciento quince 115. más Si desea desea que sus estudiantes sigan practicando cómo preguntar por fechas pasadas y hechos en la vida de una persona, puede plantear la actividad sobre la biografía de Penélope Cruz que aparece en la FICHA DE TRABAJO 2.. 98. f. Años clave. − Expresión escrita e interacción oral. − Práctica del indefinido, marcadores temporales y léxico relacionado con la biografía..

(6) a tener en cuenta ÎÎ Para el desarrollo de esta actividad, sus estudiantes tendrán que conjugar los verbos en diferentes personas del pretérito indefinido. ÎÎ El modelo de lengua y los ejemplos incluidos en la actividad ofrecen un importante apoyo para la producción de los estudiantes, ya que están conjugados en las formas necesarias para la resolución de la actividad.. para empezar Introduzca la actividad con una interacción en plenaria, ejemplificando la mecánica. Para ello, escriba en la pizarra un año que sea especialmente relevante para usted y explique por qué. A continuación, pregunte a algún estudiante por un año importante para él y por qué lo fue. Promueva un diálogo similar a este: ●● El año 2000 para mí fue un año muy importante. porque en ese año me fui a vivir a Austria y empecé mis estudios. ¿Para ti qué año fue importante? ❍❍ Mmm, el 2004, porque me casé.. desarrollo Una vez que están familiarizados con la mecánica de la actividad, anímelos a reflexionar de manera individual sobre fechas que han sido relevantes en sus vidas en las cuatro categorías propuestas. Anímelos a escribirlas en un papel. Como ayuda, llame su atención sobre el modelo de lengua. Pídales entonces que formen pequeños grupos y expliquen a sus compañeros cuáles son sus fechas relevantes y por qué. Indíqueles que el objetivo es determinar si algún año ha sido especialmente significativo para la mayoría del grupo. Pueden ir tomando nota de los datos recabados para presentárselos al resto de la clase. Por último, proponga una puesta en común en la que cada grupo explica al resto de la clase qué año es más significativo para ellos y por qué y se da respuesta a la pregunta del enunciado: ¿Hay un año especialmente importante para la clase? libro de trabajo l. g Mi famoso misterioso. −− Expresión escrita y oral e interacción oral. −− Uso del indefinido, marcadores temporales y léxico relacionado con la biografía. a tener en cuenta ÎÎ Dependiendo del planteamiento de la fase de preparación, en la que se propone la búsqueda de información en internet, la actividad incorporará una mayor o menor práctica de comprensión escrita.. desarrollo Pida a sus estudiantes que piensen en un personaje famoso -histórico o actual- y que busquen tres datos de su biografía. Pídales que los escriban sin decir a qué personaje corresponden y déjeles unos minutos para trabajar. Luego pida a cada estudiante que lea sus datos a los demás. Puede hacer la actividad como un concurso de dos equipos o en plenaria. Si nadie es capaz de acertar de qué famoso se trata, anímelos a hacer preguntas para obtener más datos.. GENTE Y FECHAS. 10. libro de trabajo m. h Fechas históricas. −− Comprensión escrita, interacción oral y expresión escrita sobre fechas relevantes para la historia. −− Ordenar cronológicamente acontecimientos históricos. a tener en cuenta ÎÎ Si tiene un grupo internacional, puede adaptar la categoría historia de nuestro país al país donde se encuentran actualmente.. para empezar Para contextualizar la actividad y activar léxico, proponga una explotación de las portadas de periódico. Anímelos a trabajar en parejas o pequeños grupos para identificar los acontecimientos a los que se refieren las portadas, así como su fecha aproximada. Monitorice sus hipótesis y ayúdelos a suplir las posibles carencias de vocabulario. Realice una corrección mediante una puesta en común. desarrollo Pida a sus estudiantes que formen grupos y que elijan una de las categorías propuestas. Dé paso a una fase de trabajo en grupo en la que deberán ponerse de acuerdo en al menos cinco fechas que consideren especialmente relevantes para la categoría elegida. Remítalos para ello a los recursos del apartado Os será útil. Proponga luego una puesta en común en plenaria. ¿Se les ocurren otras fechas para ampliar cada categoría? notas culturales La portada del periódico La Voz informa sobre el golpe de Estado de julio de 1936, un levantamiento militar contra el gobierno de la Segunda República Española con el que dio comienzo la Guerra Civil Española (1936-1939). La portada del periódico El Mundo se refiere a las maniobras de salvamento de los 33 mineros chilenos que que99.

(7) GENTE Y FECHAS. 10 daron atrapados 70 días en la mina de San José tras su derrumbamiento en agosto de 2010. La portada de El Correo informa sobre el comunicado realizado por la banda terrorista E.T.A. el 20 de octubre de 2011, en el que anunciaba el cese de su actividad armada. Con el titular Una ola de muerte y destrucción, el diario El País se refería al terremoto y tsunami que provocó miles de muertes y daños devastadores en Japón en marzo de 2011. Entre los numerosos daños destacaron los sufridos por la central nuclear de Fukushima. La portada del periódico Fortín Mapocho informa del resultado obtenido en el plebiscito nacional de Chile, celebrado el 5 de octubre de 1988. El resultado de este referéndum marcó el final del gobierno de Pinochet e inició el proceso de transición a la democracia. El otro titular del periódico El País, Golpe de Estado – El País con la Constitución, hace referencia al intento fallido de golpe de Estado perpetrado por algunos mandos militares españoles el 23 de febrero de 1981. notas culturales Si tiene ocasión, puede llevar periódicos recientes (del día o la semana) de países hispanohablantes y analizar con sus alumnnos algunos titulares para responder a las preguntas: ¿Qué ha pasado? o ¿qué pasó el día…? libro de trabajo n. i El juego de las fechas históricas. −− Expresión escrita e interacción oral sobre acontecimientos históricos. −− Práctica del indefinido, fechas y preguntas sobre acontecimientos pasados. a tener en cuenta ÎÎ En una cara de la tarjeta deberán escribir la pregunta y las opciones de respuesta, y en la otra, la solución.. para empezar Explique a sus estudiantes que van a jugar a un concurso de fechas históricas. Explíqueles que primero deberán ponerse de acuerdo en cinco categorías sobre las que van a hacer las preguntas. Dígales que pueden escoger entre las de la actividad anterior, las del vídeo (recuérdeles que eran: personajes famosos, ciencia y tecnología, historia internacional e historia de España) y otras que les interesen a ellos. desarrollo Cuando estén de acuerdo en las categorías, divida a la clase en dos o cuatro equipos y déjeles tiempo para preparar sus preguntas por escrito. Debe haber una pregunta de 100. cada categoría, y el grupo que hace la pregunta debe conocer la respuesta. Monitorice su producción y asegúrese de que las preguntas no son ni demasiado difíciles ni demasiado fáciles, para que el juego sea interesante. Luego dé paso a la ronda de preguntas. Pueden jugar en dos o cuatro equipos, pero poniendo atención para que las preguntas que ha preparado un equipo tengan que ser respondidas por otro. Gana el grupo que acierte más preguntas.. vídeo −− Expresión escrita e interacción oral. −− Práctica del indefinido, fechas y preguntas sobre acontecimientos pasados. a tener en cuenta ÎÎ Para esta actividad, sus estudiantes podrán grabar un vídeo o un archivo sonoro. Pueden hacerlo con los móviles, si disponen de esa función.. desarrollo Proponga a sus estudiantes que piensen en cuatro preguntas como las del vídeo para hacérselas a cuatro personas del centro donde estudian español. Pueden grabar las entrevistas en vídeo o en audio, o simplemente anotar las respuestas. Luego, cada grupo presentará su documento al resto de la clase y extraerá conclusiones, por ejemplo, sobre el grado de dificultad de las preguntas, los ámbitos de conocimiento más populares, etc..

(8) mundos en contacto. 20. mundos en contacto. La actual Cádiz, fundada por los fenicios, fue la primera ciudad de Occidente. Siempre ha tenido una importancia histórica en el intercambio entre culturas: Oriente y Occidente, África y Europa, el Nuevo Mundo y el Viejo Mundo.. mundos en contacto. días que Cambiaron la historia de españa La caída del Imperio romano en Hispania empezó con la invasión de tres tribus bárbaras: los vándalos, los suevos y los alanos. Aunque la tribu germánica que tuvo un control más largo y estable fue la de los visigodos (Reino visigodo de Toledo).. Los Reyes Católicos conquistaron el último reino musulmán y unieron la casi todos los territorios de la España actual. Muchos musulmanes (moriscos) se quedaron en Castilla y Aragón hasta su expulsión, el 9 de abril de 1609.. Comenzó una nueva fase de intercambio en influencia mutua entre el Nuevo Mundo y el “Viejo Mundo”: nuevos alimentos viajaron a Europa (la patata, el tomate, el maíz, el cacao, etc.), aparecieron nuevas rutas comerciales…. Los españoles lucharon contra la invasión de Napoleón. En ese momento empezó el proceso de independencia de Colombia, Venezuela, Paraguay, Argentina, Chile, México, Guatemala, Costa Rica, Perú, El Salvador, Honduras, Panamá, Ecuador, Uruguay, Bolivia…. 10. Fechas que lo cambiaron todo Lee el texto y escoge, según tu punto de vista, cuáles son las tres fechas más importantes. Coméntalo con tus compañeros. Si necesitas más información puedes consultar en internet.. Representantes de España y de los territorios americanos aprobaron la primera constitución democrática española, con el objetivo de terminar con el feudalismo y la inquisición, dar iguales derechos a peninsulares y americanos, el derecho al voto universal. etc. El regreso a la monarquía absolutista en 1814 la dejó sin aplicación. Cortes de Cádiz. La Alhambra (Granada). CONQUISTA DE GRANADA. 2 de enero de 1492. Los fusilamientos del 3 de mayo (Goya). REBELIÓN DEL PUEBLO DE MADRID CONTRA LOS FRANCESES. Verano de 1100 a.C. Fíbula visigótica. CONSTITUCIÓN DE CÁDIZ. 19 de marzo de 1812. Teatro romano de Mérida. 6 de diciembre de 1978. 12 de junio de 1985. 31 de marzo de 1492 EXPULSIÓN DE LOS JUDÍOS. PUBLICACIÓN DE DON QUIJOTE. 19 de septiembre de 1868 REVOLUCIÓN “LA GLORIOSA”. 3 de julio de 1898. 18 de julio de 1936. FIN DEL IMPERIO ESPAÑOL EN AMÉRICA. LEVANTAMIENTO MILITAR CONTRA LA II REPÚBLICA. 23 de febrero de 1981 INTENTO DE GOLPE DE ESTADO. Antigua sinagoga de Toledo. Detalle de la mezquita de Córdoba. Bereberes y árabes conquistaron casi toda la península (Al-Ándalus). La presencia musulmana duró casi ocho siglos, con una gran influencia en la lengua (más de 4000 palabras), la cultura (conservación de los autores grecolatinos), la medicina, las matemáticas y el arte.. INCORPORACIÓN A EUROPA. LOS INDIGNADOS DEL 15-M. 16 de enero de 1605 25 de julio de 813 DESCUBRIMIENTO DEL SEPULCRO DEL APÓSTOL SANTIAGO. Roma dominó casi toda la península ibérica y su influencia sigue presente en las lenguas, las costumbres, las principales vías de comunicación… Algunas ciudades romanas fueron: Tarraco (Tarragona), Hispalis (Sevilla), Emerita Augusta (Mérida), Lucus Augusta (Lugo) o Caesar Augusta (Zaragoza).. Manifestación del 15-M. CONSTITUCIÓN ESPAÑOLA. Catedral de Santiago de Compostela. El Camino de Santiago fue uno de los fenómenos culturales más importantes de la Edad Media: peregrinos de toda Europa se conocieron e intercambiaron ideas en esta ruta.. La intolerancia religiosa obligó a miles de sefardíes a buscar otros países, pero han mantenido sus tradiciones y, en muchos casos, su lengua (el ladino, similar al español que se hablaba en el siglo XV) a pesar de las tragedias históricas.. Atentado terrorista en Atocha. Hundimiento del Maine. Don Quijote. En pleno Siglo de Oro de las artes y las letras, apareció Don Quijote de la Mancha, de Miguel de Cervantes. Fue un éxito de ventas inmediato. Muchos expertos la consideran la primera novela moderna. Traducida a cientos de lenguas, es uno de los libros más editados de la historia.. El general Prim busca un nuevo monarca. Después del levantamiento militar que forzó el exilio de Isabel II y el nombramiento de un nuevo rey, España vivió su primer periodo de democracia, como monarquía constitucional primero y después como república (1873-1874).. La derrota española en la batalla de Santiago de Cuba contra los EE. UU. fue el final del imperio colonial y el inicio del control estadounidense sobre Cuba y Filipinas. Muchos intelectuales españoles intentaron luchar contra la decadencia cultural del país.. 11 de marzo de 2004 ATENTADOS DE MADRID. El coronel Tejero toma el congreso Cartel del bando republicano. El general Franco se sublevó contra la República y se desencadenó la Guerra Civil Española. La guerra terminó el 1 de abril de 1939 y cientos de miles de españoles huyeron al exilio y muchos más sufrieron la represión política de la dictadura militar.. Aprovechando la dimisión del presidente del gobierno, Adolfo Suárez, se organizó una conspiración para intentar imponer un gobierno militar de emergencia. El rey Juan Carlos apoyó la constitución y la democracia.. Tres días antes de la elecciones generales del 14 de marzo, Madrid sufrió uno de los peores ataques terroristas en Europa. Explosiones en cuatro trenes de cercanías causaron 191 muertos y 1858 heridos. La investigación judicial concluyó que un comando yihadista fue el responsable.. 116 ciento Cuarenta dieciséis y tres. j. Tu eje cronológico. − Expresión escrita y oral. − Situar cronológicamente los momentos más importantes en la historia de un ámbito de interés concreto.. 14 de abril de 1931. 30 de abril de 711 TARIQ IBN ZIYAD LLEGA A LA PENÍNSULA. Billetes de euro. k. c. PROCLAMACIÓN DE LA II REPÚBLICA. 13 de octubre de 409. INVASIÓN DE LOS ROMANOS. Manifestación para la libertad política. El Movimiento 15-M, o de los indignados, se originó como un movimiento de protestas pacíficas de ciudadanos para reclamar una democracia más participativa y fuera del control de bancos y corporaciones. Su acción más visible fue la de acampar en las plazas de las ciudades españolas.. 15 de marzo de 2011. 2 de mayo de 1808. INVASIONES BÁRBARAS. Agosto de 218 a.C.. Después de años de aislamiento internacional, España entró en la Unión Europea y en una fase de crecimiento económico y cultural. El 1 de enero de 2002 España dijo adiós a la peseta y adoptó el euro como moneda.. Póster de la II República. 12 de octubre de 1492. FUNDACIÓN DE GADIR. Después de la muerte de Franco (el 20 de noviembre de 1975) y de las elecciones democráticas (17 de junio de 1977) se aprobó una nueva constitución que trajo la normalidad democrática y el período de paz más largo de la historia.. o. fichas de trabajo. 10. Tu eje cronológico Escoge un tema interesante para ti (la historia de tu país, un deporte, un estilo musical, una innovación tecnológica…), resúmelo en pocas fechas y elabora un eje cronológico. Puedes preparar una presentación para clase.. Representación de Cristóbal Colón. DESCUBRIMIENTO DE AMÉRICA. Sarcófagos fenicios. Fue una breve experiencia de democracia y derechos sociales: voto para mujeres y hombres, matrimonio y divorcio civiles, reformas laborales, escuelas públicas y gratuitas, misiones pedagógicas para educar a los adultos, etc. Hubo una gran producción artística: Rafael Alberti, Luis Buñuel, Vicente Aleixandre, Joan Miró, García Lorca, Salvador Dalí, Isaac Albéniz…. 11. GENTE Y FECHAS. GENTE Y FECHAS. 10. libro de trabajo. ciento Cuarenta diecisiete y tres 117. Fechas que lo cambiaron todo. − Comprensión escrita e interacción oral. − Observación y reflexión sobre hitos en la historia de España. a tener en cuenta ÎÎ Mediante la realización de esta actividad, los estudiantes tendrán oportunidad de reflexionar sobre la diversidad, la complejidad y los contrastes que han caracterizado la historia de España, y podrán comprender mejor la realidad actual del país. ÎÎ La selección de hechos históricos no tiene como objetivo ofrecer una panorámica completa de la historia de España, sino facilitar a los estudiantes ciertos puntos de referencia.. para empezar Para activar los conocimientos previos de sus estudiantes, agrúpelos en parejas o pequeños grupos y pídales que ordenen cronológicamente los hechos históricos propuestos en la FICHA DE TRABAJO 3. Si hay algunos que no conocen (lo cual es muy probable), dígales que se centren en aquellos que conocen o sobre cuyas fechas pueden hacer hipótesis basándose en su conocimiento del mundo. Una vez que cada grupo o pareja tenga una propuesta, pídales que la contrasten con el eje cronológico de la actividad y anímelos a comentar lo que les parezca interesante, les llame la atención, les sorprenda, etc. desarrollo Propóngales que lean el texto de manera más detallada para seleccionar individualmente las tres fechas que consideran más relevantes. Anímelos a buscar más información en internet para ampliar la información sobre lo que les interese especialmente. Dé paso a una puesta en común en grupos y posteriormente en plenaria. ¿Qué hechos históricos le parecen más relevantes a cada grupo? ¿Por qué? ¿Hay coincidencias?. GENTE Y FECHAS. 10. a tener en cuenta ÎÎ Anime a sus estudiantes a concentrarse exclusivamente en las fechas importantes y los hechos en el desarrollo del área temática sobre la que quieren trabajar, no en las circunstancias que rodearon dichos hechos, ya que en este caso necesitarían emplear el pretérito imperfecto y aún no lo conocen. Conviene por ello que monitorice la elaboración de un primer borrador.. para empezar Haga una lluvia de ideas en plenaria. Pregúnteles qué temas les parecen interesantes para elaborar un eje cronológico. Puede sugerir usted algunos: historia de la música, historia de su país, de internet, de la literatura o el arte, de algún deporte, etc. desarrollo Pida a sus estudiantes que se agrupen según sus intereses, en parejas o en grupos de tres, y escojan un tema sobre el que van a trabajar juntos. Cuando lo hayan decidido, déjeles tiempo para conversar, investigar en internet, decidir cuáles son las fechas más importantes y elaborar por fin un eje temático. Termine con una puesta en común en la que cada grupo presenta sus resultados al resto. más Ahora que han llegado al final de la unidad, puede trabajar con las propuestas de la agenda del Libro de trabajo. Si dispone de tiempo, sería interesante realizar en clase el ejercicio 16 y concienciar a sus estudiantes sobre la conveniencia de elaborar un esquema previo a una actividad de expresión escrita para poner las ideas en orden, no olvidar ninguna y estructurar el texto. Anímelos después a cumplimentar individualmente los otros dos apartados, Autoevaluación y Diario personal, y comentar aquello que deseen compartir con el resto. Por último, invítelos a leer el capítulo 10 de la novela gráfica Gente que lee. libro de trabajo agenda, gente que lee. 101.

(9)